2023年醫(yī)技類-心理治療(中級)代碼：386歷年考試真題試卷摘選答案-1

2023年醫(yī)技類-心理治療(中級)［代碼：386］歷年考試真題試卷摘選答案（圖片大小可自由調(diào)整）卷I一.綜合考核題庫(共90題)1.提出“情緒學(xué)說”的美國著名機能主義創(chuàng)始人為A、克夫卡(KurtKoffka)B、穆恩(NormanMunn)C、克拉科和米勒(KennethClarkandGeorgeMiller)D、詹姆斯(WilliamJames)E、華生(JohnWatson，1919)2.嬰幼兒的年齡是A、0～2歲B、0～4歲C、0～5歲D、0～7歲E、0～9歲3.弗洛伊德早期提出的精神結(jié)構(gòu)地形學(xué)說的著名理論亦稱為A、無意識理論B、人格結(jié)構(gòu)理論C、前意識理論D、潛意識理論E、人格特質(zhì)理論4.羅杰斯認為適宜的治療氣氛包括三個要求A、真誠、共情、無條件積極關(guān)注B、開放、自愿、有條件積極關(guān)注C、熱心、負責(zé)、有條件積極關(guān)注D、坦誠、熱心、無條件積極關(guān)注E、真誠、熱心、無條件積極關(guān)注5.認為強化是兒童獲得語言的主要機制的心理學(xué)家是A、吉布森B、皮亞杰C、斯金納D、斯騰E、巴甫洛夫6.拉皮埃爾現(xiàn)象是關(guān)于什么的研究A、重視態(tài)度B、歧視態(tài)度C、忽視態(tài)度D、態(tài)度轉(zhuǎn)變E、態(tài)度形成7.“一個人通過一定方式去影響別人對于自己的印象，使別人所形成的有關(guān)自己的印象符合自己期望的過程?！笔侵赶铝心膫€概念的定義A、印象形成B、印象管理C、印象期待D、印象制約E、印象控制8.把人際關(guān)系分為主從型、合作型、競爭型、主從-競爭型、主從-合作型、競爭-合作型、主從-合作-競爭型和無規(guī)則型的學(xué)者是A、舒茨B、霍爾C、李維奇D、海德E、霍夫蘭9.小C現(xiàn)在上大學(xué)二年級，學(xué)習(xí)不錯，可是他的煩惱就是常和同室同學(xué)發(fā)生沖突，他不太在乎自己的衛(wèi)生，學(xué)校檢查時他收拾一下自己的床鋪，學(xué)校不檢查，就不做了。大家對他這一點很反感。按照科爾伯格的理論，依小C處的年齡段，其正常的道德階段應(yīng)為A、道德循規(guī)期的避罰服從取向階段B、道德循規(guī)期的順從權(quán)威取向階段C、道德循規(guī)期的服從團體規(guī)范階段D、道德自律期的服從團體規(guī)范階段E、道德自律期的法制觀念取向階段10.女性更年期是指婦女絕經(jīng)前后的一段時間，持續(xù)時間一般為A、1～4年B、5～7年C、8～12年D、13～15年E、15年以上11.21歲的小李幾次求職均遭失敗，心情抑郁，不愿出門，由父母陪伴來心理咨詢門診。他在主訴中多次表達對前途沒有信心，因為自己學(xué)歷不高，長相不美，能力不強，缺乏經(jīng)驗，沒有背景。請問，小李對自己求職失敗的歸因特點是A、外在穩(wěn)定性歸因B、內(nèi)在易變性歸因C、內(nèi)在穩(wěn)定性歸因D、外在易變性歸因E、情景性歸因12.俄狄蒲斯情結(jié)出現(xiàn)在A、口唇期B、肛門期C、生殖器期D、潛伏期E、青春期13.下列對動機與效率關(guān)系的描述，正確的是A、動機水平越高，工作效率也越高B、對于較易的任務(wù)，工作效率隨動機的提高而上升C、對于較難的任務(wù)，工作效率隨動機的提高而下降D、動機和工作效率呈"U"型關(guān)系E、動機和工作效率沒有直接關(guān)系14.下列關(guān)于情緒理論的描述，正確的是A、沙赫特認為情緒是對身體變化的知覺B、伊扎德認為情緒是人格系統(tǒng)的組成部分，是人格系統(tǒng)的動力核心C、拉扎勒斯認為情緒產(chǎn)生的基本過程是刺激情景-評估-情緒D、阿諾德認為情緒是個體對環(huán)境事件知覺到有害或有益的反應(yīng)，是人與環(huán)境相互作用的產(chǎn)物E、詹姆斯認為情緒狀態(tài)是由認知過程、生理狀態(tài)和環(huán)境因素在大腦皮層中整合的結(jié)果15.根據(jù)馬斯洛需要層次論，需要由低到高的五個層次是A、生理的需要、安全的需要、歸屬和愛的需要、尊重的需要、自我實現(xiàn)的需要B、生理的需要、歸屬和愛的需要、安全的需要、尊重的需要、自我實現(xiàn)的需要C、生理的需要、安全的需要、尊重的需要、歸屬和愛的需要、自我實現(xiàn)的需要D、安全的需要、生理的需要、尊重的需要、歸屬和愛的需要、自我實現(xiàn)的需要E、安全的需要、生理的需要、歸屬和愛的需要、尊重的需要、自我實現(xiàn)的需要16.不利于人際溝通的因素有A、信息發(fā)出者的專家身份B、信息發(fā)出者表達簡明準確C、隨時評價別人的行為D、雙向溝通信息可反饋E、信息接受者投入溝通過程17.根據(jù)阿德勒的觀點，心理病態(tài)的成因是A、兒童向成人發(fā)展階段的失敗B、自卑情結(jié)C、器官缺陷D、過度補償E、優(yōu)越情結(jié)18.下列神經(jīng)遞質(zhì)中，對學(xué)習(xí)和記憶過程有明顯影響的是A、去甲腎上腺素B、多巴胺C、5-羥色胺D、內(nèi)膜素E、乙酰膽堿19.“勤奮-自卑”危機所處的年齡階段是()A、0～1歲B、1～3歲C、4～5歲D、6～11歲E、12～20歲20.A.嬰兒期B.幼兒期C.青少年期D.成年期E.老年期心理上的斷乳期帶來孤獨的心境、壓抑的心理是在21.1.5～4英尺，朋友之間交往的距離，指的是A、公眾距離B、社交距離C、個人距離D、親密距離E、親人距離22.用目標(biāo)手段相互依賴理論來解釋競爭與合作的產(chǎn)生的學(xué)者是A、阿希B、多伊奇C、班杜拉D、海德E、凱利23.由于一種新的刺激的加入增進了行為的出現(xiàn)頻率，這種情況被稱為A、正強化B、負強比C、替代強化D、自我強化E、社會學(xué)習(xí)24.國外研究者對AMLudwig(1966)提出的非常意識狀態(tài)或意識狀態(tài)改變的10條特征歸納為以下哪幾類心理現(xiàn)象①"意義"體驗改變②自我消融恐懼③再生或脫胎換骨體驗④幻象重建⑤海洋般無邊無際感A、②④⑤B、①②④C、②③④D、①③⑤E、③④⑤25.我國最早的兒童心理學(xué)方面的專著是A、《發(fā)展心理學(xué)概論》B、《兒童心理》C、《一個嬰兒的傳略》D、《兒童心理之研究》E、《心理學(xué)年鑒》26.小王的家庭關(guān)系很糟糕，他的妻子總抱怨他不懂得體貼，心理咨詢師提議讓小王和妻子交換家庭身份來生活一天，這種心理訓(xùn)練技術(shù)是A、敏感性訓(xùn)練B、角色扮演C、P-A-C分析D、角色期望E、角色沖突27.夢通常發(fā)生的睡眠階段是A、第一階段B、第二階段C、快慢動眼階段D、慢速動眼階段E、快速動眼階段28.某心理治療師在文獻中看到西方發(fā)達國家有一種新的心理治療方法的治療效果非常好，于是自己就完全按照文獻中描述的方法來用，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)效果并不好，還常常引起治療關(guān)系的沖突。該治療師在應(yīng)用該方法時最可能沒考慮到的是A、文獻中描述的方法不全面B、中西方的文化差異C、治療對象的病種不同D、中西方診斷標(biāo)準的差異E、不應(yīng)該用西方的方法，它們不適合中國人29.個體在同一時間對兩種或兩種以上的刺激進行注意，屬于A、注意的選擇性B、注意的持續(xù)性C、注意的穩(wěn)定性D、注意的集中性E、注意的分配性30.安斯沃斯等通過“陌生情景”研究法，依據(jù)嬰兒在陌生情境中的不同反應(yīng)，認為嬰兒依戀存在三種類型。有一類兒童當(dāng)離開母親后焦慮，但母親回到身邊又反抗母親的愛撫，被稱為A、回避型依戀B、安全型依戀C、平靜型依戀D、反抗型依戀E、焦慮型依戀31.遺忘曲線是哪一位心理學(xué)家的實驗結(jié)果A、美國，艾賓浩斯B、美國，馮特C、德國，艾賓浩斯D、德國，馮特E、美國，華生32.以下不是自我實現(xiàn)者具有的人格特征A、準確地知覺現(xiàn)實B、對自己對他人對大自然表現(xiàn)出寬容C、自主的、獨立的傾向D、僅和為數(shù)不多的人深交E、注重自我形象33.A.表面特質(zhì)B.次要特質(zhì)C.樞紐特質(zhì)D.核心特質(zhì)E.根源特質(zhì)卡特爾用大量取樣和因素分析法確認了16種34.A.角色失敗B.角色同一性C.角色沖突D.角色不清E.角色中斷個體在不同條件下有不同的地位、身份與角色，如果它們互不相容，出現(xiàn)矛盾，個體在心理上就會出現(xiàn)35.第一個描述了外控和內(nèi)控的心理特征的心理學(xué)家是A、阿德勒B、榮格C、班杜拉D、羅特E、羅杰斯36.社會交換論認為影響態(tài)度改變的關(guān)鍵是A、誘因的強度B、個體的穩(wěn)定性C、趨向動機D、達到平衡狀態(tài)E、回避動機37.使用社會角色來說明在人際交往中存在著可預(yù)見的互動行為模式的是()A、羅斯B、米德C、麥孤獨D、詹姆斯E、霍曼斯38.下面有關(guān)意識和注意的陳述，說法錯誤的是A、注意是一種心理活動或心理動作B、意識是一種心理內(nèi)容或體驗C、注意和意識密不可分D、注意所指向的內(nèi)容，一般不處于意識活動的中心E、注意不等同于意識39.在柯爾伯格的道德發(fā)展理論中，能夠認識到法律不再是死板的、一成不變的條文的階段是A、以懲罰和服從為定向階段B、以維護權(quán)威和社會秩序為定向階段C、社會契約定向階段D、以樸素的利己主義為定向階段E、以普遍的倫理原則為定向階段40.“特質(zhì)是一種動機心理的結(jié)構(gòu)，一種先前傾向，它是許多刺激在機能上等價起來”，這一人格特質(zhì)觀點來自于A、馬斯洛B、羅杰斯C、奧爾波特D、弗洛伊德E、斯金納41.A.額葉B.枕葉C.頂葉D.丘腦E.邊緣系統(tǒng)人的智力、計劃性、記憶、語言表達等功能與下列哪個有關(guān)42.下列關(guān)于青少年社會性交往的描述，正確的是A、開始建立友誼B、青春期結(jié)交的作為知己的親密朋友的地位明顯高于父母C、同伴團體逐漸形成，同伴團體壓力日益降低改善D、青春期的異性交往關(guān)系由親密到疏離E、到了青春期，父母的榜樣作用顯著增強43.在艾里克森人格發(fā)展的第二階段中，兒童A、解決信賴-不信賴的危機B、解決自律-羞愧的危機C、表現(xiàn)出口欲-施虐狂特征D、試圖解決角色混亂問題E、試圖對付他們對于相同性別父母的欲望44.根據(jù)腦電圖的研究可以將非快速眼動睡眠分為A、兩個階段B、三個階段C、四個階段D、五個階段E、六個階段45.卡特爾從特質(zhì)的層次上將人格特質(zhì)劃分為A、個人特質(zhì)、一般特質(zhì)B、樞紐特質(zhì)、核心特質(zhì)、次要特質(zhì)C、個別特質(zhì)、共同特質(zhì)D、表面特質(zhì)、根源特質(zhì)E、能、外能、輔助46.人的大部分行為是A、先天性行為B、反射行為C、本能行為D、有時期限制的學(xué)習(xí)行為E、后天習(xí)得性行為47.嬰幼兒3歲時的腦重A、相當(dāng)于成人腦重的25%B、相當(dāng)于成人腦重的50%C、相當(dāng)于成人腦重的75%D、相當(dāng)于成人腦重的85%E、接近于成人的腦重48.皮亞杰認為，心理發(fā)展的真正原因是A、主體通過動作對客體的適應(yīng)B、先天的成熟C、后天的經(jīng)驗D、社會文化-歷史的發(fā)展E、力比多的發(fā)展49.下面情況中包含“似動現(xiàn)象”的是A、兩條等長的直線，一條垂直于另一條的中點，那么垂直線看上去要比水平線長一些B、長時間注視一個亮點會產(chǎn)生亮點越來越大的感覺C、精神病人看到玉皇大帝降臨D、電影E、物體投射在墻上的陰影好象一只兔子50.以下不屬于霍曼斯提出的社會交換論普遍性命題的是A、成功命題B、刺激命題C、價值命題D、學(xué)習(xí)命題E、剝奪-滿足命題51.A.霍曼斯B.詹姆斯和米德C.布勞·埃默森D.勒溫E.班杜拉提出公式B=f（P，E）=f（LSP）的學(xué)者是52.夢通常發(fā)生在睡眠的A、第一階段B、第二階段C、第三階段D、第四階段E、快速眼動階段53.艾里克森人格發(fā)展階段說的核心是A、創(chuàng)新-罪惡B、勤奮-自卑C、親密-孤獨D、自我整合-失望E、自我同一性-角色混亂54.下列關(guān)于弗洛伊德防御機制理論的描述，錯誤的是A、既可在無意識水平上進行，也可在意識水平上進行B、防御機制發(fā)生作用時，當(dāng)事者本人一般是不知道的C、防御機制都通過偽裝事實，從而減輕個體的焦慮和罪惡感D、防御機制都通過歪曲事實，從而減輕個體的焦慮和罪惡感E、防御機制有兩種方式：一是阻擋本我沖動，二是干擾本我沖動55.將嬰兒氣質(zhì)劃分為容易型、困難型和遲緩型三種類型的是A、托馬斯B、布雷澤爾頓C、格維茨D、孟昭蘭E、韓進之56.有關(guān)艾賓浩斯遺忘曲線描述錯誤的是A、德國心理學(xué)家艾賓浩斯采用自然科學(xué)的方法對記憶進行了實驗研究B、遺忘的過程最初進展得很慢，以后逐漸變快C、艾賓浩斯最早研究了遺忘的發(fā)展進程D、保持和遺忘是時間的函數(shù)E、艾賓浩斯曲線告訴我們在學(xué)習(xí)之后要立即復(fù)習(xí)的重要性57.羅杰斯認為可以作為心理健康的指標(biāo)的是A、知覺模式的組織性、整體性和一致性B、發(fā)展危機是否能得到積極的解決C、理想自我與現(xiàn)實自我的相似性D、人格結(jié)構(gòu)的三個部分是否處于相對平衡的狀態(tài)E、強化模式是否適當(dāng)58.下列不可能處于“非常意識狀態(tài)”的是A、跳神的巫師B、正練氣功者C、宗教狂D、使用催眠誘導(dǎo)藥物后E、昏迷者59.有關(guān)挫折的描述，以下看法正確的是①挫折包括挫折情景、挫折認知和挫折反應(yīng)②遭受挫折后，人會變得非常頹廢③挫折產(chǎn)生的原因可分為環(huán)境起因和個體起因④侵犯行為的發(fā)生總是以挫折為條件，這是確定無疑的A、①②③B、②③④C、②③D、①③④E、①③60.A.成功命題B.刺激命題C.價值命題D.剝奪與滿足命題E.侵犯與贊同命題個體或群體重復(fù)獲得相同獎賞或次數(shù)越多，則該獎賞對個體的價值越小，指的是61.潛意識是指A、個體心理活動的有限外顯部分，是與直接感知有關(guān)的心理活動部分B、介于意識和潛意識之間的部分C、可以回憶起來的經(jīng)驗，可以返回到意識中的那部分經(jīng)驗和記憶D、被壓抑到意識下面、無法從記憶中返回的部分E、現(xiàn)實中的自我意識62.與鎮(zhèn)痛有明顯關(guān)系；若功能過強，可導(dǎo)致焦慮；對睡眠和體溫有調(diào)節(jié)作用；可影響性活動及內(nèi)分泌功能的神經(jīng)遞質(zhì)是A、乙酰膽堿B、多巴胺C、去甲腎上腺素D、5-HTE、組胺63.語言表征的層次為A、表象、詞語、命題B、詞語、句子、課文C、表象、句子、課文D、詞語、命題、課文E、表象、命題、課文64.A.在德國萊比錫大學(xué)創(chuàng)立第一個心理學(xué)實驗室，從而使心理學(xué)成為一門獨立學(xué)科的創(chuàng)立者B.構(gòu)造主義的提出者C.機能學(xué)派的代表人物D.行為主義的創(chuàng)始人E.格式塔學(xué)派的代表人物馮特為65.不屬于知覺恒常性的是A、明度恒常性B、形狀恒常性C、速度恒常性D、顏色恒常性E、定位恒常性66.戈夫曼的符號互動論的主要觀點不包括A、按照人們所處的社會地位與身份解釋個體行為并研究其規(guī)律B、人際符號互動是通過自然語言進行的C、社會與個人是通過符號相互作用來互相影響和制約的D、行為并不是個體對外界刺激的機械反應(yīng)，而是在行動的過程中自己“設(shè)計”的E、語言是心智和自我形成的主要機制67.人類心理發(fā)展的理論研究沒有涉及的問題是A、遺傳在心理發(fā)展上的作用問題B、環(huán)境在心理發(fā)展上的作用問題C、心理發(fā)展的內(nèi)因問題D、心理發(fā)展的外因問題E、心理發(fā)展的物種連續(xù)性問題68.影響人際吸引的因素中互補性吸引可增進人際關(guān)系，互補性吸引不包括A、雙方需要的互補B、社會角色的互補C、性格特征的互補D、雙方期望的互補E、價值觀的互補69.在日常生活中，人們在安靜的辦公室工作了一天之后，回到家里總喜歡放點爵士樂興奮一下。這種現(xiàn)象證明的動機理論是A、本能論B、喚醒理論C、驅(qū)力降低理論D、誘因理論E、認知理論70.關(guān)于嬰兒注意發(fā)生發(fā)展的描述，錯誤的是()A、嬰兒一生下來就有注意B、新生兒已有了注意的選擇性，具備了對外界進行掃視的能力C、1～2個月嬰兒的注意已明顯偏向曲線、不規(guī)則圖形D、6個月嬰兒注意表現(xiàn)在更廣泛、更復(fù)雜的吸吮、抓握、操作等日常感知活動E、1歲以后的嬰兒聽到成人說出某個物體的名稱時，便會相應(yīng)地注意那個物體71.下列有關(guān)知覺特性的陳述，錯誤的是A、知覺過程就是在背景中分出對象的過程B、對象與背景的轉(zhuǎn)換與注意的選擇性有關(guān)C、知覺中對整體的知覺優(yōu)于對部分的知覺D、理解可以幫助人們把不完整圖形的缺失部分補充起來E、知覺無恒常性72.構(gòu)造主義、機能主義和精神分析的共同點是A、都強調(diào)對心理元素的研究B、都強調(diào)意識在適應(yīng)環(huán)境中的機能C、都把內(nèi)省法作為主要的研究方法D、都把意識作為主要研究對象E、都認為經(jīng)驗依賴于刺激所形成的模式和經(jīng)驗的組織結(jié)構(gòu)73.態(tài)度的構(gòu)成成分是A、認知、情感、行為B、意志、情感、行為C、情感、意志、行為D、行為、意志、認知E、認知、情感、意志74.嬰兒獲得形狀恒常性是在A、2個月以前B、3個月時C、4個月以前D、6個月以前E、8、9個月以前75.與經(jīng)典條件反射理論相比，不是操作條件反射所強調(diào)的原則是A、塑造B、強化C、習(xí)得D、及時強化E、消退76.A.潛意識理論B.人格動力論C.人格結(jié)構(gòu)論D.人格適應(yīng)論E.人格發(fā)展論為了控制和改變沖突的狀況，用自我防御機制來消除焦慮，這是77.選擇正確的人格理論家和他們對心理障礙根源所持觀點的正確匹配：①弗洛伊德；②斯金納；③羅杰斯A、①——自我和實際經(jīng)驗間的不協(xié)調(diào)；②——無意識的固著和未解決的沖突；③——通過錯誤學(xué)習(xí)形成的癥狀B、①——無意識的固著和未解決的沖突；②——通過錯誤學(xué)習(xí)形成的癥狀；③——自我和實際經(jīng)驗間的不協(xié)調(diào)C、①——通過錯誤學(xué)習(xí)形成的癥狀；②——自我和實際經(jīng)驗間的不協(xié)調(diào)；③——無意識的固著和未解決的沖突D、①——無意識的固著和未解決的沖突；②——自我和實際經(jīng)驗間的不協(xié)調(diào)；③——通過錯誤學(xué)習(xí)形成的癥狀E、①——通過錯誤學(xué)習(xí)形成的癥狀；②——無意識的固著和未解決的沖突；③——自我和實際經(jīng)驗間的不協(xié)調(diào)78."巫術(shù)"之所以在某些地區(qū)迅速傳播，流行一時，原因在于A、巫術(shù)的傳播者受過正規(guī)中醫(yī)訓(xùn)練B、巫術(shù)是我國傳統(tǒng)文化的精髓C、巫術(shù)通過暗示-催眠，形成一種"安慰劑效應(yīng)"D、巫術(shù)具有奇效、治療百病E、巫術(shù)可以強身健體，是一種很好的心理治療方法79.A."代溝"現(xiàn)象B."文化休克"C.心理暗示D."邊際人"現(xiàn)象E.文化變遷"垮掉的一代人"，是一種80.創(chuàng)造性自我指的是A、個體一種與生俱來的潛能B、人格的個別差異C、個體運用遺傳和環(huán)境這些原材料的獨特方式D、人類的和諧生活，相互友好的要求E、是兩種因素相結(jié)合的結(jié)果81.A.趨避式?jīng)_突B.雙趨式?jīng)_突C.雙避式?jīng)_突D.角色內(nèi)沖突E.角色間沖突個體在不同的身份和扮演的角色中，對不同的要求產(chǎn)生不相容的現(xiàn)象，叫做82.在班杜拉的研究中，兒童觀看有暴力鏡頭的電影時，電影中的攻擊模式容易被模仿的情況為A、被懲罰的模式容易照樣模仿B、被強化的模式容易照樣模仿C、沒有獎懲的模式容易照樣模仿D、不存在模仿的問題E、有獎懲的模式都容易照樣模仿83.一個5個月的嬰兒玩皮球時，皮球滾到了床底下，他覺得皮球是A、看不見了B、不存在了C、跑了D、找不見了E、被藏起來了84.人體神經(jīng)系統(tǒng)最基本的單位稱為A、軸突B、樹突C、突觸D、神經(jīng)元E、神經(jīng)元細胞體85.小江習(xí)慣于給自己和他人設(shè)定非常高的標(biāo)準，他固執(zhí)刻板，很少讓自己享受生活。按照弗洛伊德的觀點，可能會認為小江行為的主導(dǎo)動力為A、本我B、自我C、超我D、自我實現(xiàn)E、追求超越86.下列關(guān)于阿德勒個體心理學(xué)的描述，正確的是A、器官缺陷與補償是人格的首要動力B、自卑感是所有個人成就背后的主要推動力C、自卑感只起積極作用D、在后期理論中，力求優(yōu)越是人格的原初動力E、力求優(yōu)越是在后天環(huán)境中逐漸形成的87.關(guān)于嬰兒學(xué)習(xí)發(fā)生發(fā)展的描述，錯誤的是A、嬰兒的學(xué)習(xí)可分為習(xí)慣化、經(jīng)典/工具條件反射、語言的掌握、概念的學(xué)習(xí)三個層次B、嬰兒從一生下來就有學(xué)習(xí)能力C、4個月以后的嬰兒再認能力加強，社會性認知和社會性學(xué)習(xí)進步D、10～12個月的嬰兒已能進行基本的數(shù)的概念學(xué)習(xí)E、10～12個月的嬰兒已能進行高級的、對現(xiàn)實事物的分類88.下列表述錯誤的是A、人的心理行為是遺傳和環(huán)境交互作用的結(jié)果B、人類的遺傳基因與猩猩的基因差異僅為1.5%C、人類的家系研究表明人類心理特征的形成受到遺傳的影響D、雙生子研究表明人類心理特征的形成受到遺傳的影響E、人類大腦占全身重量的比例和其他哺乳動物差不多89.態(tài)度轉(zhuǎn)變過程中內(nèi)化的標(biāo)志是A、行為上與他人表現(xiàn)一致B、自愿接受他人的觀點C、有愿意接受他人觀點的傾向D、內(nèi)心相信并接受他人的觀點E、以上都不是90.溝通信息重復(fù)頻率與說服效果呈什么關(guān)系，效果比較好A、線形B、倒U形C、倒金字塔形D、波浪形E、折線形卷I參考答案一.綜合考核題庫1.正確答案:D2.正確答案:D3.正確答案:D4.正確答案:A5.正確答案:C6.正確答案:B7.正確答案:B8.正確答案:C9.正確答案:D按照科爾伯格的道德發(fā)展理論，小C處于A、道德成規(guī)前期的相對功利取向階段B、道德成規(guī)前期的避罰服從取向階段C、道德循規(guī)期的避罰服從取向階段D、道德循規(guī)期的順從權(quán)威取向階段E、道德循規(guī)期的服從團體規(guī)范階段正確答案:B10.正確答案:A11.正確答案:C12.正確答案:C13.正確答案:B14.正確答案:B15.正確答案:A16.正確答案:C17.正確答案:B18.正確答案:E19.正確答案:D20.正確答案:C情感體驗深刻而持久是在正確答案:E情緒思維的形成是在正確答案:B21.正確答案:C22.正確答案:B23.正確答案:A24.正確答案:A25.正確答案:D26.正確答案:B27.正確答案:E28.正確答案:B在引進西方的心理治療技術(shù)時要考慮的問題不包括A、對普遍性和特殊性的評估B、群體與個體的平衡C、和諧與擾動的把握D、處理好“本土”心理治療師和“西方”心理治療師的關(guān)系E、處理好“本土”心理學(xué)和“西方”心理學(xué)的關(guān)系正確答案:D29.正確答案:E30.正確答案:D31.正確答案:C32.正確答案:E33.正確答案:E那些在一個人身上體現(xiàn)不甚明顯的、缺乏一般性和一致性的特質(zhì)是正確答案:B34.正確答案:C最重要的角色失調(diào)，角色承擔(dān)者不得不退出舞臺，放棄原有角色正確答案:A由于各種原因使個體的角色扮演發(fā)生中途間斷的現(xiàn)象是正確答案:E35.正確答案:D36.正確答案:A37.正確答案:B38.正確答案:D39.正確答案:C40.正確答案:C41.正確答案:A其主要的功能是調(diào)節(jié)自主神經(jīng)系統(tǒng)功能，對運動、感覺、情緒、體溫和內(nèi)分泌均有影響正確答案:E42.正確答案:A43.正確答案:B44.正確答案:C45.正確答案:D46.正確答案:E47.正確答案:C48.正確答案:A49.正確答案:D50.正確答案:D51.正確答案:D社會交換理論的創(chuàng)始人是正確答案:A符號互動理論的創(chuàng)始人是正確答案:B52.正確答案:E53.正確答案:E54.正確答案:A55.正確答案:A56.正確答案:B57.正確答案:C58.正確答案:E59.正確答案:E60.正確答案:D個體的某種行為得到獎賞，他就會重復(fù)這種行為，指的是正確答案:A某種行為的結(jié)果對個體越有價值，他重復(fù)這種行為的可能性越高，指的是正確答案:C61.正確答案:D62.正確答案:D63.正確答案:B64.正確答案:A鐵欽鈉為正確答案:B65.正確答案:E66.正確答案:A67.正確答案:E68.正確答案:D69.正確答案:B70.正確答案:C71.正確答案:E72.正確答案:C73.正確答案:A74.正確答案:E75.正確答案:C76.正確答案:D用本我、自我、超我三個層次的結(jié)構(gòu)來闡述人的精神世界是正確答案:C精神分析的地形學(xué)說，是弗洛伊德在他發(fā)展精神分析早期時提出的著名理論的正確答案:A77.正確答案:B78.正確答案:C79.正確答案:D巫術(shù)之所以在某些地區(qū)流行，客觀上是利用了正確答案:C老張出國后很不適應(yīng)，經(jīng)常感受到一種焦慮、緊張和心理困惑，這是正確答案:B80.正確答案:C81.正確答案:E周末的晚上，小明又想去看電影，又想去球賽，拿不定主意正確答案:B既要馬兒跑，又不給馬兒吃草，這屬于正確答案:A82.正確答案:B83.正確答案:B84.正確答案:D85.正確答案:C86.正確答案:B87.正確答案:C88.正確答案:E89.正確答案:D90.正確答案:B卷II一.綜合考核題庫(共90題)1.下列關(guān)于動機理論的描述，錯誤的是A、本能理論認為特定的活動是先天內(nèi)在安排好的B、驅(qū)力降低理論認為生理需要造成驅(qū)力狀態(tài)，滿足需要則能降低驅(qū)力C、喚醒理論認為人類活動不是為了減少驅(qū)力，而是要增加驅(qū)力D、誘因理論強調(diào)外部作為動機起因的重要性E、感覺剝奪實驗證明了驅(qū)力降低理論2.在更年期，女性的第二性征逐漸退化，由于內(nèi)分泌的改變，會出現(xiàn)自主神經(jīng)系統(tǒng)功能紊亂等一系列癥狀，下列哪項不是更年期的反應(yīng)A、面部潮紅B、易怒C、暈眩D、情緒不穩(wěn)定E、智力減退3.陰性強化物是指A、一種刺激，當(dāng)它在反應(yīng)之后呈現(xiàn)時能提高反應(yīng)的概率B、一種刺激，當(dāng)它在反應(yīng)之后撤去時能提高反應(yīng)的概率C、一種刺激，當(dāng)它在反應(yīng)之后呈現(xiàn)時能降低反應(yīng)的概率D、一種刺激，當(dāng)它在反應(yīng)之后撤去時能降低反應(yīng)的概率E、一種刺激，當(dāng)它在反應(yīng)之后撤去時能保持反應(yīng)的概率4.意志訓(xùn)練，能決定這個積極結(jié)果所對應(yīng)的危機是A、自律-羞愧B、信賴-不信賴C、勤奮-自卑D、親密-孤獨E、創(chuàng)新-罪惡5.皮亞杰把兒童分為四個階段，依次是A、感覺運動階段；前運算階段；具體運算階段；形式運算階段B、前運算階段；感覺運動階段；形式運算階段；具體運算階段C、感覺運動階段；具體運算階段；前運算階段；形式運算階段D、具體運算階段；感覺運動階段；前運算階段；形式運算階段E、以上都是6.心理學(xué)中被稱為心理學(xué)的第三勢力的是A、機能主義B、精神分析C、行為主義D、人本主義E、認知理論7.下面包含“似動現(xiàn)象”的情況是A、兩條等長的直線，一條垂直于另一條的中點，那么垂直線看上去要比水平線長一些B、長時間注視一個亮點會產(chǎn)生亮點越來越大的感覺C、精神病人看到玉皇大帝降臨D、電影中的武術(shù)對打E、物體投射在墻上的陰影好像一只兔子8.不屬于潛意識活動產(chǎn)品的是A、夢B、口誤C、動作失誤D、力比多E、神經(jīng)癥癥狀9.為社會心理學(xué)誕生做出杰出貢獻的兩位學(xué)者是①美國社會學(xué)家羅斯②美國社會心理學(xué)家馬斯洛③英國社會心理學(xué)家麥孤獨④德國社會心理學(xué)家勒溫A、①和②B、②和③C、①和③D、②和④E、③和④10.啟發(fā)式策略是指A、運用已有經(jīng)驗，在問題空間中只做少量搜索就能達到問題解決的一種方法B、把所有能夠解決問題的方法都一一加以嘗試，從而達到問題解決的策略C、我的東西可能放在家中的抽屜里了，我一個一個抽屜翻找解決問題的策略D、一種很笨但能保證問題解決的策略E、形象思維的具體策略11.寫作業(yè)的時候，如果旁邊有他人，小明很容易就寫錯字或算錯題，這種現(xiàn)象叫做A、社會助長B、結(jié)伴效應(yīng)C、觀眾效應(yīng)D、社會惰化E、皮格馬利翁效應(yīng)12.動機的沖突的種類不包括A、雙趨式?jīng)_突B、雙避式?jīng)_突C、接近回避式?jīng)_突D、雙重接近回避式?jīng)_突E、多重接近回避式?jīng)_突13.是與否、贊同與反對、接納與拒絕、喜歡與厭惡等是屬于態(tài)度的哪種維度A、強度B、深度C、方向D、向中度E、外顯度14.在同一時間內(nèi)對不同年齡組群人群的心理發(fā)展特點和水平進行比較，這一發(fā)展心理學(xué)研究方法是A、縱向研究B、追蹤研究C、個案研究D、橫向研究E、整體研究15.注意的兩個基本特性是A、隨意性與不隨意性B、依從性與獨立性C、指向性與集中性D、新異性與緊張性E、選擇性與持續(xù)性16.生殖器期的年齡是A、出生至8個月B、出生后的第2年C、3～5歲D、6～12歲E、青春期17.下列不是皮亞杰所認為的2～7歲兒童思維的基本特點的是A、過渡性B、不可逆性C、自我中心性D、刻板性E、相對具體性18.一般人們習(xí)慣于從哪三個重要方面來進行歸因①內(nèi)部與外部②真實與虛假③穩(wěn)定性與易變性④全面與片面⑤可控程度A、①②③B、②③⑤C、①③④D、①③⑤E、①④⑤19.在海德的P-O-X態(tài)度轉(zhuǎn)變模型中，X代表A、另一對象B、個體C、他人D、環(huán)境E、已形成的態(tài)度20.榮格的人格結(jié)構(gòu)中最重要的部分，其內(nèi)容又可以分為本能和原型的那部分是A、意識自我B、個人無意識C、集體無意識D、人格面具E、阿妮姆斯21.盡管小崔平時一貫比較靦腆，但她與親密的朋友在一起時也會表現(xiàn)得外向。小崔這種偶爾外向的特征被阿爾波特(AIIport)稱為A、一般特質(zhì)(commontrait)B、從屬特質(zhì)(subordinatetrait)C、次要特質(zhì)(secondarytrait)D、表面特質(zhì)(surfaceTrait)E、核心特質(zhì)(centraltrait)22.小劉考試考得不好，她就用這次考試對于她來說一點也不重要來安慰自己，以避免自尊受到傷害。她使用的防御機制是A、幻想B、合理化C、認同D、替代E、反向形成23.文化變遷的主要動力是A、文化革新B、文化傳播C、文化涵化D、文化研究E、文化比較24.A.克夫卡(KurtKoffka)B.穆恩(NormanMunn)C.克拉科和米勒(KennethClarkandGeorgeMiller)D.詹姆斯(WilliamJames)E.華生(JohnWatson，1919)德國格式塔心理學(xué)派的代表人物之一為25.A.態(tài)度的內(nèi)隱性B.態(tài)度的對象性C.態(tài)度的穩(wěn)定性D.態(tài)度的改變E.態(tài)度的形成"女子無才便是德"的觀點，有不少人至死都擁護，這說明26.關(guān)于生物進化的正確陳述是A、是在時間進程中個體基因的改變B、是由于有機體和環(huán)境長期交互作用的結(jié)果C、適應(yīng)環(huán)境行為的遺傳基因被全部保留下來D、內(nèi)部環(huán)境提供基因表達的可能性E、適應(yīng)環(huán)境行為在人的童年期是穩(wěn)定不變的27.空間知覺不包括A、形狀知覺B、大小知覺C、深度知覺D、距離知覺E、運動知覺28."隨大流"的心理根源是A、社會助長B、從眾C、結(jié)伴效應(yīng)D、觀眾效應(yīng)E、社會惰性29.A.自我強化B.外部強化C.直接強化D.間接強化E.替代強化個人依據(jù)強化原理安排自己的活動或生活,每達到一個目標(biāo)即給予自己一點物質(zhì)的或精神的報酬,直到最終目標(biāo)完成，這稱為30.A.陽性強化B.陰性強化C.替代強化D.消退E.懲罰小鼠被關(guān)在帶電的籠子里，只要它觸摸到籠子里紅色的按鈕就可免除電擊，于是小鼠很快就學(xué)會了按紅色的按鈕以免遭電擊，這是31.現(xiàn)代心理治療的先導(dǎo)是指A、麥斯默發(fā)明了"動物磁性療法"，具有奇跡般的效果B、弗洛伊德提出的精神分析C、布拉德和沙可等人發(fā)現(xiàn)，"動物磁性"充當(dāng)誘導(dǎo)催眠的心理媒介，產(chǎn)生一種心理暗示D、民間健身術(shù)、巫術(shù)和其他宗教活動的興盛E、弗洛伊德的《性學(xué)三論》的出版32.弗洛伊德對心理性欲發(fā)展階段的劃分，主要是依據(jù)A、兒童器官的發(fā)育所具有的特點B、不同年齡的人表現(xiàn)出的不同特征C、前人關(guān)于心理發(fā)展的研究D、力比多發(fā)展過程中所投注的客體的不同E、人格發(fā)展的不同特點33.提出歸因的折扣原則的是A、凱利B、海德C、布魯姆D、霍夫蘭E、凱爾曼34.皮亞杰認為心理、智力、思維，是起源于A、先天的成熟B、后天的經(jīng)驗C、主體的動作D、學(xué)習(xí)的過程E、個體的能力35.下面不是人格差異和發(fā)展影響因素的是A、遺傳B、社會文化C、家庭環(huán)境D、早期童年經(jīng)歷E、能力36.自我同一性--角色混亂危機的順利解決會使青少年獲得的品質(zhì)是A、愛B、生活目的C、能力D、忠誠E、關(guān)心他人37.塞爾曼(Selman)提出兒童友誼發(fā)展的幾個階段。4～9歲的兒童處于A、單向幫助階段B、知己的親密朋友階段C、還沒有形成友誼的概念D、雙向幫助E、親密的共享階段38.當(dāng)代老年心理學(xué)研究最活躍的領(lǐng)域之一在于A、情感老化B、人格變化C、記憶衰退D、認知老化E、意志老化39.不會出現(xiàn)在非常意識狀態(tài)中的情況為A、智力提高B、原始思維占優(yōu)勢C、時間知覺改變D、情緒改變E、軀體感覺改變40.以下是對影響從眾的因素的各種說法，正確的是①個體自我評價低，容易多發(fā)從眾②個體自信心強，從眾較少③性別、智力等因素對從眾行為也有很強的影響④群體對個體有較強的凝聚力，則個體容易從眾⑤群體成員態(tài)度一致，個體容易產(chǎn)生從眾行為A、①②③B、③④⑤C、①③④⑤D、②③④⑤E、①②④⑤41.艾里克森認為，以"發(fā)展信任感，克服不信任感"為發(fā)展任務(wù)的階段是A、嬰兒期B、學(xué)步期C、兒童早期D、學(xué)齡期E、青年期42.塑造程序的一個重要特點是A、維持強化標(biāo)準不變B、突然提高強化標(biāo)準C、逐漸提高強化標(biāo)準D、逐漸降低強化標(biāo)準E、突然降低強化標(biāo)準43.以下各項中符合有效群體的標(biāo)準是A、上下級之間等級森嚴B、成員間缺乏充分的交互作用C、決策集權(quán)化D、成員有強烈的工作動機E、群體在嚴格管理下能保持生產(chǎn)效率44.掩耳盜鈴應(yīng)用的心理防御機制是A、投射B、否認C、合理化D、替代E、認同45.通過組織規(guī)定的通道進行信息傳遞，這種溝通方式屬于A、平行溝通B、正式溝通C、雙向溝通D、上行溝通E、下行溝通46.A.相似性吸引B.互補性吸引C.鄰近性吸引D.外表的吸引E.人格的吸引大家都喜歡淳樸的孫軍，覺得他身上體現(xiàn)了一種自然的質(zhì)樸，不做作，對人真誠友好，這體現(xiàn)了人際關(guān)系中47.個體與個體、群體與群體、個體與群體之間為達到共同目的，彼此相互配合的一種行為，在社會心理學(xué)里叫做A、社會促進B、社會助長C、社會惰化D、合作E、社會責(zé)任分散48.社會學(xué)習(xí)理論的基本觀點與大多數(shù)行為理論的區(qū)別在于A、承認潛意識的作用B、承認內(nèi)部認知過程C、承認環(huán)境的決定作用D、承認自我潛能的作用E、承認人格的特質(zhì)49.關(guān)于老年期認知發(fā)展的描述，正確的是A、最早衰退的是視覺B、味覺在55歲以后的感受性急劇下降C、視覺在60歲后衰退嚴重D、機械記憶減退，回憶力顯著下降E、智力全面減退50.以下哪項不是導(dǎo)致青春期個體產(chǎn)生反抗心理的原因A、自我意識的高漲B、中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性C、獨立意識的不斷增強D、人生觀、價值觀的確立E、對行為自由的渴望51.小張平時一貫花錢是比較節(jié)約的，但她與朋友在一起時偶爾會顯得慷慨大方。小張這種節(jié)約的個性特征被阿爾波特稱為A、一般特質(zhì)B、根源特質(zhì)C、個人特質(zhì)D、表面特質(zhì)E、核心特質(zhì)52.符號互動論分為兩派，一派是芝加哥學(xué)派，另一派是A、精神分析學(xué)派B、符號主義學(xué)派C、互動意義學(xué)派D、艾奧瓦學(xué)派E、符號意義學(xué)派53.要解決角色沖突，就要正確地進行A、角色選擇B、角色不清C、角色中斷D、角色失敗E、角色期待54.班杜拉和沃爾特斯在20世紀60年代提出了A、符號互動理論B、觀察學(xué)習(xí)理論C、社會交換理論D、場論和群體動力學(xué)理論E、人際交往的三維理論55.在歸因過程中，當(dāng)個體對有自我卷入的事件進行解釋時，往往帶有明顯的哪種傾向A、自我抬高B、自我暴露C、自我防衛(wèi)D、自我價值保護E、自我暗示56.醫(yī)學(xué)倫理學(xué)的無傷原則，是指A、避免對病人的軀體傷害B、除了一些必要的試驗外，要避免對病人的任何身心傷害C、避免對病人的身心傷害D、避免對病人的心理傷害E、避免對病人的任何身心傷害57.A.社會角色理論B.符號互動理論C.模仿與社會學(xué)習(xí)理論D.社會交換理論E.場論與群體動力學(xué)理論主張在與他人處于互動關(guān)系的個體的日常情景中研究人類群體生活的理論派別是58.關(guān)于艾里克森的心理社會發(fā)展論描述錯誤的是A、艾里克森人格發(fā)展論既考慮到生物學(xué)的影響，也考慮到文化和社會因素B、他認為每個人在生長過程中是按一定的成熟程度分階段地向前發(fā)展C、他將人生全程分為八個階段D、任一時期的發(fā)展，其順利與否，與前一時期的發(fā)展無關(guān)E、將人生的第一時期，均視為一個"危機與轉(zhuǎn)機"的關(guān)鍵時期59.按照美國學(xué)者舒茨的人際需要理論，當(dāng)一個人表現(xiàn)出對他人喜愛、友善、同情、親密，那么他屬于人際關(guān)系的取向為A、主動包容式B、主動感情式C、主動支配式D、被動支配式E、被動包容式60.在溝通信息傾向性上，對一般公眾和文化程度高的信息接受者而言，信息說服效果較好的是A、單一傾向，正面傾向B、單一傾向，負面傾向C、正反兩面，正面傾向D、正反兩面，負面傾向E、單一傾向，正反兩面61.下列關(guān)于成年期生理發(fā)展的描述，錯誤的是A、人的身體在20～30歲期間達到生理和知覺能力的頂點B、人的體力在30歲達到頂點，以后便開始衰退C、女性更年期發(fā)生在45～55歲之間，平均年齡47歲D、女性更年期持續(xù)時間一般8～12年E、男性沒有更年期62.下列關(guān)于更年期的說法哪項是錯誤的A、女性更年期一般發(fā)生在45～55歲B、女性更年期是指婦女絕經(jīng)前后的一段時間C、男性在50歲左右會出現(xiàn)更年期綜合征D、女性更年期的持續(xù)時間一般為1～14年E、嚴重的更年期綜合征表現(xiàn)出精神癥狀63.在社會性發(fā)展的年齡特征研究中，最重要的一環(huán)是A、動機B、情感C、人格D、自我意識E、能力64.力比多受到壓抑，性能量轉(zhuǎn)移到了創(chuàng)造性的游戲和學(xué)習(xí)上，這個階段是A、口唇期B、肛門期C、生殖器期D、潛伏期E、青春期65.下列不屬于錯覺的是A、大小錯覺B、幻覺C、形狀錯覺D、時間錯覺E、運動錯覺66.患者男，30歲。主訴自己對女孩從來都沒感覺，只喜歡長相英俊的男性，并且只有和男性在一起時，才有性的沖動，自己有個相好的男朋友，兩人想結(jié)婚，但苦于沒有相應(yīng)的法律法規(guī)，自己父母堅決反對，深感痛苦。弗洛伊德認為這是人格發(fā)展一定階段時出現(xiàn)停滯的結(jié)果，該男出現(xiàn)停滯的人格階段是A、口唇期B、肛門期C、生殖器期D、潛伏期E、生殖期67.美國心理學(xué)家阿希通過實驗研究發(fā)現(xiàn)：數(shù)十名自己獨自判斷線條長度時正確率超過99%的被試，跟隨大家一起作出錯誤判斷的總比率占全部反應(yīng)的37%。請問他的研究揭示的心理效應(yīng)是A、從眾效應(yīng)B、首因效應(yīng)C、光環(huán)效應(yīng)D、近因效應(yīng)E、投射效應(yīng)68.關(guān)于心理社會發(fā)展理論，錯誤的是A、創(chuàng)立者為艾里克森B、既考慮到生物學(xué)的影響，也考慮到社會文化的影響C、將人生全期分為五個階段D、任一時期的身心發(fā)展都于前一/前各時期的發(fā)展有關(guān)E、將每一時期視為一個"危機與轉(zhuǎn)機"的關(guān)鍵69.馬斯洛把需要分為幾個層次，由低到高分別是A、基本需要，尊重需要，歸屬和愛的需要，自我實現(xiàn)的需要B、生理需要，安全需要，歸屬和愛的需要，尊重需要，自我實現(xiàn)的需要C、生理需要，安全需要，尊重需要，歸屬和愛的需要，自我實現(xiàn)的需要D、基本需要，安全需要，尊重需要，愛的需要，歸屬需要，自我實現(xiàn)的需要E、生理需要，安全需要，尊重需要，歸屬需要，愛的需要，自我實現(xiàn)的需要70.文化存在的發(fā)展是由人類創(chuàng)造和運用符號的能力，以及在此基礎(chǔ)上所構(gòu)建的文化系統(tǒng)決定，這種觀點是由下列哪種理論所提出的A、傳統(tǒng)的精神分析B、文化相對主義C、新進化論文化學(xué)D、人本主義E、行為主義71.形狀知覺中圖形組織的原則不包括()A、鄰近性B、熟悉性C、相似性D、對稱性E、簡單性72.人對客觀事物的態(tài)度體驗及相應(yīng)的行為指的是A、態(tài)度B、性格C、氣質(zhì)D、情緒E、能力73.有關(guān)動機的說法，錯誤的是A、動機指引起個體活動，維持已引起的活動，并促使該活動朝向某一目標(biāo)進行的內(nèi)在動力B、人的某種需要從未滿足狀態(tài)轉(zhuǎn)變到滿足狀態(tài)，并產(chǎn)生新的需要，這一過程稱為動機過程C、動機的功能包括推動作用、導(dǎo)向活動和維持活動三種D、按動機的性質(zhì)可分為優(yōu)勢動機和非優(yōu)勢動機E、動機沖突可分為雙趨式?jīng)_突、雙避式?jīng)_突和趨避式?jīng)_突三類74.A.有了完全心理運算的能力B.靠感覺和動作去認識周圍的世界C.基本特征是自我中心D.合于形式邏輯的演繹和歸納思維E.不能形成數(shù)的概念皮亞杰認為2～7歲兒童的心理特征是75.小明在與父母吵架后，生氣地把書摔在了地上，這種防御機制是A、壓抑B、替代C、認同D、轉(zhuǎn)移E、合理化76.艾里克森認為，主要任務(wù)是克服羞怯和疑慮，體驗著意志的實現(xiàn)是A、嬰兒期B、學(xué)步期C、兒童早期D、學(xué)齡期E、青年期77.中心品質(zhì)指影響整個印象形成和組織的具有重大影響力的特征，社會心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，具有中心品質(zhì)的特征是()A、積極／被動B、勤勞／懶惰C、開放／保守D、熱情／冷漠E、勇敢／懦弱78.人際交往的三維理論在解釋群體形成和群體分解中，提出的原則是A、群體行為原則B、群體整合原則C、群體關(guān)系原則D、群體動力原則E、群體分化原則79.A.心理活動在哪個方向上進行活動B.在看一本有趣的書而沒有聽見旁邊的喧嘩聲C.人群中一位衣著艷麗的女士吸引了很多人的目光D.心理活動在一定方向上活動的強度和緊張度E.因為要趕緊買到考試書籍，所以就連自己最喜歡的漫畫書也視而不見是指不隨意注意80.塞爾曼(Selnlan)提出兒童友誼發(fā)展的五個階段，第三階段(6～12歲)為A、單向幫助階段B、雙向幫助階段C、親密共享階段D、最高友誼階段E、友誼發(fā)展階段81.下列關(guān)于班杜拉自我強化觀點的描述，正確的是A、自我強化是指個體根據(jù)社會行為準則和對環(huán)境強化的預(yù)期進行自我稱贊或自我責(zé)備，以調(diào)整自己行為的過程B、自我強化與環(huán)境的間接強化、替代性強化一起構(gòu)成班杜拉擴展的強化概念C、環(huán)境因素通過個體評價而影響行為，是自我強化標(biāo)準的發(fā)展和認識過程D、自我強化間接加快了人類形成滿足延遲的能力E、自我強化的發(fā)展和認識過程體現(xiàn)了個體-情境交互作用的過程82.人際距離的錯誤說法是A、霍爾根據(jù)美國白人中產(chǎn)階級的研究提出了4種人際距離B、人際距離的影響因素有文化、民族、社會地位、性別等人口學(xué)特征C、公眾距離的合適尺度是3.66～7.62mD、個人距離的合適尺度是0～0.46mE、社交距離的合適尺度是1.22～3.66m83.文化與心理衛(wèi)生的交叉融合，形成了民族學(xué)、民俗學(xué)、文化哲學(xué)、文化精神病學(xué)等交叉學(xué)科，在這些學(xué)科中，最核心的概念是A、文化心理學(xué)B、文化C、文化心理D、民族E、民族心理84.無意識中的真實思想以它的相反形式在意識中呈現(xiàn)出來，這種防御機制是A、壓抑B、替代C、投射D、反向形成E、合理化85.對社會助長與惰化的理論解釋是A、歸因理論B、優(yōu)勢反應(yīng)強化假說C、相互作用分析理論D、平衡理論E、人際交往的三維理論86.在阿爾波特特質(zhì)理論中，"對一個人有一般意義的傾向"的特質(zhì)是A、個人特質(zhì)B、一般特質(zhì)C、樞紐特質(zhì)D、核心特質(zhì)E、次要特質(zhì)87.兒童開始理解性別穩(wěn)定性的時間是A、2歲左右B、2.5～3歲C、3～5歲D、5～7歲E、7～9歲88."異常行為是由于不適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)所造成的"觀點屬于A、精神分析觀點B、特質(zhì)論觀點C、交互作用觀點D、行為主義觀點E、人本主義觀點89.小B是高中一年級的學(xué)生，周末幾個特別要好的同學(xué)約他去玩，可是他的媽媽不同意。按青少年社會交往的特點，小B會A、聽從媽媽的意見B、有女生他就會去C、找另外事情做，但不在家D、選擇跟同學(xué)去玩E、不做決定90.某病人，男，50歲，近3d發(fā)現(xiàn)記憶不好，前來求診。最可能有病變的腦區(qū)為A、海馬B、額葉C、頂葉D、枕葉E、間腦卷II參考答案一.綜合考核題庫1.正確答案:E2.正確答案:E3.正確答案:B4.正確答案:A5.正確答案:A6.正確答案:D7.正確答案:D8.正確答案:D9.正確答案:C10.正確答案:A11.正確答案:D12.正確答案:D13.正確答案:C14.正確答案:D15.正確答案:C16.正確答案:C17.正確答案:A18.正確答案:D19.正確答案:A20.正確答案:C21.正確答案:C22.正確答案:B23.正確答案:A24.正確答案:A提出“情緒學(xué)說”的美國著名機能主義創(chuàng)始人為正確答案:D25.正確答案:C雖然可以看到他人的外在行為，但很難知道別人真實的態(tài)度，這是因為正確答案:A認知失調(diào)論主要是研究正確答案:D26.正確答案:B27.正確答案:E28.正確答案:B29.正確答案:A觀察者因看到榜樣受到強化而如同自己也受到強化一樣，這稱為正確答案:E30.正確答案:B小鼠被關(guān)在籠子里，只要它觸摸到籠子里紅色的按鈕就會遭受電擊，于是小鼠很快就學(xué)會了不去觸摸紅色的按鈕以免遭電擊，這是正確答案:E小鼠被關(guān)在籠子里，只要它觸摸到籠子里紅色的按鈕就可得到一顆食物，于是小鼠很快就學(xué)會了一進籠子就去按紅色的按鈕以得到食物，這是正確答案:A31.正確答案:C32.正確答案:D33.正確答案:A34.正確答案:C35.正確答案:E36.正確答案:D37.正確答案:A38.正確答案:D39.正確答案:A40.正確答案:E41.正確答案:A42.正確答案:C43.正確答案:D44.正確答案:B45.正確答案:B46.正確答案:E愛跳舞的張大媽有許多"舞友"，喜歡打麻將的張大爺有許多"麻友"，這體現(xiàn)了人際關(guān)系中正確答案:A許多男士將對方容貌放在擇偶的第一要求，這體現(xiàn)了人際關(guān)系中正確答案:D47.正確答案:D48.正確答案:B49.正確答案:D50.正確答案:D51.正確答案:E52.正確答案:D53.正確答案:A54.正確答案:B55.正確答案:D56.正確答案:E57.正確答案:B班杜拉是什么理論的代表人物正確答案:C領(lǐng)導(dǎo)方式與群體心理氣氛的相互關(guān)系的實驗是什么理論的重要研究正確答案:E58.正確答案:D59.正確答案:B60.正確答案:E61.正確答案:E62.正確答案:D63.正確答案:C64.正確答案:D65.正確答案:B66.正確答案:C67.正確答案:A68.正確答案:C69.正確答案:B70.正確答案:C71.正確答案:B72.正確答案:D73.正確答案:D74.正確答案:B皮亞杰認為7～11歲兒童的思維特征是正確答案:D75.正確答案:D76.正確答案:B77.正確答案:D78.正確答案:B79.正確答案:C是指注意的集中性正確答案:D80.正確答案:B81.正確答案:E82.正確答案:D83.正確答案:B84.正確答案:D85.正確答案:B86.正確答案:D87.正確答案:D88.正確答案:D89.正確答案:D小B此年齡段的青少年逐漸增長的心理需要是A、舒適感的需求B、安全感的需求C、自治的需求D、自立的需求E、快樂的需求正確答案:D90.正確答案:A最有可能產(chǎn)生影響的神經(jīng)遞質(zhì)是A、乙酰膽堿B、多巴胺C、5-羥色胺D、腎上腺素E、去甲腎上腺素正確答案:A在收集病史中最重要的是詢問病人A、伴發(fā)癥狀B、生活事件C、健康狀況D、遺傳史E、既往史正確答案:A需要進一步進行的檢查是A、腦電圖B、功能性磁共振成像C、腦誘發(fā)電位D、腦CTE、事件相關(guān)電位正確答案:B卷III一.綜合考核題庫(共90題)1.一個6歲的兒童被老師問起什么是道德，他的回答是：遵守學(xué)校的紀律，老師讓干什么就干什么就是道德。皮亞杰將此年齡兒童對道德的認知稱為A、社會道德B、公共道德C、自我道德D、他律道德E、自律道德2.A.馮特B.弗洛伊德C.詹姆斯D.華生E.韋特海默格式塔心理學(xué)的代表人物是3.科學(xué)心理誕生于哪一年，其創(chuàng)始人是A、1864年，布倫塔諾B、1890年，弗洛伊德C、1903年，亞里士多德D、1920年，華生E、1879年，馮特4.適應(yīng)退休生活的心理過程是A、期待期-退休期-穩(wěn)定期-適應(yīng)期B、退休期-期待期-適應(yīng)期-穩(wěn)定期C、退休期-適應(yīng)期-期待期-穩(wěn)定期D、穩(wěn)定期-退休期-期待期-適應(yīng)期E、期待期-退休期-適應(yīng)期-穩(wěn)定期5.下列關(guān)于皮亞杰心理發(fā)展的階段理論的描述，正確的是A、心理發(fā)展過程是階段性的而不是連續(xù)性的B、心理發(fā)展各階段出現(xiàn)的時間是固定不變的C、心理發(fā)展各階段的出現(xiàn)具有一定次序，從不交叉重疊D、心理發(fā)展的各階段都有它獨特的結(jié)構(gòu)E、每一個階段都是形成下一個階段的充分條件6.如果兒童在家庭中經(jīng)常得到雙親的愛、肯定和鼓勵，長大后最可能出現(xiàn)的行為是A、懼怕權(quán)威，人云亦云B、善于溝通，有親密關(guān)系C、表面友好，但內(nèi)心距離很大D、孤僻自卑，自我封閉E、競爭性、攻擊性強7.下列關(guān)于維果斯基文化-歷史發(fā)展觀的描述，錯誤的是A、心理的發(fā)展是指人的心理在環(huán)境教育影響下由低級心理功能逐漸向高級心理功能轉(zhuǎn)化的過程B、"心理活動的抽象概括功能"是心理功能發(fā)展的第二個層次C、"心理活動的個性化"是心理功能發(fā)展的第一個層次D、心理功能由低級向高級發(fā)展的原因之一是發(fā)展受社會規(guī)律的制約E、心理功能由低級向高級發(fā)展的原因之一是高級的心理功能是不斷內(nèi)化的結(jié)果8.認為“人類心理發(fā)展既非僅由遺傳的天生素質(zhì)決定，也非只是環(huán)境影響的結(jié)果，而是兩者相輔相成所造就的。”這屬于發(fā)展心理學(xué)的哪一種觀點A、遺傳決定論B、環(huán)境決定論C、共同決定論D、相互決定論E、絕對決定論9.下列關(guān)于記憶的陳述，錯誤的是A、感覺記憶、短時記憶和長期記憶的儲存時間分別是0.25～2秒、5秒～2分鐘、1分鐘以上B、感覺記憶、短時記憶和長期記憶的主要編碼形式分別是視覺編碼、聽覺編碼、語義編碼和表象編碼C、感覺記憶、短時記憶和長期記憶的容量分別是：容量較大、(7±2)個組塊、沒有限度D、復(fù)述是短時記憶信息儲存的有效方法E、遺忘過程最初進展較慢，以后逐漸加快10.下面不屬于思維的種類的是A、直觀動作思維B、形象思維C、邏輯思維D、概括思維E、輻合思維11.下列對意識的理解，正確的是A、意識是一種知覺B、意識包括感覺、知覺、記憶、思維等C、意識是一種心理狀態(tài)，可分為感覺、知覺、記憶、思維等不同層次和水平D、意識對個體身心系統(tǒng)具有統(tǒng)合、管理和調(diào)控作用E、意識就是對外部事物或現(xiàn)象的覺察12.美國學(xué)者安德森研究了影響人際關(guān)系的人格品質(zhì)，排在序列最前面、喜愛程度最高的人格品質(zhì)是A、真實B、真誠C、理解D、忠誠E、可信13.下列不是人格差異和發(fā)展的影響因素的是A、遺傳B、自然環(huán)境C、社會文化D、家庭文化E、早期童年經(jīng)歷14.社會交換理論的創(chuàng)始人是A、霍曼斯B、布勞C、埃莫森D、多拉德E、詹姆斯15.卡特爾將人格特質(zhì)分為A、個人特質(zhì)和一般特質(zhì)B、根源特質(zhì)和表面特質(zhì)C、樞紐特質(zhì)和核心特質(zhì)D、主要特質(zhì)和次要特質(zhì)E、核心特質(zhì)和次要特質(zhì)16.嬰兒對母親缺乏依戀，與母親未建立起親密情感聯(lián)系，其依戀類型為A、安全型依戀B、矛盾型依戀C、回避型依戀D、混亂型依戀E、反抗型依戀17.賈尼斯和霍夫蘭提出了A、態(tài)度改變的學(xué)習(xí)理論B、態(tài)度改變的勸說情景模式C、態(tài)度改變的平衡理論D、認知失調(diào)論E、挫折-侵犯說18.符號互動論的主要代表人物是A、班杜拉B、戈夫曼C、杜威D、米德E、庫利19.特殊的意識狀態(tài)是指A、清醒與警覺B、警覺與夢C、夢與睡眠D、睡眠與注意集中E、注意集中與回憶20.人際溝通中要善用三種表情，分別是A、微笑、傷心和憤怒B、微笑、言語表情和身體表情C、微笑、面部表情和言語表情D、言語表情、面部表情和身體表情E、微笑、面部表情和身體表情21.道德焦慮指的是A、本我和自我間的沖突引起的B、當(dāng)自我力量不夠強時，自我不能控制本我，就體驗到一種無對象浮動性的恐懼感C、自我受到超我威脅時產(chǎn)生的，它表現(xiàn)為羞恥感和罪惡感D、來自外界環(huán)境真實的危險或威脅性事件E、有明確的對象，起到有助于自我保存的作用22.人類發(fā)展過程中的第二發(fā)展加速期是指A、幼兒期B、童年期C、青春發(fā)育期D、青年期E、成年期23.下列不屬于引起隨意注意的原因的是A、對人格的依從性B、對過去經(jīng)驗的依從性C、對活動組織的依從性D、注意目的與任務(wù)的依從性E、對刺激物新異性的依從性24.當(dāng)人們面對理論性質(zhì)的任務(wù)，并要運用概念、理論知識來解決問題時所運用的思維形式被稱為A、邏輯思維B、形象思維C、輔合思維D、創(chuàng)造性思維E、發(fā)散思維25.保證神經(jīng)元信息傳遞過程中絕緣性的是A、白質(zhì)B、神經(jīng)元C、星形膠質(zhì)細胞D、樹突E、軸突26.有關(guān)態(tài)度與外顯行為的關(guān)系的觀點，錯誤的是A、態(tài)度是行為的準備狀態(tài)，是行為的反應(yīng)傾向，與行為密切相關(guān)B、態(tài)度可以決定行為的發(fā)生C、一般的態(tài)度可以預(yù)示一般行為D、特殊的態(tài)度可以預(yù)示特殊行為E、態(tài)度測量與行為發(fā)生時間間隔越小，它們之間的一致性程度越高27.朱利的經(jīng)歷使他相信他要對自己身上發(fā)生的大部分事情負責(zé)。人格理論家羅特會認為朱利有A、內(nèi)部的控制點B、指向內(nèi)部的自我C、外部的控制點D、強有力的超我E、強的自我效能28.下列不屬于社會性動機的是()A、成就動機B、性C、權(quán)利動機D、交往動機E、認識性動機29.下列屬于阿德勒個體心理學(xué)中重要概念的是A、力比多B、集體無意識C、基本焦慮D、追求卓越E、存在感30.態(tài)度具有的特征是A、內(nèi)隱性、主觀性和穩(wěn)定性B、內(nèi)隱性、主觀性和可變性C、內(nèi)隱性、對象性和可變性D、內(nèi)隱性、主觀性和對象性E、內(nèi)隱性、對象性和穩(wěn)定性31.下面是有關(guān)語言加工的陳述，錯誤的是A、指對輸入的語言信息進行編碼、轉(zhuǎn)換、存儲、提取的過程B、根據(jù)注意參與的程度，語言加工可以分為自動化加工和受控制加工C、受控制加工是一種不需要運用注意資源，受人的意識控制的加工D、模塊化加工認為語言各成分的加工是單獨進行的E、交互作用的加工認為語言各成分間的加工非單獨進行32.不屬于群體功能的是A、組織功能B、協(xié)調(diào)功能C、團結(jié)功能D、教育功能E、激勵功能33.艾里克森發(fā)展階段說核心是"同一性-角色混亂"，這個階段相當(dāng)于弗洛伊德學(xué)說的A、口唇期B、肛門期C、生殖器期D、潛伏期E、生殖期34.青少年反抗心理出現(xiàn)的年齡是A、11～12歲B、12～13歲C、13～14歲D、14～15歲E、16～18歲35.A.侵犯-挫折假說B.態(tài)度改變的勸說情景模式C.本能論D.模仿與社會學(xué)習(xí)理論E.平衡理論海德提出的著名理論是36.美國學(xué)者舒茨以人際需要為主線提出人際關(guān)系的三維理論，并提出根據(jù)主動表現(xiàn)和被動表現(xiàn)兩種形式，可形成六種人際關(guān)系的取向。請問與被動感情式符合的行為表現(xiàn)是A、主動與他人交往，積極參與社會生活B、期待他人接納自己，行為往往退縮孤獨C、喜歡控制他人，能運用權(quán)力D、對他人顯得冷淡，負性情緒多，但期待他人對自己親密E、期待他人引導(dǎo)，愿意追隨他人37.有關(guān)溝通的論述，錯誤的是A、溝通指的是人際溝通，個體之間的信息交流以及情感、需要、態(tài)度等心理因素的傳遞與交流B、溝通包括語言溝通和非語言溝通C、溝通過程由信息源、信息、通道、信息接受者、反饋、障礙與背景等7個因素構(gòu)成D、溝通的功能包括獲取信息、思想交流與情感分享、滿足需求和維持心理平衡、減少沖突和協(xié)調(diào)群體內(nèi)行為E、溝通有多種分類方法38.某小學(xué)老師鼓勵學(xué)生們多做好事，每做三件好事，可以得到一朵小紅花。這位老師所采用的強化程序為A、固定比率B、固定時間間隔C、可變比率D、可變時間間隔E、固定強化周期39.通過靜脈注射放射性示蹤劑觀察不同狀態(tài)下大腦不同部位血流灌注的差異，這種腦影像技術(shù)是A、計算機斷層掃描B、磁共振成像C、功能磁共振成像D、單光子發(fā)射型計算機斷層攝影E、事件相關(guān)電位檢查40.以下不屬于社會心理學(xué)研究范疇的是A、社會認知B、需要動機C、從眾行為D、社會保障E、人際關(guān)系41.榮格將人格劃分為A、意識、前意識、潛意識B、本我、自我、超我C、意識自我、個人無意識、集體無意識D、樞紐特質(zhì)、核心特質(zhì)、次要特質(zhì)E、人格面具、陰影、阿尼瑪和阿妮姆斯、自身42.以下不屬于印象管理的策略是A、按照社會常模或以對方的好惡表現(xiàn)自己B、隱藏自我C、按照社會期待表現(xiàn)自己D、近因效應(yīng)E、投人所好43.“拉皮埃爾現(xiàn)象”是指A、態(tài)度與行為不一致B、態(tài)度與行為一致C、態(tài)度是行為的準備狀態(tài)D、態(tài)度是行為的反應(yīng)傾向E、態(tài)度并非是行為的全部決定因素44.從眾行為產(chǎn)生的原因是A、擴大群體的規(guī)模、避免對偏離的恐懼和服從組織的規(guī)范B、尋求行為參照、獲得群體的領(lǐng)導(dǎo)地位和實現(xiàn)組織的目標(biāo)C、擴大群體的規(guī)模、獲得群體的領(lǐng)導(dǎo)地位和群體凝聚力D、尋求行為參照、避免對偏離的恐懼和群體凝聚力E、擴大群體的規(guī)模、尋求行為參照和服從組織規(guī)范45.心理學(xué)家鮑爾比所劃分的嬰兒依戀發(fā)展三階段是指A、有差別的社會反應(yīng)階段-特殊的情感聯(lián)結(jié)階段-無差別的社會反應(yīng)階段B、特殊的情感聯(lián)結(jié)階段-無差別的社會反應(yīng)階段-有差別的社會反應(yīng)階段C、無差別的社會反應(yīng)階段-有差別的社會反應(yīng)階段-特殊的情感聯(lián)結(jié)階段D、特殊的情感聯(lián)結(jié)階段-有差別的社會反應(yīng)階段-無差別的社會反應(yīng)階段E、有差別的社會反應(yīng)階段-無差別的社會反應(yīng)階段-特殊的情感聯(lián)結(jié)階段46.四名同學(xué)通過了大學(xué)入學(xué)考試，談到自己成功的原因，張同學(xué)認為是多虧了班主任的管理，王同學(xué)認為是自己比較刻苦，趙同學(xué)認為是自己一向比較聰明，而馬同學(xué)認為是媽媽的關(guān)愛和他本人的堅持讓他最終考取了理想的大學(xué)。請問，他們四人的歸因類型應(yīng)該分別是A、內(nèi)歸因，外歸因，外歸因，混合歸因B、外歸因，內(nèi)歸因，內(nèi)歸因，外歸因C、外歸因，內(nèi)歸因，外歸因，混合歸因D、外歸因，外歸因，內(nèi)歸因，內(nèi)歸因E、外歸因，內(nèi)歸因，內(nèi)歸因，混合歸因47.19歲的大學(xué)三年級學(xué)生王某連續(xù)幾科考試不及格，心情郁悶，由同宿舍同學(xué)陪伴來學(xué)校心理咨詢門診求詢。他在主訴中多次表達對自己能力不滿意，缺乏信心，腦子反應(yīng)慢。請問，小王對自己考試失利做的歸因是A、外在穩(wěn)定性歸因B、內(nèi)在易變性歸因C、內(nèi)在穩(wěn)定性歸因D、外在易變性歸因E、情景性歸因48.社會學(xué)家把夫妻關(guān)系的變化劃分為先后相繼的時期，依次是A、蜜月期-深沉期-移情期-矛盾期B、蜜月期-矛盾期-深沉期-移情期C、蜜月期-矛盾期-移情期-深沉期D、蜜月期-深沉期-矛盾期-移情期E、蜜月期-移情期-矛盾期-深沉期49.內(nèi)-外控制源量表是測量A、個體形成和執(zhí)行長期計劃的能力B、個體支配他人的能力C、人的行為后果主要取決于自己或外部力量D、人際行為的支配成順從維度E、人格的表現(xiàn)是更多地決定于環(huán)境還是教養(yǎng)50.個體在群體壓力下在認知、判斷、信念與行為等方面資源與群體多數(shù)人保持一致的現(xiàn)象，在社會心理學(xué)里叫做A、社會責(zé)任分散B、從眾C、社會惰化D、競爭E、社會助長51.社會無業(yè)青年梁某因吸毒被強制勞教兩年，在勞教所里他戒了毒，學(xué)會了修理自行車和摩托車，重返社會后，在當(dāng)?shù)卣膸椭拢_了一家修理店，開始自食其力。這種現(xiàn)象在社會心理學(xué)里稱作A、社會化B、再社會化C、政治社會化D、語言社會化E、性別角色社會化52.下列關(guān)于大腦各部分及其功能的觀點，正確的是A、額葉是腦發(fā)展最晚的部分B、顳葉主要與時間整合有關(guān)C、枕葉是聽覺中樞所在之處D、丘腦的主要功能是調(diào)節(jié)自主神經(jīng)系統(tǒng)功能E、邊緣系統(tǒng)是重要的感覺和運動的中繼站53.李白5歲通六甲，7歲觀百家；達爾文年輕時被人認為智力低下，以后成為進化論創(chuàng)始人。這說明能力的A、發(fā)展水平的差異B、表現(xiàn)早晚的差異C、結(jié)構(gòu)的差異D、性別的差異E、以上都不對54.20世紀30年代，將"角色"一詞引入社會心理學(xué)的是A、弗洛伊德B、奧地利精神分析學(xué)派C、美國芝加哥學(xué)派D、人本主義E、行為主義55.按照文化心理學(xué)的理論，對非常意識狀態(tài)正確的表述是A、一種臨床常見的意識障礙B、用心理方法誘導(dǎo)時，意識清晰度可達昏迷的程度C、用催眠技術(shù)誘導(dǎo)意識狀態(tài)改變時，多數(shù)受試的體驗和客觀生理指標(biāo)如同睡眠D、實踐者主動追求的睡眠狀態(tài)E、一種跨文化現(xiàn)象，世界上許多民族都有進行誘導(dǎo)的方法56.社會角色理論認為，每個人在社會關(guān)系系統(tǒng)中處于一定的角色地位，周圍的人也總要按照社會角色的一般模式對他的態(tài)度、行為提出種種合乎身份的要求并寄予期望，這就叫做A、角色不清B、角色領(lǐng)悟C、角色采擇D、角色扮演E、角色期望57.榮格的人格理論稱為A、深度心理學(xué)B、存在心理學(xué)C、分析心理學(xué)D、格式塔心理學(xué)E、個體心理學(xué)58.在以下有關(guān)“文化屏障”的陳述中，正確的表述為A、治療師未把握好雙方的文化背景因素而與來訪者間形成交流溝通的障礙B、如果治療師與來訪者同屬一個民族，就不存在文化屏障C、如果治療師助人動機很強，就不會出現(xiàn)文化屏障D、刻板印象一旦形成，就無法克服E、要克服文化屏障，治療師應(yīng)該公開與來訪者討論其文化的落后性與缺陷59.人格“大五”模型中的五因素是A、神經(jīng)質(zhì)，外向性，精神質(zhì)，文飾性，獨立性B、信賴，自我控制，主動，勤奮，親密C、樂群性，聰慧性，穩(wěn)定性，恃強性，興奮性D、神經(jīng)質(zhì)，外向性，責(zé)任感，宜人性，開放性E、有恒性，敢為性，敏感性，懷疑性，憂慮性60.組成神經(jīng)系統(tǒng)最基本的單位稱為A、軸突B、樹突C、突觸D、神經(jīng)元E、神經(jīng)元細胞體61.A.運動B.思維C.人格D.情感E.想象屬于人的認知過程(智力活動)發(fā)展的年齡特征最重要一環(huán)是62.兒童社會性發(fā)展的非常重要的途徑是A、伙伴交往B、父母交往C、朋友交往D、親戚交往E、異性交往63.弗洛伊德把精神活動分成的三個層次是A、意識-前意識-后意識B、意識-潛意識-后意識C、意識-前意識-潛意識D、前意識-潛意識-前意識E、以上都是64.A.替代B.認同C.壓抑D.反向形成E.合理化"酸葡萄"效應(yīng)所反映的防御機制是65.以下關(guān)于游戲和兒童心理發(fā)展的說法不正確的是A、游戲是年幼兒童的特殊社會生活方式，他們通過角色游戲等模仿、學(xué)習(xí)各種社會角色，學(xué)習(xí)社會交往B、游戲是他們認識周圍環(huán)境、認識事物的主要途徑C、通過游戲發(fā)展感知覺、思維和解決問題等心理活動D、游戲不利于兒童的社會交往和情感的抒發(fā)E、通過游戲發(fā)展想象力、創(chuàng)造能力，在游戲中實現(xiàn)自我；游戲可以培養(yǎng)兒童的意志力、紀律性和協(xié)作精神66.皮亞杰認為，適應(yīng)是通過哪兩種形式實現(xiàn)的A、順應(yīng)和同化B、順應(yīng)和平衡C、同化和平衡D、順應(yīng)和重新平衡E、平衡和重新平衡67.刻板印象是指A、思維比較死板，不靈活，發(fā)散性思維發(fā)展得不夠好B、記憶的品質(zhì)比較穩(wěn)定，記憶的內(nèi)容能保持較好C、第一印象比較深刻，難以磨滅，是首因效應(yīng)的體現(xiàn)D、對一個群體的心理特點的一套總的看法，不過常常是相對固定的、簡單化的、過分普遍的看法E、注意的范圍比較狹小，所獲得認識比較膚淺68."個體有了完全的心理運算能力"所處的心理發(fā)展階段是A、感覺運動階段B、前運算思維階段C、具體運算思維階段D、形式運算思維階段E、無思維階段69.A.涵化B.文化傳播C.同化D.文化革新E.適應(yīng)文化變遷的主要動力是70.下列概念未被自我理論所強調(diào)的是A、現(xiàn)象場B、高峰體驗C、實現(xiàn)趨向D、機體估價過程E、價值條件71.下列各項中，不屬于心理學(xué)研究領(lǐng)域的是A、實驗心理學(xué)B、生理心理學(xué)C、神經(jīng)生物學(xué)D、臨床心理學(xué)E、認知神經(jīng)科學(xué)72."兩種心理學(xué)"指的是A、理解的心理學(xué)，認識的心理學(xué)B、理解的心理學(xué)，文化的心理學(xué)C、認識的心理學(xué)，文化的心理學(xué)D、解釋的心理學(xué)，差異的心理學(xué)E、理解的心理學(xué)，解釋的心理學(xué)73.下列關(guān)于皮亞杰的適應(yīng)的觀點，錯誤的是A、動作的本質(zhì)是主體通過動作對客體的適應(yīng)B、適應(yīng)的本質(zhì)在于取得機體與環(huán)境的平衡C、指向于外部的動作是適應(yīng)，內(nèi)化了的思維動作不是適應(yīng)D、適應(yīng)是通過同化和順應(yīng)實現(xiàn)的E、適應(yīng)的過程是不斷的平衡-不平衡-平衡的過程74.對于"邊際人"現(xiàn)象的描述，錯誤的是①邊際人是社會變遷或地