初中物理教學(xué)反思300字 初中物理教學(xué)反思簡(jiǎn)短優(yōu)秀(九篇)

Word版本，下載可自由編輯初中物理教學(xué)反思300字初中物理教學(xué)反思簡(jiǎn)短優(yōu)秀(九篇)人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)受和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美妙的回憶。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完善的范文呢？下面是幫大家收拾的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

初中物理教學(xué)反思300字初中物理教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇一

一.析初中物理概念教學(xué)的重要性

在囫圇教導(dǎo)工作中，基礎(chǔ)教導(dǎo)是提升全民族素養(yǎng)的奠基工程。億萬(wàn)青少年兒童是祖國(guó)明天的建設(shè)者，國(guó)家和民族的將來(lái)和我國(guó)社會(huì)主義的前途打算于他們，而打算他們思想品德、科學(xué)文化以及身體等方面素養(yǎng)的，是今日對(duì)他們施加的教導(dǎo)。振興國(guó)家，教導(dǎo)是基礎(chǔ)，基礎(chǔ)教導(dǎo)則是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，而初中階段是青少年系統(tǒng)學(xué)習(xí)科學(xué)學(xué)問(wèn)打基礎(chǔ)的重要時(shí)期。一個(gè)人從懂事開(kāi)頭，利用反復(fù)不斷的記憶、堆積、分辨和比較，對(duì)周圍世界的熟悉已逐步形成一些粗淺的意見(jiàn)，這就是最初的“概念”。進(jìn)入學(xué)校階段后，這一過(guò)程逐步深化。在跨入初中階段后，他們能夠比較系統(tǒng)地、相對(duì)嚴(yán)密地接受到科學(xué)概念觀的教導(dǎo)。這樣將面臨一個(gè)熟悉上的重大飛躍。而當(dāng)他們初步把握了自然科學(xué)方面的一些概念之后，他們能從微微張開(kāi)的科學(xué)大門的門縫中初步窺視到科學(xué)王宮的偉大深邃，出色紛呈。

物理概念是囫圇物理學(xué)學(xué)問(wèn)的核心，它是學(xué)習(xí)物理學(xué)、理解物理公式含意、把握其法則、邏輯等學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)，同時(shí)也是同學(xué)特殊是初中同學(xué)在學(xué)習(xí)中感到枯燥無(wú)味、難以把握的一個(gè)關(guān)鍵。因此，老師在教學(xué)中靈便運(yùn)用多種教法，抓好概念教學(xué)是提升教學(xué)效果激活同學(xué)學(xué)習(xí)能效的重要手段。

二.析初中物理概念教學(xué)的基本內(nèi)容

物理學(xué)是一門基本概念和邏輯性都很強(qiáng)，同時(shí)又能有效培養(yǎng)同學(xué)規(guī)律思維和分析推理能力的自然學(xué)科。它的討論對(duì)象是自然界中存在的各種各樣的物質(zhì)，以及這些物質(zhì)的變化邏輯。初中物理內(nèi)容盡管深?yuàn)W，但學(xué)問(wèn)籠罩面比較廣。物理概念的教學(xué)實(shí)際上也就是從這二方面來(lái)舉行的。

1.關(guān)于物質(zhì)基本屬性的概念

初中物理給同學(xué)介紹了無(wú)數(shù)有關(guān)物質(zhì)基本屬性的概念。如質(zhì)量、密度、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、比熱、電阻等。利用這一類概念的教學(xué)，要使同學(xué)學(xué)會(huì)熟悉事物的基本辦法，這就是抓住事物的本質(zhì)屬性，以此來(lái)熟悉事物，區(qū)分事物。例如：密度是初中物理中第一個(gè)比較深化比較具體研究的概念，在教學(xué)過(guò)程中必需自覺(jué)地抓住物質(zhì)的屬性大做文章。怎樣區(qū)分不同物質(zhì)、怎樣說(shuō)明不同物質(zhì)的質(zhì)量和體積等等。在這里把文章做夠了，一方面可以在同學(xué)初入門時(shí)，就激活起學(xué)習(xí)的愛(ài)好。更重要的一方面，可以使同學(xué)由此及彼舉行聯(lián)想：物與物在本質(zhì)上區(qū)分還有沒(méi)有別的方面屬性?為以后比熱等概念的教學(xué)作好須要的鋪墊。

2.關(guān)于物體間互相作用及變化邏輯的概念

速度、力、功、功率、機(jī)械能、電流、電壓等這一類概念的教學(xué)，使同學(xué)初步建立起一個(gè)相對(duì)的概念。即自然界中的一切物體都在不停的變化之中，而這種變化都是按一定的物理邏輯舉行的。如在能量的轉(zhuǎn)化過(guò)程中，在一定條件下，電能、熱能、機(jī)械能間都可以互相轉(zhuǎn)化，但在轉(zhuǎn)化過(guò)程中都遵從一個(gè)邏輯棗能的轉(zhuǎn)化和守恒定律。

三.析初中物理概念教學(xué)的辦法應(yīng)用

同學(xué)由學(xué)校階段進(jìn)入初中階段是學(xué)習(xí)過(guò)程的大轉(zhuǎn)折。事實(shí)說(shuō)明，部分學(xué)生在物理學(xué)科的學(xué)習(xí)上不能順當(dāng)?shù)赝瓿蛇@個(gè)轉(zhuǎn)折，經(jīng)常是由于他們?cè)趯W(xué)習(xí)、把握物理概念時(shí)碰到了困難。因此，討論概念教學(xué)的辦法和邏輯是初中物理老師的重要任務(wù)。為此，我們首先要討論和把握同學(xué)形成物理概念的心理過(guò)程和心理特點(diǎn)。

普通來(lái)說(shuō)，初中同學(xué)已具備了比較徹低的物理感知能力，他們能夠利用自己的感覺(jué)器官對(duì)周圍世界的物理現(xiàn)象、物理過(guò)程形成一個(gè)含糊的整體熟悉，也能對(duì)與物理現(xiàn)象相關(guān)聯(lián)的各種條件作深沉的分析。在此熟悉過(guò)程中他們表現(xiàn)出較強(qiáng)的心理樂(lè)觀性，這是一個(gè)樂(lè)觀的因素。但是在對(duì)感性材料舉行分析、概括、抽象的時(shí)候，他們心理上的主觀能動(dòng)性往往不夠。這是一個(gè)消極的心理因素。老師在舉行概念教學(xué)的過(guò)程中必需充分通過(guò)同學(xué)心理因素的樂(lè)觀方面，克服消極方面，以期達(dá)到最好的效果。假如在教學(xué)中能夠注重到以下幾點(diǎn)，絕對(duì)可以達(dá)到事半功倍的效果：

1.重視從實(shí)踐中引入概念

從同學(xué)認(rèn)識(shí)的生活現(xiàn)象引入概念，由于生活實(shí)踐留在記憶中的形象(表象)簡(jiǎn)單為同學(xué)理解。尤其對(duì)于初中同學(xué)，從生產(chǎn)生活中感知到的大量的、豐盛的物理現(xiàn)象是他們熟悉物理概念的須要的感性材料。這些感性材料為他們制造了一個(gè)良好的物理環(huán)境。老師通過(guò)好這些生活素材布置同學(xué)觀看或動(dòng)手試驗(yàn)往往能起到事半功倍的效果。如在容易機(jī)械的學(xué)習(xí)中，課前布置同學(xué)找找生活中杠桿、輪軸的實(shí)例以及它們的作用。再如在壓強(qiáng)的教學(xué)中，課前布置同學(xué)完成兩個(gè)試驗(yàn)：①一個(gè)較胖的學(xué)生和一個(gè)較瘦的學(xué)生同時(shí)站在沙坑中，觀看腳陷入的狀況如何?②同一個(gè)人穿平底鞋和穿細(xì)高跟鞋站入沙坑中，腳陷入的狀況又怎樣?這樣，使同學(xué)對(duì)壓強(qiáng)大小的打算因素先有一個(gè)初步的，感性的熟悉。這樣能為壓強(qiáng)概念的學(xué)習(xí)打下較好的基礎(chǔ)。

為了激活同學(xué)學(xué)習(xí)物理概念劇烈欲望，老師必需充分發(fā)揮課堂演示試驗(yàn)的作用。對(duì)初中同學(xué)，尤其要考究試驗(yàn)形象、鮮亮、生動(dòng)。例如講磨擦起電這一課，當(dāng)老師手托一塊事先使之帶電的泡沫塑料塊走進(jìn)課堂，將它放在一個(gè)學(xué)生頭上磨擦后吸引該學(xué)生頭發(fā)，一定可以很快地吸引住同學(xué)，促使他繼續(xù)了解磨擦起電的緣由。又如做電路試驗(yàn)，切忌老師自己在講臺(tái)上銜接線路，坐在稍后的同學(xué)什么也看不見(jiàn)。要考究示教板的大型化，鮮亮化，這方面多費(fèi)點(diǎn)精力是大有效益的。在講授新概念之前，老師千方百計(jì)要從形象入手。用一開(kāi)始就抄黑板寫定義的辦法，是注定不會(huì)收到好的教學(xué)效果的。

2.利用應(yīng)用，對(duì)物理概念加深熟悉

同學(xué)對(duì)物理概念的理解往往停歇在表面的熟悉上，深化不下去。老師的任務(wù)就在于從正面、反面、側(cè)面全方位地引發(fā)同學(xué)的思維活動(dòng)，使他們深化理解概念的本質(zhì)屬性。對(duì)于物理試驗(yàn)中的各種物理現(xiàn)象，初中同學(xué)往往是出于奇怪???心，而不是有目的地去觀看，只停歇在物理現(xiàn)象的個(gè)別特征上。這樣不利于物理概念的形成。因此老師應(yīng)把同學(xué)的奇怪???心引領(lǐng)到擅長(zhǎng)觀看物理事實(shí)方面，不僅要發(fā)覺(jué)物理現(xiàn)象的個(gè)別特征，而且要發(fā)覺(jué)特征間的聯(lián)系，從而培養(yǎng)同學(xué)的觀看能力。

以沸騰概念的學(xué)習(xí)為例，對(duì)于水燒開(kāi)的過(guò)程，同學(xué)往往只注重冒氣泡這一現(xiàn)象，而忽視了其變化，這樣不利于形成完整的沸騰、汽化的概念。這時(shí)老師應(yīng)引領(lǐng)同學(xué)有目的地觀看水開(kāi)的全過(guò)程：加熱前有無(wú)氣泡?加熱過(guò)程中，氣泡的部位如何?氣泡怎么變化?強(qiáng)烈程度如何?溫度是否繼續(xù)升高等，從而把同學(xué)的奇怪???心引領(lǐng)上正確的軌道。

此外，老師的主導(dǎo)作用還應(yīng)表現(xiàn)在對(duì)同學(xué)抽象概括能力的培養(yǎng)，初中同學(xué)在物理概念學(xué)習(xí)中，往往不能抓住物理現(xiàn)象的本質(zhì)屬性并加以聯(lián)結(jié)概括，這時(shí)就需要老師在學(xué)習(xí)中不斷加以引領(lǐng)。如在慣性教學(xué)中，同學(xué)往往能按照緊張剎車等現(xiàn)象列舉出某一詳細(xì)物體在某一狀態(tài)下具有慣性的實(shí)例，這時(shí)老師就應(yīng)在此基礎(chǔ)上引領(lǐng)同學(xué)概括出任何物體在任何狀況下都具有慣性，由此進(jìn)一步得出慣性是物體的一種屬性的結(jié)論。

3.合理運(yùn)用概念，分析概念間的互相聯(lián)系

運(yùn)用物理概念舉行分析，解決實(shí)際問(wèn)題，既是深入熟悉的過(guò)程，也是檢驗(yàn)同學(xué)對(duì)概念熟悉是否正確的主要標(biāo)志。必需對(duì)概念邏輯的內(nèi)在聯(lián)系加以挖掘。有的學(xué)生對(duì)每節(jié)課的單個(gè)概念予以理解，卻不擅長(zhǎng)把這些概念有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)。物理概念之所以實(shí)用，不僅在于它是詳細(xì)的物理現(xiàn)象的概括和抽象，而且在于它與其他概念的聯(lián)系。同學(xué)不能把相關(guān)概念綜合成一個(gè)相連相容的概念網(wǎng)絡(luò)，也就不能把它們應(yīng)用于各種物理場(chǎng)合。事實(shí)上，初中物理的許多概念前后都有聯(lián)系，只要老師細(xì)心設(shè)計(jì)，即可收到一石數(shù)鳥(niǎo)之效。如復(fù)習(xí)“電功電功率”這一章時(shí)，同學(xué)比較電功和電熱計(jì)算公式時(shí)，發(fā)覺(jué)有時(shí)公式形式是相同的，這時(shí)就應(yīng)引領(lǐng)同學(xué)分析：電流做功的實(shí)質(zhì)是什么?兩個(gè)物理量形式上達(dá)到統(tǒng)一蘊(yùn)藏著一條什么邏輯?使同學(xué)聯(lián)想到能的轉(zhuǎn)化和守恒定律，并由此進(jìn)一步分析，何時(shí)q=w，何時(shí)q≠w。這樣，使同學(xué)的學(xué)問(wèn)形成系統(tǒng)化。

4.在物理概念教學(xué)中，注重教法的多樣化

⑴從錯(cuò)誤中強(qiáng)化概念的熟悉

物理概念的學(xué)習(xí)重在理解。以這樣一個(gè)力學(xué)中典型問(wèn)題為例：一木塊沿斜面下滑，問(wèn)下滑中木塊受幾個(gè)力作用?無(wú)數(shù)同學(xué)會(huì)回答為重力、支持力、磨擦力、下滑力。無(wú)形中多出了一個(gè)下滑力。分析錯(cuò)誤產(chǎn)生緣由，就是由于死記概念，沒(méi)有理解力產(chǎn)生的條件必需是兩個(gè)物體互相作用，既要有受力者又要有施力者?？梢?jiàn)，概念的記憶必需建立在理解的基礎(chǔ)上，這樣才干有助于物理概念的深入。利用錯(cuò)誤從而能夠加深同學(xué)的映象，豐盛同學(xué)對(duì)概念內(nèi)涵的熟悉，也有利于對(duì)思維能力的培養(yǎng)。

⑵應(yīng)用"類比法"協(xié)助理解物理概念

初中物理的許多概念如速度、功率、密度、電阻等等，在定義的時(shí)候思路上是徹低相同的：利用兩個(gè)物理量的比值反映物體本身的某種屬性。對(duì)這些概念，利用類比，使同學(xué)能夠達(dá)到融會(huì)貫穿。例如把電流做功比做水流做功、把電壓比做水壓從而可使同學(xué)把看不見(jiàn)摸不著的電類比成實(shí)實(shí)在在的水，從而理解了電流和電壓的實(shí)質(zhì)。

⑶把相像概念的區(qū)分和聯(lián)系舉行對(duì)照教學(xué)

物理學(xué)中有許多概念名稱相像，如向下的壓力和重力、熱量和熱能、做功與功率等等對(duì)這些概念加以歸納，指出它們的區(qū)分與聯(lián)系，有利于加深對(duì)這些概念的理解。

遵從從感性熟悉到理性熟悉，從特別到普通的熟悉邏輯，初中物理概念教學(xué)的辦法多種多樣、靈便多變。在教學(xué)中挑選好恰當(dāng)?shù)慕谭?，或者把多種教學(xué)辦法合理地綜合應(yīng)用必定能夠取得抱負(fù)的教學(xué)成績(jī)。

世界科學(xué)技術(shù)在不斷進(jìn)展，人類社會(huì)在不斷長(zhǎng)進(jìn)。當(dāng)務(wù)之急，是要逐步實(shí)現(xiàn)教導(dǎo)本身的現(xiàn)代化，教導(dǎo)現(xiàn)代化實(shí)質(zhì)上是一場(chǎng)意義深遠(yuǎn)的教導(dǎo)革命，它首先要求教導(dǎo)思想的現(xiàn)代化，同時(shí)還要實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)辦法和教學(xué)條件的現(xiàn)代化。初中階段的教學(xué)是極其重要的。我們希翼今后培養(yǎng)出的人才有很強(qiáng)的解決實(shí)際問(wèn)題的能力。解決問(wèn)題的能力如何衡量?從智力結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō)，就是要求這樣的人能精確?????地把各種實(shí)際問(wèn)題抽象為典范的物理模型。在這個(gè)過(guò)程中，清楚的概念實(shí)為關(guān)鍵。培養(yǎng)人才任重道遠(yuǎn)，千里之行，始于足下。掌握好初中物理教學(xué)中的概念教學(xué)，當(dāng)可取到事半功倍的效果。

初中物理教學(xué)反思300字初中物理教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇二

本學(xué)期我們物理組堅(jiān)持以教學(xué)工作為中心，落實(shí)小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)工作部署，以重實(shí)際，抓實(shí)事，求實(shí)效為教學(xué)工作的基本原則，以培養(yǎng)同學(xué)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以新教材改革為契機(jī)，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，深入課堂教學(xué)改革，仔細(xì)落實(shí)課程方案，落實(shí)教學(xué)常規(guī)，落實(shí)教學(xué)改革措施，抓好教學(xué)監(jiān)控，大力推動(dòng)素養(yǎng)教導(dǎo)，從而爭(zhēng)取提升教學(xué)質(zhì)量。

首先我們必需加強(qiáng)學(xué)習(xí)，樹(shù)立新的理念。我們初三物理備課組緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程，構(gòu)建新課程，試試新教法的目標(biāo)，不斷更新教學(xué)觀念。注意把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)件新理念有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。利用學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，熟悉到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機(jī)遇。我校老師將一輪課程改革視為一次難得的歷史機(jī)遇，將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中，解放思想，更新觀念，豐盛學(xué)問(wèn)，提升能力，以全新的素養(yǎng)結(jié)構(gòu)接受新一輪課程改革浪潮的"洗禮"。

利用學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，老師們逐步領(lǐng)悟到教學(xué)的終極目標(biāo)不是讓受教導(dǎo)者適應(yīng)現(xiàn)實(shí)，而是改造、創(chuàng)建新的現(xiàn)實(shí)，哺育出有制造能力的人。從而形成了"實(shí)施新課程的成敗在老師，老師的要?jiǎng)?wù)在于更新教學(xué)觀念"的共識(shí)。確立了"一切為了人的進(jìn)展"的教學(xué)理念。樹(shù)立"以人為本，育人為本"的思想。樹(shù)立同學(xué)主體觀，貫徹民主教學(xué)思想，構(gòu)建一種民主和睦的師生關(guān)系，敬重同學(xué)人格，敬重同學(xué)觀點(diǎn)，承認(rèn)同學(xué)共性差異，同學(xué)都存在進(jìn)展?jié)撃?，?lè)觀制造和提供滿足不學(xué)生生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的條件。樹(shù)立同學(xué)進(jìn)展觀，將同學(xué)的進(jìn)展作為教學(xué)活動(dòng)的動(dòng)身點(diǎn)和歸宿。關(guān)注同學(xué)情感的體悟，關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好等非智力因素，重視了同學(xué)自立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，使獵取學(xué)問(wèn)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，把握學(xué)問(wèn)和技能的過(guò)程，成為同學(xué)豐盛情感完美自我，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)做人的過(guò)程。

因?yàn)樾陆滩募訌?qiáng)了教導(dǎo)的開(kāi)放性，加強(qiáng)了教學(xué)與同學(xué)生活，現(xiàn)代社會(huì)，現(xiàn)代科技的聯(lián)系。老師教學(xué)中立足課堂而不受課堂局限，立足學(xué)科教材而不受其限制，擅長(zhǎng)捕獲現(xiàn)代社會(huì)，現(xiàn)代科技，其它學(xué)科的學(xué)問(wèn)信息和最新成績(jī)，豐盛教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)闊同學(xué)視野，使教學(xué)活動(dòng)始終彌漫活力。同時(shí)在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展討論性學(xué)習(xí)等綜合實(shí)踐活動(dòng)，為同學(xué)營(yíng)造了學(xué)習(xí)、體悟的實(shí)際情境，創(chuàng)設(shè)動(dòng)手實(shí)踐、制造的現(xiàn)實(shí)環(huán)境，將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)拓展到老師外、校外，加強(qiáng)了小學(xué)教導(dǎo)與社會(huì)的密切聯(lián)系。

第二，我覺(jué)得加強(qiáng)自我培訓(xùn)、提升自我素養(yǎng)也很須要。提升老師隊(duì)伍的業(yè)務(wù)水平是提升師資素養(yǎng)和教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，本學(xué)期我們?cè)谧孕薹此嫉幕A(chǔ)上，加強(qiáng)案例式分析，參加共享教學(xué)診斷，強(qiáng)調(diào)合作等，使老師在做中學(xué)，在實(shí)踐中領(lǐng)會(huì)，使教師走上學(xué)習(xí)中研討，實(shí)踐中總結(jié)，總結(jié)中提升的成長(zhǎng)歷程。切實(shí)有效的由新課程的旁觀者，變成新課改的組織者、參加者，投身到新課程中的改革中，并在實(shí)踐中找出其中最關(guān)鍵、最困窘、最有價(jià)值的問(wèn)題。針對(duì)自己的實(shí)際情況，制定出階段性學(xué)習(xí)努力目標(biāo)，提出詳細(xì)的實(shí)施步驟，在自修自研的基礎(chǔ)上對(duì)比自我進(jìn)展目標(biāo)，舉行自我評(píng)價(jià)和自我總結(jié)，并在老師中舉行交互式研究、開(kāi)放式探索，使老師既討論了自己，又共享了別人成長(zhǎng)的閱歷，提升了反思能力，自覺(jué)調(diào)合教與學(xué)的行為，提升課堂的教學(xué)效能。

第三，改變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，老師的教學(xué)方式也是需要的。學(xué)習(xí)方式的改革是本次課改的核心之一。不會(huì)學(xué)習(xí)的人將是21世紀(jì)的新文盲。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程和辦法，凸現(xiàn)發(fā)覺(jué)、探索、討論等熟悉活動(dòng)，使學(xué)習(xí)過(guò)程更多地成為同學(xué)發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、把握辦法的過(guò)程。新課程向傳統(tǒng)的教學(xué)辦法提出了挑戰(zhàn)。老師要走下高高的神壇，由居高臨下的權(quán)威者變成同學(xué)學(xué)習(xí)的同伴、同學(xué)進(jìn)展的增進(jìn)者。我們努力營(yíng)造民主、平等、互動(dòng)、合作的師生關(guān)系，在與同學(xué)交往互動(dòng)、合作溝通中與同學(xué)心靈碰撞、情感交融中健全同學(xué)人格，完美同學(xué)共性，增進(jìn)師生共同進(jìn)展。

第四，狠抓教學(xué)常規(guī)工作，重務(wù)實(shí)，重實(shí)效。提升課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵是老師，每位老師必需備好每一節(jié)課，樂(lè)觀從教材中挖掘出啟迪同學(xué)，培養(yǎng)同學(xué)能力的因素，建立教學(xué)上的最佳工作點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的思維樂(lè)觀性，使大部分同學(xué)在克服一定困難的前提下學(xué)到更多學(xué)問(wèn)，增長(zhǎng)能力。堅(jiān)持以同學(xué)為主體，老師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線的教學(xué)模式，教學(xué)中注重充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂(lè)觀性，活躍思維。在課堂上，老師要刻意創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情景，樂(lè)觀引領(lǐng)同學(xué)對(duì)事物舉行分析比較，培養(yǎng)概括和推斷推理、綜合的能力和運(yùn)用學(xué)問(wèn)的能力。老師在以同學(xué)為主體，仔細(xì)討論教法。按照學(xué)科的性質(zhì)和教材的特點(diǎn)、同學(xué)的年齡特點(diǎn)及年級(jí)的實(shí)際狀況，挑選恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)辦法，培養(yǎng)同學(xué)的規(guī)律思維能力、語(yǔ)言表述能力，動(dòng)手操作能力及自學(xué)能力。努力改進(jìn)教法的同時(shí)，也注重對(duì)同學(xué)舉行學(xué)法的指導(dǎo)，以學(xué)法的優(yōu)化推進(jìn)教法的優(yōu)化。

深化鉆研教材，把握教材體系、基本內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)系，抓住主線、明確重、難點(diǎn)，搞清肄點(diǎn)，掌握關(guān)鍵。細(xì)心設(shè)計(jì)教案。每課教案要做到"五有"：有明確的教學(xué)目的;有詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容;有連貫而清楚的教學(xué)步驟;有引發(fā)同學(xué)樂(lè)觀思維的教法;有合適精當(dāng)?shù)木毩?xí)。要提前兩天備課。授課后準(zhǔn)時(shí)總結(jié)本課教學(xué)的勝利和失誤，以便不斷改進(jìn)教法，不斷提升質(zhì)量。重視集體備課。我們堅(jiān)持單周備課，雙周教研活動(dòng)制度。備課做到三定(定時(shí)光、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人)。四統(tǒng)一(統(tǒng)一教學(xué)目的的、統(tǒng)一重點(diǎn)、統(tǒng)一作業(yè)內(nèi)容、統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度)。按期初制定的教研活動(dòng)方案正常開(kāi)展教學(xué)討論活動(dòng)。老師應(yīng)該將備課的主要精力放在明確教學(xué)目標(biāo)，理清教材思路，規(guī)劃教學(xué)流程，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，化解教學(xué)疑問(wèn)，增進(jìn)同學(xué)心智進(jìn)展上。單純依靠教參，備課就缺少源頭活水。備課應(yīng)多方擴(kuò)充信息，不斷充實(shí)，完美備課資料，做到與時(shí)相和，與時(shí)俱進(jìn)。創(chuàng)新教案，培養(yǎng)同學(xué)發(fā)覺(jué)問(wèn)題，解決問(wèn)題能力，擴(kuò)展思路，加強(qiáng)課改熟悉，重點(diǎn)反思一節(jié)課存在問(wèn)題的解決。

畢業(yè)班工作是小學(xué)教學(xué)工作的重點(diǎn)，為了讓每一名同學(xué)都順當(dāng)畢業(yè)，合格升入新的小學(xué)，完成小學(xué)布置的任務(wù)。我們將以教材為主，打好同學(xué)雙基，制定系統(tǒng)的、科學(xué)的、周密合理的復(fù)習(xí)方案，采納抓兩頭帶中間的方法，仔細(xì)上好每一節(jié)課，做到段段清、課課結(jié)、特殊對(duì)過(guò)去學(xué)習(xí)底子薄的孩子，更要盡心盡力，協(xié)助他們更上一層樓。四月份我們物理就進(jìn)入全面復(fù)習(xí)階段，我們將舉行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，單元測(cè)試,綜合練習(xí)。以過(guò)去中考和模擬考的測(cè)試卷為準(zhǔn)，收拾一系列題反復(fù)練習(xí)，鞏固再鞏固，爭(zhēng)取有新的突破。

初中物理教學(xué)反思300字初中物理教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇三

隨著國(guó)家教導(dǎo)改革的不斷深化，新理念、新模式不斷滲透到基礎(chǔ)教導(dǎo)中來(lái)，作為一名物理老師也應(yīng)當(dāng)對(duì)傳統(tǒng)的物理教學(xué)模式和同學(xué)的學(xué)習(xí)方式舉行改革創(chuàng)新，但在詳細(xì)的教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，卻感到了問(wèn)題重重。

一、根據(jù)新課標(biāo)的要求，教學(xué)大大加強(qiáng)了探索式學(xué)習(xí)，極大的調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性，但同時(shí)感到教學(xué)時(shí)光之緊急。其實(shí)，實(shí)施探索教學(xué)的根本目的是要讓同學(xué)體悟探索的過(guò)程，學(xué)會(huì)探索的學(xué)習(xí)方式，是要利用這種學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)他們主動(dòng)參加、樂(lè)于探索、勤于動(dòng)手的習(xí)慣，喚回他們制造的激情、樂(lè)觀的態(tài)度以及活潑開(kāi)朗的情緒，所以多占用一些時(shí)光是值得的。但需要說(shuō)明的是，實(shí)施探索教學(xué)不徹低在課堂上完成，只要同學(xué)有探索的樂(lè)觀性，就徹低可能在課外去做他們有愛(ài)好做又能做的事。課上教師只讓同學(xué)匯報(bào)探索辦法與結(jié)果，可大大節(jié)約授課時(shí)光。只要教師在平常的備課中，能對(duì)教材做到統(tǒng)攬全局、總體規(guī)劃，不單節(jié)孤立被動(dòng)的備課、授課還是能夠解決時(shí)光緊的問(wèn)題的。

二、在強(qiáng)調(diào)“創(chuàng)新、實(shí)踐、探究”的課程主旋律下，師生應(yīng)共同營(yíng)造一種動(dòng)態(tài)的、彌漫生機(jī)的課堂。但上課時(shí)要解決好“一放就亂，一管就死”的局面。一方面，按新課程的要求，在合適的時(shí)機(jī)、合適的階段，必需開(kāi)展非指導(dǎo)性教學(xué)，要“放”，但要擅長(zhǎng)從同學(xué)身心進(jìn)展水平和實(shí)際學(xué)習(xí)的愛(ài)好需要?jiǎng)由恚屚瑢W(xué)去主動(dòng)探究，鼓舞同學(xué)質(zhì)疑、發(fā)表自己獨(dú)特的主意，切忌將預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)、自己的閱歷、態(tài)度、價(jià)值觀強(qiáng)加給同學(xué)，管得太死;另一方面要看到課堂教學(xué)的復(fù)雜性，需要教師將同學(xué)、教學(xué)內(nèi)容、課堂的際遇等諸多因素納入教學(xué)過(guò)程，舉行課堂的適當(dāng)調(diào)控，使課堂放而不亂，學(xué)習(xí)環(huán)境和睦。

另外，還要處理好同學(xué)自主學(xué)習(xí)與老師指導(dǎo)之間的關(guān)系。例如：在同學(xué)還不擅長(zhǎng)合作學(xué)習(xí)的狀況下，老師應(yīng)考慮合理分組，指導(dǎo)同學(xué)舉行合理競(jìng)爭(zhēng)與合作，協(xié)調(diào)年級(jí)成員之間的關(guān)系，同時(shí)使同學(xué)的學(xué)習(xí)方式從自立轉(zhuǎn)向合作;隨著課改的深化，可逐步培養(yǎng)起同學(xué)解決問(wèn)題的途徑、原則、辦法、步驟，即可克服同學(xué)自主學(xué)習(xí)時(shí)的盲目試試和無(wú)意義的猜想，提升課堂學(xué)習(xí)的高效性。

三、過(guò)去基礎(chǔ)教導(dǎo)課程標(biāo)準(zhǔn)是統(tǒng)一的，目標(biāo)十分顯然，我們以“超綱”、“不考”為理由，不允許不確定的學(xué)問(wèn)點(diǎn)進(jìn)入課堂。與此相反，新課程增強(qiáng)了教學(xué)中原來(lái)就有些那些不確定性。例如，教學(xué)目標(biāo)、結(jié)果、對(duì)象、內(nèi)容、辦法、過(guò)程的不確定性使課堂教學(xué)中的不確定性情境大大增多。為此，在新課程背景下，要求老師是個(gè)討論者、決策者，對(duì)于課堂教學(xué)不確定的，可以成為制造性地使用活教材的組織者、參加者。由于新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“過(guò)程與辦法”的學(xué)習(xí)和課程在“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”方面的教導(dǎo)功能。將“過(guò)程與辦法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀”等列入到與“學(xué)問(wèn)與技能”同等重要的位置，納入到了課程資源中。教材上浮現(xiàn)的內(nèi)容不一定都講，對(duì)于不確定性情境產(chǎn)生的十分有價(jià)值的問(wèn)題而無(wú)法一一答復(fù)時(shí)，可有效通過(guò)課程資源，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展研究、討論性學(xué)習(xí)，突破課堂教學(xué)的局限性。

四、新的教學(xué)方式有著傳統(tǒng)教學(xué)模式不行替代的優(yōu)點(diǎn)，尤其是在目標(biāo)上的不同：一是以提升同學(xué)的科學(xué)素質(zhì)、增進(jìn)同學(xué)進(jìn)展為核心;二是目標(biāo)內(nèi)容更為全面，不僅有學(xué)科學(xué)問(wèn)、還有科學(xué)過(guò)程、辦法能力，態(tài)度情感價(jià)值觀的目標(biāo);三是將三大目標(biāo)統(tǒng)一于科學(xué)探索的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)學(xué)問(wèn)在探索過(guò)程中構(gòu)建。要朝著“增進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展，有利于改革的發(fā)展”方向進(jìn)展，這就要求老師在教導(dǎo)實(shí)踐中，要毫無(wú)顧慮地、大膽地改進(jìn)自己的評(píng)價(jià)方式和辦法，探究有利于同學(xué)進(jìn)展。無(wú)論課程教材怎么改，打牢基礎(chǔ)始終是中學(xué)校階段的首要任務(wù)，

課程改革的過(guò)程中，問(wèn)題是絕對(duì)會(huì)有些，只要我們不斷思量、大膽更新自己的觀念和實(shí)踐，就一定能達(dá)到教導(dǎo)的目的。

初中物理教學(xué)反思300字初中物理教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇四

新課程將轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)生活，也將轉(zhuǎn)變老師的教同學(xué)活，新課程下同學(xué)可能會(huì)轉(zhuǎn)變他們的一生，那么老師也將煥發(fā)出新的生命。

課改的核心是目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)課程功能的改變，就是要轉(zhuǎn)變課程過(guò)于注意傳授學(xué)問(wèn)的傾向，強(qiáng)調(diào)形式樂(lè)觀主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得學(xué)問(wèn)與技能的過(guò)程成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形式正確價(jià)值觀的過(guò)程。那么要實(shí)現(xiàn)這樣的課程目標(biāo)、學(xué)問(wèn)與技能、過(guò)程與辦法、情感態(tài)度價(jià)值觀的過(guò)程三者就必需融合在詳細(xì)的教學(xué)過(guò)程中。這就要求老師課堂生活方式要發(fā)生根本的改變，老師要隨著同學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變重新建立自己的教學(xué)方式。

初中階段培養(yǎng)同學(xué)良好的同學(xué)習(xí)慣是物理新課程要求的一項(xiàng)重要內(nèi)容，同學(xué)獵取學(xué)問(wèn)的能力比把握學(xué)問(wèn)更重要。老師在教學(xué)中要從“教會(huì)同學(xué)物理學(xué)問(wèn)”轉(zhuǎn)向“教會(huì)同學(xué)學(xué)習(xí)物理學(xué)問(wèn)”。要針對(duì)物理學(xué)科的特點(diǎn)——觀看和試驗(yàn)，注意培養(yǎng)同學(xué)的觀看和試驗(yàn)動(dòng)手操作能力。老師在做演示試驗(yàn)時(shí)，要引領(lǐng)同學(xué)有目的的觀看，仔細(xì)觀看試驗(yàn)中物理現(xiàn)象，注重觀看引起變化的緣由和條件。在同學(xué)自己做試驗(yàn)時(shí)，應(yīng)要求他們弄清試驗(yàn)原理、目的，理清試驗(yàn)步驟，嚴(yán)格按試驗(yàn)規(guī)章操作，但不是對(duì)學(xué)問(wèn)的復(fù)制，更應(yīng)當(dāng)制造性的解決試驗(yàn)問(wèn)題，得出試驗(yàn)結(jié)果。物理學(xué)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，老師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)引領(lǐng)同學(xué)應(yīng)用所學(xué)物理學(xué)問(wèn)解釋和解決生產(chǎn)、生活中的一些容易實(shí)際問(wèn)題;并聯(lián)系同學(xué)日常生活中認(rèn)識(shí)的現(xiàn)象、事例，協(xié)助同學(xué)加深理解物理概念、邏輯，使同學(xué)在學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)的過(guò)程中注意學(xué)問(wèn)的應(yīng)用，充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性、制造性。老師除了使同學(xué)把握物理學(xué)的基本學(xué)問(wèn)外，還應(yīng)當(dāng)進(jìn)展同學(xué)的基本技能，增加制造意識(shí)、創(chuàng)新能力。針對(duì)當(dāng)前中學(xué)教導(dǎo)的缺點(diǎn)，教導(dǎo)部頒布的《基礎(chǔ)教導(dǎo)課程改革綱要(試行)》的改革目標(biāo)中提出：“轉(zhuǎn)變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)參加、樂(lè)于探索、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)同學(xué)收集和處理信息的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及溝通與合作的能力”。

新大綱規(guī)定的“必學(xué)”學(xué)問(wèn)是物理學(xué)最核心、最基礎(chǔ)的學(xué)問(wèn)。這些學(xué)問(wèn)不但是物理學(xué)本身的基礎(chǔ)，而且也是學(xué)習(xí)其它學(xué)科的基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)中必需狠抓這些基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能的教學(xué)和訓(xùn)練。對(duì)重要的物理概念和邏輯，要不厭其煩地讓同學(xué)從不同角度、不同層次去理解和應(yīng)用。新大綱對(duì)“必學(xué)”學(xué)問(wèn)提出的教學(xué)要求是用國(guó)家教導(dǎo)部對(duì)我們教學(xué)提出最基本的要求，這是在教學(xué)中所必需讓同學(xué)把握的。固然，我們?cè)谕瓿伞氨貙W(xué)”學(xué)問(wèn)教學(xué)后，還可按照需要完成“選學(xué)”學(xué)問(wèn)教學(xué)，讓同學(xué)閱讀“閱讀材料”，動(dòng)手做“小試驗(yàn)”，拓展同學(xué)的視野，培養(yǎng)同學(xué)的思維。同時(shí)，我們?cè)谑褂眯陆滩牡倪^(guò)程中，對(duì)教學(xué)的內(nèi)容和要求可按照同學(xué)狀況高于新大綱規(guī)定的內(nèi)容和要求：既可在規(guī)定的內(nèi)容的學(xué)問(wèn)廣度上做文章，也可以在學(xué)問(wèn)的深度上下功夫。

努力提升自身素養(yǎng)，更新教學(xué)理念。

新教材對(duì)物理老師自身素養(yǎng)的要求更高，沒(méi)有高素養(yǎng)的老師，就培養(yǎng)不出高素養(yǎng)的同學(xué);沒(méi)有制造性的老師，就很難培養(yǎng)出制造性的人才。我認(rèn)為為適應(yīng)新教材的需要，應(yīng)具備以下一些基本素養(yǎng)：①有敬業(yè)、樂(lè)業(yè)、勤業(yè)的精神;②具有系統(tǒng)的專業(yè)學(xué)問(wèn)，在整體掌握物理學(xué)理論體系的同時(shí)，能居高臨下地分析和處理教材;③把握教學(xué)藝術(shù)水平。由于老師的教學(xué)藝術(shù)水平的凹凸直接影響到教學(xué)效果;⑷具有終身學(xué)習(xí)的觀念，開(kāi)辟自身的視野，對(duì)教學(xué)舉行討論，以不斷提升自身的制造思維和制造能力。

素養(yǎng)教導(dǎo)就是要培養(yǎng)出一大批勇于創(chuàng)新的同學(xué)，因此對(duì)老師提出了更高層次的要求。要求老師本身必需有劇烈的創(chuàng)新意識(shí)，敢于打破常規(guī)，不斷創(chuàng)新，不斷提升。在每一節(jié)物理課，每一個(gè)物理試驗(yàn)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的教學(xué)中，不能只滿足于同學(xué)把握書本上的現(xiàn)成學(xué)問(wèn)，而是注意怎樣將它靈便應(yīng)用，讓同學(xué)有所發(fā)覺(jué)，有所制造，有所前進(jìn)。例如在學(xué)習(xí)“液體的沸點(diǎn)與壓強(qiáng)的關(guān)系”后，引領(lǐng)同學(xué)研究探究幾個(gè)問(wèn)題：〈1〉氣壓降低則沸點(diǎn)越低，那么在真空中水的沸點(diǎn)可以是多少呢?研究結(jié)果為：真空中氣壓為0，水的沸點(diǎn)可以低到任何溫度(直至宇宙中的肯定零度：-273。15度)，〈2〉月球上沒(méi)有空氣能有水嗎?研究結(jié)果：凡是沒(méi)有空氣的星球上，就一定不行能存在著水。這樣不僅培養(yǎng)了同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)，而且使他們?yōu)樽约旱奶骄砍煽?jī)而感到驕傲。

堅(jiān)持以同學(xué)為本

物理教學(xué)是培養(yǎng)同學(xué)動(dòng)手操作能力、實(shí)踐能力和制造能力的重要渠道。老師不僅要讓同學(xué)學(xué)會(huì)物理學(xué)問(wèn)，更重要的是讓同學(xué)學(xué)會(huì)物理學(xué)的思維辦法和討論辦法，培養(yǎng)同學(xué)多方面的能力。物理課本中不僅有豐盛的物理學(xué)問(wèn)，而且滲透了大量的物理學(xué)思維辦法，如牛頓從蘋果落地現(xiàn)象，發(fā)覺(jué)了“萬(wàn)有引力定律”，奧斯特從通電在導(dǎo)線下小磁針的偏轉(zhuǎn)現(xiàn)象發(fā)覺(jué)了電流的磁場(chǎng)等。學(xué)習(xí)物理，應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)物理敏銳的洞察力，深刻的思維能力，慎密的推理推斷能力以及豐盛的想象力;學(xué)習(xí)物理從現(xiàn)象到本質(zhì)，從詳細(xì)到抽象，從宏觀到微觀是思維辦法。同時(shí)還應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)物理學(xué)的討論辦法，如控制變量法、抱負(fù)化模型法，虛擬假定法等。并自覺(jué)地運(yùn)用他們解決實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)化為能力。另外還要引領(lǐng)同學(xué)盡可能從不同的角度分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，提出與眾不同新觀念，新思維，然后歸納總結(jié)，從中篩選出最好的解決方法。惟獨(dú)讓同學(xué)體味到物理學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，提升同學(xué)學(xué)習(xí)物理的愛(ài)好，才干逐步培養(yǎng)同學(xué)樂(lè)于動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。同學(xué)在校學(xué)習(xí)，不僅是學(xué)習(xí)科學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，更重要的是學(xué)好科學(xué)的討論問(wèn)題的辦法，為了未來(lái)更好的學(xué)習(xí)，在物理教學(xué)中要引領(lǐng)同學(xué)拓展和深入學(xué)問(wèn)，同時(shí)提出一些拓展學(xué)問(wèn)的思量題，老師要鼓舞同學(xué)思量后搶先回答，對(duì)課堂上一時(shí)解決不了的問(wèn)題，要讓同學(xué)與同學(xué)，同學(xué)與教師之間課后共同研究，甚至爭(zhēng)論，學(xué)問(wèn)不斷拓展，能力不斷提升的好群體。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的老師依舊是一個(gè)對(duì)同學(xué)仍能起到協(xié)助，指導(dǎo)作用的老師，一個(gè)合格的老師需要不斷學(xué)習(xí)，不斷更新陳舊的學(xué)問(wèn)，不斷擴(kuò)大自己的學(xué)問(wèn)領(lǐng)域，需要不斷地學(xué)習(xí)新的教導(dǎo)，教導(dǎo)辦法，學(xué)習(xí)應(yīng)用新的教學(xué)手段，需要不斷地對(duì)自己的教導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)舉行分析、討論、反思、改善，分析其中的問(wèn)題，并不斷地吸取別人的閱歷，不斷地把所學(xué)到的教導(dǎo)教學(xué)理論合理地貫穿于自己的教學(xué)實(shí)踐中，不斷地按照環(huán)境對(duì)象內(nèi)容的變化轉(zhuǎn)變教學(xué)策略，即惟獨(dú)不斷探究新的教導(dǎo)辦法，完美自己學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，才干成為一名合格的老師。同學(xué)的自學(xué)拓展能力增加了，就能舉一反三，觸類旁通，發(fā)揮獨(dú)特見(jiàn)解，顯現(xiàn)制造才干。因此：中學(xué)物理，課堂教學(xué)在學(xué)習(xí)科學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)同時(shí)，滲透科學(xué)物理辦法教導(dǎo)不僅是物理學(xué)科培養(yǎng)目標(biāo)的需要，而且也是同學(xué)思維素養(yǎng)進(jìn)展的主觀需要。十九世紀(jì)德國(guó)教導(dǎo)家第斯多德有句名言：“一個(gè)壞老師奉送真理，一個(gè)好老師教人發(fā)覺(jué)真理”。協(xié)助同學(xué)把握科學(xué)物理辦法等于交給了他們打開(kāi)物理學(xué)問(wèn)寶庫(kù)的金鑰匙，使他們終生受益。

初中物理教學(xué)反思300字初中物理教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇五

要學(xué)好任何一門課程，都要有適合自己的、良好的學(xué)習(xí)辦法，惟獨(dú)這樣才會(huì)得到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

下面就如何學(xué)好初中物理提出幾項(xiàng)建議：

1.學(xué)會(huì)使用物理課本。對(duì)于才開(kāi)頭接觸物理的初二的學(xué)生，從課本了解初中物理課要學(xué)習(xí)的所有內(nèi)容是什么?物理課上教師會(huì)先講些什么、后講些什么?作為同學(xué)，是被動(dòng)地等待答案，還是主動(dòng)地探求去尋覓答案，固然是做后者。

2.物理學(xué)中的概念和邏輯很重要，在物理課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，基本概念和基本邏輯的學(xué)習(xí)是重要的，這在學(xué)習(xí)過(guò)程中是非一日能把握的。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)每一個(gè)物理概念、物理邏輯時(shí)，要使自己由“機(jī)械記憶”轉(zhuǎn)為“意義記憶”，終于升高為“規(guī)律記憶”也就是需要理解記憶。

3.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，探尋好的學(xué)習(xí)辦法。第一要學(xué)會(huì)“預(yù)習(xí)”，其次要學(xué)會(huì)“有目標(biāo)、有重點(diǎn)的聽(tīng)課”，第三要學(xué)會(huì)自立完成作業(yè)，這里所講的自立完成作業(yè)，不單純指不抄他人的作業(yè)，而且是指做作業(yè)時(shí)不對(duì)比課本、不對(duì)比課堂筆記寫作業(yè)。是指自立完成作業(yè)的能力，是要在學(xué)生們?cè)谧粤⑼瓿勺鳂I(yè)的過(guò)程中不斷培養(yǎng)自信?；驹瓌t是：學(xué)會(huì)故意識(shí)、有目標(biāo)地觀看，豐盛個(gè)人的感性認(rèn)知;掌握好學(xué)習(xí)過(guò)的“預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、作業(yè)”的三個(gè)環(huán)節(jié);定期舉行所學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)的小結(jié)或總結(jié)。

4.加強(qiáng)訓(xùn)練，需把握兩方面的能力，一是用物理用語(yǔ)表達(dá)問(wèn)題和規(guī)范書寫物理公式、解題格式的能力;二是物理試驗(yàn)基本操作能力。物理用語(yǔ)是學(xué)習(xí)物理的語(yǔ)言工具，必需學(xué)好。物理用語(yǔ)中專用詞、專用符號(hào)需要一定的記憶，例如，每個(gè)物理量都有它的名稱和表示字母;每一個(gè)物理邏輯或定律全部它的陳述原則。但是這些內(nèi)容也是有邏輯可循的。比如，每個(gè)物理量的表示字母，多數(shù)都是用物理名稱的英文單詞的第一個(gè)字母;同樣，物理公式的書寫、物理計(jì)算題的解題格式，都要做到規(guī)范和嫻熟。它們是學(xué)好物理的基礎(chǔ)。

5、善記憶，會(huì)記憶，提升記憶效益

為了使學(xué)到的學(xué)問(wèn)牢固地銘刻，必需加強(qiáng)記憶.如圖表記憶，順口溜記憶，理解記憶，類比記憶，系統(tǒng)記憶，形象記憶等，這些巧記、妙記，都能縮短記憶周期，使學(xué)問(wèn)信息儲(chǔ)藏得牢固.假如能做到科學(xué)記憶，就可以在頭腦中建立起一個(gè)“才智的倉(cāng)庫(kù)”。在新的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，當(dāng)需要某些學(xué)問(wèn)時(shí)，則可隨時(shí)取用，從而保證了新學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)和思量的快速舉行。

(1)理解透徹，記得牢

理解是提升記憶質(zhì)量的前提.對(duì)初中物理中一些易混淆的概念，如“額定功率”、“實(shí)際功率”、“比熱”等，一定要在理解的基礎(chǔ)上記憶，否則更易發(fā)生混亂.

(2)語(yǔ)言簡(jiǎn)煉，記得快

可將一些重要學(xué)問(wèn)編成順口溜，以協(xié)助同學(xué)記憶.如二力平衡的條件可編成：“一物一線等值反向”;光的反射定律可編為：“三線同面，法線居中，哪來(lái)哪去，角度不變”;電路識(shí)別可編為：“容易電路四元件，源器線加電鍵，逐個(gè)順次是串聯(lián)，電路分__屬并聯(lián)”.

(3)反復(fù)強(qiáng)化，記得準(zhǔn)

對(duì)有的學(xué)問(wèn)，需反復(fù)強(qiáng)化記憶.即凡涉及到該內(nèi)容時(shí)就不斷強(qiáng)化剛形成的條件聯(lián)系，并準(zhǔn)時(shí)運(yùn)用、鞏固，以加強(qiáng)記憶。

6、廣訓(xùn)練，精練習(xí)，提升學(xué)習(xí)成果

練習(xí)是把握學(xué)問(wèn)，鞏固學(xué)問(wèn)的重要途徑之一.練習(xí)包括課堂練習(xí)、作業(yè)練習(xí)、試驗(yàn)操作練習(xí)、單元練習(xí)及綜合練習(xí)等，在練習(xí)時(shí)要注重處理好以下幾點(diǎn)：

(1)遵從由易到難循序漸進(jìn)的原則，有方案有目的地舉行不同程度、不同方式的適量練習(xí).既要有學(xué)問(wèn)籠罩面，又要有適當(dāng)?shù)膶W(xué)問(wèn)梯度。

(2)舉行科學(xué)的思維活動(dòng)，不斷探究解題的辦法、思路和技巧，以便舉一反三、觸類旁通.如解題時(shí)要仔細(xì)審題，抓住關(guān)鍵的詞句和物理過(guò)程認(rèn)真分析，同時(shí)應(yīng)反思解題過(guò)程，勇于修正錯(cuò)誤，不斷提升解題能力和思維效率。

初中物理教學(xué)反思300字初中物理教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇六

新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念注意科學(xué)探索，倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方式多樣化，將探索式學(xué)習(xí)提到了一個(gè)新的高度。因此作為新時(shí)期的物理老師要轉(zhuǎn)變過(guò)去的過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)問(wèn)的傳承傾向，讓同學(xué)經(jīng)受科學(xué)探索的過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)的討論辦法，培養(yǎng)同學(xué)的探究精神、實(shí)踐能力以及創(chuàng)新意識(shí)。那么在探索教學(xué)實(shí)踐中教學(xué)中要立足與培養(yǎng)同學(xué)的自立性和自主性，引領(lǐng)他們質(zhì)疑、調(diào)查和探索，學(xué)會(huì)在實(shí)踐中學(xué)，在合作中學(xué)，逐步形成適合于自己的學(xué)習(xí)辦法。

要充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用，老師在教學(xué)中要賦予同學(xué)充分的自主學(xué)習(xí)空間，讓同學(xué)動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、主動(dòng)樂(lè)觀的學(xué)，要充分同學(xué)的能力。但是，自主學(xué)習(xí)并不意味著放任自流，而是科學(xué)的引領(lǐng)同學(xué)自覺(jué)的完成探索活動(dòng)。當(dāng)同學(xué)在探索中碰到困難時(shí)，老師要予以指導(dǎo)。當(dāng)同學(xué)的探索方向偏離探索目標(biāo)時(shí)，老師也要予以指導(dǎo)。作為一名物理老師，如何緊跟時(shí)代的步子，做新課程改革的領(lǐng)跑人呢?這對(duì)物理老師素養(yǎng)提出了更高的要求，向傳統(tǒng)的教學(xué)觀、老師觀提出了挑戰(zhàn)，迫切召喚教學(xué)觀念的改變和老師角色的再定位。

注意全體同學(xué)的進(jìn)展，轉(zhuǎn)變學(xué)科本位的觀。新課程改革是一場(chǎng)教導(dǎo)理念革命，要求老師“要努力提升同學(xué)的素養(yǎng)”。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)擺正“老師為主導(dǎo)、同學(xué)為主體”的正確關(guān)系，完成從傳統(tǒng)的學(xué)問(wèn)傳揚(yáng)者到同學(xué)素養(yǎng)進(jìn)展的增進(jìn)者這一角色改變。老師的職責(zé)不再是教書，而是學(xué)習(xí)的引路者，惟獨(dú)教會(huì)了同學(xué)的如何學(xué)，提升的同學(xué)的能力才干說(shuō)完成了對(duì)同學(xué)的教導(dǎo)。

終身學(xué)習(xí)，以最新的學(xué)問(wèn)武裝自己的頭腦。物理學(xué)科是一門綜合程度極高的自然學(xué)科，它要求物理老師具有豐盛的物理學(xué)問(wèn)和相關(guān)學(xué)科的學(xué)問(wèn)，還要有嫻熟的科學(xué)探索技能。新課程對(duì)物理老師的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)和能力都提出了新的要求，老師要利用不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)完美自己。隨著科技的進(jìn)展，物理討論的最新成績(jī)不斷涌現(xiàn)，并不斷融入到新教材中。所以，老師要學(xué)習(xí)這些新學(xué)問(wèn)，完美自己的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu);新課程注意物理的教導(dǎo)功能，主見(jiàn)利用物理教導(dǎo)對(duì)同學(xué)舉行素養(yǎng)的培養(yǎng)。但因?yàn)殚L(zhǎng)久受應(yīng)試教導(dǎo)的影響，多數(shù)物理老師在人文素質(zhì)方面普遍缺失，因此，老師要學(xué)習(xí)人類社會(huì)豐盛的科學(xué)學(xué)問(wèn)，不斷提升自己的人文素質(zhì);新課程對(duì)物理老師還提出了新的能力要求，如要具有與人交往合作的能力、教學(xué)討論能力、信息技術(shù)與教材的整合能力、課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)等能力。在新形勢(shì)下，老師第一次處于被同學(xué)挑選的地位，必需重新審視自己的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，將終身學(xué)習(xí)內(nèi)化為自學(xué)行為，時(shí)刻保持學(xué)習(xí)、討論、反思、發(fā)覺(jué)、探索、創(chuàng)新及總結(jié)的態(tài)度，力求成為一個(gè)學(xué)識(shí)淵博、具有扎實(shí)的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和現(xiàn)代化信息素養(yǎng)的教導(dǎo)工

以人為本，創(chuàng)新教學(xué)模式。在新課程改革中，智力因素的開(kāi)發(fā)并不是素養(yǎng)教導(dǎo)的所有，同學(xué)的學(xué)習(xí)目的、愛(ài)好、意志、態(tài)度、習(xí)慣等非智力因素是推動(dòng)教學(xué)進(jìn)程與實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的動(dòng)力系統(tǒng)，對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程起著發(fā)動(dòng)、維持、調(diào)整的作用。在授課中重視物理試驗(yàn)和物理學(xué)問(wèn)的講授，結(jié)合介紹物理學(xué)家的故事，物理趣聞和物理史料，讓同學(xué)了解學(xué)問(wèn)的產(chǎn)生和進(jìn)展，體味物理在人類歷史進(jìn)展長(zhǎng)河中的作用;擅長(zhǎng)對(duì)照新舊學(xué)問(wèn)的不同點(diǎn)，啟發(fā)認(rèn)知矛盾，培養(yǎng)同學(xué)的質(zhì)疑習(xí)慣，引領(lǐng)同學(xué)尋覓當(dāng)前問(wèn)題與自己已有學(xué)問(wèn)體系的內(nèi)在聯(lián)系，強(qiáng)化問(wèn)題意識(shí)與創(chuàng)新精神;最后還應(yīng)利用比較、分類、類比、歸納演繹和分析綜合等規(guī)律思維辦法，向同學(xué)出示學(xué)問(wèn)的來(lái)龍去脈，使之知其然，更知其所以然。

在新課標(biāo)下的課堂應(yīng)是這樣：課堂不僅是學(xué)科學(xué)問(wèn)的殿堂，更是人性的養(yǎng)育圣殿，它是同學(xué)成長(zhǎng)的殿堂，是同學(xué)發(fā)揮制造力和想象力的天空，同學(xué)品嘗生活的“幻想劇場(chǎng)”。在這里同學(xué)有了探究新學(xué)問(wèn)經(jīng)受和獲得新知的體悟，學(xué)習(xí)愛(ài)好、熱烈、動(dòng)機(jī)以及內(nèi)心的體悟和心靈世界得到豐盛，有了親身體悟，學(xué)習(xí)態(tài)度和責(zé)任，對(duì)物理教學(xué)反思才具有它真正功效。

初中物理教學(xué)反思300字初中物理教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇七

作為試驗(yàn)中學(xué)一名衰老的教師，我十分關(guān)注小學(xué)的每一步進(jìn)展，也在努力的充實(shí)著自己，促使自己能有更大的能力來(lái)為小學(xué)為同學(xué)，貢獻(xiàn)自己微薄的力氣。下面是我寫的《初三物理教學(xué)反思》利用這次的反思，我熟悉到了無(wú)數(shù)自己的不足，我會(huì)努力完美自己，成為一名合格的教師。

一、通過(guò)課堂教學(xué)，打好同學(xué)基本功

討論教材，討論同學(xué)，討論教法，充分通過(guò)課堂教學(xué)。通過(guò)多媒體提升教學(xué)效率，提升同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好，從初三同學(xué)學(xué)習(xí)物理的實(shí)際狀況動(dòng)身，著重掌握好“預(yù)習(xí)指導(dǎo)--導(dǎo)入新課--講授新課--小結(jié)--評(píng)閱作業(yè)”幾個(gè)有機(jī)的環(huán)節(jié)，結(jié)合試驗(yàn)精講概念、定理、定律，做到讓同學(xué)在輕松、開(kāi)心氣氛當(dāng)中把握、消化所學(xué)學(xué)問(wèn)，力爭(zhēng)細(xì)心設(shè)計(jì)好每一堂課，扎扎實(shí)實(shí)上好每一堂課，認(rèn)仔細(xì)真鞏固好每一堂課，使物理教學(xué)真正落到實(shí)處。在講授新課當(dāng)中，做到突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，突破難點(diǎn)，精選精講例題、習(xí)題，由淺入深，循序漸進(jìn)，在課堂上充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用和同學(xué)的主體作用，讓原來(lái)很好玩味的物理課堂真正成為同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)園。

二、加強(qiáng)試驗(yàn)教學(xué)，增加同學(xué)實(shí)踐能力

因?yàn)樽鲈囼?yàn)棘手，無(wú)數(shù)教師不肯做試驗(yàn)，然而，物理本身是建立在試驗(yàn)基礎(chǔ)上的學(xué)科。教學(xué)中，應(yīng)遵從物理教學(xué)邏輯和物理學(xué)科的特點(diǎn)，以試驗(yàn)啟動(dòng)物理概念、定理、定律的教學(xué)。在演示試驗(yàn)中，引領(lǐng)同學(xué)有目的的觀看，引發(fā)樂(lè)觀思維，提醒物理現(xiàn)象的本質(zhì)。組織好同學(xué)試驗(yàn)，充分發(fā)揮同學(xué)的主動(dòng)性，培養(yǎng)同學(xué)自立操作的能力、團(tuán)結(jié)配合的精神和同學(xué)自主創(chuàng)新的能力。

三、討論同學(xué)，因材施教，提升同學(xué)素養(yǎng)

同學(xué)智力、素養(yǎng)的參差必定導(dǎo)致教學(xué)的不統(tǒng)一性，在教學(xué)的過(guò)程中注重兼顧全體同學(xué)，難易有度，激勵(lì)先進(jìn)同學(xué)，鼓舞后進(jìn)生。一期來(lái)，在培養(yǎng)好尖子生的同時(shí)，還通過(guò)課余時(shí)光輔導(dǎo)、協(xié)助、鼓舞基礎(chǔ)差的同學(xué)趕上先進(jìn)生，讓差生在教師的激勵(lì)、關(guān)懷下不斷取得長(zhǎng)進(jìn)。、

四、重視德育滲透，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度

在物理教學(xué)過(guò)程中，不斷地向同學(xué)滲透辯證唯物主義教導(dǎo)、交通平安教導(dǎo)、道德品質(zhì)教導(dǎo)和科學(xué)態(tài)度教導(dǎo)。介紹科學(xué)家的事跡，介紹歷史上和現(xiàn)代科技成就，大大增加了同學(xué)學(xué)習(xí)物理的愛(ài)好，培養(yǎng)了其鄭重仔細(xì)、實(shí)事求是、團(tuán)結(jié)配合的作風(fēng)。

五、樂(lè)觀探求教學(xué)改革

著眼于素養(yǎng)教導(dǎo)，為達(dá)到終于培養(yǎng)同學(xué)能力的目的，針對(duì)傳統(tǒng)封閉、固定化的教學(xué)模式的弊端，尋求、思量新的更好的教學(xué)辦法。該期試試了培養(yǎng)同學(xué)自學(xué)能力的教學(xué)程式，和睦地綻開(kāi)雙邊活動(dòng)，教學(xué)實(shí)踐表明，此教學(xué)模式較常規(guī)教學(xué)更易增加同學(xué)的自主自學(xué)能力，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性，發(fā)揮同學(xué)的主動(dòng)性和主體性。該教法的特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)老師的指導(dǎo)，同學(xué)自主的學(xué)習(xí)。

同學(xué)的狀態(tài)特殊的好--上課的指導(dǎo)思想

我向來(lái)在思量這樣一個(gè)問(wèn)題：教師每天給同學(xué)在上課，都在上些什么?上完課同學(xué)有什么心得?平時(shí)所說(shuō)的提升能力又指的是什么呢?

最近，看著班內(nèi)孩子樂(lè)觀主動(dòng)講題的神情，我忽然有了對(duì)上述主意的解答：

第一，老師在課堂上要傳遞樂(lè)觀的信號(hào)，讓同學(xué)倍受鼓勵(lì)，這一點(diǎn)可以稱得上是精神教學(xué)。課堂是同學(xué)成長(zhǎng)的一部分，作為老師，必需讓同學(xué)在課堂上受到樂(lè)觀因素的影響，讓同學(xué)感到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，因此，老師要制造各種讓同學(xué)樂(lè)觀成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，如講題勝利了、受到表?yè)P(yáng)了等勝利案例。

其次，老師要通過(guò)好學(xué)問(wèn)這個(gè)載體，讓同學(xué)樂(lè)觀參加到生活。初中階段的物理學(xué)問(wèn)從來(lái)不是枯燥的，但前提看這位教師能不能把生活搬進(jìn)課堂，讓同學(xué)的思路飛出課堂。

第三，老師要重視思路教學(xué)，對(duì)物理來(lái)說(shuō)，思路教學(xué)包括兩方面：學(xué)習(xí)思路和解題思路。老師首先要提教給同學(xué)學(xué)習(xí)思路，詳細(xì)來(lái)說(shuō)如新課、復(fù)習(xí)思路等。以20__河北中考物理試題為例，甚至是初中階段的物理學(xué)習(xí)為例，每年的類型題特殊的固定。假如能引領(lǐng)同學(xué)熟悉到在考試前把相關(guān)的問(wèn)題如巧測(cè)密度、力學(xué)綜合題等相關(guān)問(wèn)題鞏固住，不僅同學(xué)的考試成果會(huì)大大提高，同學(xué)的能力將會(huì)有驚人的轉(zhuǎn)變。另一點(diǎn)是解題思路。從某種意義上講，解題思路關(guān)系到同學(xué)的前進(jìn)距離，關(guān)系到同學(xué)成果的凹凸，對(duì)物理來(lái)說(shuō)天天的解題訓(xùn)練就是能力提高的一個(gè)方面。

在現(xiàn)階段授課過(guò)程中，假如要提高同學(xué)的解題能力必需做到以下三個(gè)步驟：所用的基本概念和邏輯是什么?怎樣在試題中找到相關(guān)的邏輯?怎樣在計(jì)算中鞏固這相關(guān)邏輯。比如在考察杠桿平衡條件時(shí)，老師應(yīng)當(dāng)協(xié)助同學(xué)從基本的概念動(dòng)身，協(xié)助同學(xué)熟悉到哪個(gè)是動(dòng)力、動(dòng)力臂、阻力、阻力臂。實(shí)現(xiàn)了這一點(diǎn)，同學(xué)對(duì)待相關(guān)的物理問(wèn)題就顯得透徹了無(wú)數(shù)。類似的例子還包括電學(xué)綜合題中的電路分析、按照電流比找電阻比等。

提高后進(jìn)生愛(ài)好復(fù)習(xí)課有感

其次節(jié)課在6班講的是功和能和機(jī)械效率的相關(guān)例題，自己采納“建造材料”做滑梯這一話題引入的。利用講解這個(gè)現(xiàn)象，班里的無(wú)數(shù)孩子都有特殊濃的愛(ài)好，跟著我回答出重力勢(shì)能與動(dòng)能的相關(guān)概念，自己也趁著同學(xué)的熱乎勁給他們講解了什么叫能的轉(zhuǎn)化，他們聽(tīng)的還是比較仔細(xì)的。在講解機(jī)械效率概念時(shí)，也是采納先講相關(guān)概念，再舉行試題練習(xí)的方式，大部分同學(xué)能夠聽(tīng)進(jìn)去，僅有個(gè)別同學(xué)浮現(xiàn)了走神現(xiàn)象。

這一結(jié)果證實(shí)了自己對(duì)成果較低孩子的授課策略“采納身邊典型的物理事例調(diào)動(dòng)愛(ài)好，讓同學(xué)在高興奮興的狀態(tài)中學(xué)習(xí)”是有效的，在下次授課時(shí)應(yīng)當(dāng)盡可能的尋覓這類素材。

雖然自己在本節(jié)授課中試試了這種辦法，但是一些孩子在課堂上還是浮現(xiàn)了亂說(shuō)話和走神的現(xiàn)象。如何看待這個(gè)現(xiàn)象，我覺(jué)得還是自己的授課沒(méi)有引起這部分孩子的愛(ài)好，或者說(shuō)自己預(yù)備的素材與這部分孩子的水平不太適應(yīng)，或者難了，或者簡(jiǎn)單了。又該如何處理這件事，我覺(jué)得必需對(duì)這類同學(xué)摸一摸底(拿名單問(wèn)問(wèn)班主任，或者底下與這類孩子私下里談一下)，看一看他們的詳細(xì)水平，以便舉行有針對(duì)性的調(diào)節(jié)。

利用這些努力之后，這部分同學(xué)的能力將會(huì)有大幅度提高

該停就停、表?yè)P(yáng)、檢測(cè)物理復(fù)習(xí)的一點(diǎn)體味

看著講臺(tái)下的孩子“艱巨”的寫著力學(xué)考試題，我忽然發(fā)覺(jué)自己正在犯一個(gè)錯(cuò)誤：凈忙著給同學(xué)講題，卻沒(méi)有給他們提供更多的消化時(shí)光。這種“舍不得時(shí)光”的做法直接導(dǎo)致同學(xué)解題速度變慢了。

當(dāng)別的教師正在一個(gè)勁的往前沖的時(shí)候，我忽然有一種主意，是不是可以略微停頓一下，讓同學(xué)把他們浮現(xiàn)的錯(cuò)題真正的想明了呢?比如功率練習(xí)中與容易機(jī)械結(jié)合的部分，在講解這部分學(xué)問(wèn)時(shí)，假如能踏踏實(shí)實(shí)協(xié)助同學(xué)把相關(guān)的原理分析清晰，絕對(duì)會(huì)有利于后續(xù)的教學(xué)。

對(duì)于這個(gè)計(jì)劃，自己預(yù)備舉行實(shí)施。

在考試前，自己想給同學(xué)15分鐘的自己復(fù)習(xí)時(shí)光，但是暫時(shí)又想說(shuō)點(diǎn)什么，于是就給同學(xué)講相關(guān)的錯(cuò)題了，在講的時(shí)候匆忙忙忙，語(yǔ)言飛速，也沒(méi)能給同學(xué)講出什么，純粹就是給同學(xué)“對(duì)答案”。下次再碰到這種狀況時(shí)干脆提前給同學(xué)定位，讓同學(xué)了解到自己在做什么：對(duì)答案或講題，或者索性把時(shí)光都給同學(xué)自己安排。這樣做之后，絕對(duì)不會(huì)浮現(xiàn)整個(gè)吞棗現(xiàn)象。

在看著同學(xué)復(fù)習(xí)時(shí)，無(wú)數(shù)孩子的基本概念浮現(xiàn)了錯(cuò)誤，浮現(xiàn)這個(gè)現(xiàn)象的主要緣由就是同學(xué)回到家不樂(lè)觀記憶基本概念造成的(固然也包括老師課堂對(duì)概念的講解)。針對(duì)同學(xué)不復(fù)習(xí)的特點(diǎn)，結(jié)合同學(xué)手中練習(xí)冊(cè)比較富饒的實(shí)際，自己必需在最近的復(fù)習(xí)課上對(duì)同學(xué)的基本題舉行檢測(cè)，協(xié)助同學(xué)逐漸養(yǎng)成提前復(fù)習(xí)的習(xí)慣。

固然，使用這種方法增進(jìn)同學(xué)學(xué)習(xí)僅是下策，假如能把同學(xué)內(nèi)心的動(dòng)力激活出來(lái)才是上策。這一點(diǎn)提示自己還要注重對(duì)同學(xué)舉行適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，讓同學(xué)真的行動(dòng)起來(lái)去學(xué)習(xí)。

通過(guò)浮力巧測(cè)密度幾點(diǎn)圓滿

今日給同學(xué)講解的內(nèi)容是巧用浮力測(cè)密度，雖然有去年的課件可以參考，但是因?yàn)闀r(shí)光比較緊，沒(méi)能夠把課件上的內(nèi)容調(diào)節(jié)成適合同學(xué)思量的思路，所以就放棄了使用課件。

在這節(jié)課上，自己遵循這樣的思路：以測(cè)量物體的密度原理公式引出測(cè)量，假如缺少相關(guān)天平和量筒，我們還能測(cè)量物體密度么?提醒浮力學(xué)問(wèn)與物體密度聯(lián)系緊密，能不能通過(guò)浮力學(xué)問(wèn)測(cè)一下物體的密度呢?這時(shí)就給同學(xué)引入相關(guān)試題了。

在第一班上完課后，感覺(jué)同學(xué)的思路還可以，反應(yīng)比較準(zhǔn)時(shí)快速，課堂比較流暢。思量課堂流暢的緣由，我覺(jué)得主要是試題中有相關(guān)的提醒，同學(xué)的思量難度比較小，他們接受起來(lái)比較簡(jiǎn)單。

但當(dāng)自己翻開(kāi)同學(xué)的試題筆記，對(duì)照自己的課堂，覺(jué)得有的地方讓人感到圓滿：

首先，今日寫的板書實(shí)在是太差，圖畫的有點(diǎn)歪，字寫的不好，這樣做可能難登大雅之堂。

其次，自己只是協(xié)助同學(xué)講解了一點(diǎn)試題，并沒(méi)有給同學(xué)舉行相關(guān)的總結(jié)提高，所以不安這樣做是不是會(huì)降低同學(xué)的思量水平。

第三，這些試題大部分沒(méi)有提前讓同學(xué)思量，所以又覺(jué)得可能會(huì)影響同學(xué)的接受水平。

第四，利用翻看同學(xué)的筆記，發(fā)覺(jué)孩子只是記了一些基本的結(jié)論，并沒(méi)有記錄相關(guān)的圖形或分析過(guò)程，這又提醒自己必需對(duì)同學(xué)筆記內(nèi)容有所強(qiáng)調(diào)。

20__初三物理期末考試帶來(lái)的思量

這次期末考試成果不是很抱負(fù)，思量一下緣由，覺(jué)得應(yīng)當(dāng)有以下幾個(gè)緣由：

第一，授課過(guò)程中效率不高，給同學(xué)講的試題比較少。回想本學(xué)期的授課，自己每節(jié)課都落下一些內(nèi)容，最后一算總帳，丟下了不少東西。在下學(xué)期的授課過(guò)程中，必需要對(duì)所講內(nèi)容舉行精簡(jiǎn)，只要是自己講解的內(nèi)容，同學(xué)必需做到聽(tīng)會(huì)。

其次，有一些同學(xué)在老師講課過(guò)程中聽(tīng)講并不是很仔細(xì)，浮現(xiàn)了低頭脫離老師講解的現(xiàn)象，這樣的孩子普通成果都下降了。針對(duì)這一問(wèn)題，自己在下學(xué)期授課的時(shí)候必需要求同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)講，只要自己講課的時(shí)候，同學(xué)必需要仔細(xì)抬頭看老師，而且要形成固定的聽(tīng)講習(xí)慣。

第三，對(duì)一些成果比較低的孩子沒(méi)有詳細(xì)的幫扶措施。在教學(xué)過(guò)程中，自己早就發(fā)覺(jué)一些孩子理解水平極其的低下，也發(fā)覺(jué)個(gè)別孩子在課堂上迷迷糊糊，根本就聽(tīng)不下去講。面向這些嚴(yán)峻問(wèn)題，自己沒(méi)有實(shí)行有效措施舉行訂正，比如單獨(dú)給這些孩子打印一些作業(yè)，代替統(tǒng)一留下的作業(yè)，或者對(duì)這些孩子的筆記記憶狀況舉行檢查等。

第四，自己不能保證年級(jí)孩子的作業(yè)自立仔細(xì)完成。每次自己進(jìn)入年級(jí)里的時(shí)候，都會(huì)發(fā)覺(jué)一些孩子在匆忙忙忙的抄著作業(yè)。自己應(yīng)當(dāng)思量一下怎樣對(duì)這個(gè)不良現(xiàn)象舉行訂正。

第五，自己在教學(xué)中投入也不夠，有一些分神的現(xiàn)象與做法。

正是因?yàn)檫@些緣由，同學(xué)浮現(xiàn)了分神現(xiàn)象。

我將在今后的教學(xué)中，不斷的學(xué)習(xí)實(shí)踐總結(jié)分析自己的教學(xué)和教導(dǎo)，不斷的反思，使自己成為一個(gè)更好的教師。

初中物理教學(xué)反思300字初中物理教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇八

一、教學(xué)效果反思。

1、本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)是：會(huì)用電功率的公式p=ui及其變形公式u=p/i和i=p/u舉行容易的計(jì)算和能綜合運(yùn)用學(xué)過(guò)的電學(xué)學(xué)問(wèn)解決容易的關(guān)于電功率計(jì)算問(wèn)題。實(shí)際教學(xué)效果與備課設(shè)想的差距不算太大，百分之八十以上的同學(xué)完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)問(wèn)導(dǎo)學(xué)的效果很顯然。大多數(shù)同學(xué)在學(xué)問(wèn)遷移中公式挑選非常精確?????。

2、本節(jié)課老師在課堂中對(duì)教學(xué)難點(diǎn)舉行講解，對(duì)教學(xué)重點(diǎn)舉行點(diǎn)撥;同學(xué)利用閱讀教材，協(xié)作適量練習(xí)，舉行自主學(xué)習(xí)，較好地完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)。教法與學(xué)法渾然一體，可謂一石雙鳥(niǎo)。

二、教學(xué)過(guò)程反思。

課堂的教學(xué)核心是達(dá)標(biāo)教學(xué)過(guò)程。本節(jié)課老師借鑒郭思樂(lè)的“生本教導(dǎo)”和韓立福的“有效教學(xué)”理論，設(shè)計(jì)了較適合同學(xué)自主學(xué)習(xí)的導(dǎo)學(xué)案。

利用讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，同學(xué)以感知了學(xué)問(wèn)與技能目標(biāo)，使同學(xué)真正對(duì)新課內(nèi)容及學(xué)習(xí)要求一目了然，做到學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，有些放矢。在鞏固舊學(xué)問(wèn)環(huán)節(jié)中，使同學(xué)利用溫故舊學(xué)問(wèn)，為學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)夯實(shí)了基礎(chǔ)。這樣將全部同學(xué)，拉到從前學(xué)問(wèn)點(diǎn)的同一起跑線上。然后，同學(xué)帶著導(dǎo)學(xué)案中設(shè)計(jì)的問(wèn)題，自主閱讀教材，經(jīng)老師在課堂中巡察獲悉大多數(shù)同學(xué)能自主獵取新知解決問(wèn)題。緊接著大多數(shù)同學(xué)能運(yùn)用新知很好地完成新知訓(xùn)練題，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)率百分之八十以上。在這之后，利用新舊學(xué)問(wèn)的綜合運(yùn)用，大多數(shù)同學(xué)也較簡(jiǎn)單地再次獵取新的學(xué)問(wèn)，較好地培養(yǎng)了同學(xué)綜合運(yùn)用學(xué)問(wèn)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，也