2023年英語業(yè)余教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)

2023年英語業(yè)余教師實(shí)習(xí)心得

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教

者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)

生情況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。

最初到學(xué)校的時(shí)候，我對(duì)學(xué)校學(xué)生的基本情況和基礎(chǔ)都

不了解，也沒有注意到學(xué)生這個(gè)角色在我的教學(xué)活動(dòng)中的重

要性。我一開始只是研究書本和教材，不斷的翻閱資料，想

方設(shè)法讓課堂生動(dòng)，而忽略了教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的聯(lián)系，也

沒有注意去了解學(xué)生的水平。在講授第一堂課的時(shí)候，我碰

了釘子。我按照自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，跟著教案，上了一堂自認(rèn)

為生動(dòng)又容易接受的英語課。我在講臺(tái)上很賣力的說著事先

準(zhǔn)備好的教學(xué)內(nèi)容，慢慢地發(fā)現(xiàn)學(xué)生從最初的滿眼的期待漸

漸失去了學(xué)習(xí)的興趣，最后能認(rèn)真聽課的人越來越少。

課后，我認(rèn)真聽了同學(xué)們的反應(yīng)，作了認(rèn)真的思考才知

道，學(xué)生們的基礎(chǔ)沒有我想象中的好，而我講的口語大部分

同學(xué)都聽不懂，學(xué)生最開始聽課，是沖著新老師那股新鮮感

來的，由于對(duì)英語的掌握不夠，聽不懂了之后就干脆不聽了。

可見，我上課之前沒有了解學(xué)生的真實(shí)情況，讓我的教學(xué)工

作走了歪路。仔細(xì)想想，一方面，農(nóng)村的學(xué)生，英語聽說能

力相對(duì)較弱。盡管他們這幾屆的學(xué)生都是從小學(xué)三四年級(jí)就

開始學(xué)英語，但是由于小學(xué)甚至初中的學(xué)校里教育設(shè)施從硬

件上和軟件上都沒有一個(gè)相對(duì)較高的水平，硬件沒有好的學(xué)

習(xí)條件，沒有語音室，沒有多媒體設(shè)施，而軟件上沒有很好

的英語老師，他們的英語學(xué)習(xí)只強(qiáng)調(diào)了一個(gè)考試的時(shí)候有好

的分?jǐn)?shù)，幾乎完全忽略了聽英語的能力和說英語的能力，因

此，授課的時(shí)候采用全英教學(xué)，同學(xué)們還不能適應(yīng)。另一方

面，我上課的班級(jí)比較活躍，上課的氣氛一開始很積極，但

是事實(shí)上學(xué)習(xí)成績(jī)中等生占多數(shù)，尖子生相對(duì)較少，也就是

說中下層面比較廣。把知識(shí)講得不夠詳細(xì)就沒有照顧到整體

的水平。我備課的時(shí)候完全沒有注意到這一點(diǎn)，因此才會(huì)出

現(xiàn)教學(xué)的效果不理想。

由此，我得出的結(jié)論是，了解和分析學(xué)生的實(shí)習(xí)情況，

事實(shí)求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對(duì)授課的效

果有直接的影響。在教育學(xué)中，備教法的同時(shí)要備學(xué)生，這

一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。

在教學(xué)活動(dòng)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié),

備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影

響課堂氣氛和積極性。實(shí)習(xí)的時(shí)候，有一個(gè)老師跟我說，上

課之前一定要備好課，備課備不好，還不如，否則就上白費(fèi)

心機(jī)浪費(fèi)時(shí)間。我明白了備課的重要性之后，就花了很多的

時(shí)間在備課上面，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教案，不到滿意的程

度就不收工，后來的事實(shí)證明我是正確的。一堂準(zhǔn)備充分的

課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。

英語是一門外語，對(duì)學(xué)生而言，既生疏又困難，在這樣

一種大環(huán)境之下，要教好英語，就要讓學(xué)生喜愛英語，讓他

們對(duì)英語產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不

愿意學(xué)成績(jī)就自然不能提高。為此，我采取了一些方法。首

先，我?guī)椭嗌系耐瑢W(xué)改英文名，讓學(xué)生叫我的英文名字而

不是單純而老土的稱呼MissTang然后，我在上課的時(shí)候盡

量多講一些關(guān)于英美國家的文化，生活故事，事實(shí)上，我在

大學(xué)里所學(xué)的英美國家概況和美國文化等課程給了我很大

的幫助；這樣的一些方法確實(shí)能讓他們更了解英語，更喜歡

學(xué)習(xí)英語。只有興趣上來了，他們才回積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，

這樣才能讓成績(jī)和能力有所提高。學(xué)生主動(dòng)去學(xué)，比填鴨式

的教學(xué)更讓老師事半功倍。

因?yàn)橛⒄Z的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，出現(xiàn)好差分

化現(xiàn)象。這對(duì)于成績(jī)差的學(xué)生而言，由于自尊心緣故，長(zhǎng)期

的成績(jī)處于班級(jí)底端會(huì)讓他們提起來的興趣再降下去；而對(duì)

于成績(jī)好的學(xué)生而言看似沒有影響，但是差生面擴(kuò)大，會(huì)嚴(yán)

重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，因此，這樣的現(xiàn)象絕對(duì)不能忽視和

縱容。為此，我在了解了這樣的情況之后制定了具體的計(jì)劃

和目標(biāo)：對(duì)于基礎(chǔ)和成績(jī)好的學(xué)生，我不放棄對(duì)他們的鼓勵(lì),

對(duì)于他們的進(jìn)步我不斷的表揚(yáng)并鼓勵(lì)他們?nèi)W(xué)習(xí)新東西；而

對(duì)于基礎(chǔ)很差的同學(xué)，我常常單獨(dú)的找他們聊天，適當(dāng)?shù)囊?/p>

導(dǎo)，告訴他們學(xué)習(xí)是一個(gè)緩慢的過程，不能因?yàn)橐粫r(shí)的成績(jī)

而放棄了以后的學(xué)習(xí)，對(duì)于他們?nèi)〉玫男↑c(diǎn)的進(jìn)步，我也會(huì)

給予極大的鼓勵(lì)；對(duì)于那些有一點(diǎn)基礎(chǔ)，但是學(xué)習(xí)態(tài)度松散

的同學(xué)，我給他們單獨(dú)布置任務(wù)，監(jiān)督他們完成，不讓他們

有偷懶的機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)揮應(yīng)該有的水平。

一個(gè)月的實(shí)習(xí)完了，在整個(gè)過程中，我學(xué)到了不少的知識(shí)，

懂得了很多課本上沒有