幼兒園小班說課稿范文錦集8篇

第頁共頁幼兒園小班說課稿范文錦集8篇【推薦】幼兒園小班說課稿范文錦集8篇幼兒園小班說課稿篇1活動(dòng)內(nèi)容偶得于幼兒一日活動(dòng)中小班一日活動(dòng)完畢的時(shí)候，我拿出遺忘的一些衣物問：“哪個(gè)寶寶的東西沒有拿呀？”往往會(huì)有些孩子漠然地面對(duì)自己的衣物卻視之不理，這是孩子缺乏對(duì)自己生活中事物的關(guān)注的表現(xiàn)。在小班年齡階段的目的上中有一條：要引導(dǎo)幼兒觀察日常生活中的一些直接接觸物品的特征獲得初步的經(jīng)歷，用簡(jiǎn)單的句子描繪自己的發(fā)現(xiàn)。因此我嘗試設(shè)計(jì)了一個(gè)小班科學(xué)活動(dòng)——我的外套，引發(fā)幼兒對(duì)自己日常用品小外套的關(guān)注，進(jìn)步幼兒觀察及一些其他的才能。活動(dòng)材料來之于幼兒常態(tài)生活《綱要》中指出：幼兒園教育活動(dòng)的選擇要做到“既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的教育和視野”。根據(jù)這個(gè)原那么，教育者必須關(guān)注與幼兒最貼近、最生動(dòng)、最感性的現(xiàn)實(shí)生活，通過價(jià)值判斷、從中開掘、挑選有利于幼兒安康開展的生活作為幼兒園課程的教育內(nèi)容。同時(shí)，活動(dòng)的內(nèi)容決定了活動(dòng)的材料來自于幼兒的日常生活。秋季降臨，天氣漸涼，小朋友來園時(shí)穿外套的越來越多，隨著時(shí)代的開展，時(shí)裝潮流同樣也影響著孩子們的日常穿著，幼兒外套的款式可謂琳瑯滿目。外套的色彩、圖案、面料、裝飾可以說有很多教學(xué)價(jià)值蘊(yùn)藏其中，而且我們每天接觸的日常用品是最為方便最簡(jiǎn)便的教學(xué)具，不要刻意的制作不要精心的準(zhǔn)備，隨手可得，又最能引發(fā)幼兒對(duì)身邊事物的關(guān)注，繼而在關(guān)注的根底上開展幼兒相關(guān)經(jīng)歷。活動(dòng)價(jià)值在確定目的過程中逐步挖掘在剛開場(chǎng)的活動(dòng)設(shè)想中我對(duì)“我的外套”的教學(xué)價(jià)值分析^p是：1．觀察分辨不同與一樣不同在于顏色、花紋圖案、大小、材料；一樣在于衣服構(gòu)造衣領(lǐng)衣袖紐扣。2．在生活情境中穿脫、整理的才能。但是繼而深化考慮一下發(fā)現(xiàn)自己把幼兒感知范圍散的點(diǎn)很多，范圍很廣泛，幼兒的學(xué)習(xí)是粗淺的、全面的“百科全書”式的。在一個(gè)集體活動(dòng)中如何發(fā)揮出更有效的教學(xué)價(jià)值呢？小朋友的一件外套是不是只有科學(xué)常識(shí)方面的教學(xué)價(jià)值了呢？外套上的一些設(shè)計(jì)的細(xì)節(jié)不同能不能挖掘更多的教學(xué)價(jià)值呢？于是我綜合分析^p了外套中隱含的一些教學(xué)價(jià)值，從幼兒的經(jīng)歷和領(lǐng)域?qū)W科特點(diǎn)出發(fā)，將常識(shí)性的知識(shí)經(jīng)歷積累和數(shù)學(xué)才能相結(jié)合重新調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)活動(dòng)的重點(diǎn)進(jìn)展重新調(diào)整：1．在疊放的衣服中找出自己的外套，對(duì)觀察外套有興趣。2．嘗試在游戲中按外套的一個(gè)特征進(jìn)展分類、數(shù)數(shù)?；顒?dòng)環(huán)節(jié)在目的引領(lǐng)下嘗試設(shè)計(jì)緊扣活動(dòng)目的，我設(shè)計(jì)了兩大環(huán)節(jié)：第一個(gè)環(huán)節(jié)是找找自己的外套，要求幼兒在疊放的衣服中找到自己的衣服，開展幼兒從部分判斷整體的思維才能，進(jìn)步幼兒的感知敏銳度，增加感知活動(dòng)時(shí)的注意力，在這一環(huán)節(jié)老師指導(dǎo)的重點(diǎn)是如何引導(dǎo)幼兒從各種角度觀察，引發(fā)幼兒的主動(dòng)回憶后進(jìn)步每一個(gè)幼兒關(guān)注自己物品的敏銳性，將個(gè)別經(jīng)歷轉(zhuǎn)化為集體經(jīng)歷再轉(zhuǎn)化為個(gè)別經(jīng)歷的一個(gè)驗(yàn)證。難點(diǎn)是關(guān)注一些細(xì)節(jié)現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)幼兒的觀察特點(diǎn)以及幼兒間存在的觀察才能的差異，適時(shí)進(jìn)展引導(dǎo)。第二個(gè)環(huán)節(jié)是分類游戲，關(guān)注外套的“前面大門”這一個(gè)最明顯的觀察點(diǎn)讓幼兒關(guān)注不同的款式，在這一個(gè)環(huán)節(jié)中引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)外套一個(gè)細(xì)節(jié)的不同，獲得一些常識(shí)性經(jīng)歷。第三個(gè)環(huán)節(jié)在第二個(gè)環(huán)節(jié)的根底上進(jìn)展，要求幼兒運(yùn)用已有經(jīng)歷進(jìn)展數(shù)數(shù)，在幼兒手口一致點(diǎn)數(shù)的根底上開展幼兒數(shù)數(shù)的才能。在數(shù)數(shù)的過程中我注重的是幼兒原有經(jīng)歷手口一致地點(diǎn)數(shù)，提升的是幼兒包含自己在內(nèi)時(shí)的一個(gè)點(diǎn)數(shù)的新經(jīng)歷。幼兒始終是活動(dòng)的主體，生活是豐富多彩、靈動(dòng)鮮活的，如何兩者互相結(jié)合，是我本次活動(dòng)嘗試的出發(fā)點(diǎn)和歸結(jié)點(diǎn)。幼兒園小班說課稿篇2一、設(shè)計(jì)意圖蔬菜貼近生活，是孩子們熟悉的食物。在對(duì)蔬菜的認(rèn)識(shí)下我們利用蔬菜的橫截面蘸上顏料來進(jìn)展印畫。根據(jù)小班幼兒學(xué)____點(diǎn)，主要引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)美、追求美、和感受美。培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣，能大膽愉快的參與到活動(dòng)中來。所以我選擇了蔬菜印畫。二、說目的1、能嘗試用胡蘿卜、藕、辣椒等蔬菜的橫截面，蘸上顏料進(jìn)展印畫，初步感知印畫的方法。2、通過蔬菜印畫，感受這種特殊畫法的樂趣，豐富幼兒的想象。3、認(rèn)識(shí)三原色：紅、黃、藍(lán)。培養(yǎng)幼兒認(rèn)真作畫并保持畫面整潔、三、說重難點(diǎn)活動(dòng)重點(diǎn)：感受印畫的樂趣。活動(dòng)難點(diǎn)：感知印畫的方法。四、說教法根據(jù)設(shè)計(jì)的活動(dòng)內(nèi)容，主要采用了直接導(dǎo)入法。五、說過程在幼兒對(duì)小草的認(rèn)識(shí)下，直接用小草導(dǎo)入主題。在小草上進(jìn)展添畫學(xué)習(xí)印畫。嘗試用特殊的材料來初步感知印畫的方法。感受這種特殊畫法的樂趣。在印畫的過程中認(rèn)識(shí)三原色。激發(fā)幼兒的興趣讓幼兒愉快的參與到活動(dòng)中來。幼兒園小班說課稿篇3一、說教材：l本次活動(dòng)是兩個(gè)主題的交匯，又是兩主題之間的橋梁：本次活動(dòng)是《我愛我家》和《冬天來了》兩個(gè)主題的有機(jī)交融——一家人圍坐在一起，其樂融融的吃著火鍋，即溫馨又熱鬧;即暖身又暖心;同時(shí)也因?yàn)楸敬位顒?dòng)“吃火鍋”的情景，很自然的將“冬天里怎樣讓自己暖和”的話題拋于孩子們，自然“冬天”的主題也就由此拉開序幕，因此可以這樣說《吃》是《家》與《冬》過渡中的必要橋梁。l教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容的多元性與整合性：《指南》中指出：“學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容的選擇和安排，應(yīng)充分表達(dá)全面、整體的要求，有利于對(duì)幼兒經(jīng)歷的全方位、多層次的拓展和根本學(xué)習(xí)才能的全面培養(yǎng)?！币虼嘶顒?dòng)中有許多的顯性與隱性教育內(nèi)容，表達(dá)了以上的教學(xué)理念：認(rèn)知上的——認(rèn)識(shí)各種常見的食物;初步理解并會(huì)區(qū)分葷蔬菜;知道吃火鍋能讓自己變得暖和;行為習(xí)慣上的——知道樣樣?xùn)|西都是有營(yíng)養(yǎng)的，不挑食;嘗試著與同伴合作著玩，學(xué)會(huì)協(xié)商、謙讓、合作的游戲;情感體驗(yàn)上的——感受一家人在一起的其樂融融，感受家的溫馨與溫暖;在扮演游戲中體驗(yàn)做爸爸媽媽的快樂，滿足長(zhǎng)大的情感傾向;語言表達(dá)上的——學(xué)說完好的話;樂意將自己的想法與行為用語言表達(dá)出來;能說完好話“我喜歡……，火鍋里要放……”;創(chuàng)新思維上的——“與別人說的不一樣”的引導(dǎo)，激發(fā)幼兒積極的考慮，再現(xiàn)并調(diào)用自己已有的生活經(jīng)歷，主動(dòng)運(yùn)用并解決學(xué)習(xí)中的問題。l教學(xué)目的的定位：活動(dòng)目的是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。雖然在以上內(nèi)容的闡述中有許多的教育價(jià)值，但相對(duì)來說在一次教學(xué)活動(dòng)中總是有側(cè)重點(diǎn)的，因此本次活動(dòng)的目的為：1、喜歡聽故事，樂意嘗試仿編故事。2、感受一家人在一起的其樂融融，在模擬中體驗(yàn)一起玩的快樂。以“體驗(yàn)”“嘗試”為主的教育目的對(duì)小班幼兒來說是較為適宜的。l對(duì)教材的改編順應(yīng)幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，適宜小班幼兒對(duì)故事的仿編：將原教材中的人物“小貓”“小狗”“小兔”改為“妞妞一人家”，因?yàn)椤都摇返闹黝}是孩子們熟悉的，又是孩子們樂意模擬的，因此本次活動(dòng)的開展是建立在孩子們豐富認(rèn)知經(jīng)歷之上的，由此在活動(dòng)中寶寶能結(jié)合自己的已有經(jīng)歷大膽的說、與別人說的不一樣，仿編故事的教學(xué)目的也在自然而然中得以實(shí)現(xiàn)。二、說教學(xué)法：二期課改賦予我們這樣的理念——以幼兒開展為本;課程應(yīng)與幼兒階段的學(xué)____點(diǎn)與身心開展程度相適應(yīng)，激發(fā)幼兒積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。為此在整個(gè)活動(dòng)中運(yùn)用了以下的教、學(xué)方法：l生活化情景創(chuàng)設(shè)法：在《指南》中說道：3歲兒童可以表達(dá)生活中發(fā)生的事情，只是在表達(dá)時(shí)不很流暢，帶有很大的情景性。本次活動(dòng)是以語言為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，結(jié)合小班幼兒這一年齡特點(diǎn)，為孩子們創(chuàng)設(shè)了與自己熟悉的生活相仿的情景——一家人在冬天里吃火鍋。[page_break]l角色扮演法：《綱要》中指出：3歲兒童愛模擬的特點(diǎn)非常突出，模擬是這一時(shí)期兒童的主要學(xué)習(xí)方式，他們通過模擬來學(xué)習(xí)別人的經(jīng)歷和行為習(xí)慣。因此，整個(gè)活動(dòng)中讓孩子們通過扮演家人來再現(xiàn)“吃火鍋”這一故事情景，在角色扮演與模擬中自然的學(xué)著講故事，甚至是仿編出故事。l游戲體驗(yàn)法：3歲幼兒得年齡特征中有明顯得一點(diǎn)，即很大程度上認(rèn)識(shí)依賴于行動(dòng)。他們得思維大多是由行動(dòng)引起得，往往會(huì)先做后想，或邊做邊想。結(jié)合這些年齡特征，在活動(dòng)中運(yùn)用了游戲體驗(yàn)得教學(xué)方法，旨在讓孩子們?cè)谟H自操作、玩耍中認(rèn)識(shí)一些日常生活中的葷蔬菜;在玩耍中樂意開口說一說;在與同伴一起的游戲中體驗(yàn)大家一起玩的快樂，從自我中走出，更自然的接納同伴……種種的教學(xué)目的由于游戲的介入更容易被孩子們主動(dòng)的內(nèi)化。三、說過程：本次活動(dòng)共有四個(gè)部分組成：情景感知—→交流體驗(yàn)—→游戲遷移—→延伸第一部分直接以“妞妞家真熱鬧，讓我們?nèi)タ纯础钡那榫靶哉Z言開門見山，直入主題。緊接著多媒體的演示，給孩子們直觀形象的視覺沖擊，而故事內(nèi)容也在演示中自然而然的躍入寶寶的耳中。為了理解孩子對(duì)故事的掌握程度，更為了幫助寶寶更好的理解故事內(nèi)容，就以兩個(gè)緊扣故事內(nèi)容的問題幫助幼兒盡快的通過理解故事來進(jìn)入故事情景中，為后續(xù)的活動(dòng)做好鋪墊。老師在對(duì)幼兒的答復(fù)做相應(yīng)的小結(jié)時(shí)，又自然的引出“我也很想吃火鍋”這個(gè)情景，以情景化的言行為仿編故事起到了標(biāo)準(zhǔn)示范的作用，而后緊接著問“誰想和我一起吃火鍋”這樣的情緒調(diào)動(dòng)，又將孩子之間的典范示范作用激發(fā)了出來;在這一過程中，因?yàn)橛變旱膫€(gè)別示范也讓老師有時(shí)機(jī)看到不同才能幼兒的不同表現(xiàn)，并及時(shí)做出反響與調(diào)整，將“在人數(shù)較多的集體活動(dòng)中很難兼顧集體”這一現(xiàn)實(shí)問題的解決有所緩解——多個(gè)同伴的示范，給了幼兒在自己游戲時(shí)的模擬雛形。當(dāng)幼兒個(gè)個(gè)想上來與老師一起吃火鍋時(shí)，在激起幼兒迫切想?yún)⑴c的內(nèi)區(qū)動(dòng)力時(shí)，“你們想吃火鍋嗎?”更為幼兒對(duì)活動(dòng)的主動(dòng)參與推波助瀾，于是將“人太多怎么辦?”的現(xiàn)實(shí)問題拋給這些小班孩子時(shí)他們也能積極的調(diào)用自己的已有經(jīng)歷嘗試解決。而分家家，扮演家人一起吃火鍋的情景游戲也在幼兒濃重參與的興趣下拉開序幕。孩子的游戲體驗(yàn)是本次活動(dòng)的高潮部分，老師以做客的情節(jié)、客人的身份參與活動(dòng)并給予及時(shí)、適時(shí)的指導(dǎo)。最后的分享是對(duì)孩子們整個(gè)游戲行為的梳理，特別是形式多樣的、結(jié)合整個(gè)情景的分享，如以“家庭”為單位的介紹，旨在激發(fā)每個(gè)孩子對(duì)自己游戲行為的回憶、關(guān)注;在情景中培養(yǎng)幼兒傾聽別人說話的習(xí)慣;更是在這一環(huán)中，結(jié)合自己的已有經(jīng)歷嘗試仿編故事，體驗(yàn)仿編故事的快樂。此活動(dòng)對(duì)我班幼兒來說是較具吸引力的，而活動(dòng)本身也很有教育價(jià)值可以挖掘，如葷、蔬菜的識(shí)別，分類;運(yùn)用各種材料制作火鍋料來豐富吃火鍋的游戲等等，因此活動(dòng)并沒有因?yàn)檫@次集體學(xué)習(xí)活動(dòng)而完畢，可以說，本次活動(dòng)只是“我愛我家”主題活動(dòng)的一個(gè)延伸;也是“吃火鍋”活動(dòng)的一個(gè)導(dǎo)入;更是進(jìn)入冬天主題活動(dòng)的一個(gè)引子?；顒?dòng)名稱：吃火鍋活動(dòng)目的：1、喜歡聽故事，樂意嘗試仿編故事。2、感受一家人在一起的其樂融融，在模擬中體驗(yàn)一起玩的快樂。活動(dòng)重點(diǎn)：嘗試仿編故事，能和別人說的不一樣?；顒?dòng)難點(diǎn)：感受一家人在一起的其樂融融。環(huán)境與材料：l經(jīng)歷準(zhǔn)備：1、在小社會(huì)中重點(diǎn)引導(dǎo)“小菜場(chǎng)”活動(dòng)，熟悉各類菜名，對(duì)葷蔬菜有初步的理解。2、每個(gè)孩子在家都有過吃火鍋的經(jīng)歷。l材料準(zhǔn)備：1、廣告紙上剪下的各種食物圖片。2、圓形鐵盒7個(gè)、各種食物仿真玩具、紙杯、碟子、筷子、小勺3、實(shí)物投影儀、妞妞、爸爸、媽媽、火鍋等圖片活動(dòng)流程：情景感知——→交流體驗(yàn)——→游戲遷移——→延伸活動(dòng)過程：一、情景感知：1、導(dǎo)入“今天妞妞家真熱鬧，讓我們一起去看看吧。”2、多媒體演示，欣賞故事：冬天的天氣真冷呀，爸爸媽媽說：“我們來吃火鍋吧?！眿寢屨f：“我喜歡吃青菜，火鍋里要放青菜?！?邊說邊將青菜放入“鍋里”)……爸爸——魚;妞妞——肉3、問題：妞妞想考考我們小朋友的眼睛亮不亮，耳朵靈不靈。l今天妞妞家發(fā)生了一件什么事情?(吃火鍋)l火鍋里有些什么東西?這些東西是誰愛吃的?(引導(dǎo)幼兒學(xué)說故事中的話)二、交流體驗(yàn)：1、過渡：火鍋可真好吃，里面的菜又多，吃著又暖和，我也很想吃火鍋。瞧，今天我也帶來了火鍋。沈老師說“我喜歡吃香菇、蘿卜和貢丸，火鍋里要放香菇、蘿卜和貢丸。”誰也想來和我一起吃火鍋的，一定要把你喜歡吃的菜的名字說出來，才能把菜放近火鍋里哦。2、個(gè)別幼兒上前示范演示。要求①幼兒說出要吃食物的名稱后才能將相應(yīng)的菜放入鍋里。②能說完好話“我喜歡……，火鍋里要放……”③鼓勵(lì)幼兒說的和故事里的、和別人說的不一樣。3、老師結(jié)合幼兒的表現(xiàn)用故事中的語言小結(jié)：天氣真冷，沈老師說……三、游戲遷移：1、問題：你們喜歡吃火鍋嗎?為什么?(引導(dǎo)幼兒說說吃火鍋的心情——暖暖的、熱熱鬧鬧的)2、小結(jié)并過渡：原來吃火鍋是件這么快樂的事情：一家人圍坐在一起，把大家喜歡吃的食物放在一個(gè)鍋里，大家一起吃，親親愛愛、熱熱鬧鬧，而且菜總是熱熱的，不會(huì)冷掉。你們想吃火鍋嗎?[page_break]3、過渡：人太多了，我們就分成7個(gè)家吧。蘋果家、桔子家……家的名字有了，那先來商量一下，你做這個(gè)家里的誰?(以組為單位，幼兒互相商量所扮演的角色)4、“家里的人挺多的，所以在把吃的東西放進(jìn)火鍋里之前先要像我們剛剛吃火鍋那樣說說自己喜歡吃什么，把什么放進(jìn)了鍋里，否那么鍋里的菜太多了，等一會(huì)兒你會(huì)吃不到自己喜歡吃的東西的?！弊?讓我們一起回家吃火鍋咯!5、幼兒游戲，老師巡回觀察并適時(shí)指導(dǎo)。l不開口的幼兒：老師多以問答的形式引導(dǎo)幼兒開口說一說。l才能一般的幼兒：引導(dǎo)幼兒將多種菜名在一句話中說出，如爸爸喜歡吃青菜、粉絲、雞爪，火鍋里要放青菜、粉絲、雞爪。l才能較強(qiáng)的幼兒：嘗試著在自己喜歡的食物上關(guān)注“家人”的愛好，會(huì)將同伴的話編進(jìn)故事中。6、分享：以組為單位，交流分享：如“請(qǐng)?zhí)O果一家來介紹一下”形式：一組內(nèi)才能弱的說說自己扮演的角色，和喜歡吃的菜、在火鍋里放的菜;才能強(qiáng)的，將一家人的行為編成故事。四、延伸：在區(qū)域活動(dòng)內(nèi)投放，并開展美術(shù)活動(dòng)“吃火鍋”，利用各種材料和替代物豐富火鍋內(nèi)的食物。活動(dòng)亮點(diǎn)：幼兒對(duì)活動(dòng)的熱情、主動(dòng)的參與;在活動(dòng)中勇于表現(xiàn)，大膽的表達(dá);由此可見本次活動(dòng)是較為成功的。l教學(xué)內(nèi)容來于生活，注重活動(dòng)是在幼兒的已有經(jīng)歷上的建立，真正表達(dá)“尊重幼兒”“以幼兒開展為本”的理念。因?yàn)椤俺曰疱仭钡膬?nèi)容是小班寶寶所熟悉的，又因?yàn)榕c實(shí)際生活的的嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)——冬天到了，在家里經(jīng)常會(huì)吃火鍋。因此在活動(dòng)中，孩子們會(huì)爭(zhēng)先恐后的說，大膽的表現(xiàn)自己的想法。這種積極調(diào)用自己已有教研的過程，正是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的表達(dá)，與二期課改精神所要賦予我們的。l活動(dòng)是老師為幼兒學(xué)習(xí)、開展搭建的平臺(tái)，幼兒才是活動(dòng)中的主體?？v觀整個(gè)活動(dòng)，孩子們?cè)谄渲杏性S多的亮點(diǎn)之處是老師在預(yù)設(shè)活動(dòng)中沒有想到的。這并不是說老師的預(yù)設(shè)活動(dòng)沒有價(jià)值，相反的，假如一次活動(dòng)，孩子的所有反響、行為與老師的預(yù)設(shè)相一致，那么孩子的“創(chuàng)新”又如何得以表達(dá)?如文靜這個(gè)“媽媽”在游戲后會(huì)說“我把喜歡吃的雞腿給寶寶天淇吃”，這樣的語言表達(dá)不僅是對(duì)故事內(nèi)容的仿編，也是孩子積極思維的呈現(xiàn)，同時(shí)這種“及他”的情感更是作為小班寶寶難能可貴的精神表達(dá)。由此考慮：教學(xué)活動(dòng)不在于老師教給孩子什么，而是孩子在老師預(yù)設(shè)的活動(dòng)中;在老師創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中通過自身的參與、互動(dòng)，在集體的交流、展現(xiàn)中，將個(gè)人的經(jīng)歷化為集體的經(jīng)歷;在師幼互動(dòng)、生生互動(dòng)、與環(huán)境的互動(dòng)中每個(gè)幼兒有所獲得，有所開展?？紤]：“站在幼兒的角度考慮問題?！笔嵌谡n改的精華，于我，在思想上有了這樣的認(rèn)識(shí)，但如何將這種意識(shí)轉(zhuǎn)換成可操作的、行之有效的理論，還需要我在今后的各種教學(xué)理論中不斷的探究與反思。缺乏：作為一個(gè)引導(dǎo)者，老師將關(guān)注更多的放在目的的達(dá)成上，因此在活動(dòng)中未能更好的根據(jù)幼兒的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)，將更多更有價(jià)值的教育理念有機(jī)交融。如在游戲時(shí)，發(fā)現(xiàn)孩子用手抓起“鍋”內(nèi)的食物時(shí)，老師只是用情景性語言對(duì)這名幼兒進(jìn)展引導(dǎo)，導(dǎo)致在觀察中發(fā)現(xiàn)其實(shí)這是個(gè)比擬共性的問題，但也沒有及時(shí)的在集體中交流，失去一次很好的與生活經(jīng)歷相整合的教育時(shí)機(jī)。幼兒園小班說課稿篇4一、說教材及設(shè)計(jì)思路顏色是我們大家非常熟悉的，顏色遍布在世界的每個(gè)角落，可以說我們生活在一個(gè)布滿顏色的世界里，萬物沒有了顏色，我們的生活也會(huì)暗淡無光，顏色使世界美麗，顏色也美化幼兒的心靈，所以我們的生活及我們生活的整個(gè)世界是不能沒有顏色的。每當(dāng)孩子們?cè)谕娣e木時(shí)，他們常常會(huì)對(duì)五顏六色的積木愛不釋手、每當(dāng)孩子們?cè)谟變簣@吃了營(yíng)養(yǎng)飯時(shí)，他們回家后會(huì)對(duì)爸爸媽媽說：“幼兒園的飯真漂亮，可好吃了”、每當(dāng)孩子們畫完一幅畫時(shí)，他們會(huì)對(duì)自己的作品有一種特別的滿足感，那是因?yàn)轭伾镊攘Α＜荣N近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有利于拓展幼兒的經(jīng)歷和視野。”所以我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)“認(rèn)識(shí)顏色——紅黃藍(lán)。二、說活動(dòng)目的根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，我將活動(dòng)目的確立為以下三個(gè)方面。1、認(rèn)識(shí)目的：認(rèn)識(shí)、區(qū)別紅色、黃色、藍(lán)色，在活動(dòng)中找出與之相對(duì)應(yīng)的顏色。2、才能目的：開展幼兒的觀察力、記憶力和想象力。3、情感目的：體驗(yàn)與老師和同伴游戲的快樂，從而激發(fā)幼兒的求知欲。4、活動(dòng)重點(diǎn)：是讓幼兒認(rèn)識(shí)、區(qū)分紅色、黃色、藍(lán)色；5、活動(dòng)難點(diǎn)：是在活動(dòng)中找出與之相對(duì)應(yīng)的顏色。三、說活動(dòng)準(zhǔn)備活動(dòng)準(zhǔn)備是為了完成活動(dòng)目的而效勞的，活動(dòng)準(zhǔn)備必須與活動(dòng)目的的需要相適應(yīng)，所以我既進(jìn)展了物質(zhì)準(zhǔn)備：紅色、黃色、藍(lán)盒子、氣球，笑臉卡假設(shè)干，同時(shí)又考慮了幼兒已有接觸過顏色的生活經(jīng)歷。四、說教法在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過程中我運(yùn)用了講述法、游戲法、啟發(fā)聯(lián)想法等教學(xué)方法。使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)動(dòng)靜結(jié)合，讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，做到寓教于樂。五、說學(xué)法在教學(xué)活動(dòng)中我通過引導(dǎo)、觀察、講述、游戲，讓幼兒認(rèn)識(shí)和區(qū)分紅色、黃色、藍(lán)色。并盡量營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氣氛，鼓勵(lì)幼兒找出與之相對(duì)應(yīng)的顏色。培養(yǎng)和開展幼兒的表現(xiàn)力和區(qū)分才能。六、說活動(dòng)過程我把教學(xué)過程分為三個(gè)部分去完成?！惨弧痴J(rèn)識(shí)顏色活動(dòng)一開場(chǎng)，我以“神秘的盒子”引出活動(dòng)，吸引幼兒的注意，當(dāng)?shù)谝粋€(gè)紅盒子展示在幼兒面前時(shí)，我故作打不開狀，引導(dǎo)幼兒說出：“紅盒子紅盒子快翻開”，用同樣的方法引導(dǎo)幼兒說出：“藍(lán)盒子藍(lán)盒子快翻開”“黃盒子黃盒子快翻開”，以強(qiáng)化幼兒對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)。當(dāng)在最后一個(gè)盒子中找出紅、黃、藍(lán)三個(gè)氣球?qū)殞殨r(shí)，引導(dǎo)幼兒找一找身上有這種顏色嗎？說一說你還看過這種顏色的什么東西？在這里我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)非常寬松的語言環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都想說、敢說、有時(shí)機(jī)說，在激發(fā)幼兒對(duì)顏色興趣的同時(shí)開展了幼兒的口語?！捕愁伾珜殞氄壹医裉焯鞖庹婧茫瑲馇?qū)殞殏冋f好一起去公園玩，玩著玩著一下就天黑了，還不見回家，如今我們小朋友一起來把它們送回家了。〔老師在黑板上畫出紅黃藍(lán)三種顏色的家，幼兒每人一張笑臉卡片，請(qǐng)幼兒把自己手上的顏色寶寶把它貼在同顏色的房子〕。〔三〕尋找相對(duì)應(yīng)的顏色這個(gè)環(huán)節(jié)是本活動(dòng)的難點(diǎn)，為了打破這個(gè)難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“大灰狼來了”的游戲，對(duì)于剛?cè)雸@僅二個(gè)月之久的小班幼兒來說，要在音樂停頓的瞬間，快速找到與自己身上，太陽寶寶顏色一樣的大圓，是有一定的難度，因此，我注重幼兒的個(gè)體差異性。在游戲中我為每個(gè)孩子準(zhǔn)備了一張舊報(bào)紙，舊報(bào)紙上分別畫有紅、黃、綠三種顏色的大圓，對(duì)才能弱的孩子、害怕的孩子，我那么去幫助他們發(fā)現(xiàn)問題，解決問題；對(duì)于才能強(qiáng)的孩子，我那么鼓勵(lì)他們大膽的去尋找與自己顏色相對(duì)應(yīng)的大圓，從而使每個(gè)幼兒都有獲得成功的愉悅心情。七、說延伸活動(dòng)課后讓幼兒在美工區(qū)運(yùn)用涂色的方法，給每個(gè)區(qū)域制作不同顏色的標(biāo)記牌；在益智區(qū)放置各種顏色的物品，讓幼兒按照顏色進(jìn)展分類；在日常生活中進(jìn)展相關(guān)的顏色活動(dòng)。八、活動(dòng)小結(jié)本活動(dòng)堅(jiān)持以幼兒為主體，注重個(gè)體差異，老師通過為幼兒創(chuàng)設(shè)由易到難的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮幼兒的學(xué)習(xí)積極性，使幼兒在直接觀察、直接體驗(yàn)、詳細(xì)表現(xiàn)的活動(dòng)中，能動(dòng)地建構(gòu)著知識(shí)經(jīng)歷。幼兒園小班說課稿篇5一、教材分析^p小袋袋形象是著名的繪本大師查爾斯·福格為孩子們塑造的，生動(dòng)可人，深化人心。書中的小袋袋形象滑稽可人，孩子總是樂此不疲的模擬。除了塑造了小袋袋形象外，還出現(xiàn)了很多動(dòng)植物。有高大的樹木，有枯萎的樹葉，有盛開的花朵，有蹦蹦跳跳的小兔子、有美麗的花蝴蝶、有小鳥、鼴鼠、卡拉熊、烏龜、蜈蚣等?？梢栽陂喿x過程中，引導(dǎo)孩子去觀察，讓孩子想一想，說一說。開展他們的思維才能，語言表達(dá)才能以及觀察力。二、學(xué)生分析^p幼兒期是人類的語言開展的關(guān)鍵期，作為老師就要把握住這一語言開展的關(guān)鍵期讓幼兒獲得多方面的語言信息，自由地創(chuàng)造性地運(yùn)用語言。幼兒語言教育的目的可以概括為傾聽表述，欣賞文學(xué)作品和早期閱讀四個(gè)方面。根據(jù)這四個(gè)方面，我對(duì)小班幼兒的語言才能進(jìn)展了評(píng)估，發(fā)現(xiàn)了小班的孩子他們傾聽的特點(diǎn)是：由無意識(shí)傾聽到學(xué)習(xí)有意識(shí)傾聽表述的特點(diǎn)是，以自身活動(dòng)或經(jīng)歷為內(nèi)容，其中夾雜著一些想象的成分，表述的方式比擬簡(jiǎn)單，欣賞文學(xué)作品較少，早期閱讀的興趣還不明顯。所以我選擇了這個(gè)繪本。書中的小袋袋形象滑稽可人，孩子總是樂此不疲的模擬。在閱讀過程中，孩子總是會(huì)模擬小袋袋，做那些天真得意的動(dòng)作，能讓孩子覺得快樂就是我們老師最大的幸福。三、教學(xué)目的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》語言領(lǐng)域中提出："開展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有時(shí)機(jī)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。"以及要"鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，開展幼兒語言表達(dá)才能和思維才能。"根據(jù)這一目的和要求，結(jié)合小班下學(xué)期幼兒的年齡特點(diǎn)和語言開展程度：幼兒年齡小，注意力容易分散，以自我為中心。我從認(rèn)知、才能和情感三方面提出了本次活動(dòng)的目的。1、觀察、閱讀畫面，理解小袋袋喜歡做的事情，感受小袋袋的天真活潑。2、愿意用動(dòng)作語言表現(xiàn)畫面內(nèi)容，嘗試運(yùn)用"我喜歡……"的句式進(jìn)展講述。3、喜歡和同伴一起閱讀圖書，體驗(yàn)集體閱讀的快樂。四、說教法本次教學(xué)活動(dòng)以遵循"三個(gè)原那么"，做到"兩個(gè)注意"，表達(dá)"一個(gè)整合"的指導(dǎo)思想來設(shè)計(jì)教法，學(xué)法。"三個(gè)原那么"：一是"老師主導(dǎo)、幼兒主體，以問題的引導(dǎo)為主線"的"三為主原那么"，二是"老師在前、幼兒在后"的教學(xué)原那么，既當(dāng)幼兒積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)過程時(shí)，老師要觀察理解幼兒的學(xué)習(xí)行為是怎樣產(chǎn)生的，并在尊重幼兒認(rèn)識(shí)過程開展的根底上進(jìn)展分析^p和施加影響。三是"同時(shí)進(jìn)展原那么"，即在教學(xué)活動(dòng)中，要同時(shí)顧及興趣，態(tài)度和行為的培養(yǎng)，既有明確的重點(diǎn)，又互相浸透。"兩個(gè)注意"：一是設(shè)置符合幼兒"最近開展區(qū)"的問題情境。既要把各教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)要求設(shè)置成問題情境展示給幼兒，這樣容易使幼兒被問題情境吸引而主動(dòng)投入學(xué)習(xí)。二是注意根據(jù)幼兒的認(rèn)知規(guī)律和情感開展規(guī)律，把教學(xué)目的的要求分解成假設(shè)干細(xì)小的層次，分散到各個(gè)詳細(xì)的活動(dòng)中，形成一個(gè)循序漸進(jìn)的教學(xué)活動(dòng)，使教學(xué)重點(diǎn)得以穩(wěn)固，教學(xué)目的得以實(shí)現(xiàn)。"一個(gè)整合"：《新綱要》中明確的指出：要為幼兒一生的開展打好根底，通過自主的學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒生動(dòng)活潑，主動(dòng)和諧的開展。教學(xué)過程表達(dá)整合性，對(duì)多元智能的開展提供保證。根據(jù)幼兒的認(rèn)知程度、實(shí)際情況和教材自身的特點(diǎn)，我采用了直觀演示法、討論法、講述法和提問法。1、直觀演示法：運(yùn)用直觀、形象的教具進(jìn)展表演示范，引導(dǎo)幼兒理解作品內(nèi)容?；顒?dòng)中主要運(yùn)用多媒體課件，將整個(gè)故事制作成形象直觀的ppt，既可以完好欣賞，又能分段播放，通過欣賞課件引導(dǎo)幼兒理解故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容。2、提問法：這是語言活動(dòng)中都能用到的方法。在教學(xué)中，我嘗試改變以往語言教學(xué)總是先講完故事再進(jìn)展提問的形式，將單一性、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性、啟發(fā)式、開放式的提問，讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)歷表達(dá)自己的想法。3、討論法：是指讓幼兒根據(jù)自身的生活經(jīng)歷互相合作，共同討論問題答案的方法。在活動(dòng)中，我將討論法結(jié)合在講述故事過程中。如：請(qǐng)小朋友而共同討論：小袋袋如今在做什么？他的朋友們跟它一樣嗎？六、說學(xué)法整個(gè)活動(dòng)主要運(yùn)用了討論談話法、發(fā)現(xiàn)法、講述法等學(xué)習(xí)方法。1、討論談話法：幼兒在討論、談話中能無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說話的好時(shí)機(jī)。2、發(fā)現(xiàn)法：老師提供適于幼兒進(jìn)展發(fā)現(xiàn)活動(dòng)的教材，使他們通過自己的探究、嘗試過程，發(fā)現(xiàn)知識(shí)。在活動(dòng)中，請(qǐng)幼兒觀察、討論故事中人物，通過提問和幼兒討論，引導(dǎo)幼兒自己得出結(jié)論，充分表達(dá)幼兒的主動(dòng)性和積極性。3、講述法：主要幼兒能準(zhǔn)確地答復(fù)下列問題，恰當(dāng)?shù)卣f明自己的想法和做法。在活動(dòng)中，我采用多種形式的提問，為幼兒提供講述的空間，啟發(fā)幼兒用宏亮的聲音、完好的語言進(jìn)展講述，并且注意為每名幼兒創(chuàng)設(shè)講述的時(shí)機(jī)。教學(xué)過程整個(gè)活動(dòng)分為四大部分，活動(dòng)流程圖簡(jiǎn)單明了地概括了整個(gè)活動(dòng)，使大家一目了然地明白設(shè)計(jì)意圖，下面將其詳細(xì)說明一下：設(shè)計(jì)意圖：這是一本非常簡(jiǎn)單的圖畫書，單看一幅幅精巧的圖畫就能猜出故事大概。前半部分，主要描繪的小袋袋的動(dòng)，一個(gè)非常頑皮的形象。后半部分，主要描繪的是靜，一幅很美麗很溫馨的畫面。故事本身粗淺易懂，講述了得意的小袋袋和他的動(dòng)物朋友之間的故事。這樣得意的形象不但深受孩子們的喜歡，而且也吊足了孩子們的閱讀興趣。較符合小班小朋友的年齡特點(diǎn)，且能很好的調(diào)動(dòng)他們的積極性。所以我覺得這個(gè)故事既符合小班幼兒年齡特點(diǎn)，又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要，因此，我選擇了這個(gè)繪本。幼兒園小班說課稿篇6說活動(dòng)設(shè)計(jì)：在上周，孩子們都很關(guān)注班上每天來了哪些小朋友。點(diǎn)名后，我們老師會(huì)和小朋友說說每來幼兒身體狀況，在家休息情況等。由此，在小朋友心中產(chǎn)生了互相關(guān)愛的情感體驗(yàn)。最近，我們兩位老師為了理解孩子的身體安康情況，常在節(jié)假日打給孩子。因此，他們交往范圍由家庭成員擴(kuò)大到老師，對(duì)老師產(chǎn)生了認(rèn)同感、親近感。本班幼兒有時(shí)能用簡(jiǎn)單的言語向別人表達(dá)自己的感受和需要，還表達(dá)生活中的事。但是，3-4歲的幼兒獨(dú)白是很不流暢，帶有很大的情景性。利用當(dāng)前群眾媒體中的公益廣告，引出“打”音樂活動(dòng)。鼓勵(lì)強(qiáng)化幼兒想和許多人〔爸爸媽媽爺爺奶奶老師等〕打，親身體驗(yàn)和許多朋友打的的快樂。該活動(dòng)合適小班幼兒年齡特點(diǎn)，使幼兒逐步熟悉一些社會(huì)交往的技能。說活動(dòng)目的一、三大目的1、樂意參與音樂活動(dòng)，熟悉歌曲旋律。2、能和老師一起學(xué)唱歌曲，對(duì)歌曲活動(dòng)感興趣。3、體驗(yàn)與同伴共同游戲的快樂。二、活動(dòng)重點(diǎn)能唱準(zhǔn)節(jié)奏，唱清歌詞。分析^p：由于此首歌比擬簡(jiǎn)單。因此在本次音樂活動(dòng)中，可以培養(yǎng)幼兒既會(huì)唱又能擅長(zhǎng)表現(xiàn)的才能。三、活動(dòng)難點(diǎn)根據(jù)音樂的節(jié)奏做相應(yīng)的動(dòng)作分析^p：小班幼兒動(dòng)作學(xué)習(xí)帶有較大的模擬性，音樂的表現(xiàn)才能尚處于貧乏時(shí)期。說活動(dòng)過程：環(huán)節(jié)一：通過情景表演，引起幼兒的興趣。1、出示寶寶和貝貝老師以神秘的口吻激起幼兒的觀察。如：你們看，今天誰來啦？2、欣賞《打》情節(jié)老師表演打時(shí)講述的話。此環(huán)節(jié)以吸引幼兒欣賞為主。為目的〔1〕“愿意參與音樂活動(dòng)，熟悉歌曲旋律”效勞。環(huán)節(jié)二：通過念歌詞，模擬動(dòng)作初步表現(xiàn)歌曲。1、運(yùn)用示范法：老師有表情清唱歌詞，請(qǐng)幼兒欣賞。小班幼兒喜歡模擬動(dòng)作，因此我采用示范法能感染幼兒參與模擬。2、運(yùn)用跟唱法：隨錄音機(jī)哼唱歌曲。由于歌詞比擬簡(jiǎn)單，帶上動(dòng)作幼兒情感更投入。3、運(yùn)用集體學(xué)習(xí)法：幼兒模擬動(dòng)作，邊做邊念歌詞。模擬學(xué)習(xí)是為后面大膽地表現(xiàn)歌曲效勞的。因此只有在經(jīng)歷的根底上，幼兒才有才能進(jìn)展自我發(fā)揮。此環(huán)節(jié)讓幼兒熟悉歌詞，為下一環(huán)節(jié)目的〔2〕“能和老師一起學(xué)唱歌詞，對(duì)歌唱活動(dòng)感興趣”效勞。環(huán)節(jié)三：通過邊唱歌，邊做動(dòng)作，進(jìn)一步表現(xiàn)音樂。1、幼兒和寶寶、貝貝一起唱歌，表演。我預(yù)設(shè)寶寶、貝貝這兩個(gè)娃娃〔引導(dǎo)幼兒參與音樂活動(dòng)的動(dòng)機(jī)〕2、幼兒聽琴聲進(jìn)展唱歌老師用琴聲伴奏的方法，引導(dǎo)幼兒學(xué)唱歌曲。此環(huán)節(jié)是重點(diǎn)，難點(diǎn)的聚集之處。重點(diǎn)的解決主要是運(yùn)用引導(dǎo)法及節(jié)奏動(dòng)作的表現(xiàn)?；顒?dòng)反思：在本次音樂活動(dòng)中，我采取了多種形式的教授方法，讓孩子在初步學(xué)會(huì)整首曲子的前提下，又不乏對(duì)參與活動(dòng)的興趣。所以課堂氣氛比擬好，也根本上到達(dá)了活動(dòng)目的。但是在有些方面還顯的缺乏，例如在情景表演上，假如請(qǐng)大班二名幼兒進(jìn)展一問一答的方式來帶動(dòng)活動(dòng)氣氛將會(huì)更好。幼兒學(xué)習(xí)的興趣會(huì)更濃，更投入。所以我一定汲取教訓(xùn)，注意自己的缺點(diǎn)，向好的老師學(xué)習(xí)，在教學(xué)上要有創(chuàng)新才能。幼兒園小班說課稿篇7說教材：《我愛漱口》選自小班下學(xué)期，設(shè)計(jì)思路：小班幼兒年齡小，在生活自理才能和衛(wèi)生習(xí)慣方面比擬欠缺，缺乏自我效勞的意識(shí)，而小班第二學(xué)期的培養(yǎng)目的主要是培養(yǎng)其良好的生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成，然后針對(duì)我們班幼兒在近階段的出現(xiàn)的飯后、點(diǎn)心后不會(huì)主動(dòng)擦臉、漱口等現(xiàn)象，并根據(jù)我園近階段的要求，因此我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。本次活動(dòng)利用品味食物的方式激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，并利用歌曲的的形式幫助幼兒理解正確的漱口方法。說活動(dòng)目的：愿意漱口，學(xué)習(xí)正確的漱口方法。2、知道漱口可以保護(hù)牙齒，養(yǎng)成飯后漱口的好習(xí)慣活動(dòng)重點(diǎn)：知道漱口的重要性分析^p：小班幼兒理解才能有限，還不能很好的理解漱口的重要性，只是覺得好玩，因此在本節(jié)課中，可以使幼兒理解到漱口的'重要性?；顒?dòng)難點(diǎn)：掌握正確的漱口方法，養(yǎng)成飯后漱口的習(xí)慣。分析^p：小班幼兒動(dòng)作學(xué)習(xí)帶有很大的模擬性，有一首歌來表現(xiàn)比擬好。說教學(xué)具的準(zhǔn)備：為了更好地效勞于本次的活動(dòng)目的，完成活動(dòng)內(nèi)容。說活動(dòng)過程：環(huán)節(jié)一：出示芝麻糕，引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。環(huán)節(jié)二：用提問的方式引出活動(dòng)內(nèi)容，通過游戲化教學(xué)形式為幼兒營(yíng)造寬松自由的學(xué)習(xí)情景，化解了學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。像“吃芝麻糖、漱口”的環(huán)節(jié)，就于孩子們經(jīng)歷過的、熟悉的事情，是在孩子自身生活體驗(yàn)上的一種學(xué)習(xí)和反思。“用鏡子觀察自己和別的小朋友的牙齒”環(huán)節(jié)，是讓幼兒進(jìn)展自主體驗(yàn)和自主探究；然后老師小結(jié)，牙齒里有臟東西，該怎么辦？環(huán)節(jié)三：用“掛圖的引出”引發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的的興趣，讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)問題，自由討論解決，也使小班幼兒的學(xué)習(xí)更有趣。環(huán)節(jié)四：學(xué)習(xí)漱口，利用掛圖和歌曲，運(yùn)用示范法和跟唱法，學(xué)習(xí)漱口的方法。最后表演歌曲《漱口》，這個(gè)環(huán)節(jié)是根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容而設(shè)計(jì)的，它既可以讓活動(dòng)的情節(jié)開展得比擬完好，又可以滿足幼兒的表演欲望，并能讓幼兒在表演中充分地抒發(fā)他們的快樂情感，最終到達(dá)實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目的的目的。俗話說“教無定法，貴在得法。”今天我所展示的這個(gè)活動(dòng)肯定還存在著許多缺乏之處，希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師能給予批評(píng)指正，讓我在以后的教學(xué)理論中，在新的教育歷年的熏陶下，和孩子一起探究，一起成長(zhǎng)！謝謝！1、愿意漱口，學(xué)習(xí)正確的漱口方法。2、知道漱口可以保護(hù)牙齒，養(yǎng)成飯后漱口的好習(xí)慣活動(dòng)準(zhǔn)備：一盒芝麻餅、掛圖、紗布、小毛巾人手一份：小鏡子、小杯子、漱口水活動(dòng)過程：一、激發(fā)興趣1、猜一猜：禮盒里可能是什么？2、嘗一嘗：芝麻糕好吃嗎？是什么味道呀？二、發(fā)現(xiàn)問題1、提問：芝麻糕都吃完了嗎？嘴巴里還有嗎？肯定嗎？2、接下來我們一起來做個(gè)小游戲?！渤鍪舅芰虾凶印?、讓我們來漱漱口，漱口的時(shí)候要輕輕的不要吐到外面去，漱口時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么？哪來的？小結(jié)：原來吃完東西，看起來都好似咽下去了，其實(shí)還有一些小小的、碎碎的東西粘在我們的牙齒上，留在我們的牙縫里，時(shí)間長(zhǎng)了，會(huì)怎么樣？三、解決問題1、出示掛圖一。提問：你們有蛀牙嗎？看看這個(gè)小朋友怎么了？〔哎呦呦，我的牙好疼?！程釂枺簽槭裁磿?huì)牙疼？2、出示掛圖二。請(qǐng)他把嘴張開，看看他的牙到底怎么了？師小結(jié)：蛀蟲在我們的牙齒上咬出一個(gè)一個(gè)黑黑的小洞洞，這樣我們的牙齒就生病了，小朋友就會(huì)覺得牙齒很疼很疼。所以，我們要保護(hù)好自己的牙齒。四、學(xué)習(xí)漱口1、出示掛圖三。提問：他是誰？笑得漂亮嗎？他的牙齒怎么樣？2、請(qǐng)你們猜猜他用什么好方法把牙齒變白的？聽聽他是怎么說的？3、除了刷牙，還有什么保護(hù)牙齒的好方法？〔個(gè)別答復(fù)〕4、你們有誰會(huì)漱口嗎？個(gè)別幼兒示范，老師邊講解。5、出示漱口順序圖，配合兒歌模擬動(dòng)作：我們一起跟著小哥哥學(xué)漱口。兒歌：手拿花花杯，喝口清清水，閉上嘴，抬起頭、咕嚕咕嚕吐出水。6、幼兒理論操作，老師巡回指導(dǎo)。提示：用小哥哥的方法漱漱口，然后用小鏡子照照，看看牙齒變干凈了嗎？7、跟音樂一起學(xué)習(xí)歌曲《漱口》。8、歡快的歌聲完畢。師總結(jié)：今天寶寶學(xué)會(huì)了漱口幫助我們保護(hù)牙齒，你們知道還有哪些方法也能保護(hù)我們的牙齒，使牙齒變白變安康？對(duì)呀，早晚刷牙，飯后漱口、睡覺前不吃甜食、不咬硬的東西都能使我們的牙齒白白的、亮亮的，吃東西來香香的，這樣我們的身體就會(huì)長(zhǎng)得棒棒的。幼兒園小班說課稿篇8一、說教材根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》對(duì)藝術(shù)活動(dòng)提出的“引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美妙的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)歷和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美，創(chuàng)造美的情趣。”基于這點(diǎn)要求，在幼兒聽過故事，學(xué)過歌曲的根底上，引導(dǎo)幼兒注意觀察小蝌蚪的外形特征和游動(dòng)姿態(tài)，通過“觀察—想象—?jiǎng)?chuàng)作—欣賞”這一過程，可以進(jìn)一步豐富幼兒的情感，開展積極性思維及操作才能。這不僅僅表達(dá)在美術(shù)這一學(xué)科中，在其他的學(xué)科中也起到了舉足輕重的作用。二、說幼兒《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：幼兒是教育活動(dòng)的積極參與者而非被動(dòng)承受者，活動(dòng)內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要及承受才能相吻合。因此，正確掌握幼兒年齡階段目的和幼兒近期開展情況，是每位老師設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)的必要前提。幼兒在初步接觸美術(shù)后覺得用一支筆可以畫出很多的東西，很有意思。他們就拿著筆隨意的畫啊畫的，這就需要老師去引導(dǎo)幼兒理解美術(shù)，使幼兒都能通過動(dòng)手操作而體驗(yàn)到成功的快樂，讓幼兒愛上美術(shù)。三、說教學(xué)目的：1、學(xué)慣用手指壓印和添畫曲線的方法，表現(xiàn)各種動(dòng)態(tài)的小蝌蚪?！靖鶕?jù)《綱要》中提出的：進(jìn)展藝術(shù)活動(dòng)時(shí)，要根據(jù)幼兒的開展情況和需要對(duì)表現(xiàn)方式和技能技巧給予適時(shí)、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)來定位的?！?、培養(yǎng)和開展幼兒的觀察力和想像力，進(jìn)步幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣及大膽作畫的才能，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的快樂。【表達(dá)了本節(jié)課的主要設(shè)計(jì)意圖，根據(jù)《綱要》中要求突出“情感”、“興趣”、“態(tài)度”、“個(gè)性”等方面的價(jià)值取向，著眼于培養(yǎng)幼兒終身學(xué)習(xí)的根底和動(dòng)力。】3、作品展示，欣賞作品并互相交流，分享成功的快樂?！靖鶕?jù)《綱要》中“為幼兒創(chuàng)造展示自己作品的條件，引導(dǎo)幼兒互相交流、互相理解和互相欣賞”。在這里為幼兒的語言開展提供時(shí)機(jī)，使語言教育浸透在美術(shù)活動(dòng)中?！克?、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：〔1〕重點(diǎn)：培養(yǎng)和開展幼兒的觀察力和想像力，進(jìn)步幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣及大膽作畫的才能。突出重點(diǎn)的方法：主要通過幼兒動(dòng)手操作的過程，來實(shí)現(xiàn)幼兒在“興趣”和“體驗(yàn)”方面的開展?！?〕難點(diǎn)：幼兒對(duì)小蝌蚪各種動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)。打破難點(diǎn)的方法：幼兒通過觀看動(dòng)畫的方式，理解小蝌蚪的各種動(dòng)態(tài)。五、說教法：①“直觀演示法”，通過課件演示，形象生動(dòng)的導(dǎo)入課題，引起學(xué)習(xí)的興趣。②“啟發(fā)性提問法”，引導(dǎo)幼兒帶著問題去觀察并考慮。③“示范講解法”，幫助幼兒掌握正確的表現(xiàn)方法，主要表達(dá)了“幼兒才是活動(dòng)的主體，老師應(yīng)該成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”這一理念。六、說學(xué)法：1、“討論法”，在觀察之后和操作之前，提供應(yīng)幼兒一個(gè)相對(duì)自由的空間，鼓勵(lì)幼兒大膽討論，有利于開展幼兒的想象力和自主解決問題的才能。2、“操作法”美術(shù)活動(dòng)中常用的學(xué)法，幼兒通過動(dòng)手操作，