一年級美術(shù)教學(xué)反思5篇

第第頁一年級美術(shù)教學(xué)反思5篇由于學(xué)生發(fā)覺的這些圖形聯(lián)想的例子都是自己熟悉或感興趣的，所以學(xué)生參與樂觀。但是又因為是班主任授課，學(xué)生可能會有點拘束而造成課堂氣氛不是太活躍。二、在教學(xué)設(shè)計上，觀賞圖形聯(lián)想的作品，了解它的應(yīng)用設(shè)計過程——總結(jié)圖形聯(lián)想的概念與方法——查找生活中的圖形聯(lián)想例子，通過討論、比較、分析很好的解決了本課的教學(xué)重點，從學(xué)生的課堂反應(yīng)來看，學(xué)生能從容地總結(jié)圖形聯(lián)想的方法并能找出一些應(yīng)用的案例。三、由于學(xué)生很好地理解圖形聯(lián)想的方法，學(xué)生都能輕松地為自己設(shè)計一個吉利物，作業(yè)表現(xiàn)比較精彩，能基本表現(xiàn)自己的特點，雖然在設(shè)計形式上有些稚嫩，但都特別真實、好玩。有些同學(xué)還爭先恐后地想把自己的想法告訴給大家聽。四、幾點改進的地方：1.學(xué)生進行作業(yè)自評時，可以將作業(yè)在投影儀上進行展示，鼓勵別的同學(xué)進行評價;2.在學(xué)生進行設(shè)計指導(dǎo)時，依據(jù)不同學(xué)生的程度，對設(shè)計進行指導(dǎo)，由于是第二堂課，創(chuàng)作的時間比較充裕，所以可以多轉(zhuǎn)變下評價方式，讓本堂課變得更生動點。五、經(jīng)過這堂課的教學(xué)，我覺得農(nóng)村的孩子對本土的文化了解得還不夠，這需要老師多多的提點和講解，讓農(nóng)村的孩子也能更多的了解自己家長的特色建筑和文化。一班級美術(shù)教學(xué)反思2開學(xué)第一天的美術(shù)課，一4班學(xué)生給我的大體感覺是：全班課堂紀(jì)律很好，但總體上表現(xiàn)不夠樂觀。整節(jié)課上只有5位學(xué)生先后主動舉手發(fā)言(一4班有47名同學(xué)，主動舉手的同學(xué)才占到全班的9.2%)，更多的問題都是我點名回答的。我覺得學(xué)生不夠主動的緣由有三：一、因為第一天上課，學(xué)生還沒有適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)方式。開學(xué)前的一個星期，學(xué)校特地組織學(xué)生觀看錄像和開設(shè)講座，對學(xué)生的生活行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣進行培訓(xùn)，但我們知道，習(xí)慣是要經(jīng)過肯定時間才能形成的。雖然班級里分成8個學(xué)習(xí)小組，但當(dāng)我提出問題要求小組討論時，班級時并沒有消失我想要看到的熱情討論的場面?！策@里要做點說明：我校參照新課改的理念并學(xué)習(xí)杜郞口的教學(xué)模式，結(jié)合自身的辦學(xué)特點，在初一班級進行教學(xué)改革試驗。在學(xué)習(xí)形式上采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，每個班級都分成6到8組，每組6人(由于人數(shù)關(guān)系，個別組是5人或者7人，不超過8人)?！扯⒚佬g(shù)課是在下午，學(xué)生已經(jīng)比較疲憊了。學(xué)校的作息時間是：早上6點40到校早讀，上課時間是從7：30到11點20，上午有四節(jié)課，第節(jié)課45分鐘，中間有兩次10分鐘的課間活動、一次25分鐘的課間操和一次5分鐘的眼保健操。11點20到下午1點30第一節(jié)課之前，學(xué)生除去吃午飯和午睡的1個小時，其余時間還要進行學(xué)習(xí)。對于正在發(fā)育的初一學(xué)生來說，這樣的學(xué)習(xí)強度確定是不小的，所以比起上午的課，下午的課在教學(xué)效果上確定會打折扣(我想許多老師都有這樣的感覺)。三、課前預(yù)備工作不夠完善，沒能調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這節(jié)觀賞課，雖然我在去年已經(jīng)上過了，并且有相關(guān)的教案和課件。但我還是進行專心的預(yù)備：查看了新課標(biāo)關(guān)于“觀賞·評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并看了“如何更好的進行美術(shù)觀賞”之類的文章，結(jié)合去年的教案和課件，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為著手點，重新設(shè)計了教案和課件。中午我把課件拷到了美術(shù)教室的電腦中，但在我下午上課之前，學(xué)校的另外一位美術(shù)老師(是我的老婆)打電話過來，說她本要上課的初三教室里的電腦突然出了問題，要到美術(shù)教室上課，(沒辦法)所以我只好在教室上課了。其實，學(xué)校是有兩間美術(shù)教室的，但只有一間有多媒體設(shè)備。考慮到這學(xué)期學(xué)生要循環(huán)使用美術(shù)課本，所以我在開學(xué)前向?qū)W校提出申請，要求把另外一間美術(shù)教室裝上多媒體，但是昨天才裝好。還有教室長時間沒有打掃，所以只能等打掃過才能進去上課?；谏厦娴木売?，我只能臨時轉(zhuǎn)變計劃在一4班教室里上課，但已經(jīng)沒有了上課的節(jié)奏了，不能很好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這在很大程度上影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂觀性。評論：當(dāng)然，我對初一4班的這種感覺只是一節(jié)課的感性推斷，這一感覺是否準(zhǔn)確還需要長時間的觀察才能進行推斷。還有，我還需要訪談?wù){(diào)查一4班的班主任和其他任課老師，聽聽他們對一4班的感覺，這樣才能作出肯定的評價。一班級美術(shù)教學(xué)反思3在教學(xué)中遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主休，實踐操作為主線”的教育思想，依據(jù)小學(xué)一班級學(xué)生的身體和心理特點，我將采用直觀引入教學(xué)，課件打出一些祖國風(fēng)景的圖片，這樣激發(fā)了大家的興趣，勾起學(xué)生主動學(xué)習(xí)的求知欲望，讓學(xué)生在腦中對本課時所學(xué)的內(nèi)容有一個完整的感性認(rèn)識;然后打開課本，看書中的圖，進一步對今天所學(xué)的內(nèi)容加以認(rèn)識;接著老師利用課件分析一些其它小朋友的作品，并讓學(xué)生觀察討論。在學(xué)生觀察過程中老師適時指導(dǎo)，以增加學(xué)生的理性認(rèn)識，突出本課時教學(xué)的重點。一班級美術(shù)教學(xué)反思4我心目中的“開心教學(xué)”就是千方百計設(shè)計新穎的教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生喜愛學(xué)，學(xué)生喜愛學(xué)后進一步使他們達到——同意學(xué)，再發(fā)展成為——愈學(xué)愈好玩，歡樂在其中的狀態(tài)。當(dāng)然我不希望每一名學(xué)生都畫出精美的畫面、做出優(yōu)秀的作品，我的目的就是通過“開心教學(xué)”使每一名孩子能夠接受老師的指導(dǎo)，快歡樂樂地拿起畫筆來畫畫。充分發(fā)揮他們的想象力與制造力!一、敏捷運用教材，更新內(nèi)容開展開心教學(xué)美術(shù)教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容直接決定學(xué)生的繪畫興趣，好的美術(shù)課設(shè)計可以有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)樂觀性。從小學(xué)美術(shù)教材的內(nèi)容來看，可以說是豐富多彩的，每一節(jié)課都有一個較好的教學(xué)內(nèi)容，但并不是每一節(jié)課的設(shè)計都是完善的，不需要補充的。這就需要美術(shù)老師能敏捷運用課堂內(nèi)容，依據(jù)每個學(xué)生的特點，每一個班級的特點來增加或削減教學(xué)內(nèi)容，從而讓每一名學(xué)生都能從美術(shù)課堂中找到樂趣!例如《農(nóng)家宴》一課，有的孩子很快就完成了泥塑食品，而有些學(xué)生卻要花費很長的時間。這種情況下，我便設(shè)計了一個嬉戲：讓完成食品泥塑的學(xué)生進行表演，其他沒有畫完的同學(xué)一邊觀賞一邊完成。這樣他們在課中相互交流，使整節(jié)課很充實，全部學(xué)生都體會到了其中的歡樂。二、依據(jù)兒童特點，運用嬉戲開展開心教學(xué)學(xué)生的一個普遍特點就是好動、好玩兒，愛做嬉戲。可是不少老師無視孩子這一心理特點，讓孩子成為“小木頭人”，一動不動地聽講，結(jié)果使活潑好動的孩子成了“小老頭”，失去了“童心”。我們必需研究學(xué)生的心理特點，讓學(xué)習(xí)與嬉戲相結(jié)合，玩中有學(xué)，學(xué)中有玩，學(xué)玩結(jié)合。當(dāng)然，這不等于說上課就是玩兒，許多功課不可能帶有嬉戲性，我只是說，能夠帶點嬉戲性的肯定要帶點嬉戲性。備課、講課要挖掘教材中的嬉戲性，設(shè)計教案要考慮嬉戲性，只要這樣做，肯定能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)樂觀性，并把他們的想象力與制造力發(fā)揮出來。在《小小食品店》一課中，學(xué)生制作的過程就像是在做嬉戲，每個學(xué)生都找到了嬉戲中的角色。在巡視中我發(fā)覺，有許多學(xué)生扮演媽媽爸爸，邊講邊做，那專注的模樣很是可愛?？梢哉f，在嬉戲中上課學(xué)生是歡樂的，在歡樂中學(xué)習(xí)學(xué)生是幸福的，那么，我們何不多制造些歡樂，讓學(xué)生在美術(shù)課中去感受幸福呢?三、豐富活動形式，適當(dāng)競爭開展開心教學(xué)棋迷、球迷們?yōu)槭裁磿懊浴蹦?因為這里有競爭。假如直接參與競爭更能入迷，“迷”即是高度“興趣”之意，有了極高的興趣，自然就會在開心中學(xué)習(xí)了。《農(nóng)家宴》一課中，采用了分組競爭的形式貫穿整堂課。黑板布置成一個“食品店”的大幅圖畫，這幅圖在渲染氣氛的同時又是一個評比臺，哪一個小組完成的最好、最快、紀(jì)律最好，哪一小組就可以選取樣食品貼在上面。學(xué)生們樂觀性被調(diào)動起來了，同時黑板上也布滿了各種食品，也給學(xué)生們起到參考作用。在教學(xué)中引起學(xué)生參與競爭是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要措施。假如你細致觀察，學(xué)生在競爭中是特別活躍的，連后進生都不甘示弱!用競爭的形式進行作業(yè)評價，這是調(diào)動學(xué)生熱忱、使他們歡樂的有效方法，是使學(xué)生用樂觀的眼光看待自己的活動。我們可以嘗試在每節(jié)課中都有一個小比賽，每個班級都有一個美術(shù)課的評比臺，“看誰畫得好”“我們的畫大家評”等等。小比賽的結(jié)果就發(fā)布在評比臺中，(老師要留意不能總評個別學(xué)生)這樣學(xué)生在每節(jié)課中都能保持良好的情緒，專心地學(xué)習(xí)并且能夠體驗到勝利之后的喜悅。法國有名教育家第斯多惠曾一針見血地指出過：“我們認(rèn)為教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！币粋€學(xué)生曾對我說：“老師，您上課一笑，我們可快樂了!”事實表明，課堂教學(xué)中老師的情緒和情感具有劇烈的感染力，對學(xué)生的學(xué)習(xí)樂觀性影響極大。教學(xué)是師生雙邊活動的過程，既有學(xué)問的交流，又有情感的相互作用。愛教學(xué)、愛教育、愛學(xué)生應(yīng)是老師的職業(yè)情感。老師在課堂上應(yīng)能掌握自己的情緒，排除干擾創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛。曾經(jīng)聽過一位老師剛剛失去親人，他上課前摘下臂上的黑紗，說要帶給學(xué)生樂觀樂觀的情緒。馬卡連柯也說過：“我從來不讓自己有憂愁的神色抑郁的面容，甚至有不開心的事情，我生病了，也不在兒童面前表現(xiàn)出來。”總之，老師樂教就會帶著感情上課，就能制造和諧的氣氛，就會教出意趣來。學(xué)生在開心中學(xué)習(xí)就會更好地領(lǐng)會課堂內(nèi)容，呈現(xiàn)更多精彩的作品，就會使美術(shù)課上得有情好玩，師生樂在其中!讓我們攜起手來，讓我們的美術(shù)課堂成為學(xué)生最喜愛、最歡樂的課堂!讓我們的孩子在開心中茁壯成長!讓我們的孩子運用他們的想象力與制造力完成更多更優(yōu)秀的作品!一班級美術(shù)教學(xué)反思5《戲曲人物》這一課是試驗教材浙教版四班級下冊的內(nèi)容，是以我國傳統(tǒng)的戲劇表演為題材內(nèi)容設(shè)計的課，通過觀賞、畫臉譜、畫戲劇人物的教學(xué)活動，使學(xué)生對各種戲曲有所了解，感受戲劇藝術(shù)的魅力，使之對傳統(tǒng)藝術(shù)文化有進一步的認(rèn)識，培養(yǎng)他們喜愛祖國悠久歷史文化的情感。老師在教學(xué)活動中，要通過觀賞、認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生來認(rèn)識、表現(xiàn)臉譜形象和人物動態(tài)，拓展他們的學(xué)習(xí)空間，豐富他們的觀察、記憶和想象力，培養(yǎng)表現(xiàn)不同事物的造型能力本課教學(xué)通過畫戲劇臉譜和畫戲劇人物兩個活動，使學(xué)生認(rèn)識、了解和把握戲劇臉譜和戲劇人物的基本表現(xiàn)方法及步驟，畫出自己了解、熟悉的戲劇臉譜和戲劇人物。在題材內(nèi)容上主要體現(xiàn)了我國傳戲曲人物的化妝、服飾和動態(tài)形象，原教材對表現(xiàn)方法并沒有限定，可以是線條刻畫、顏色涂畫、也可以是水墨表現(xiàn)，而我在教學(xué)中選用了國畫這一形式，一是覺得國畫和戲曲都是歷史悠久的傳統(tǒng)文化，用水墨更能表現(xiàn)出戲曲的形式美;二：在高班級的美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生的繪畫表現(xiàn)已經(jīng)逐步脫離低班級的意象期，他們更期望像成人一樣作畫，所以教學(xué)中應(yīng)多注重技法和學(xué)問性，融觀賞與技能訓(xùn)練為一體。那么這節(jié)課，可以說是在第一課時“觀賞、了解戲曲學(xué)問，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上是：觀賞了解——分析回顧——嘗試應(yīng)用——示范概括——創(chuàng)作表現(xiàn)——評價鼓勵。首先通過一段Flash動畫的觀賞讓學(xué)生從視聽上感受戲曲的一些形式美，結(jié)合學(xué)生平常對戲曲的了解，讓學(xué)生討論，分析出戲曲人物的獨特美，包括化妝、服飾、道具、動作造型等，從而引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起他們的創(chuàng)作欲望。接著，在分析回顧的環(huán)節(jié)中，以一組畫家的戲曲人物作品作為切入點，讓學(xué)生分析其中的用筆用墨技法，回憶以前學(xué)過的一些國畫技法，比如說運筆、濃淡等，同時也讓學(xué)生感受國畫基本技法在詳細繪畫創(chuàng)作中的運用。在對繪畫步驟的示范中，通過對比分析，讓學(xué)生不僅把握水墨人物畫的一般方法、步驟，還留意到表現(xiàn)畫戲曲人物時所運用