2023年英語教學(xué)類讀書心得

2023年英語教學(xué)類讀書心得

這段時間，我趁著閑暇時間，翻閱了王曉陽翻譯的《小

學(xué)英語教師教學(xué)指南》一書，雖然看的過程對我來說有些吃

力，因為它不象小說一樣有很強(qiáng)的故事性，但是閱讀這本書

使我了解了一些小學(xué)英語的教學(xué)原則和外語教學(xué)的各種流

派。它可以使我的教學(xué)理念更加清晰，可以為常的英語教學(xué)

找到切實(shí)的理論依據(jù)。對我們小學(xué)英語教師來說，是一本指

導(dǎo)性很強(qiáng)的書。

這本書的內(nèi)容大概可以分為五部分。旨在促進(jìn)中小學(xué)英

語教師的業(yè)余化發(fā)展。它從教授的對象，教學(xué)方法與語言技

能，資源世界，教師的管理技能以及教師的個人與業(yè)余發(fā)展

等方面進(jìn)行了深入淺出的分析和歸納，同時也提供了大量鮮

活的有效指導(dǎo)課堂教學(xué)實(shí)踐的教學(xué)案例。這樣理論和實(shí)踐相

結(jié)合的書，對于我們廣大的一線教師來說，是我們最推崇和

喜愛的，也是一本使我們受益匪淺的好書。

《小學(xué)英語教師教學(xué)指南》的第三部分資源世界，給我

們介紹了各種的英語教學(xué)資源以及選擇教學(xué)資源的原則。對

歌曲、韻律詩、游戲、故事等教學(xué)進(jìn)行了專門的論述，并詳

細(xì)介紹了在英語教學(xué)中怎樣使用新技術(shù)。而我對其中的歌

曲、韻律詩這一方面最感興趣。因為在平時的教學(xué)中，對于

這一方面，我自己也做了許多的嘗試。

學(xué)生們喜歡歌曲和韻律詩，強(qiáng)烈的節(jié)奏感，押韻的字詞,

瑯瑯上口。也是平時教學(xué)中最常見、運(yùn)用最廣、操作最簡單

的一種課堂輔助形式。

如在上課起始階段，為了調(diào)節(jié)情緒，營造氛圍，我會穿

插地給孩子們播放節(jié)奏感強(qiáng)、朗朗上口的兒歌，他們會更加

興奮。如

Lookupthetree,

Lookupthetree.Whatcanyouseeupinthetree.Redkites,

orangekites,greenkites,bluekites.Somanykites,

formeandyou.

在英語教學(xué)中，有時感到記憶單詞很難或句型難以掌

握，我們可以根據(jù)需要，自己進(jìn)行創(chuàng)造，自編兒歌，利用兒

歌來學(xué)生的大腦興奮點(diǎn)，對鞏固記憶有一定效果。

如：It'sabal1,notadoll.It'sadol1,notaball.Ilikedoll,

Ilikeball.當(dāng)然歌曲和韻律詩運(yùn)用不僅僅局限于課堂，它還

可以進(jìn)行課外拓展的運(yùn)用。我不僅在課上讓學(xué)生使用歌曲和

韻律詩，還鼓勵學(xué)生在課后多編、多說、多演，體驗英語學(xué)

習(xí)就在生活中。我常常能聽到學(xué)生念著課上的歌曲和韻律詩

歡快奔出課堂，看到孩子們在課間用自編的歌曲和韻律詩開

心地做游戲。這就是歌曲和韻律詩具有濃郁的趣味性和極強(qiáng)

的魅力，恰當(dāng)?shù)厥褂盟?，不但可以活躍課堂氣氛，突破教學(xué)

難點(diǎn)，而且可以發(fā)展學(xué)生的語言能力。

閱讀教學(xué)會是高中教學(xué)重要而耗時多的一節(jié)，她的有效

性會決定我們英語課堂教學(xué)的有效性，因此，多些思考和知

識擴(kuò)充極有必要?！队⒄Z閱讀教學(xué)》分八章，包括閱讀動機(jī)、

閱讀教學(xué)目標(biāo)、閱讀教學(xué)模式與方法、閱讀準(zhǔn)備活動設(shè)計、

閱讀教學(xué)活動設(shè)計、閱讀教學(xué)過程設(shè)計、閱讀策略及閱讀評

價八個方面，全面且準(zhǔn)確。編委也是英語教學(xué)界學(xué)術(shù)方面的

泰斗及領(lǐng)軍人物，很有誠心、內(nèi)容落地且有價值的書。沒有

讀純理論時感覺好好好但懸空感，也沒有廢話連篇的假大空

感，更像實(shí)踐后的娓娓道來，并且還有精心設(shè)計的問題。當(dāng)

教師至少有一點(diǎn)是幸福的，你永遠(yuǎn)需要讀一些好書。但身邊

的圈子很少給我提供像樣的英語教師業(yè)余發(fā)展類的書，因此

讀到一本好書，也希望能分享給大家。

先從第一章《閱讀動機(jī)》說起。

閱讀課前要有warmXup,不言而喻，作用是激發(fā)閱讀興

趣及動機(jī)，或提供必要的背景知識。但有時課時緊、備課不

充分時，常會省掉此環(huán)節(jié)，忽略閱讀動機(jī)的重要性，覺得趕

路要緊，趕緊地培養(yǎng)下閱讀技能、發(fā)展下語言能力。但書中

有句話說得好。你可以把馬牽到河邊，卻無法強(qiáng)迫其飲水。

一句話說出了閱讀動機(jī)的重要性：為所有一切提供可能性，

特別對于我們學(xué)校那些倔驢子聚馬。所以不能再忽略下去

To

閱讀動機(jī)有四方面：第一，閱讀的望欲；第二，體驗快

樂，表現(xiàn)出濃厚的興趣；第三，閱讀的主動性和自主性；第四，

對閱讀的興趣持久。從中有兩點(diǎn)值得注意：學(xué)生能否體驗快

樂？興趣是否持久且主動？而內(nèi)部動機(jī)閱讀者的信息加工

層次高、理解較深刻，動機(jī)的強(qiáng)弱與閱讀能力呈正相關(guān)，這

就說明了激發(fā)內(nèi)部動機(jī)的重要性。

影響動機(jī)的因素分個人因素（學(xué)習(xí)者對閱讀的態(tài)度，對

成敗的歸因），材料因素（難度，圖式，與學(xué)生生活相關(guān)度），

環(huán)境因素（良好的閱讀氛圍），教學(xué)因素（教學(xué)能否給學(xué)生帶

來期望的東西，快樂，欣賞）。學(xué)生的興趣、接受程度，需

要什么永遠(yuǎn)是備課的重點(diǎn)。

具體如何激發(fā)閱讀動機(jī)。書中有介紹如下幾點(diǎn)。一是，

賦予閱讀真實(shí)的目的。讀前賦予目的、理由，讀后在與實(shí)際

生活相關(guān)的活動中運(yùn)用語言，如設(shè)計旅游計劃、設(shè)計海報、

制作操作圖等。二是，創(chuàng)設(shè)閱讀期待。做好需求分析，學(xué)生

的基礎(chǔ)等不說，學(xué)生的閱讀動機(jī)、相關(guān)圖式要特別注意。尋

找閱讀與生活的聯(lián)系，就需要老師打開思路，設(shè)身處地，大

膽嘗試，這都是課前活動。課前活動還有對于學(xué)生感到陌生

的題材，布置費(fèi)課程內(nèi)容的閱讀，讓學(xué)生去查找相關(guān)資料，

可擴(kuò)大閱讀量有起到圖式準(zhǔn)備的作用，當(dāng)然，找什么、如何

去找都需要老師去引導(dǎo)。在讀后活動中，布置任務(wù)型閱讀任

務(wù)，而不是機(jī)械地技能培養(yǎng)和語言學(xué)習(xí)，開展內(nèi)容本位的閱

讀。另外還有，教學(xué)總運(yùn)用信息差創(chuàng)設(shè)期待。

這些真的讓我去反思，我的閱讀課激發(fā)了學(xué)生的閱讀動

機(jī)嗎？是否有讀前的需求分析呢？是否巧妙地找到了與學(xué)

生生活的聯(lián)系并設(shè)計了相應(yīng)的活動？是否只是機(jī)械地技能

培養(yǎng)和語言學(xué)習(xí)？有激發(fā)學(xué)生的興趣，使一切閱讀活動成為

可能嗎？我又有讓學(xué)生閱讀是產(chǎn)生信息差，還是簡簡單單地

一刀切了，簡單而粗暴？第三，讓學(xué)生體驗成功。其實(shí)，我

有時也挺腹黑的，會想弄點(diǎn)難題讓學(xué)生領(lǐng)略下高處的風(fēng)景，

但凡人都需要成就感的，總是受打擊我們學(xué)習(xí)動機(jī)本來不足

的學(xué)生誰還愿意跟你玩。所以，循序漸進(jìn)，搭建支架，這些

好說，還有根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和多元智能設(shè)計活動，以及

增加教學(xué)評價的選擇性和開放性就需要多動腦筋，打開思路

To另外，有意思的一點(diǎn)是，增加活動的合作，減少競爭，

少一些焦慮感。四是，選擇適當(dāng)?shù)拈喿x材料，以學(xué)生的興趣

為基礎(chǔ)，以學(xué)生的圖式為基礎(chǔ)，鼓勵學(xué)生自己在半開放或完

全開放的條件下選擇材料這些都好理解。第五，減輕學(xué)生的

焦慮。過度焦慮往往是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的主要因素之一。說的

挺膽戰(zhàn)心驚的，但本學(xué)期我也的確注意到這一點(diǎn)，注意去營

造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。也許有人會認(rèn)為，嚴(yán)肅緊張、團(tuán)結(jié)活潑

的氛圍才是利于學(xué)習(xí)的，學(xué)生太輕松，老師似乎不安心。記

得高中時的兩位老師，數(shù)老的特點(diǎn)就是一開學(xué)就上難題，難

倒眾人了，他就很開心，然后說，就是讓你們知道自己不會,

然后認(rèn)真學(xué)。這樣對我們那個年代學(xué)習(xí)動機(jī)很強(qiáng)的內(nèi)地學(xué)生

來說，的確能越挫越勇，并且像彈簧，彈得可能更高。我似

乎是其中一個也，數(shù)學(xué)成績反正越學(xué)越棒了。但。這樣的思

想比較太成人，太小眾。一位化老，是班主任，不多說，自

然是嚴(yán)嚴(yán)嚴(yán)，記得當(dāng)年上化學(xué)課時空氣似乎都是凝結(jié)的，那

時我真切體會到了一根針掉地上都能聽見的境界，大家誠惶

誠恐，而絕對安靜時，我反而覺得超搞笑的那種，無法，只

能掐著自己的手背，低下頭，咬著嘴，大氣不敢出地小小翼

翼著。

還記得化老在講課投入時喜歡閉上眼睛，晃著腦袋極沉浸其

中，這是我們就會開心地看著他，但當(dāng)他突然睜開眼睛，要

點(diǎn)人回答問題時，那是一片死寂，大家至少是絕大多數(shù)人紛

紛低下了腦袋，仿佛和他的目光交錯會讓自己陷入萬劫不復(fù)

之地，毫無個性、軟弱的民眾呀。還記得，一次化老激動了，

一拍桌子，我前面體重輕的女生嚇得從椅子上跳了起來，當(dāng)

然我只能心里嘿嘿，皮囊嚴(yán)肅認(rèn)真啦。毫無疑問，我們是極

度焦慮的，我一直沒在化學(xué)課上消化知識，因