幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)培訓(xùn)心得（7篇）

Word第第頁(yè)幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)培訓(xùn)心得（7篇）幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)培訓(xùn)心得1

在幼兒園的語(yǔ)言領(lǐng)域，我們應(yīng)當(dāng)培育幼兒講話禮貌，樂于與人交談。能傾聽別人講話，能清晰表達(dá)自己要講的事情，能聽懂一般話。喜愛看圖書，聽故事。幼兒的語(yǔ)言力量是在語(yǔ)言運(yùn)用中進(jìn)展起來的，對(duì)幼兒的交際語(yǔ)言非常重視，以語(yǔ)言活動(dòng)課是幼兒在使用語(yǔ)言的過程中學(xué)習(xí)語(yǔ)言的。

一、把握幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律，有打算地進(jìn)行培育和訓(xùn)練。

幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言都要與四周的現(xiàn)實(shí)的人、物、大自然及社會(huì)現(xiàn)象緊密相連。要留意進(jìn)展語(yǔ)言交往力量緊密與認(rèn)知力量進(jìn)展相結(jié)合。依據(jù)幼兒直觀感知的特點(diǎn)，給幼兒創(chuàng)設(shè)條件、豐富生活內(nèi)容，在實(shí)踐中熟悉世界，進(jìn)展幼兒語(yǔ)言。老師可在校內(nèi)帶同學(xué)們觀看花草樹木讓他們對(duì)花草樹木的熟悉，提高了愛好。通過種植與照料花草，不僅豐富了學(xué)問，也陶冶了情操，使幼兒充分感受到大自然的美，自然界千姿百態(tài)的改變。幼兒生活內(nèi)容豐富了，思路也就開闊了。讓他們動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，在幼兒直接感知中豐富學(xué)問和進(jìn)展語(yǔ)言。

幼兒園語(yǔ)言教育的傳統(tǒng)模式是注入式多，這是由于幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的途徑是靠"聽"和聽后的仿照"說"。幼兒背誦了一些兒歌、詩(shī)歌、故事等文學(xué)作品，但如何運(yùn)用并且進(jìn)展幼兒的制造思維，卻考慮不多。在幼兒教育過程中，要采納多種多樣的形式，進(jìn)展幼兒觀看力、記憶力、想像力和思維力量，在培育幼兒運(yùn)用語(yǔ)言交往的基本力量上，不單讓幼兒具有仿照語(yǔ)言的力量，還要學(xué)習(xí)舉一反三，會(huì)按照原有的語(yǔ)言范例，填換內(nèi)容，表達(dá)新的意思，從而具有口語(yǔ)表達(dá)力量。如老師上《我給月亮做衣裳》時(shí)，有幼兒?jiǎn)枺?月亮為什么沒有一件合體的衣服?"為了培育幼兒的求知欲就說："是呀!為什么呢?"老師建議幼兒每天晚上觀看月亮的改變。經(jīng)過一段觀看時(shí)間后，老師請(qǐng)幼兒說說月亮是怎么改變的?幼兒說："有時(shí)像小鉤，有時(shí)像小船，有時(shí)像半圓……由于它老在改變，所以沒有方法給它做合體的衣服。"在實(shí)際觀看中，幼兒得出了結(jié)論，豐富了學(xué)問。在實(shí)踐活動(dòng)中，幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦，進(jìn)展了幼兒的留意力、觀看力，分析比較和推斷的力量。教育了幼兒對(duì)四周事物常常保持主動(dòng)、主動(dòng)的心情，使之求知欲旺盛，愛動(dòng)腦筋思考，能發(fā)覺問題，提出問題，并從事物間的聯(lián)系中，初步做出正確的推斷和概括，進(jìn)展了幼兒的認(rèn)知力量與語(yǔ)言力量。

二、在日?；顒?dòng)開展豐富多彩的嬉戲，讓幼兒從中得到學(xué)問。

在教育活動(dòng)中，我們盡量多設(shè)計(jì)一些與教育內(nèi)容相全都的嬉戲，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)之中。

每天，我們與孩子在輕松而溫馨的環(huán)境中開頭我們的閱讀嬉戲。即使他滔滔不絕地說出一串莫名其妙的話，我們也要用鼓舞的眼睛望著他：哇，你講得好棒呀。讓他仿照你的面部表情，手勢(shì)和音調(diào)改變，你會(huì)發(fā)覺，他真的很聰慧。比方講完故事后讓孩子提問題或發(fā)表評(píng)論。另外我們還開展了故事競(jìng)賽、評(píng)比“問號(hào)小名星”等活動(dòng)。我們的目的就是讓孩子在閱讀和聽、講故事時(shí)獲得歡樂。

三、抓住幼兒的閃光點(diǎn)。

讓幼兒布滿自信做好每一件事，多鼓舞幼兒，包括一些很小的事，對(duì)其進(jìn)行贊美，他們定會(huì)有所進(jìn)展，有所進(jìn)步，我們班有個(gè)小伴侶發(fā)音不是很清晰，我們對(duì)他不斷的進(jìn)行訂正，只要他有點(diǎn)滴進(jìn)步，我們就賜予表?yè)P(yáng)，關(guān)心他們樹立起自信念，如今，發(fā)音有很大進(jìn)步，這些贊美的就像一個(gè)個(gè)小光環(huán)一樣，覆蓋著他們健康成長(zhǎng)。

進(jìn)展幼兒表達(dá)力量，還要培育幼兒的文明禮貌的言行規(guī)范，使孩子直觀地理解禮貌用語(yǔ)的含義，并會(huì)正確使用。如稱呼問題，我們教給孩子依據(jù)不同年齡、不同場(chǎng)合，會(huì)用禮貌語(yǔ)言稱呼別人。見到老人時(shí)，可以稱呼“爺爺、奶奶?！钡取?/p>

總之，在培育幼兒的語(yǔ)言時(shí)，要把握每個(gè)幼兒的實(shí)際，把握幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律，有打算地進(jìn)行培育和訓(xùn)練，培育良好的語(yǔ)言習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，那么，幼兒的語(yǔ)言肯定會(huì)健康的進(jìn)展。

幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)培訓(xùn)心得2

3月31日，首次瑞安市半西部幼兒園聯(lián)片教研活動(dòng)隆重進(jìn)行。局義教副主任親自到場(chǎng)，為當(dāng)天4個(gè)活動(dòng)做了現(xiàn)場(chǎng)評(píng)價(jià)分析。其中我園2為青年骨干老師自己設(shè)計(jì)的園本課程中班綜合活動(dòng)《好吃的牛肉干》語(yǔ)言《索面長(zhǎng)長(zhǎng)》受到了很高的評(píng)價(jià)。

作為西部山區(qū)的龍頭公辦幼兒園，我園近幾年致力于老師的專業(yè)成長(zhǎng)與幼兒的和諧進(jìn)展，探究討論本土資源的開發(fā)。家鄉(xiāng)的特色取材易，本錢低，成了幼兒園的首選討論對(duì)象。孩子們?cè)缭凇豆に嚻贰贰独辖帧贰短厣〕浴返戎黝}中感受到了家鄉(xiāng)的濃濃氣息。兩節(jié)活動(dòng)均來自大主題家鄉(xiāng)特色小吃中。好吃的牛肉干以熟悉牛肉干的制作過程為主線，讓孩子通過觀看課件，肢體表現(xiàn)與情境嬉戲了解了牛肉干的制作過程：煮熟、切片、調(diào)味、烘干、包裝后推銷到全國(guó)各地?；顒?dòng)的亮點(diǎn)是孩子們親身演繹(肢體表現(xiàn))從牛肉到牛肉干的過程，嬉戲中得到了情感的體驗(yàn)、嬉戲的愉悅?！端髅骈L(zhǎng)長(zhǎng)》更是以其方言的獨(dú)特形式、朗朗上口生動(dòng)好玩的活動(dòng)過程贏得了聽課老師的掌聲，更贏得了孩子們的歡樂?聲。得到了大家全都的認(rèn)可。

任何一個(gè)起點(diǎn)都是困難的，但是任何起點(diǎn)都是有收獲的。當(dāng)幼兒園老師真的很辛苦，但是看到孩子們由于完善的努力而笑聲多一點(diǎn)，完善的辛苦也值得。我們的課題討論很難，老師的參加很辛苦，但是對(duì)于我們的孩子卻是受益匪淺的。愿每一次辛苦都有收獲，讓每一次教研活動(dòng)都有成效，讓每一個(gè)孩子都有笑容，讓每一位老師都有魅力。

幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)培訓(xùn)心得3

首先我特別興奮能夠參與本次連續(xù)教育的學(xué)習(xí)，通過本次學(xué)習(xí)我從實(shí)踐和理論兩個(gè)層面上都得到了許多的收獲，通過學(xué)習(xí)我對(duì)今后的語(yǔ)言教育總結(jié)了以下幾點(diǎn)：

一、分析教材要透，注意提問的設(shè)計(jì)。

要明確教材僅僅起一個(gè)橋梁作用，主要是確定于教學(xué)方式和方法。教學(xué)的方式和方法要為教材的內(nèi)容服務(wù)，要注意對(duì)語(yǔ)言理解力量的培育，讓孩子聽懂作品，并擅長(zhǎng)把握整體信息。提問不能過于模式化，老師的主體地位主要是表達(dá)在提問上，要盡可能地考慮到孩子們的發(fā)散性思維，因此在提問的設(shè)計(jì)上能大則大，能變則變。提問要注意個(gè)體差異，要符合幼兒現(xiàn)階段的進(jìn)展水平。注意讓幼兒體驗(yàn)到勝利的歡樂。從而使幼兒具有主動(dòng)參與語(yǔ)言活動(dòng)的愛好。進(jìn)一步提升幼兒語(yǔ)言的運(yùn)用力量。

二、創(chuàng)設(shè)情境，構(gòu)筑語(yǔ)言學(xué)習(xí)的新舞臺(tái)。

語(yǔ)言是人類最重要的交際工具，語(yǔ)言的運(yùn)用和進(jìn)展都離不開肯定的情境。幼兒時(shí)期，是語(yǔ)言進(jìn)展的最正確時(shí)期。而創(chuàng)設(shè)讓幼兒“有話可說”的教學(xué)情境，就是語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵。在實(shí)際教學(xué)中，老師要把握幼兒特點(diǎn)，制造一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境。教室的擺設(shè)、教具等都可作為訓(xùn)練孩子語(yǔ)言力量的素材，讓孩子在訓(xùn)練中提高動(dòng)手力量，對(duì)形成孩子良好的思維進(jìn)展也是非常重要的。有了語(yǔ)言情境，孩子們就自然而然地進(jìn)入了角色，有了說話的機(jī)會(huì)和說話的內(nèi)容。

我?guī)У氖切“?，針?duì)小班年齡特點(diǎn)，我常常賜予主動(dòng)與老師交談的孩子以表?yè)P(yáng)和擁抱。這樣做以后，他們都特別親近老師，都主動(dòng)地將自己生活中的歡樂與不興奮都與老師講。孩子們與人交往的意識(shí)有了，而且他們的語(yǔ)言表述力量也得到了很好的進(jìn)展，效果特別好。

三、溝通心靈，撩開語(yǔ)言學(xué)習(xí)的絢爛天空有句話說得好，教育是一顆心撼動(dòng)另一顆心的事業(yè)。

在幼兒語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中，離不開循循善誘，更要遵循“因材施教”的教學(xué)法則，假如只顧“齊步走”、搞“一刀切”，那么就會(huì)損害到很多幼小的心靈：進(jìn)步快的“吃不飽”，進(jìn)步慢的則跟不上。尤其對(duì)一些“后進(jìn)”的幼兒來說，由于老師的一時(shí)疏忽，教學(xué)策略上的“粗枝大葉”，說不定，從今就會(huì)了斷了孩子語(yǔ)言學(xué)習(xí)的愛好與愿望。舉一個(gè)例子：當(dāng)我每次組織孩子聽錄音故事的時(shí)候，我常常這樣邊做動(dòng)作邊說：“插上電源，再按鍵，好聽的故事就出來。老師的多次重復(fù)，孩子們就自然而然會(huì)說這句話了，不會(huì)再對(duì)我說：“老師，這個(gè)，這個(gè)?！睆亩跐撘颇信嘤擞變簩?duì)語(yǔ)言的運(yùn)用力量。

四、走向生活，查找語(yǔ)言學(xué)習(xí)的活水源頭。

語(yǔ)言，源于生活，源于實(shí)踐。語(yǔ)言是人們開展思維活動(dòng)、進(jìn)行溝通的工具。人們學(xué)習(xí)各種學(xué)問、技能，積累各種精神財(cái)寶都主要利用語(yǔ)言來完成。為了引領(lǐng)孩子走向生活，在天廣地闊的生活空間里，查找學(xué)習(xí)的活水源頭，就需要老師適時(shí)引導(dǎo)孩子的獨(dú)特化語(yǔ)言的進(jìn)展，饒有愛好地去學(xué)習(xí)語(yǔ)言，喜愛語(yǔ)言。

如每周可進(jìn)行一次活動(dòng)，活動(dòng)形式應(yīng)豐富多樣，有：新聞角、口述稿、繪畫日記等，人人參加、個(gè)個(gè)發(fā)言。這是孩子們“亮相”的大舞臺(tái)，也是語(yǔ)言訓(xùn)練的極好機(jī)會(huì)，孩子們興高采烈地把自己在一周的所“得”，全心全意地捧到同伴和老師的面前，這樣，每一次活動(dòng)，就顯得特殊生動(dòng)好玩，由于，這一天是孩子捕獲“語(yǔ)言”的好日子。通過溝通，既提高了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)力量，又潛意識(shí)地培育了幼兒關(guān)懷四周事物改變的習(xí)慣及敏銳的觀看力量。孩子們已不把學(xué)習(xí)看作負(fù)擔(dān)，而處于一種主動(dòng)探求學(xué)問的境地。由于，這樣的學(xué)習(xí)，使他們輕松愉悅，樂趣無窮。

五、愛好是孩子學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。

我們也應(yīng)嘗試通過豐富多彩的嬉戲活動(dòng)，擴(kuò)展幼兒的閱歷，從而供應(yīng)促進(jìn)語(yǔ)言進(jìn)展的條件。因此，我們?cè)谄匠５慕虒W(xué)中，到處采納不同的活動(dòng)方式，為孩子供應(yīng)肯定的嬉戲材料，模擬和創(chuàng)設(shè)特定的情景，使幼兒能在嬉戲中觸景生情，邊玩邊說，提高語(yǔ)言表達(dá)力量。有故事大王評(píng)比、做廣告、演啞劇、創(chuàng)編故事、猜謎語(yǔ)、說相聲等，關(guān)心幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言。在嬉戲中，幼兒可以說他們?cè)趯?shí)際生活不行能遇到的事情，這也是幼兒獨(dú)特化語(yǔ)言力量提高特別重要的途徑。

同時(shí)，也應(yīng)留意在一些日常小事上發(fā)掘幼兒的語(yǔ)言力量，如：當(dāng)一個(gè)人拿起一張廢紙正預(yù)備扔掉的時(shí)候，很隨便的卷了一下，目的是為了更好的扔掉廢紙。但是，對(duì)于一個(gè)三四歲的孩子來說，那完全成了他熟悉事物，學(xué)習(xí)學(xué)問和語(yǔ)言的小小一課。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：幼兒語(yǔ)言的進(jìn)展與其情感、思維、社會(huì)參加水平、溝通技能、學(xué)問閱歷等方面的進(jìn)展是不行分割地聯(lián)系在一起的，語(yǔ)言教育應(yīng)當(dāng)滲透在全部的活動(dòng)中。素養(yǎng)的核心就是力量，力量是不會(huì)遺忘的，記憶卻是要退化的、遺忘的。因此我們?cè)谡Z(yǔ)言教學(xué)中不應(yīng)拘泥于孩子會(huì)講多少故事，會(huì)背多少兒歌，而是更要注意對(duì)孩子語(yǔ)言運(yùn)用力量的培育。在日新月異的今日，學(xué)問不斷更新的今日，我們有必要、有義務(wù)通過語(yǔ)言教育，讓孩子們擁有與人交往的語(yǔ)言交際力量，更好的把握聽、說、讀、寫的基本力量，使其成為終身學(xué)習(xí)的手段和工具，讓每一名孩子享受到語(yǔ)言表達(dá)與溝通的歡樂。

幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)培訓(xùn)心得4

一、幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)中提問的現(xiàn)狀。

1、不會(huì)引導(dǎo)和掌握的提問。

如今的幼兒老師都覺得在五大領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)中，語(yǔ)言老師是最簡(jiǎn)單的，但也有老師語(yǔ)言活動(dòng)是最難。因此在語(yǔ)言活動(dòng)中，提問是很重要的，對(duì)幼兒有著很深的影響，有效的提問對(duì)幼兒有著有效的引導(dǎo)作用，但老師往往會(huì)忽視了這一點(diǎn)，在語(yǔ)言活動(dòng)中經(jīng)常依據(jù)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)潔的.提問，反正遏制了幼兒的發(fā)散性思維。

2、預(yù)備不夠充分的提問。

作為老師在教學(xué)過程中，由于問題的提出沒有充分地考慮和思考或沒查找更多的資料，經(jīng)常被幼兒的回答、反問弄得尷尬，不得不了敷衍了事。這樣長(zhǎng)期以來，就導(dǎo)致幼兒不情愿努力思索問題，失去好好學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

二、如何在語(yǔ)言活動(dòng)中進(jìn)行有效提問。

1、正確熟悉圖畫書，深化解析圖畫書。

在每一次語(yǔ)言活動(dòng)的開端，老師都要細(xì)心預(yù)備，其中該預(yù)備的內(nèi)容就是要深化了解圖畫書內(nèi)容。首先，要了解圖畫書的構(gòu)成，其次要了解封面的含義、封底的含義;然后了解扉頁(yè)及其中的故事內(nèi)容。在老師深化了解之后，才可以給幼兒帶去更多的學(xué)問，讓幼兒了解更多的內(nèi)容。

2、設(shè)計(jì)有效的集體語(yǔ)言活動(dòng)。

首先，要依據(jù)本班幼兒的進(jìn)展水平選擇適合的活動(dòng)教材，制定好本次活動(dòng)的目標(biāo)。其次，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好寬松的語(yǔ)言活動(dòng)環(huán)境和氣氛。最終，要實(shí)行多種方法整合的教學(xué)方法和教育方法。

3、活動(dòng)中的提問要有針對(duì)性。

提問技巧分別有：

1、次序法

2、核心法

3、對(duì)比法

4、引導(dǎo)法

5、點(diǎn)睛法

6、尋究法

7、破題法

8、綜合法

9、評(píng)論法

10、連環(huán)法

11、消化法

12、發(fā)散法

13、爭(zhēng)論法

14、重復(fù)法

15、遷移法

16、誘發(fā)法

17、逆向法等。通過本次培訓(xùn)讓我懂得了多種提問方法，將這些方法運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，在每一次的教學(xué)活動(dòng)中，可以運(yùn)用多種方法進(jìn)行針對(duì)性提問，隨著時(shí)間的推移，信任能夠提高我的語(yǔ)言教學(xué)力量。

在培訓(xùn)的最終兩天中，我們參觀了鎮(zhèn)海的兩所幼兒園。這兩所幼兒園分別是：鎮(zhèn)海石化海達(dá)幼兒園、鎮(zhèn)海駱駝試驗(yàn)幼兒園。從中通過園長(zhǎng)介紹讓我們了解到兩所幼兒園的獨(dú)有特色;也通過教學(xué)觀摩活動(dòng)讓我們懂得該如何開展語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)，這對(duì)我自身有著很大的關(guān)心，使我的今后的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中能夠更上一層樓。

最終，通過這次幾天的培訓(xùn)，讓我理解了如何在語(yǔ)言活動(dòng)中進(jìn)行有效提問，更好地關(guān)心幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在“喜愛學(xué)習(xí)”和“擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)”兩方面怎樣促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的不斷完善。在以后幼兒園的教學(xué)中，我本著這個(gè)目標(biāo)，更好的激發(fā)幼兒的奇怪???心，發(fā)揮幼兒的奇怪???心，讓幼兒更好的在學(xué)中玩，玩中學(xué)。

幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)培訓(xùn)心得5

幼兒園老師的聽課、評(píng)課活動(dòng)從不同的課型角度展現(xiàn)了在新綱要的引領(lǐng)下，老師們教學(xué)觀念的更新，素養(yǎng)的提升，以及以幼兒為主，把時(shí)間留給孩子，深挖教材，明確目標(biāo)的表達(dá)。閱歷豐富的骨干老師基本功素養(yǎng)經(jīng)得起考驗(yàn)，也是對(duì)老師課堂駕御力量的考驗(yàn)及心理素養(yǎng)的考驗(yàn)，與其說坐在下面聽課，其實(shí)是在觀賞，以尊敬的姿勢(shì)去傾聽、去學(xué)習(xí)。一次聽觀摩課是我園李老師上的《好玩的按摩》，閱歷豐富的周老師，語(yǔ)言極富感染力，能依據(jù)活動(dòng)需要很快地把孩子帶入情境，她的體態(tài)語(yǔ)言很生動(dòng)，雖然有點(diǎn)夸張，但她的每一個(gè)眼神，每一個(gè)手勢(shì)，每一個(gè)動(dòng)作，都讓孩子們深受感染?；顒?dòng)中，全部在坐的老師聽得津津有味，孩子們更是愛好盎然。

小手一次次舉起，小口一次次打開，有時(shí)為了搶答問題高高站起，課堂是孩子的，她們特殊喜愛且愛好深厚。她甜蜜的聲音，自然大方的教態(tài)，抓住孩子的心，用孩子喜愛的嬉戲教學(xué)法，融入孩子們當(dāng)中，與孩子們一起表演，整個(gè)活動(dòng)有規(guī)章，但不約束，活而不亂，調(diào)動(dòng)起孩子學(xué)習(xí)的愛好。這些都是我們特別熟識(shí)的課堂教學(xué)，也是我們每天在課堂上需要做的事情，這樣的環(huán)節(jié)聽起來更覺親切，更有收獲。李老師的活動(dòng)使我體會(huì)到以下幾點(diǎn)：

1、轉(zhuǎn)變教育觀念，落實(shí)綱要精神?！毒V要》中明確指出：老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者。

建立良好的師生、同伴關(guān)系，讓幼兒在集體生活中感到暖和，有平安感、信任感。在傳統(tǒng)觀念上，我們習(xí)慣與整齊劃一，由于這樣便于管理。在很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)幼兒園的教育方式是以老師講解為主，老師總會(huì)要求小伴侶“手背在背后，坐好不準(zhǔn)動(dòng)”，“小伴侶跟我讀”然后就一遍一遍的重復(fù)。還有上美術(shù)課的時(shí)候老師會(huì)在黑板上畫一副示范畫，評(píng)價(jià)是以畫得像不像為標(biāo)準(zhǔn)，這是一般老師常范的弊端，但這種教育方式對(duì)于幼兒的身心進(jìn)展造成了限制和束縛。隨著創(chuàng)新教學(xué)的不斷深化，幼兒園逐步屏棄了這種刻板的、不適應(yīng)幼兒身心進(jìn)展需要的教學(xué)方式，開頭采納敏捷多樣的教學(xué)方式，允許幼兒自由自主地選擇活動(dòng)的內(nèi)容和活動(dòng)的方式，允許自由選擇伙伴，允許有自己的見解，賞識(shí)每一個(gè)幼兒，盡量發(fā)覺幼兒的閃光點(diǎn)并加以鼓舞，引導(dǎo)幼兒探究和創(chuàng)新。尤其是我園引進(jìn)了多媒體教育手段，使我園的課堂教學(xué)更加生動(dòng)活潑。

在傳統(tǒng)的觀念中，老師是權(quán)威的化身，老師總是對(duì)的。要求老師“蹲下來與幼兒說話”，轉(zhuǎn)變自己的幼兒觀和師幼觀，把幼兒當(dāng)成真正具有自己的思想和見解的人，敬重幼兒的觀念和選擇。建構(gòu)主動(dòng)的師幼互動(dòng)，真正實(shí)現(xiàn)老師與幼兒人格上的公平，成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者。

2、教學(xué)設(shè)計(jì)有創(chuàng)意。每一節(jié)課老師都經(jīng)過細(xì)心的討論、每一個(gè)環(huán)節(jié)也都經(jīng)過仔細(xì)的考慮，什么地方該說什么?該提問那些問題，這些每一位老師都應(yīng)做到心中有數(shù)。

3、教具的預(yù)備恰到好處：一堂課的勝利與否,教具預(yù)備特別關(guān)鍵,假如你預(yù)備的教具,孩子感愛好,情愿去了解它,熟悉它,那么你這節(jié)課就勝利了一半。

幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)培訓(xùn)心得6

按照學(xué)期初制定的教研活動(dòng)打算，我園圓滿完成了學(xué)期任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了預(yù)期目標(biāo)。與以往相比搞出了特色，獲得了實(shí)效，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、教研活動(dòng)日趨規(guī)范

1、規(guī)范表達(dá)在打算的制定上。在打算的制定上我們實(shí)行了“逆向性”原則，即：打算的制定由下而上，從基層中搜集、挖掘問題。學(xué)期初保教室便組織各班級(jí)組教研組長(zhǎng)廣泛爭(zhēng)取老師看法，然后通過商量、討論制定出學(xué)期打算，該打算具有從群眾中來、立足于實(shí)際、可操作性強(qiáng)、粗線條定目標(biāo)的特點(diǎn)，而且能通過讓老師參加打算的制定，到達(dá)人人支持教研、人人明確方向的目的。而在每次教研內(nèi)容確實(shí)定上，保教室更是精益求精，結(jié)合學(xué)期目標(biāo)通過各種渠道深化了解教學(xué)實(shí)際和老師、幼兒所需等敏捷性地支配教研內(nèi)容，所以每次教研老師們都是興奮而來、滿足而歸。

2、規(guī)范表達(dá)在教研活動(dòng)的組織體系上。本學(xué)期，在教研組織體系中更加明確了各層的職責(zé)，并充分發(fā)揮了各自的職能，做到了“分工不分家”。

3、規(guī)范表達(dá)在教研活動(dòng)的預(yù)備與整理上。學(xué)期初，保教室在原先“教研活動(dòng)記錄”的基礎(chǔ)上又增加了“教研備課記錄”和“教研活動(dòng)語(yǔ)錄”，當(dāng)確定出每次教研活動(dòng)內(nèi)容后，提前將通知發(fā)放給各班，以便每位老師做好思想及行動(dòng)上的預(yù)備;而教研活動(dòng)主持人就要仔細(xì)做好本次活動(dòng)的備課，對(duì)活動(dòng)的目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)以及活動(dòng)過程的組織都要做好估量與預(yù)備;教研過程中，由記錄員具體記錄下活動(dòng)的過程及參加者的發(fā)言，以便過后分析同時(shí)也能積累下極有價(jià)值的第一手資料。

二、教研活動(dòng)時(shí)間得到更充分的保證

自從本學(xué)期幼兒園將周六上午做為半日工作日以來，教研活動(dòng)較以往在時(shí)間上得到了更為充分的保證，故而增添了教研活動(dòng)的連續(xù)性和長(zhǎng)久性，教研活動(dòng)已深化人心，成了老師們不行缺少的精神食量。

三、教研活動(dòng)形式多樣，內(nèi)容豐富多彩

首先，本學(xué)期我們?cè)谠然A(chǔ)上，又進(jìn)行了兩種教研形式的大膽嘗試?！耙还?jié)課兩次觀摩三面評(píng)”，在提高老師教育技能，培育老師觀看、評(píng)價(jià)、反思力量等方面，具有不行低估的價(jià)值?！鞍咐浇萄小庇捎诙际莵碓从谏磉叺娜撕褪?，所以老師們極簡(jiǎn)單找到共鳴點(diǎn)，又由于彼此間的切磋比較、溝通反思，往往能得出較為科學(xué)的答案，而這一答案便是我們下一步實(shí)踐的根據(jù)。

其次，在教研內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，既有提高老師教育技能的內(nèi)容，又有解決教育困惑的內(nèi)容，還有培育老師專業(yè)技能、溝通彼此閱歷的內(nèi)容等等，但我們的目標(biāo)都是全都的，就是能更好地解決教育實(shí)踐中的詳細(xì)問題，提高老師的聽、說、思、寫的力量。

再次，教研的組織上有集體教研、分組教研還有隨時(shí)隨地的`個(gè)別教研，教研的成員是流淌性的，教研的主持者也是輪番擔(dān)當(dāng)?shù)?，如今我們的教研已無處不在、無時(shí)不有了。

四、教研有突破，效果有新高

1、老師的教研熱忱空前高漲。教研活動(dòng)的開展增進(jìn)了領(lǐng)導(dǎo)與老師、老師與老師彼此間的感情，整個(gè)幼兒園的氣氛更加的和諧，教研主動(dòng)性的激發(fā)同時(shí)也激起了老師們工作的熱忱。

2、老師的專業(yè)化成長(zhǎng)步伐跨越式前進(jìn)，如：現(xiàn)代化信息技術(shù)的應(yīng)用力量、觀看的靈敏度與深度、分析評(píng)價(jià)的力量、提升撰寫的力量等。更為珍貴的是，通過圍繞“主題活動(dòng)”所組織的教研活動(dòng)，使我們得出了很多極具價(jià)值的閱歷，如：如何做好主題活動(dòng)前的預(yù)備;如何選擇與設(shè)計(jì)主題中的活動(dòng);各種教育資源的挖掘與利用等等。

五、教研活動(dòng)的反思與缺乏

有總結(jié)和反思便能實(shí)現(xiàn)再提高，在本學(xué)期教研活動(dòng)的開展中尚存眾多的缺乏：

1、由于周六愛好班開辦的原因使得部分老師未能全程參加，對(duì)這部分老師來說實(shí)為一種損失。

2、活動(dòng)中雖總結(jié)出了不少有價(jià)值的閱歷，但缺少在實(shí)踐中的反復(fù)論證。

3、老師雖然具備了肯定的寫作技能、儲(chǔ)備了相當(dāng)?shù)膶?shí)踐閱歷，但仍缺乏對(duì)此的整理與對(duì)外溝通。

六、下學(xué)期教研活動(dòng)的初步準(zhǔn)備

1、在目標(biāo)的設(shè)定與上學(xué)期基本全都。

2、內(nèi)容的重點(diǎn)側(cè)重于課程的園本化、幼兒進(jìn)展評(píng)價(jià)和教育行為的反思與評(píng)價(jià)上。

3、初步嘗試?yán)蠋熭喎瑩?dān)當(dāng)教研主持。

4、進(jìn)一步調(diào)動(dòng)教研熱忱，使教研形式更加敏捷多樣。

幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)培訓(xùn)心得7

園本教研是幼兒園老師學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的重要陣地。近年來，我們南麻五小幼兒園立足本園進(jìn)展，加強(qiáng)園本培訓(xùn)?，F(xiàn)將工作總結(jié)如下:

一、進(jìn)展觀為指導(dǎo)，高度重視園本教研工作

假如說，老師的素養(yǎng)是確定一切教育工作成敗的關(guān)鍵，那么，我們認(rèn)為，面對(duì)今日我園幼兒老師隊(duì)伍的現(xiàn)狀，園本培訓(xùn)及開展園本教研應(yīng)是我園保教工作進(jìn)展的關(guān)鍵所在。所以，我們的辦園理念就是：“自主、協(xié)作、探究、創(chuàng)新”。通過園本教研，讓老師成長(zhǎng)于學(xué)習(xí)之中，進(jìn)展于工作之中。在施教的同時(shí)，為自己不斷積累學(xué)問和才能，不斷地提升自身的價(jià)值和品嘗。從合格老師逐步成長(zhǎng)為優(yōu)秀老師、專家型老師，從而更好的實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。

二、加強(qiáng)園本培訓(xùn)的組織領(lǐng)導(dǎo)，明確分工，責(zé)任到人

首先，園長(zhǎng)親自抓幼兒園工作，由她牽頭成立了以園長(zhǎng)為首的園本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組和指導(dǎo)小組。輔導(dǎo)員詳細(xì)負(fù)責(zé)培訓(xùn)工作，其他的成員分工明確，責(zé)任到人。其次，我們把園本工作列入幼兒園每周活動(dòng)設(shè)計(jì)中