(完整版)關(guān)于高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的認(rèn)識

關(guān)于高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的認(rèn)識2014330化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》文件中提出研究制訂學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系，明確學(xué)生應(yīng)具備適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。在特定學(xué)科中，不同階段的學(xué)生關(guān)于核心素養(yǎng)的要求有所差異，數(shù)學(xué)選取高中課程作為突破口，發(fā)展核心素養(yǎng)。理解學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與價值，對于設(shè)計教學(xué)以及開展學(xué)科評價與測量等有著重要的作用。核心素養(yǎng)與素質(zhì)教育208030年。它的出現(xiàn)和單以分?jǐn)?shù)作為對于學(xué)生評價，使得學(xué)生被動接受學(xué)習(xí)、搞偏離了未來發(fā)展需求。素質(zhì)教育，轉(zhuǎn)向培養(yǎng)創(chuàng)新人才替代高分低能型，推動教育事業(yè)朝著正確的方向發(fā)展。從提出的背景上看素質(zhì)教育是對過去傳統(tǒng)教育的繼承與摒棄，端正辦學(xué)思想，提高人的素質(zhì)以適應(yīng)當(dāng)代需求。核心素養(yǎng)則是在素質(zhì)21世紀(jì)培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人的問題，是對素質(zhì)教育的再認(rèn)識和再實踐，是對素質(zhì)教育的發(fā)展和深化。核心素養(yǎng)體系的建設(shè)貫徹立德樹人方針，它將取代單一知識傳授體系，從教書到育人，實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。對數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的理解通過數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)、技能和思想的掌握、活動經(jīng)驗的積累，發(fā)揮著數(shù)學(xué)在培養(yǎng)人的品格和能力的重要作用。在2015版的《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出六大核心素養(yǎng)，具體為數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)運算、直觀想象、數(shù)據(jù)分析。它們是關(guān)于數(shù)學(xué)思想方法、數(shù)學(xué)思維以及數(shù)學(xué)知識與技能的結(jié)合，具有可塑性、基礎(chǔ)性、發(fā)展性、全面性和持久性的特征。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)后能夠具備數(shù)學(xué)思維、問題解決能力和科學(xué)精神，在將來的各自領(lǐng)域中發(fā)揮作用。它涉及代數(shù)、幾何以及統(tǒng)計，串聯(lián)著高中數(shù)學(xué)整個內(nèi)容。數(shù)學(xué)抽象與數(shù)學(xué)定義的由來息息相關(guān)，經(jīng)歷著從特殊到一般、邏輯推理體現(xiàn)了命題的組織和發(fā)展延伸，通過歸納、類比、演繹推理等形式得到數(shù)學(xué)結(jié)論。數(shù)學(xué)建模是數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生能夠運用數(shù)學(xué)方法解決實際問題。數(shù)學(xué)運算貫穿在代數(shù)中，直觀想象與幾何密切聯(lián)系，通過圖形的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力，有利于學(xué)生掌握圖形的特征和直覺思維的形成，建立代數(shù)與幾何的聯(lián)系，構(gòu)建直觀模型。數(shù)據(jù)分析與統(tǒng)計相關(guān)，從數(shù)據(jù)獲取到數(shù)據(jù)分析，再到知識建構(gòu)的過程是形成學(xué)生數(shù)據(jù)分析能力的過程。構(gòu)函數(shù)模型并運用方程求解。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的教育價值已知條件，把復(fù)雜的問題轉(zhuǎn)化為簡單的問題來解決。有了整體的認(rèn)識，還意識到數(shù)學(xué)源于生活又作用于生活。個體的思維和能力。解決方案。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑學(xué)問題。堂教學(xué)中要注重學(xué)生思考與行動、過程與結(jié)果的結(jié)合。思考過程，給予思想方法指導(dǎo)，教會學(xué)生聯(lián)想和選擇。開展研究性學(xué)習(xí)。它是以生活課題或項目設(shè)計為載體，在教師指導(dǎo)下，學(xué)生經(jīng)歷搜集和閱讀材料、確定方案、動手操作，完成真正意義上的探究，掌握科學(xué)研究方法。在傳統(tǒng)課堂上，學(xué)生沒有達(dá)到獨立完成內(nèi)容的學(xué)習(xí)，一定程上度依賴于