英語教研活動記錄12篇

英語教研活動記錄12篇英語教研活動記錄12篇/英語教研活動記錄12篇英語教研活動記錄12篇英語教研活動記錄（一）：活動歲月：20xx年10月29日活動地點：班級教室項目名稱：英語教研活動項目負責人：xxx活動主題：公開課主講人：xxx參加對象：部分教師活動資料及進度：三位教師在本次的校級英語教研活動中，每人上了一節(jié)校級公開課。課后三位教師都詳細的闡述了自我的授課方案。課后交流的過程中，聽課教師都宣告了建議及見解?；顒臃此寂c建議：英語學科的教師較少，課堂授課商議的形式就顯得單一，同時活動的主題還沒有成立，在今后的活動中能夠從學校的授課實質(zhì)、學生的學習實質(zhì)出發(fā)成立一個主題，圍繞主題張開商議，或許會更有奏效。英語教研活動記錄（二）：活動資料：評課主持人：宋燿天活動歲月：60分鐘活動地點：辦公室參加人員：全體英語教師活動資料：期末將至，近來我們教研組幾位教師都完成了教研組公開課。今日就陳玉教師的公開課，進行了熱情地商議。很多時候，評課的時候常?！半x題萬里”，天馬行空地聊了開去。常常在評一個教師的課時，話題會遷移到其他一個教師的授課環(huán)節(jié)的設(shè)計與辦理上去；在評課的時候也不斷產(chǎn)生并拋出話題，引起各位教師的共鳴與商議。這樣的“漫無主題”，實質(zhì)上是更深層次的商議；這樣的“游離主題”，實質(zhì)上是更深刻地商議。葉文教師：這節(jié)課設(shè)計英勇、奇怪，創(chuàng)意十分好。教師對教材重、難點的掌握比較扎實。陸建華教師：這節(jié)課中背景圖片都是平時的生活場景，十分有平和感，能夠激發(fā)學生學習興趣。宋燿天教師：陳教師的授課方案每次都有其獨到之處，除了能夠顯示教師的授課本事，也能夠表現(xiàn)教師的授課創(chuàng)新意識和本事。授課永遠沒有最好的方法，僅有最適合的方法。陳教師的授課理念，十分有時代氣味。在課堂授課中十分重視口語練習，重視學生口語交際本事的培養(yǎng)。堅持下去對學生是十分有好處的。課堂授課中，難點辦理得十分好。喻麗娟教師：練習題形式十分好，貫穿交融，給我自我授課中產(chǎn)生了新的思路。今后我在自我的授課中也采用近似的方案。這節(jié)課總的比較好，無論授課重、難點的掌握，還是授課過程的設(shè)計，都比較到位。英語教研活動記錄（三）：活動資料：落實近來雙周工作主持人：xxx活動歲月：60分鐘活動地點：辦公室參加人員：全體英語教師活動資料：1、加強教研組網(wǎng)站建設(shè)*每位教師發(fā)一篇自我介紹的資料，本周完成。*每次活動后將活動資料及活動結(jié)果整理成文，發(fā)送到網(wǎng)站。2、學生英語活動*落實“英語大擂臺”的資料整理，旨在培養(yǎng)學生學習英語興趣，收集活動資料、成就。*本周五中午組織“五年級英語朗讀比賽”。3、加強授課的過程性研究*教研組內(nèi)有同軌教師開始了過程性的授課研究：每單元上課前，同軌教師進行授課再設(shè)計，明確授課重難點的打破與訓練，分工完成課件制作，今后再依照個人授課特色對課件進行個性話的更正。這樣的研究比較實在，也表現(xiàn)了過程性的合作與商議。值得在整個教研組推行與張開。*落實下周的教研組公開課歲月。執(zhí)教者：賈怡教師和蔡惠紅教師。建議聽課時重點記錄聽課領(lǐng)悟與心得，而其實不是記錄整個授課過程。4、*每次教研組公開課后，三位青年教師撰寫聽課筆錄。*教研組教師教育博客的成立與鏈接，充發(fā)散揮博客的互動功能。英語教研活動記錄（四）：活動資料：交流學習領(lǐng)悟，啟新小學課程統(tǒng)整成就主持人：楊占山活動歲月：60分鐘活動地點：辦公室參加人員：全體英語教師葉文：隨著二期課改的不斷深入，社會對學生攝守信息和交際本事的要求不斷提升，學生對詞匯的聽、說、讀、寫的要求增加。為了使學生更好地掌握英語這門語言，我們要對教材進行全面統(tǒng)整，以次激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，幫忙學生養(yǎng)成優(yōu)異的學習習慣，發(fā)展自主學習的本事，組成有效的學習策略。陸建華：學習了這份資料使我們進一步認識到，統(tǒng)整不只是能夠適合地增加資料，也能夠刪減或許調(diào)整資料，必要時還能夠?qū)⒔滩牡那昂笮虼芜M行重新組合、排列，把相關(guān)資料調(diào)整在一齊。陳霞：吃透三年級英語的授課資料與目標，并作相應的排列，再熟悉其他年級的授課資料與目標，制作授課資料的雙向詳目表，剖析每一階段相似的資料與不一樣樣樣要求。平時無論看到什么英語資料，只要和自我的授課相關(guān)就記錄下來，充分到統(tǒng)整指南中。平時從四方面進行1。單詞統(tǒng)整，2，句子統(tǒng)整3，語段統(tǒng)整4，感情統(tǒng)整。英語教研活動記錄（五）：活動資料如何提升英語閱讀理解本事主持人李金懷活動歲月20XX年10月11課外活動活動地點高三英語備課室參加人員全體英語教師活動資料1。英語教研組長李金懷教師，就唐小妮教師今年申請的縣級小課題，“如何提升英語閱讀理解本事的研究”，提出了一些希望。激勵全組成員共同研究。2。學生英語閱讀本事差，是每位教師頭疼的事，借助此次小課題。每位教師集思廣益，依照自我的授課，研究出如何提升英語閱讀理解本事的方法，并指導自我的授課，應用于平時的授課實踐中，幫忙學生提升閱讀本事，使學生在考試中獲取好的成績。3。各備課組長，依照自我年級的特色，思慮一下，為提升學生英語閱讀本事，今年級如何著手，下次提交各年級的做法，全組議論?；顒幼嘈Ц魑唤處熥屑毬爼?，對組長提出的課題進行了進步地議論，并提出自我的見解和見解，備課組長收集建議。英語教研活動記錄（六）：活動資料如何提升英語閱讀理解本事主持人李金懷活動歲月20XX年11月8課外活動活動地點高三英語備課室參加人員全體英語教師活動資料高三英語備課組：提升英語閱讀的幾種方法在閱讀理解中，不一樣樣樣種類的文章應采用不一樣樣樣的方法，對于表格型文章，先閱讀問題，帶著問題直接在原文中跳讀、查讀都是很高效的方法。對于故事性文章，必定要搞清楚故事的馬虎，清楚故事的人物、地點、事件。同時要注意一些細節(jié)問題，除掉與本文沒關(guān)但句意正確的攪亂項。科普性的文章，一般比較難，必定要細讀全文，謹慎答題，仔細研究與題干相關(guān)的段落，正確理解語意，同時抓住細節(jié)描述，提煉出適用的信息，有時還要進行一系列的邏輯思想推理。不一樣樣樣種類的文章，運用不一樣樣樣的技巧，會大幅提升閱讀速度?；顒幼嘈Ц呷M行閱讀技巧的指導，很適用，組員們都認可這種方法指導。英語教研活動記錄（七）：活動資料如何提升英語閱讀理解本事主持人李金懷活動歲月20XX年11月1課外活動活動地點高三英語備課室參加人員全體英語教師活動資料高二英語備課組：長難句子的剖析句式結(jié)構(gòu)剖析，就是對句子進行語法結(jié)構(gòu)剖析，掌握它的基本框架而理解句子。平時有到一個復雜句，要有意識的去鑒識它是定語從句、狀語從句，還是名詞性從句，分清句子結(jié)構(gòu)，理順關(guān)系，語意理解就很簡單。平時授課中，重視句式結(jié)構(gòu)剖析，在每篇閱讀文授課中，都會練習從句的確定，進行長難句剖析，教給學生翻譯此類句子的方法活動奏效句式結(jié)構(gòu)要有必定的句式結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，這部分比較難，在高二重點練習，設(shè)置的很合理，大家都贊同。英語教研活動記錄（八）：活動資料如何提升英語閱讀理解本事主持人李金懷活動歲月20XX年10月25課外活動活動地點高三英語備課室參加人員全體英語教師活動資料高一英語備課組--詞匯學習的方法在平時詞匯授課中，講解單詞用法，糾正學生發(fā)音，常和學生進行英漢互譯的訓練，并堅持每單元聽寫單詞，經(jīng)過測試督促他們記單詞記單詞的方法。①構(gòu)詞法：前綴dis-、in-、un-后綴-less的都是與原詞意相反，后綴-al、-ful、-ian都是形容詞，-ment、-tion、-ness都是名詞Courage(勇氣)--discourage（氣餒）formal（正式的）--informal（非正式的）happy(幸福的)—unhappy（不幸的）hope(希望)--hopeless(無望的)②比較記憶：attitude(態(tài)度)—altitude(高度)elephant(大象)—elegant(優(yōu)雅的)、wood（木頭）—wool(羊毛)、journal（日志）—journey（旅游）③推測法：mooncake月餅、ecotourism生態(tài)旅游、schoolmate校友midnight子夜活動奏效會議上高一英語教師，只要談了自我在平時授課的一些做法，進行了交流，獲取了全體英語教師的認可英語教研活動記錄（九）：活動資料如何提升英語閱讀理解本事主持人李金懷活動歲月20XX年10月18課外活動活動地點高三英語備課室參加人員全體英語教師活動資料本次會議，三個備課組經(jīng)過和組員的商議，依照今年級的授課特色，確立了各年級的教學方向。高一英語備課組：高效記憶詞匯的方法高二英語備課組：長難句子的剖析高三英語備課組：提升英語閱讀的幾種方法三個備課組都提交了自我的詳細做法，每位教師都進步參加。在自我的授課實踐中，浸透今年級詳細做法。活動奏效各位教師仔細聽會，對各備課組提出的做法，進行了進步地議論。提出自我的見解和見解，一致經(jīng)過。英語教研活動記錄（十）：活動歲月：20XX。11。25活動地點：教研組活動室參加人員：3—6年級英語教師、教育主任、校長。主持：趙英妮記錄：毋小俊活動過程：一、課堂授課1、第一節(jié)課：教師趙英妮執(zhí)教《A，B，C》，英語教師和校長都進行了認識性聽課。二、授課、反思、評課第二節(jié)課，全體英語教師匯聚多教研活動室，進行了商議評課和反思總結(jié)。（一）葉校長作指示。英語學科的重要性，教研務(wù)實與創(chuàng)新。（二）上課教師進行了授課，并對自我的課堂授課進行了簡單地反思。二）上課教師進行了授課，并對自我的課堂授課進行了簡單地反思。授課過程最重要的是依照學生身心發(fā)展規(guī)律和知識內(nèi)在規(guī)律，選擇適合的授課策略。對于英語授課而言，學生生理、心理以及語言本事的發(fā)展都擁有階段性特色，不一樣樣樣資料的授課也有各自的規(guī)律。在授課《A，B，C》第一課時時，依照一年級學生的心理發(fā)展特色和不一樣樣樣的授課資料，采用了不一樣樣樣的授課策略。一、游戲引領(lǐng)全課在復習導入環(huán)節(jié)，我以“猜口形”的小游戲激發(fā)學生學習英語字母的興趣，使學生有樂于往下學習的夢想。二、不一樣樣樣授課方法貫穿其中在新授課授課環(huán)節(jié)，其中一個授課目的就是讓學生讀準字母Aa、Bb、Cc的音。針對此目標，我選擇了不一樣樣樣的授課方法。學習Aa的時候，用兩個小朋友挨在一齊的圖來引出Aa的音，再學生屢次優(yōu)異，領(lǐng)悟Aa是怎音的。于是，學生自可是然的出先a，也能利用音方法來回、來區(qū)分，就今后的學打下了的基。三、教研：（一）、毋小?。壕腿绾问棺帜?）、就如何使字母更加有效？每一的落，怎一步一步施才更加合理??等，英妮的字母行了必定，同也提出了中肯的意。使在座的各位教收豐。（二）、丁寶香：第一必定了毋教的自己素十分秀，教自然沉著，字母的授課也花了很多心思。其詳細操作中兒歌的運用、渡和學生的價的使用，提出了幾點提。激起大家的共。（五）崔瑞娟：的當擁有性和興趣性，比方我四年的字母授課完成今后，能部署的家庭作，孩子互相。在字授課中，學生自我做卡片，上寫上自我的姓名，和同學交流，既了很多的，又住了同學的名字，一兩得。??三、活反思研究解決堂授課中的，是教育永遠的主，新程改革的目就是有效授課。在新改形下有效授課，是在新改踐程中出的只重視形式、不太重視效的狀和弊端提出來的。就需要我去的授課要有新的，以利于真切有效的堂授課。本次英教研活，所有行利，可是一的光，行交流，太急促，很多教都沒有言，光就到了。所以在交流的安排，得行整改英教研活（十一）：Ontheroad光：20XX-9-27主持人：毋小俊成：英全體成程：一、主持人入Unit5Ontheroad的授課行探，由英妮先述一下她的授課流程，今后大家就聽的所得表提或意，目的是互相學、共同提升，更好地上好英。二、英妮的言盛：大家已聽我的了，下我就把自我的授課再次地呈大家分享，不到的地方還請大家多提難得建議。（闡述授課方案流程）三、商議及評課記錄：丁寶香：我執(zhí)教的這一堂課是一堂清楚實在，扎實系統(tǒng)，動靜結(jié)合的英語課。教師能充分研究少兒的年齡特色彩換起學生的興趣。優(yōu)異的開頭對一堂課的成功與否，起著重點的作用。本堂課一開始，教師就用兒歌導入新課，使學生的注意力在最短的歲月里，被激活。授課活動的設(shè)計豐富多彩，有效，訓練方式多樣，有全班活動，師生互動，小組活動，雙人活動，個人活動等，在活動中打破難點，在活動中發(fā)展本事，調(diào)動了每一個學生的參加熱情。將喧雜的形式與有效的語言實踐有機結(jié)合。崔瑞娟：寶香是一個自信、爽朗、富饒耐心、愛心和感染力的英語教師。盛教師有較強的授課基本功，個人素質(zhì)較高，課堂駕馭本事強，口語流利，動作優(yōu)雅，富饒活力，擁有親和力和感染力。從盛教師所上的這節(jié)課能夠看出她不只是深鉆了教材，也讀懂了學生，她上出了一堂圓滿貼合一年級孩子英語教研活動記錄（十二）：一、理論學習《小學英語議論新系統(tǒng)》大綱：英語授課議論的基本理念與發(fā)展方向。1、以學生為本的教育議論理念有利于學生的長遠發(fā)展。學生是學習的主體和議論的主體。在議論方面，學生的主體性第一反響在議論理念和議論模式的改革中。我們所有的教育活動，包括議論活動都是為了學生的發(fā)展。這不是一個技術(shù)層面的操作問題，而第一是基本認識、基本見解的問題。議論的改革要促進新的教育理念的流傳和推行，議論的設(shè)計與操作要有利于課改，有利于學生自主的個性化、多元化的發(fā)展。要重視對學生綜合素質(zhì)的觀察，重申議論指標的多元化，促進學生的全面發(fā)展；議論要保護學生的自尊心和自信心，表現(xiàn)敬愛與珍愛，關(guān)注個體的處境與需要；議論應突出發(fā)展、變化的過程，關(guān)注學生的主觀能動性，激發(fā)進步主動的態(tài)度；要研究議論的方法、成績記錄方式如何表現(xiàn)以學生為主體的教育理念。激勵學生進步、主動對自我的學習情況進行議論與反思；確立以學生為本的議論模式，就要研究學生在議論中的體驗、感覺和發(fā)展需求。2、議論與授課的協(xié)調(diào)一致。議論和授課的根本目的都是為了學生的成長與發(fā)展。議論，異常是平時授課中的發(fā)展性議論，應與授課融為一體，應有利于促進授課；有利于學生的成長；有利于教師授課本事的提升，有利于學校整體教育水平的發(fā)展。3、組成性議論和終結(jié)性議論的結(jié)合與平衡。新的英語課程標準對英語授課的目標作了新的更貼合素質(zhì)教育的界定。它包括語言知識、語言技術(shù)、策略、感情與文化。其中有些授課目標或指標能夠用常例的語言測試方法進行議論與檢測，如語言知識和技術(shù)，但對于感情和策略等學生內(nèi)在發(fā)展狀態(tài)性指標如何進行議論，異常是量化議論，傳統(tǒng)語言檢測手段和方法是力所不及的。所以，依照英語授課發(fā)展的需要，必定引入新的議論手段與方法。所以，評價手段應當是豐富多樣的，依照目的、作用和特色的不一樣樣樣能夠分成組成性議論，終結(jié)性評價，測試性議