八年級物理說課稿

圓，然后粗略測量比較圖1中帽檐AB和帽高CD、圖2心兩圓的面積。從而認識到人的感覺并不總是可靠接下來合作探究-新教學環(huán)，在一節(jié)我算用（小討、實法、主探法）首先第部分機運動請回的內，結已知識，生很就認到一物體在運，獲了對的變。一系列循序漸進的活動。請動畫，對運動和靜止的相對性先獲得初步的感性認識，由感性再上升為理性符合初中學生的認知特點。然后請分小組實驗，玩具車代替火車車廂，玩具娃娃代替乘客，模擬火接下來聯(lián)系實際-鞏提高環(huán)，多示空加機給加油在加過程，相對加油機什么態(tài)，對于面又什么態(tài)。分組論，出答并說理由通過際問的應首先創(chuàng)設情景-導入新課節(jié)在這環(huán)，我算用創(chuàng)設景導法，用多運動的，導學生察并現(xiàn)問：中運員有么共點運動情都一嗎？織學討論析并出結：視理學上，把路程與時間的比叫做速度，速度的v=s/t,國際單位制中單位為米每秒（m/s）,常用單位千米/首先創(chuàng)設情景-導入新課節(jié)首先演實驗小從斜面滑下，提問題小車半運動快還是后程運的快請學猜想答。后由總：要想道哪段運的快就要較平速度速度又怎么道呀用路除以間，程用度尺測時間要停表測，具體測哪物理呀？天我們就要實驗出在面上路段平均度，而驗證物體 程快是后程快。 拓展試驗-首先，我談談對的理解，《聲音的產(chǎn)生與》是人教版八年級物理第二章第一節(jié)的內容，本節(jié)的主要內容是聲音的產(chǎn)生和及聲速。本節(jié)知識是進一步學習聲學的基礎，在生產(chǎn)生活實際中有廣泛應用。創(chuàng)設情景-導入新課聲的情。通對自界一聲音使學體到我們個有的世里，而對音產(chǎn)濃厚的研究，入新。征。我引導嗡嗡作響的橡皮筋在振動，說話時的聲帶也在，從而總結出聲音是由物體的產(chǎn)生的。第二部是聲的，我提出題：天員太中，有需要飛船工作當航員在空艙時，他們之的交必須用電通信備，是為么?在太空內時航天的交可以接，這是為什么因?著這疑問分組驗探究“空鈴”驗，導學觀察驗中現(xiàn)象回答問題。然后請自主學習“聲波”部分，分組開展“想想做做”體驗固體傳聲；向 首先創(chuàng)設情景-導入新課節(jié)首先會一名同和一名同學唱一歌，說一兩名學唱歌發(fā)出哪些同？勢引本節(jié)我就一起探究下聲的特，通身邊最熟的人的歌聲入既發(fā)了生的又快的感了聲音不同處很的代本節(jié)的。剛才我所說音，男渾厚的就音，那么么因決定調的低呢請拿身邊的鋼尺按在面上一端出桌。撥鋼尺聽振動發(fā)，同注意尺振的快。改鋼尺伸出桌的長用同的力動鋼觀察振動快和音調進而出影音調低的素是-頻率不同物頻率不同，蝴翅膀動的率是5HZ--6H，蚊子 頻率是50--60HZ，勢提題為什我們不見蝶的膀振，卻聽討厭的子 呢請大帶著個問一起讀書33頁的內，小討論答這問題最后出了波、次波概念通過生身常見物體助學生理解率和調的系，過來培學生能力以獨立決問的能。 是20HZ--20000HZ”，讓其他的同學猜這兩名同學都是誰？看誰猜的又快有準哦，進而得出不同物體發(fā)出聲音 展示南美叢林某稀有昆蟲靠翅的振動，在2秒內做了700次首先，談談的解，聲的用》人教年級物第二第三的內，本的主內容是聲與信和聲能量本節(jié)識體了“生活理,從理社會的新程理。在現(xiàn)象教學具有不忽視重要位。過這節(jié)的習,以進步增加生對學的愛,發(fā)學學習理的。 首先創(chuàng)設情景-導入新課節(jié)在這環(huán)，我算用創(chuàng)設景導法，示動《蝙與聲？由激發(fā)習，引新課。們能聽見；另一類是反射的回聲我們聽不見。然后用多展示聲傳遞信息的實例：聲吶和B第二部分是聲與能量，我演示實驗，將揚聲器對準燭焰，音樂，請仔細觀察。通過燭焰的擺動說明的機械和用超聲波除去內的。在這一環(huán)節(jié)我利用多輔助教學、小組討論、探究實驗等方法，學生在一系列主動學習的活動中訓練了邏輯4S后收到回波，海水中聲音的平均速度為1500m/s，請估算此處海水深度。通過實際問題的應用， 首先是噪聲的概念通過演示實驗，讓學生感覺刺耳與幽靜 一說生中令心煩從而況出聲在境護角度概念在課上，分調學生生活體驗你久久不能入睡，你會怎么做？學生通過討論交流，得出很多方法，突出了學生的主體地位。最后，共同總 更加深刻地了溫計的結構特點、基本性能和使用須知，使學生養(yǎng)成良好的慣，同時讓學生親自測體溫體驗從物理生活這一理念首先創(chuàng)設情景-導入新課節(jié)在這環(huán)，我算用創(chuàng)設景導法，形式示給生一些體，根據(jù)質狀不同將圖的體按固液、體分，然給出態(tài)變的概，引入新課固體液體氣體在一的條下會發(fā)生態(tài)變。我首先習物由固變成態(tài)和AB段、BCCD學生的學習和對科學的求知，使學生樂于探究自然現(xiàn)象，主動了解日常生活中的一些物理道理?；谝陨蠈蛯W情的分析和教學目標的確立，我確定本節(jié)課的重點是通過探究活動了解液體沸騰時的首先創(chuàng)設情景-導入新課節(jié)由我示驗：透塑料袋滴入滴，放熱水。然把塑袋從熱中取再放冷水，請察塑袋變化，一聞看一塑料袋內什么并猜這可能是什原因通過示實，充利用生的奇，求知和索，大的激了學的學興聯(lián)系實際-最后一環(huán)節(jié)拓展遷移-小作業(yè)環(huán)，這一節(jié)，請閱“科-技術社會里水環(huán)的容，了地球的水環(huán)和國的水現(xiàn)，課學校和庭水使用況，出生水的干建議。 首先創(chuàng)設情景-導入新課節(jié)在這環(huán)，我算用創(chuàng)設景導法，用多一組源的美提出題：中光是哪來？有么同？引光源義：夠自發(fā)光物體為光。進 水、牛奶水溶液、玻璃磚中方向均不變，由此歸納出結論：光在同種均勻介質中沿直線。向介紹光線：為了表示光的情況，我們通常用一條帶有箭頭的直線表示光的徑跡和方向，這樣的直線叫做 的應用，加深對光的直線的理解。利用身邊事物開拓學生視野，激發(fā)學生學習，進而突破教學難點。同時也體現(xiàn)了“從生活物理，從物理社會”的理念，切實讓學生感受到物理就在我們身邊。第二部是光的 度，先提問題1、雷和電是同同地生，什么們總先看閃電聽雷聲？、光真空的速是多？請著問閱讀內容類比速，完這部內容充利用資源回歸，歸，通光與的比加深生對的理，養(yǎng)良好慣。此這部分內采用主學的方，從最大度地現(xiàn)生的主地位培養(yǎng)生的能、合能力收集數(shù)據(jù)提信息能力。 首先創(chuàng)設情景-導入新課節(jié)提出題為什能看發(fā)光物體能看不發(fā)的物？如光的反射定律反射的大與入角的小關如何定？請猜想設計驗，驗探并得結論引聯(lián)系實際-平面鏡例子？請生運所學識討一些面成像的用。時我多向展平面在生活中一常見應用師生行交生成動態(tài)課效果，課堂得。根據(jù)新標理， 特點學生際，確定教學目標知識與技能目標：解的折定律了解生活的折現(xiàn)象過 方法標：通觀，識折射象，驗由射引的錯，過實觀察認識折現(xiàn)象培養(yǎng)生初觀察能力情感態(tài)度價值觀目標：步領折射象的妙，得自然現(xiàn)象的熱、親的情。創(chuàng)設情景-導入新課從水取出子，然完。由引出課貼近生、貼實際使學的學到很的激發(fā)。 中斜射空氣會出什么象，生小討論想設計實方案教師光水中向空中的。聯(lián)系實際-根據(jù)新課標理念，特點和學生實際，我確定如下教學目標，知識與技能目標：認識凸透鏡和凹透鏡，了解透鏡的焦點、焦距。過方法目標：通過實驗，探究凸透鏡對光的會聚作用和凹透鏡對光的發(fā)散作用；首先創(chuàng)設情景-導入新課節(jié)在這環(huán)，我算用創(chuàng)設景導法，用多展放大、眼成的、明的子。出問：透有什種類特呢？今讓我一起研究鏡，發(fā)，引新課。1：利用手電筒在光具座上射出一束平行光線，再放凸透鏡和光屏。學生動手實2：利用手電筒在光具座上射出一束平行光線，再放凹透鏡和光屏。學生動手實驗并觀察，然后請學生焦距，用f2聯(lián)系實際-呢？請合本所學識分討論說明法理由。過這實際題的用，養(yǎng)應知識決實際問題能力同時強對理科探究。首先創(chuàng)設情景-導入新課節(jié)在這環(huán)，我算用創(chuàng)設景導法，過多優(yōu)展示出新，貼生活貼近際，學生學得很大激發(fā)。首先，談談的解，凸透成像律》教版八級物第五第三的內，它是《透首先創(chuàng)設情景-導入新課節(jié)在這環(huán)，我算用創(chuàng)設景導法，示投儀、相機呢？勢引本節(jié)學知將會出答，過實際題發(fā)導入激勵能喚學習，而引入新課。節(jié)凸鏡和屏的度使屏中與燭在一高度燭焰像成光屏。第二、固定凸透鏡的位置，，使物距為u＞2f；f<u＜2f；u＜f。第三、記下物距、像距和凸透鏡1倍2最后討論分析u>2f立、縮小的實像；f<u<2fu<fflash聯(lián)系實際-，同增強物理學探的。首先，談談的解，眼睛眼鏡是人八年級理第章第節(jié)的容，是透成像規(guī)切聯(lián)系。創(chuàng)設情景-導入新課蒙眼路”簡單戲創(chuàng)情境凸顯睛重要性激發(fā)生學培養(yǎng)生由活現(xiàn)發(fā)）（2？（）在光座上調節(jié)透鏡光屏高度光中心與焰在一高使燭的像在光。第二、固定凸透鏡的位置，，使物距為u＞2f；f<u＜2f；u＜f。第三、記下物距、像距和凸透鏡1倍2最后討論分析u>2f立、縮小的實像；f<u<2fu<fflash聯(lián)系實際-，同增強物理學探的。首先，談談的解，眼睛眼鏡是人八年級理第章第節(jié)的容，是透成像規(guī)切聯(lián)系。創(chuàng)設情景-導入新課蒙眼路”簡單戲創(chuàng)情境凸顯睛重要性激發(fā)生學培養(yǎng)生由活現(xiàn)發(fā)）？（2？（）在光座上調節(jié)透鏡光屏高度光中心與焰在一高使燭的像在光。第二、固定凸透鏡的位置，，使物距為u＞2f；f<u＜2f；u＜f。第三、記下物距、像距和凸透鏡1倍2最后討論分析u>2f立、縮小的實像；f<u<2fu<fflash聯(lián)系實際-，同增強物理學探的。點是掌握托盤天平的使用方法并認識到質量是物體的屬性。第一部分質量的概念，質量的單位及換算，繼續(xù)引入時的問題：鐵釘、鐵錘，并列舉教室中的桌子、椅子等。 過討論得出結論：物體所含物質的多少叫做質量，質量的概念國際單位制中，主單位是千克（kg）常用的單位有：噸（t)、克（g）、毫克（mg）。對質量是物體的一種屬性通主動與來識理請拿出前準一塊膠泥捏成種形狀設問根據(jù)新課標理念，特點和學生實際，我確定如下教學目標，知識與技能目標：理度的概念，知道密度單位、含義及不同密度單位之間的換算，能用密度知識解決簡單的實際問題。過方法目標：通過實驗創(chuàng)設情景-導入新課能喚學習，而引新課。質量和積，根據(jù)驗數(shù)，在坐圖上點實驗中認真察思，及提出驗中足和第二部分密度。導出度的義。根據(jù)度的義引得密度：ρ=/v。導學學習號的義及位。：1g/3=1×03Kg/3密度。根據(jù)度定引導生理度物理義比密度1.0103Kgm3意義：1m3水的量是1.0×103接下來聯(lián)系實際-鞏提高環(huán)，多示人紀念碑造的事，示其體花巖的量和培養(yǎng)用知解決際問的能，同增對物理學探的。基于以上對和學情的分析和教學目標的確立，我確定本節(jié)課的重點是學會用天平測質量，用量筒測體積，學會用密度間接測量物質的密度。難點是由實驗原理設計出實驗步驟、實驗記錄表格再到記錄數(shù)據(jù)得創(chuàng)設情景-導入新課或石塊質量體積，我可以過ρ＝m/V計出它們密度現(xiàn)在們不道實桌上鹽水石的質量體積怎樣能知它們密度？請思考，師就入課，我可以天平量筒測量它們的密度采用接引的方，可是學明確節(jié)課的，學生思維接進到新的習中去。1ml=1cm3量不規(guī)則固體的體積：排水法V=V2-V1結果歸納實驗步驟：（1）調節(jié)天平測出小石塊質量m；（2）在量筒中倒入適量的水，讀出水面到達的刻度V1（3）V2（4）計算石塊密度ρ=m/(V2-V1)回憶拓展-樣可促進一位學積的學，并以解的學情況。本節(jié)的主要知識是密度與溫度、密度與物質鑒別，本節(jié)是講度知識在生產(chǎn)生活中的應過方法：學會全系統(tǒng)的整理知識，形成良好的認知結構通過探究活動，掌握溫度與密度的關系，在測量物質的密度過程中學會鑒別物質，提識克服，尊重科學，實事求是的科學態(tài)度；在合作交流過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，互幫采用情境教學，，多展示：勘探隊員在野外勘探時，通過對樣品密度等信息，可料、玻璃鋼等復合材料;在產(chǎn)品包裝中，常采用密度小的塑料作填充物，防震,便于運輸，價格低廉。通過來激趣和引入，同時起到拋磚引玉的作用，目的是讓學生舉出身邊的密度應用實例為了度在社會生活中各方面的應用1、密度與溫度第一部分“密度與溫度”的教學主要以問題引入，以實驗探究為主，再討論分析得出結論。首先請做想想做做第一個實驗，觀察橡皮膜的變化，引導學生討論并分析：氣體密度如何隨體積變化而變化？接下來學生動手完成讓紙風車在燈火焰上轉動2、鑒別物質問題引入：如何鑒別一只戒指是不是純金做成的？學生思考后回答：測密度。4kg，經(jīng)測量知道0.57dm3。這個鉛球是用鉛制造的嗎？學生很容易想到算出密度再和鉛的密度進行比較的方法。請閱讀本部分內容，討論總結生產(chǎn)生活中利用密度鑒別物質的方拓展延伸-鞏固提高了解歷史已進入新技術的時代，在新材料的開發(fā)過程中，材料的密度仍是科學家研究的問題之一。鼓勵學生努力學習，將來為科技的發(fā)展做出自己的貢都是物體對物體的作用。順勢引出力的概念：物體對物體的作用。接下來向介紹力的符號F和單位牛第三部分力的三素和力的示圖,示臺比，觀察小組論影球入的因，難總結是力大小方向請一同學推門驗即分別門的軸、間和軸位，體推門難易程度， 組討會發(fā)作用也會作效果。上總出力三要：大、方、作點。接下來組 力的意圖然后三個到黑做并說明點，我點。創(chuàng)設情景-導入新課引起學的注，激產(chǎn)生性認，引學分析得小車彈簧間存著一力，后設：這第二部分彈簧測力計。我通過和實物相結合的方法，使認識彈簧測力計，請分組討論如何使用彈簧測力計，并指導學生完成第7 量成正比，且比值為一常數(shù)。由此得出G＝mg第三部分是重心,這個內容比較抽象，為了幫助學生建立這個物理模型，先做一個演示小實驗：用一個手指把 接下來是聯(lián)系實際-鞏固提高環(huán)節(jié)，多展示橋頭15t警示標志，請計算車對橋壓力超過多少時橋好奇，帶著想知道這是為什么的懸念進入新課，可以調動學生的探索。接下來是合作探究-新課教學環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)我打算采用（小組討、實驗法、自主探究法）第一部分第定律，驗演：讓車同一的斜面下，毛巾玻璃面滑的距不一。同學們不總結是阻的緣。然提出題：果有摩擦小小在水面上如何動？通過然后運用學進行示想實驗然后結力運動什么的關。每同學自的看，并行相交流，并幾個生進歸納。同歸得出節(jié)課重點第定律一第二部分慣性,為了幫助學生理解慣性這個重點內容，采取實驗探究和實例分析。請對打疊放的棋子實接下來聯(lián)系實際-鞏提高環(huán)，多示情：一列迅直線駛的車內一位學相于車豎直向跳起請分討論是否落到來置，說理由通過種實問題應用培養(yǎng)用知識解決際問的能，同增強物理學探的。首先創(chuàng)設情景-導入新課節(jié)在這環(huán)，我算用創(chuàng)設景導法，過幾如靜在桌第一部分二力平的條件提出題：體受兩個，要滿什么件才使物保持衡狀？請生們大膽猜二力衡的件， 見。導學從力方向反、力大相等二力同一線、力在同一物上作想。請 根據(jù)供的車、碼滑輪等材，用控變量設計驗驗猜想引導擇合方案分組行實：A在木兩端掛鉤上數(shù)量同的碼，察現(xiàn)。B在木兩端的掛鉤掛數(shù)不同勾碼使木受到力大不，觀察象。、在塊兩的掛上掛量相的勾碼，將移到端，木塊到兩方向同。、在塊兩端掛鉤掛數(shù)相同勾碼轉動塊，木受的力在同直線。根實驗同學結二平的條件總結出：用在一物上的個力如果大小相、方相反并且同一線上這兩力彼此平。第二部分二力平衡條件的應用。20燈受拉力大小為多少？引導分析：先由燈處于靜止得到它受平衡力；然后分析燈受哪兩個力，即重力和拉力，最后根據(jù)二力平衡條件，已知重力20牛，確定出燈受拉力20牛。接下來多展示跳傘等二力平衡實接下來聯(lián)系實際-鞏提高環(huán)，多示公速行駛汽車請分汽車到幾科學究的。第三部分是摩擦的利用與防止,請小組進行討論，聯(lián)系生活經(jīng)驗，分別舉出一些有益摩擦和有害摩擦的根據(jù)新課標理念，特點和學生實際，我確定如下教學目標，知識與技能目標：理解壓強的概念，知道減小和增大壓強的方法。過方法目標：經(jīng)歷實驗探究過程學習控制變量法。在壓強概念的學習中理解比值 第一部分壓強，首先請閱讀上的圖例和“想想議議”，然后請做一個筆戳手體驗。并問：兩1N。第二部分怎樣減或增大壓強?！跋胱h”中推土、篆刀、窗錘火車道，據(jù)式p=F／S12.P=ρgh桌面會不會產(chǎn)生壓強?為什么?由于上節(jié)課所學很快答出，順勢提問如果在燒杯中加入水，水對燒杯底和力尤其薄弱，在此學生如何處理數(shù)據(jù)。分析論證：根據(jù)剛才實驗，發(fā)現(xiàn)壓強大小與什么因素有關?與什么度，液體各方向的壓強大小相等。液體壓強：p=ρgh第三部分是摩擦的利用與防止,請小組進行討論，聯(lián)系生活經(jīng)驗，分別舉出一些有益摩擦和有害摩擦的第三部分是摩擦的利用與防止,請小組進行討論，聯(lián)系生活經(jīng)驗，分別舉出一些有益摩擦和有害摩擦的第三部分是摩擦的利