《揠苗助長(zhǎng)》教學(xué)反思

《揠苗助長(zhǎng)》教學(xué)反思

《揠苗助長(zhǎng)》教學(xué)反思

《揠苗助長(zhǎng)》在品讀表現(xiàn)農(nóng)夫急性子的語句時(shí)，同學(xué)感情把握特別充分，文章讀得特別有味道。語文課要有語文味，孩子能夠把句子讀得有感情，讀出語文味，這個(gè)過程，就是對(duì)語言文字的一種品嘗，消化，汲取，今日同學(xué)們表現(xiàn)特別好。

1．讀準(zhǔn)字音。

古文中有很多生僻字、異讀字，假如不準(zhǔn)時(shí)掃除這些障礙，將會(huì)對(duì)同學(xué)理解古文意思、領(lǐng)悟內(nèi)涵造成肯定的困難。同學(xué)只有在讀準(zhǔn)難讀字的字音后，才能把文章讀得字正腔圓。在初讀這一環(huán)節(jié)，老師先讓同學(xué)自讀寓言，提出"讀準(zhǔn)字音，讀通寓言'的自讀要求。之后，在檢查同學(xué)自讀狀況這一環(huán)節(jié)，又特別留意發(fā)覺同學(xué)的讀音錯(cuò)誤，并準(zhǔn)時(shí)訂正。

2．讀出語氣。

古文教學(xué)假如單純地講解古文意思，不但同學(xué)不易聽懂，反而會(huì)讓他們覺得枯燥、乏味，效果適得其反。新課程改革提倡以讀代講，讓同學(xué)在讀中感悟，在讀中培育語感。古文教學(xué)尤需如此。在整個(gè)教學(xué)過程中，老師都特別注意對(duì)同學(xué)進(jìn)行朗讀的指導(dǎo)。第一句"蚌方出曝，而鷸啄其肉，蚌合而鉗其喙。'是故事的起因，比較難理解。老師從"方'字入手，通過師生對(duì)比的朗讀，讓同學(xué)體會(huì)鷸和蚌的動(dòng)作特別快速、靈敏。其次、三句"鷸曰：今日不雨，時(shí)日不雨，即有死蚌。蚌亦謂鷸曰：今日不出，明日不出，即有死鷸。'是故事的經(jīng)過，老師主要采納的是分角色讀的方法。老師扮演"鷸'，抽一名同學(xué)扮演"蚌'，連讀三遍，老師（鷸）越讀越快，同學(xué)（蚌）也越讀越快，"爭(zhēng)'得不行開交，下面的同學(xué)大笑，都想來"爭(zhēng)'一"爭(zhēng)'。接著分小組分角色朗讀，課堂氣氛特別活躍。同學(xué)在自悟得意的朗讀中體會(huì)到了何為"爭(zhēng)'，如何"爭(zhēng)'，"爭(zhēng)'出了效果，在師生互動(dòng)，生生互動(dòng)中感受到了朗讀的樂趣，充分展現(xiàn)了"以讀促悟'的理念，有效地調(diào)動(dòng)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

這堂也有需要進(jìn)一步完善的地方：

1、要連續(xù)重視教給同學(xué)學(xué)習(xí)古文的方法。"授之以魚，不如授之以漁。'這是同學(xué)第一次接觸古文，應(yīng)當(dāng)教會(huì)同學(xué)學(xué)習(xí)古文的方法，讓他們?cè)诮窈蟮墓盼膶W(xué)習(xí)中有法可循，并逐步形成一種學(xué)習(xí)力量。

2、同學(xué)接觸古文，應(yīng)多讓同學(xué)用自己的話來講講寓言故事，而不能僅僅停留在古文的字面意思上，這是初學(xué)古文的重點(diǎn)和難點(diǎn)。只有在此基礎(chǔ)上，同學(xué)才可能對(duì)課文有更深的感悟。

3、朗讀的深度不夠。雖然賀老師已經(jīng)留意到了對(duì)同學(xué)朗讀的指導(dǎo)，但還需在同學(xué)講清古文意思的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)同學(xué)品出味。要讓同學(xué)通過多種形式的讀，有節(jié)奏地讀，有韻味地讀，讀出感悟，讀出深意。

《揠苗助長(zhǎng)》教學(xué)反思（2）

《揠苗助長(zhǎng)》是人教版二班級(jí)下冊(cè)七單元中一篇課文，是一則傳統(tǒng)寓言。它呈現(xiàn)了一個(gè)急于求成而揠苗助長(zhǎng)的可笑而滑稽的農(nóng)夫形象，讓同學(xué)明白做事不能急于求成，違反規(guī)律的道理。

對(duì)于二班級(jí)的孩子來說，假如讓他們自己說出來這則寓言故事的道理是比較難的，而且絕大多數(shù)孩子能懂得其中的道理可是很難用言語來表達(dá)，怎樣讓同學(xué)既明理又會(huì)表達(dá)呢？我是這樣設(shè)計(jì)本課教學(xué)的：揭題釋題--初讀了解大意--品讀體會(huì)"著急'--感悟寓意--點(diǎn)明寓意。

首先，從《揠苗助長(zhǎng)》的課題著手，在圖片的幫助下，理解揠苗的意思，并從文中找出有關(guān)揠苗意思的句子。當(dāng)同學(xué)明白揠苗的意思后，我適時(shí)追問：把禾苗一棵一棵往高里拔是為了什么呢？這樣讓孩子們理解揠苗助長(zhǎng)的意思就水到渠成。緊接著我給孩子們一個(gè)問題：這個(gè)種田人為什么揠苗助長(zhǎng)？結(jié)果怎樣？孩子們明白了這個(gè)問題也就能說出故事的主要內(nèi)容。

其次，抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)農(nóng)夫的"著急'。例如：說說"盼望'還可以換成什么詞語？什么叫"自言自語'？做做"喘氣'的樣子對(duì)于句子"從中午始終忙到太陽落山'則通過3次不同層次的引讀體會(huì)農(nóng)夫的著急。在理解"筋疲力盡'的時(shí)候不是死板地用語言來解釋，而是讓同學(xué)看圖想象農(nóng)夫拔完苗會(huì)有什么感覺，這樣就特別自然貼切地理解"筋疲力盡'了。整個(gè)板塊教學(xué)中，"讀'貫穿始終。我采納多種形式的朗讀，如：自由練讀、指名讀、范讀等，做到了在讀中"悟'，在讀中"思'，在讀中"說'。既培育了朗讀的力量，又使同學(xué)的思維得到了進(jìn)展。

最終，借用植物生長(zhǎng)規(guī)律的閱歷，引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)寓意。寓言經(jīng)常是以一個(gè)小故事來說明一個(gè)深刻的道理。因此，理解寓意也是特別重要的。但是，對(duì)于二班級(jí)的同學(xué)而言讓他們說出故事所要告知我們的道理比較難。因此，我先讓孩子們觀看番茄生長(zhǎng)的錄像后讓他們說說自己從錄像中明白了什么？再追問孩子文中的這個(gè)人犯了什么錯(cuò)誤？當(dāng)孩子們用自己的語言表達(dá)出其中的道理時(shí)，我再做略微引導(dǎo)，如此一來，孩子們就能明白其中的寓意。

一堂好課應(yīng)當(dāng)是一堂真實(shí)的扎實(shí)的有爭(zhēng)議的課。在這節(jié)課中，也存在著許多的不足。設(shè)計(jì)好教案后，總習(xí)慣于根據(jù)教案一步一步走下來，時(shí)間來不及了，就開頭為了完成教案中的設(shè)計(jì)開頭趕教案。同學(xué)在對(duì)于《揠苗助長(zhǎng)》的寓意沒有理解透徹的時(shí)候，就可以再多花些時(shí)間，讓同學(xué)讀書、思索、爭(zhēng)論，而不是為了肯定要把后面的趕完而匆忙了事。其實(shí)上課就和生活一樣，許多時(shí)候不行能面面俱到，這就要我們學(xué)會(huì)放棄，先把前面一步扎扎實(shí)實(shí)打牢，再往后走。

《揠苗助長(zhǎng)》教學(xué)反思（3）

《揠苗助長(zhǎng)》是一則寓言故事。明確本則寓言的寓意成為本課的一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。課文通過古時(shí)候一個(gè)種田人想讓他的禾苗長(zhǎng)得快一些，就想出了一個(gè)愚蠢的方法把禾苗往高處拔結(jié)果禾苗都枯死了。告知我們凡事都不能違反事物的進(jìn)展規(guī)律，急于求成，反成壞事。

對(duì)于三班級(jí)的同學(xué)來說，讀懂這個(gè)故事的意思還是比較簡(jiǎn)單的。但要弄懂寓意就有點(diǎn)困難了。所以，在教學(xué)時(shí)，采納了以下幾步做法：

一、以多種形式讀，逐步引導(dǎo)同學(xué)由讀通到讀懂，再到有感情的讀課文，最終到分解色讀文。古人說："讀書百遍，其義自見。'讓同學(xué)反復(fù)地朗讀，文章的意思就不言而喻，在總結(jié)寓意時(shí)也就得心應(yīng)手。

二、古文與白話文對(duì)比讀。正好我們班部分同學(xué)參與了小古文社團(tuán)活動(dòng)，學(xué)過這篇小古文，讓他們朗讀給全班同學(xué)聽，一方面增加了他們的驕傲感，另一方面也增加了其他同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，通過對(duì)比學(xué)習(xí)，同學(xué)更好理解了文本的意思。

三、為了弄懂寓意，在講完課文后，設(shè)計(jì)了這樣的問題："同學(xué)們你們?cè)谌粘Ｉ钪杏龅竭^類似于急于求成而辦壞事的狀況嗎？'同學(xué)們紛紛發(fā)表自已的見解，道出了自己身上發(fā)生的好玩的事。"每個(gè)父母都盼望自己的孩子能快高長(zhǎng)大，假如現(xiàn)在你的父母將你當(dāng)小禾苗一樣拔高，你說行嗎？'同學(xué)都笑著說："不行，不行。'請(qǐng)同學(xué)舉例說明。

四、同學(xué)與文本的對(duì)話。老師再引導(dǎo)："假如你就是種田人的親人或伴侶，你會(huì)對(duì)他說一什么？'同學(xué)會(huì)依據(jù)事物的生長(zhǎng)過程去分析說："禾苗也需要拔草、除蟲、施肥才能生長(zhǎng)，不能違反了事物生長(zhǎng)的規(guī)律，急于求成，反成壞事。'同時(shí)也設(shè)計(jì)了例如："請(qǐng)同學(xué)發(fā)揮想象力，假如你是小苗，你被這個(gè)人拔起時(shí)，你會(huì)怎樣說呢？'續(xù)編故事環(huán)節(jié)，又使同學(xué)實(shí)現(xiàn)了與文本的對(duì)話。其次年，這位農(nóng)夫有去種禾苗，他會(huì)怎樣做呢？讓同學(xué)通過續(xù)說故事，明白禾苗的生長(zhǎng)過程。加深對(duì)寓意的理解，做什么事都不能急于求成，要遵照事物進(jìn)展的規(guī)律。通過老師的細(xì)心設(shè)計(jì)，同學(xué)學(xué)起來都會(huì)感到輕松了。整節(jié)課最終在同學(xué)的分角色讀文和繪聲繪色的故事中結(jié)束了。

《揠苗助長(zhǎng)》教學(xué)反思（4）

新課程標(biāo)準(zhǔn)告知我們，語文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)人們精神領(lǐng)域的影響是深廣的，同學(xué)對(duì)語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此，我們應(yīng)當(dāng)重視語文的熏陶感染作用，熟悉中華文化的豐厚博大，汲取民族文化的才智結(jié)晶。而"寓言'就是我們中華文化中的珍寶之一?！掇朊缰L(zhǎng)》一課勾畫出了古代一個(gè)可笑的人物形象：做事急于求成，違反常理，結(jié)果把事情弄得更糟。盼望同學(xué)對(duì)《揠苗助長(zhǎng)》中那個(gè)不了解事物進(jìn)展規(guī)律的揠苗人行為、心理的分析、對(duì)比、了解，讓同學(xué)明白做事情不能急于求成，不然反而會(huì)欲速則不達(dá)。

寓言具有篇幅短小、內(nèi)容生動(dòng)好玩的特點(diǎn)，是同學(xué)們喜聞樂見的一種體載。它能通過一個(gè)內(nèi)容簡(jiǎn)短明白易懂的小故事，告知我們一個(gè)淺顯的道理。因此，課堂上如何結(jié)合"寓言'的特點(diǎn)，讓同學(xué)能更好地學(xué)文理解是特別重要的。

首先，從《揠苗助長(zhǎng)》的課題著手，引導(dǎo)同學(xué)提出疑問：揠苗是什么意思？揠苗能助長(zhǎng)嗎？那為什么還要揠苗呢？帶著這些大問題，在圖片、錄象等現(xiàn)代技術(shù)教學(xué)手段的幫助下，關(guān)心同學(xué)有條理地理解文本內(nèi)容。

其次，抓住關(guān)鍵詞句，如"盼望、著急、自言自語、筋疲力盡、喘氣、一大截'等，聯(lián)系上下文進(jìn)一步理解課文的內(nèi)容。通過分析人物的言談舉止和心理活動(dòng)，做做動(dòng)作，結(jié)合同學(xué)的生活實(shí)際，引導(dǎo)同學(xué)在在說中理解、在讀中感悟。例如：說說"盼望'還可以換成什么詞語？什么叫"自言自語'？做做"喘氣'的樣子對(duì)于句子"可是一天、二天、三天，禾苗好象一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)高。'則通過3次不同層次的朗讀"焦急地讀，急、覺得時(shí)間過得特別慢，覺得真是度日如年啊'來理解揠苗人因急而感到時(shí)間過的特別緩慢，層層遞進(jìn)。在理解"筋疲力盡'的時(shí)候不是死板地用語言來解釋，而是讓同學(xué)來做做揠苗人拔苗的動(dòng)作，說說自己的感受，四周人說說他拔完苗會(huì)有什么感覺，什么樣子，這樣在形象的展現(xiàn)同時(shí)通過說話練習(xí)就可以特別自然貼切地理解"筋疲力盡'了。

寓言經(jīng)常是以一個(gè)小故事來說明一個(gè)深刻的道理。因此，理解寓意也是特別重要的。但是，對(duì)于二班級(jí)的同學(xué)而言，花長(zhǎng)時(shí)間來說那些道理，是不合適的，他們的熟悉水平限制了他們抽象地理解寓意。所以，在實(shí)際教學(xué)中我緊緊扣住課題：《揠苗助長(zhǎng)》這4個(gè)字，特殊是"助'，抓住"那個(gè)人為什么要揠苗？怎么揠苗？結(jié)果怎么樣？'這3個(gè)前后相關(guān)的問題，在充分理解寓言內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)在讀文理解中明白揠苗人的"關(guān)心'是起到了反作用，這都是由于他的關(guān)心違反了禾苗的生長(zhǎng)規(guī)律。

這樣，寓意的深刻理解就自然地滲透在文本內(nèi)容之中，在教學(xué)時(shí)引導(dǎo)同學(xué)通過閱讀短小的文章故事，通過了解課文內(nèi)容和語言的精練精確?????之美，初步感受到中華文化的博大精深的含義和淺顯易懂的語言之間的和諧、融會(huì)貫穿。即依據(jù)寓言簡(jiǎn)練清晰的內(nèi)容學(xué)習(xí)，通過揠苗人可笑的行為與同學(xué)自生生活閱歷的比較，明白寓言深含在文字中的寓意。

另外，這次教學(xué)特別重視詞語的積累。詳細(xì)表現(xiàn)在3個(gè)方面：一是課前的寓言成語的積累，讓同學(xué)說說自己看到過聽到過的寓言成語，板書在黑板上。二是在教學(xué)之后讓同學(xué)圈圈文中用得好用得恰當(dāng)?shù)脑~語，放到積累本中，這樣對(duì)同學(xué)今后的語文學(xué)習(xí)有很大的關(guān)心。三是課中對(duì)型近字的積累。詳細(xì)表現(xiàn)在隨文識(shí)字的時(shí)候，引導(dǎo)同學(xué)積累二類型近字：和"焦'同部分的字以及和"截'同偏旁的字。

新課程標(biāo)準(zhǔn)下的語文課不是浮夸白顯的，而是樸實(shí)、扎實(shí)、真正有效的的語文課。綜合來說，本節(jié)課的教學(xué)要以文本為主，緊緊抓住閱讀這個(gè)特別重要的教學(xué)途徑和手段，重視語文的說話練習(xí)，語言的積累，通過結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中關(guān)鍵詞句的意思，引導(dǎo)同學(xué)在讀中學(xué)，在學(xué)中感受、體驗(yàn)和理解，再在感受、體驗(yàn)和理解的基礎(chǔ)上進(jìn)一步來讀。以及閱讀中不斷積累詞語，將語文的工具性和人文性有機(jī)結(jié)合在一起。

當(dāng)然，教學(xué)下來，課堂上仍舊存在許多不足之處。一是教學(xué)備課還可以更細(xì)致一些。像"自言自語'不僅是自己說給自己聽，還包括輕聲地說；"盼望'不僅僅是盼望、希望，還有極度渴望的層度這些詞語的理解不夠到位，造成同學(xué)朗讀指導(dǎo)就不夠到位。另外，在對(duì)于揠苗人揠苗之后人的表情動(dòng)作樣子的說話練習(xí)的時(shí)候，同學(xué)的發(fā)言有些扯開去，說"揠苗人可能會(huì)累的昏倒了'在這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)間鋪張地有點(diǎn)多，造成后面教學(xué)的時(shí)間有點(diǎn)緊，教學(xué)環(huán)節(jié)有點(diǎn)趕。另外，同學(xué)的課堂生成沒有準(zhǔn)時(shí)抓住強(qiáng)調(diào)。當(dāng)同學(xué)邊做動(dòng)作邊朗讀的時(shí)候沒有強(qiáng)化確定他，而是接著讓同學(xué)一起齊讀，比較圓滿。認(rèn)真想想，歸根究竟，還是要從文本動(dòng)身，要將文本讀透，讀深。只有自己有深刻的理解，才能在同學(xué)消失預(yù)設(shè)以外的東西的時(shí)候，抓住閃光點(diǎn)，將這個(gè)化為自己的課堂的東西。如何在課堂上抓住即時(shí)生成的東西，抓住課堂上的閃光點(diǎn)來為我所用，是今后所要努力奮斗的方向。

《揠苗助長(zhǎng)》教學(xué)反思（5）

《揠苗助長(zhǎng)》是一則寓言故事。明確本則寓言的寓意成為本課的一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。寓言具有篇幅短小、內(nèi)容生動(dòng)好玩的特點(diǎn)，是同學(xué)們喜聞樂見的一種體載。它通過一個(gè)內(nèi)容簡(jiǎn)短明白易懂的小故事，告知我們一個(gè)淺顯的道理。因此，課堂上如何結(jié)合"寓言'的特點(diǎn)，讓同學(xué)能更好地學(xué)習(xí)課文并理解是特別重要的。

課文通過古時(shí)候一個(gè)種田人想讓他的禾苗長(zhǎng)得快一些，就想出了一個(gè)蠢方法把禾苗往高處拔結(jié)果禾苗都枯死了。告知我們凡事都不能違反事物的進(jìn)展規(guī)律，急于求成，反成壞事的道理。對(duì)于三班級(jí)的同學(xué)來說，讀懂這個(gè)故事的意思還是比較簡(jiǎn)單的。但要弄懂寓意就有點(diǎn)困難了。所以，在教學(xué)時(shí)，采納了以下幾步做法：一、教學(xué)《揠苗助長(zhǎng)》這則寓言時(shí)，首先，我從《揠苗助長(zhǎng)》的課題著手，引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑：揠苗是什么意思？揠苗能助長(zhǎng)嗎？那為什么還要揠苗呢？帶著這些問題，我借助多媒體教學(xué)手段的幫助，來關(guān)心同學(xué)有條理地理解文章內(nèi)容。

二、為了弄懂寓意，在講完課文后，設(shè)計(jì)了這樣的問題："同學(xué)們你們?cè)谌粘Ｉ钪杏龅竭^類似于急于求成而辦壞事的狀況嗎？'同學(xué)們紛紛發(fā)表自已的見解，道出了自己身上發(fā)生的好玩的事。

三，同學(xué)與文本的對(duì)話。老師再引導(dǎo)："假如你就是種田人的親人或伴侶，你會(huì)對(duì)他說一什么？'同學(xué)會(huì)依據(jù)事物的生長(zhǎng)過程去分析說："禾苗也需要拔草、除蟲、施肥才能生長(zhǎng)，不能違反了事物生長(zhǎng)的規(guī)律，急于求成，反成壞事。'同時(shí)也設(shè)計(jì)了例如："請(qǐng)同學(xué)發(fā)揮想象力，假如你是小苗，你被這個(gè)人拔起時(shí)，你會(huì)怎樣說呢？'續(xù)編故事環(huán)節(jié)，又使同學(xué)實(shí)現(xiàn)了與文本的對(duì)話。讓同學(xué)通過續(xù)說故事，明白禾苗的生長(zhǎng)過程，加深對(duì)寓意的理解。

當(dāng)然還存在很多不足之處。一、詞語的理解不夠到位，沒有深化細(xì)致的讓同學(xué)理解分析。可以采納逐字理解或表演說話等方法讓同學(xué)明白透徹。二、綜觀全堂課，教學(xué)設(shè)計(jì)不夠新奇，能吸引同學(xué)的成分比較少，可以結(jié)合同學(xué)的生活實(shí)際，引導(dǎo)同學(xué)理解感悟。抓住課文的內(nèi)在聯(lián)系，分析因果揭示寓意，讓同學(xué)從中受到訓(xùn)練和影響。

《揠苗助長(zhǎng)》教學(xué)反思（6）

閱讀是同學(xué)重要的語言實(shí)踐活動(dòng)，只有加強(qiáng)閱讀實(shí)踐，才能真正有利于同學(xué)理解課文、語言積累和說寫表達(dá)，才能真正提高同學(xué)的語言素養(yǎng)。學(xué)校閱讀教學(xué)的任務(wù)是培育同學(xué)的閱讀力量，養(yǎng)成仔細(xì)讀書的良好習(xí)慣。

我認(rèn)為自己在這節(jié)課中較為勝利的是：

1、注意閱讀感悟。

"讀'是閱讀教學(xué)的主要活動(dòng)，在這一教學(xué)過程中，"讀'貫穿始終。采納多種形式的朗讀，如：自由練讀、指名讀、范讀等，做到了在讀中"悟'，在讀中"思'，在讀中"說'。既培育了朗讀的力量，又使同學(xué)的思維得到了進(jìn)展。

2、引