幼兒園教師隨筆集錦15篇

幼兒園教師隨筆集錦15篇幼兒園教師隨筆1

因天氣冷孩子們都穿著棉襖，來園后，總是把衣服放在桌子上不整理。

在一次活動課上，我?guī)Ш⒆觽兺妗拔襾碜瞿銇韺W(xué)〞的游戲時(shí)，孩子們的興趣很高，都特別投入，我每做一個(gè)動作，他們都認(rèn)真地觀看，主動地仿照我的動作，我靈機(jī)一動，順手拿起一件外衣，一邊做著疊衣服的動作一邊說：“我來做你來學(xué)〞孩子們也一邊跟我仿照一邊主動回應(yīng)我“我就跟你這樣做〞！“我來做你來學(xué)〞“我就跟你這樣做〞孩子們歡樂地一邊回應(yīng)一邊跟我學(xué)，最終我讓孩子們拿上自己的衣服繼續(xù)跟我玩“我來做你來學(xué)〞的游戲。為了使幼兒對疊衣服這樣的活動不感到煩躁我還配上孩子們喜愛的音樂，編上歌詞，跟著節(jié)拍“關(guān)上一扇門〞〔一只袖子向內(nèi)疊上來〕孩子回應(yīng)“關(guān)上一扇門〞師：“關(guān)上兩扇門〞幼兒：“關(guān)上兩扇門〞〔另一只袖子也向內(nèi)疊上來〕師：“疊一疊，折一折，我的衣服疊好了〞幼兒：“疊一疊，折一折，我的衣服疊好了。〞

孩子們邊說邊做，在不知不覺中學(xué)會了疊衣服，孩子們都覺得這種疊衣服的方法很好玩。知道自己的事情自己做。以游戲?yàn)橹?，讓幼兒自己動手，在生活中得到鍛煉，做力所能及的事情?/p>

幼兒園教師隨筆2

這幾天離園時(shí)有小朋友找不到帽子，這不，王方晨的姥姥又來說：帽子不見了。接二連三的“帽子失蹤〞事件使我特別驚奇。外面櫥子上沒有，睡眠室沒有，別班的衣帽柜里也沒有，莫非帽子會飛嗎？我決心把這件事弄清晰。

第二天我值午班，孩子們像小鳥一樣嘰嘰喳喳地跑入睡眠室，經(jīng)過十多分鐘的“前奏〞，一個(gè)個(gè)甜甜地進(jìn)入了夢鄉(xiāng)。我在一張張小床邊巡察，發(fā)覺孩子們的帽子、坎肩都整整齊齊地?cái)[在枕頭邊。起床時(shí)間到了，隨著老師一聲令下“起床〞，睡眠室里象開了鍋一樣喧鬧：有忙著疊被子的，有忙著穿衣穿鞋的，有忙著打招呼的，還有忙著搗亂的――看！一頂帽子呼嘯而過，落在了一張小床上，冬冬把帽子塞到了被子底下！――這是怎么回事兒？整好隊(duì)后，我沒有把隊(duì)伍領(lǐng)下樓，而是開始詢問：“如今誰的帽子沒了？〞“我！〞“我！〞平平和琪琪舉手說。我又問：“你們的帽子不是在枕頭邊上放著嗎？〞平平和琪琪異口同聲地說：“是昊昊給扔了！〞我嚴(yán)峻地目光轉(zhuǎn)向昊昊：“帽子呢？〞昊昊低下頭：“冬冬給我藏了！〞原來是這兩個(gè)淘氣的小家伙搗的鬼！他們覺得這個(gè)“惡作劇〞很好玩，始終沒被老師發(fā)覺，太刺激了！

我在批判昊昊和冬冬的同時(shí)，對沒過帽子的幾個(gè)孩子提出疑問：“當(dāng)時(shí)為什么不告知老師？為什么不請求老師的幫助呢？〞孩子之間也是一個(gè)“小社會〞，作為老師，我們不光要教給孩子學(xué)問，更要教給他們同伴間如何相處，如何自主地交往。老師要切實(shí)擔(dān)負(fù)起教育者、引導(dǎo)者、支持者的責(zé)任，引領(lǐng)不同性格的孩子們得到共同的進(jìn)展。

幼兒園教師隨筆3

孩子知道人多要排隊(duì)，還告知孩子為什么會要排隊(duì)，只有孩子知道了不排隊(duì)的危害，孩子才能更自覺的排隊(duì)，排好隊(duì)，或者告知四周的何時(shí)需要排隊(duì)。同時(shí)，也讓我認(rèn)識到留意安全必需從最細(xì)小的詳情開始。在幼兒園孩子吃飯，上廁所，上下樓梯等都需要排隊(duì)，為了更安全，幼兒園還要求孩子與孩子之間保持安全距離，這更是一個(gè)微小之處，為孩子的安全提供了一個(gè)更有力地保障。這些都讓我深刻的認(rèn)識到，孩子們的安全時(shí)刻要牢記心中，每一個(gè)詳情都要考慮是否安全，每一項(xiàng)活動都要考慮可能會出現(xiàn)的安全事故，準(zhǔn)時(shí)想到一些應(yīng)對措施。

“孩子的安全第一，眼睛不要離開孩子!〞這句話我再一次有感而想。孩子們在園里的一舉一動都隱藏著安全隱患，關(guān)鍵是老師是如何教育的，如何把安全理念落實(shí)到她們的教學(xué)中，如何給孩子們做的好示范。只有老師把安全的理念根植到她們的心中，落實(shí)到行動中，孩子們才能過真正的感受到，才能真正地也把安全的理念根植到自己的心中。

這樣，他們才能從小養(yǎng)成留意安全的好習(xí)慣。其實(shí)，在幼兒園里無論是孩子吃飯，喝水，玩耍，大小便都應(yīng)當(dāng)留意從詳情規(guī)范他們的行為，這樣才能防范于未然，讓孩子不僅在幼兒園安全成長，在幼兒園外也能留意自己的安全。

例如：

孩子吃飯肯定要雙手端碗，才能保證飯不撒;

孩子玩耍不能互相打鬧，在玩滑滑梯時(shí)不能臉朝下往下滑或者從滑滑梯出口往上跑;

孩子睡覺時(shí)，不能趴下睡覺，這樣簡單窒息等等。

這些都是一些細(xì)小的詳情，孩子在園外一樣也會遇到，因此，不僅要保證孩子在幼兒園做到這些保證安全，在幼兒園外邊也肯定要做到這些保證安全。

就我個(gè)人而言，作為一名幼兒園老師，不但要教給孩子一些留意事項(xiàng)，更要教給孩子不這樣做的危害，從心底培育孩子的安全意識，并且把這種理念根值她們的心中。老師不行能時(shí)時(shí)刻刻跟著孩子，只有把安全理念根植他們心中，他們方能時(shí)刻留意自身的安全，更好地健康成長每一天。

幼兒園教師隨筆4

升入大班后的孩子們的口語表達(dá)能力都有了提升，他們常常會主動和老師溝通，告知老師一些關(guān)于他們自己的想法。但是成長的過程中，難免也會出現(xiàn)一些小問題。

我發(fā)覺孩子們學(xué)會了“告狀〞。從晨間活動開始，老師的耳邊就始終圍繞著“告狀〞的聲音：“老師，劉昌睿又推我了！〞、“老師，王晟鑫插隊(duì)！〞、“老師，楊鈺鑫總是踩我腳，她是有意的！〞。一開始，我會出面了解孩子們爭吵的緣由，幫他們弄清晰誰對誰錯(cuò)，然后教育一番，幫助他們化解矛盾。但是發(fā)覺我一次次的調(diào)解并沒有使“告狀〞的現(xiàn)象消減，每天的“告狀〞聲依舊在繼續(xù)。

我開始反思這樣的教育方式是不是有錯(cuò)誤，孩子們似乎并沒有認(rèn)識到“告狀〞是一件不好的事情，老師的幫忙調(diào)解反而讓孩子們有了依靠性。于是，為了轉(zhuǎn)變孩子們告狀的問題，我決定用另一種方式讓孩子們學(xué)會獨(dú)立解決問題，不再“告狀〞。

今日的晨間活動中，王溪媛又來和我“告狀〞：“老師，劉昌睿剛剛把我推倒了！〞。為了解決孩子們“告狀〞的問題，我把王溪媛和劉昌睿叫了過來，讓其他小朋友坐成圓圈。和小朋友們講了王溪媛告狀的緣由。然后對全部小朋友說：“孩子們，如今你們已經(jīng)是大班的孩子了，大孩子是要學(xué)會自己去處理問題了。所以從如今開始，老師期望你們能夠自己來解決和朋友間的不開心。〞接著我對王溪媛說：“王溪媛，你說劉昌睿把你推倒了，你想一想，這件事情應(yīng)當(dāng)怎么解決呢？〞王溪媛想了想說：“我期望劉昌睿跟我抱歉，這樣我就可以諒解他了。〞劉昌睿聽了后急忙說：“對不起！我不是有意的。〞兩位小朋友對視了一下快樂的笑了，其他小朋友也笑了起來。“你們這不是能夠解決的嘛？老師為你們感到傲慢，我信任我們班的小朋友都能夠自己解決問題，能夠自己解決的問題不會來和老師“告狀〞了，對不對？〞孩子們異口同聲的回答“對！〞

其實(shí)在孩子們成長的路上，老師要用細(xì)心和耐煩幫助孩子們驅(qū)逐成長中的小烏云，讓孩子們在陽光下健康的成長！

幼兒園教師隨筆5

記得曾有人這樣問過我："做幼兒教師你真的美好么？〞我的回答是“我很美好〞。因?yàn)樵诤⒆又虚g那種放松，無拘無束，融洽的氣氛是多么吸引我，那些共同玩耍時(shí)的快樂，常給我無窮的回味，當(dāng)孩子們有提高時(shí)，所體驗(yàn)的那種成就感，是其他任何工作無法比擬的，漸漸的我便愛上這份職業(yè)，這種愛，是我最好的教師，這種愛更是一種沉甸甸的職責(zé)，是愛，使我對這項(xiàng)工作更加成熟，更加得心應(yīng)手，我和孩子們在愛中融為了一體，久而久之，一個(gè)眼神，一個(gè)動作，一段音符，孩子們都和我似乎有了默契，都能心領(lǐng)神會。

當(dāng)我辛勤的汗水澆灌在孩子身上時(shí)，當(dāng)我汗流浹背，口干舌燥時(shí)，我發(fā)覺孩子們突然長大了，懂事了，聰慧了，突然間我找到了自身的價(jià)值：幼兒教師的工作是塑造人的工作，他無比神圣，無比偉大，不少家長，看了我們的工作后，都抑制不住心中的感謝，聽了你們的課，才明白幼兒教師有多辛苦，看了你們教孩子，才明白什么是細(xì)致，怎樣才算耐煩。

幼兒園教師隨筆6

在學(xué)校管理中，班主任是一個(gè)重要角色，假如每個(gè)班主任都能帶好自己的班級，整個(gè)學(xué)校的進(jìn)展才能呈顯良好態(tài)勢。這一點(diǎn)尤其對職業(yè)學(xué)校的進(jìn)展更顯關(guān)鍵。中職學(xué)校的幼師班班主任要明確培育學(xué)生的目標(biāo)是:首要的是培育有健全人格的學(xué)生，在此基礎(chǔ)上努力培育學(xué)生的技能技巧，努力培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在這種思想指導(dǎo)下，本人總結(jié)出幾點(diǎn)中職學(xué)校的幼師班班主任管理工作的反思和體會，提出來與各位同行一起溝通:

一、教師要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通

在目前教育體制下，中職學(xué)校幼師班的班主任工作的成果，還是主要表達(dá)在班級畢業(yè)的學(xué)生是不是一個(gè)合格的畢業(yè)生，是不是一個(gè)對社會有用的人。因此，中職學(xué)校的幼師班的班主任要努力營造良好的班風(fēng)，使學(xué)生有正氣、主動向上，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活、學(xué)會做人，讓學(xué)生更主動地去學(xué)習(xí)技能技巧，為將來的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我覺得這方面班主任應(yīng)當(dāng)做到以下幾點(diǎn):

1.加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)

作為一名中職幼師學(xué)生，到幼兒園當(dāng)老師是目標(biāo)，這不需要班主任再做工作了，這是家長、社會、學(xué)生之間形成的共識。班主任工作是鼓舞學(xué)生做一個(gè)怎樣的幼兒園老師及怎樣奮斗的問題?！霸鯓拥挠變簣@老師〞要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況讓她們覺得有期望成為一個(gè)優(yōu)秀的幼師，“怎樣奮斗〞關(guān)鍵是要讓學(xué)生對自己有信念，告知她們學(xué)習(xí)的方法，讓她們懂得通過學(xué)習(xí)，自己不懂的，不會的技能技巧都能學(xué)會，學(xué)好。

2.關(guān)懷學(xué)生的生活，拉近與學(xué)生的距離

家長把學(xué)生交給學(xué)校，從某種意義上講我們班主任就是“家長〞，那么我們就必需關(guān)懷、愛惜這一家庭中每一個(gè)成員，而且到處要讓學(xué)生感到教師在時(shí)刻關(guān)懷著他，那么本人認(rèn)為應(yīng)留意以下幾個(gè)方面:

(1)因?yàn)橛讕熒旧鲜桥?，所以女老師?yīng)多去學(xué)生的寢室，與學(xué)生交談學(xué)習(xí)以外的事，在寢室里能看到、聽到學(xué)生與平日完全不同的表現(xiàn)，而且她們會問教師很多私人問題，教師完全可以照實(shí)回答她們，這樣能快速拉近與學(xué)生的距離感，加深師生間的感情溝通，從而獲得學(xué)生的理解與幫助，這對做好班級管理工作會起到意想不到的效果。

(2)學(xué)生生病肯定要關(guān)懷，我們班主任工作肯定要細(xì)，有時(shí)學(xué)生生病，由于身邊沒有親人，很需要有人去關(guān)懷，假如我們班主任不細(xì)心，沒有發(fā)覺到，這會讓學(xué)生很難過，假如能把握住這種機(jī)會表示出對她的關(guān)懷，那么學(xué)生可能會對此終生感謝。還有學(xué)生生日也要留意，如今的學(xué)生都是90后，她們對自己的生日很在乎，假如班主任在這一天能帶著全班同學(xué)唱一首生日祝愿歌，那學(xué)生就會體會到老師的關(guān)懷，感受到班級的暖和，也順勢提倡了過生日不必要去外面吃吃喝喝的良好行為。

(3)與學(xué)生一起參與課外活動，如野炊、春游等，在活動過程中與學(xué)生溝通、溝通，拉近師生之間的距離。

二、注重發(fā)揮班干部的主觀能動性

班干部是班集體的火車頭，班主任要帶好一個(gè)班，離不開班干部的參加與幫助。因此，物色培育和管理好班干部并使之稱為得力助手是班主任的一項(xiàng)重要工作，更是管理好整個(gè)班級的關(guān)鍵。我覺得這方面班主任應(yīng)當(dāng)做到以下幾點(diǎn):

1.加強(qiáng)班級的組織紀(jì)律教育

在選舉班干部之前，班主任應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)班級的組織紀(jì)律教育，讓學(xué)生明確集體利益高于個(gè)人利益，個(gè)人必需服從組織支配。這樣做的目的是給即將成為班干部的同學(xué)打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。同時(shí)，也要鼓舞學(xué)生主動參與班干部競選活動，讓她們認(rèn)識到不肯定是成果好的或者是能力突出的人才能擔(dān)任班干部，沒有任何特長的同學(xué)也可以。

2.明確職責(zé)與分工

選好班干部后，班主任應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時(shí)明確其職責(zé)與分工。一般的班級是這樣分工的:班長協(xié)助班主任搞好班里的全部工作，包括抓好班級紀(jì)律、做好上傳下達(dá)工作、協(xié)調(diào)班里同學(xué)和任課教師之間、班干部與其他同學(xué)之間的聯(lián)系，她的角色相當(dāng)于“班主任助理〞;學(xué)習(xí)委員主要是考勤、催促各課代表收好各科作業(yè)，準(zhǔn)時(shí)反映學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難和問題;財(cái)管委員主要是負(fù)責(zé)收發(fā)班里的信件，協(xié)助班主任做好班級開支;勞動委員負(fù)責(zé)支配教室值日，抓好班級和公共區(qū)的清潔衛(wèi)生;宣揚(yáng)委員負(fù)責(zé)班級宣揚(yáng)任務(wù);文娛委員負(fù)責(zé)班級文藝活動的組織與策劃;宿管委員負(fù)責(zé)寢室的衛(wèi)生，考勤等等。

3.加強(qiáng)指導(dǎo)作用

明確職責(zé)后，班主任既要大膽放手讓班干部開展活動，充分發(fā)揮他們的主觀能動性，平常還要加強(qiáng)指導(dǎo)，盡可能使他們避開工作的盲目性，啟發(fā)她們學(xué)會總結(jié)閱歷和教訓(xùn)，不斷改良各自的工作方式及方法。

三、運(yùn)用正面的疏導(dǎo)方法

作為一名班主任，要隨時(shí)記住多表揚(yáng)學(xué)生多鼓舞學(xué)生，盡量少在公開場合點(diǎn)名批判學(xué)生。一旦學(xué)生取得了進(jìn)步，班主任要給他們適當(dāng)?shù)墓奈韬唾澝溃瑧?yīng)把握時(shí)機(jī)對她們說:“你做得很好，信任你下次肯定會做得更好。〞學(xué)生經(jīng)過教師的一番鼓舞，會對自己的行為充滿成就感，以期望下次的進(jìn)步。如此一來，不僅到達(dá)了教育學(xué)生的目的，而且也讓學(xué)生有了更大的進(jìn)步空間。同時(shí)，班主任還應(yīng)當(dāng)擅長發(fā)覺每個(gè)學(xué)生的長處，看到他們的閃光點(diǎn)，尤其是差生，當(dāng)她們有了進(jìn)步，哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)，教師都應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時(shí)給予表揚(yáng)和確定，幫她們樹立自信念，從而促使學(xué)生向良好的進(jìn)展軌道邁進(jìn)。

四、不斷總結(jié)提高自我

總結(jié)反思日常班主任工作，很有現(xiàn)實(shí)意義和有用價(jià)值。如學(xué)生遲到如何處理?這個(gè)是職校學(xué)生的老大難問題，學(xué)生校門遲到影響班級評分，課堂遲到影響老師教學(xué)。以往我對待遲到學(xué)生處理的方法是一律批判、罰掃幾天教室或工地、扣操行分等等，只要學(xué)生遲到就跟學(xué)生犯急。后來發(fā)覺這種方式處理遲到的弊端:一.無意遲到的學(xué)生與之犯急有損學(xué)生與班主任之間感情;二.常常性遲到學(xué)生只是被迫接受你的批判，時(shí)間一長還會再犯。后來我反思了一下，應(yīng)轉(zhuǎn)變自己的對待學(xué)生遲到狀況的策略，先了解其遲到的真實(shí)緣由，假如的確是無心而導(dǎo)致的遲到，簡潔提示一句“下次請留意〞便可.而對于常常性無時(shí)間觀念而出現(xiàn)的遲到,我讓其遲到學(xué)生在班會課講解一下“如何養(yǎng)成良好的時(shí)間觀念〞或是寫一篇關(guān)于“怎么與家長和諧相處〞的作文，這樣既不損害學(xué)生的心靈與班主任之間的感情，又能啟發(fā)學(xué)生對自己將來規(guī)劃和正面引導(dǎo)學(xué)生處理與家長的關(guān)系,結(jié)果取得了不錯(cuò)的效果.

班主任除了外出學(xué)習(xí)增長自身的教育技能，更應(yīng)當(dāng)利用業(yè)余時(shí)間在網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)一些小技巧.。如傾聽技巧，與學(xué)生和家長溝通時(shí)傾聽的基本技巧是:1、傾聽時(shí)要凝視對方、點(diǎn)頭、微笑、主動、記筆記;2:站在學(xué)生與家長的立場，從對方的心理出發(fā)去傾聽;3、要把握心情，集中精力表示興趣與專注，準(zhǔn)時(shí)回應(yīng)對方等。班主任應(yīng)當(dāng)不斷學(xué)習(xí)提高自己，因?yàn)閷W(xué)習(xí)是個(gè)體生存的必要手段，學(xué)習(xí)可以促進(jìn)一個(gè)人的成熟。所以班主任要不斷的總結(jié)與學(xué)習(xí)使自己的教育工作完成的更具有藝術(shù)性。

總之，中職學(xué)校幼師班的班主任工作是很重要的，因?yàn)榫腿说囊簧鷣碚f，初中畢業(yè)后學(xué)生沒有進(jìn)入高中，而是進(jìn)入了中職學(xué)校學(xué)習(xí)，那么這一階段是她們的世界觀、人生觀、價(jià)值觀初步形成的時(shí)候，而班主任在這階段是對學(xué)生最有影響力的。“職校班主任工作是平凡而繁瑣的工作，讓我們在實(shí)踐中去探究行之有效的工作方法，使班級管理工作更上新臺階。以上是我的一點(diǎn)粗淺見解，有不妥之處，請老師們多提珍貴意見。

幼兒園教師隨筆7

“哎，星星小朋友又沒有睡著，怎么辦呢〞?這個(gè)問題始終困擾著我。每天來到幼兒園，星星表現(xiàn)的中規(guī)中矩沒哭也沒鬧，但一到午睡時(shí)，他就緊皺眉頭，老師問他緣由，他就嚎啕大哭，哭聲如雷聲，驚天動地，又手舞足蹈、拳打腳踢。搞得老師手足無措，只能帶他到教室外散步，他總是馬上安然無恙微笑了。我總會提示他好多次，試圖讓他能夠睡著，避開午后疲憊，可是沒有一次是勝利的，真是讓我傷透了腦筋。和家長也反映過，可是家長的看法是(可能就是孩子的想法)：他不想睡就不要牽強(qiáng)他睡，只要不影響其他的幼兒。第二天，我想或許可以照著家長的意思試試，于是，今日我走到星星小朋友的身邊，對她說：“珍寶，今日你可以不睡，但是有個(gè)條件就是你不能影響別人，可以嗎?〞他興奮的告知我：“可以，老師你真好。〞他送給了我燦爛的微笑，我同樣也回應(yīng)了他微笑。

以后的.幾天，星星小朋友都會主動的告知我：“老師，我不會影響其他小朋友的。〞通過近一個(gè)多星期努力，我最終使幼兒克服了午睡障礙，哭鬧現(xiàn)象沒有了，午睡室成了幼兒健康成長的溫馨搖籃。不同的幼兒有不同的生活習(xí)慣，我想我應(yīng)當(dāng)努力傾聽孩子的心聲，于是我得到了孩子燦爛的微笑與信任。雖然幼兒每天生理睡眠的時(shí)間較長，我們也提倡午睡，這樣對幼兒的發(fā)育成長是很有益的。但是幼兒的健康狀態(tài)應(yīng)當(dāng)從個(gè)體的生理角度來評判，不能一概而論。只要孩子身體健康，睡不睡午覺沒有什么利益關(guān)系，應(yīng)當(dāng)順其自然。強(qiáng)迫午睡反而會造成幼兒的心理問題，對其成長不利。

幼兒園教師隨筆8

不良的習(xí)慣，不是說一時(shí)就能改正的，我軟硬皆施，表揚(yáng)和批判相結(jié)合，每一天對他吹耳邊風(fēng)，睡午覺時(shí)，摸摸他的頭，拍拍他的背，把他哄睡，孩子也會反思的，漸漸，他漸漸改掉了這些不良習(xí)慣。

針對明明畫畫時(shí)的表現(xiàn)，我讓本領(lǐng)較強(qiáng)的幼兒坐在他的身邊，時(shí)常關(guān)懷他，照看他，還手把手的教他勾線，教他涂色。并與家長取得聯(lián)系，在家多為孩子添置一些繪畫工具，讓他在家里涂涂畫畫，培育他的興趣。針對孩子口齒不清、說話結(jié)結(jié)巴巴這一問題，我在平常留意與孩子多交談，讓他重復(fù)其他幼兒的回答，并時(shí)常找機(jī)會讓他在團(tuán)體面前講解并描述。另外，請家長平常用一般話與孩子交談，讓孩子在家多聽故事，多接觸語言環(huán)境，在每次的外出活動中，陪伴在他身邊，引導(dǎo)他描述四周的景色、人們的活動，讓他復(fù)述別人的話，慢慢地孩子的語言有了較大的提高。

還有，午睡起床，讓他自我穿衣，他每次都穿的滿頭大漢，我用鼓舞的目光看著他，向他豎起大拇指，此刻，穿衣服對他來說，已經(jīng)很拿手了。

幼兒園教師隨筆9

我們班比較特別，是由28個(gè)小小班的寶寶和10個(gè)新生寶寶組成的。這就導(dǎo)致了讀過小小班的寶寶已經(jīng)適應(yīng)幼兒園生活的時(shí)候，新生寶寶還在哭鬧。有的寶寶回家對媽媽說：“媽媽，小小班的老師比較好，會常常抱抱我們。〞確實(shí)，我們在一日活動中，對新生幼兒的照看多于讀過小小班的寶寶，這就造成了幼兒之間的不平衡。小小班寶寶覺得老師疏忽了他們，新生寶寶還沒有融入到集體當(dāng)中，這使得幼兒常常在日?；顒又胁宦爮睦蠋煹闹笓]。

“小火車〞是小班幼兒排隊(duì)常常使用的一種方法，一開始老師要求幼兒拉起“小火車〞，混亂中幼兒可以隨便拉著其他幼兒的衣服就出去做操。后來，老師給幼兒根據(jù)身高重新排過隊(duì)并貼上對應(yīng)的圖形點(diǎn)子，寶寶們雖然可以在操場上很快的找到自己的點(diǎn)子站好，卻總是記不得自己該跟著誰，誰又在自己后面，每天做都是在隨便拉的狀況下出操的。

一天，上午下操回到教室后，我們決定好好給寶寶們排排隊(duì)。先讓排頭的五個(gè)寶寶依次站好，再讓其他幼兒來找自己的位置。一開始寶寶們有點(diǎn)搞不清晰，即使喊到自己的名字也是一片茫然。我只能裝作很嚴(yán)厲?地說：“寶寶們，我們已經(jīng)是大寶寶了，肯定可以自己找到站在你前面的寶寶的。如今老師先來幫你們找一找，待會兒你們自己去找一找，好不好?〞我先一個(gè)一個(gè)幫他們排好五排之后，讓他們看一看前面是誰，后面是誰，然后請他們回座位，自己來排隊(duì)。可是，排頭的五個(gè)寶寶好像不太清晰自己該站在哪里，我們就快速做了1~5的點(diǎn)子，貼在地上，請他們站好，然后其他寶寶自己排隊(duì)。立刻教室里有點(diǎn)混亂，寶寶們喊著其他寶寶的名字，努力地在人群中查找著自己前面的寶寶。最終，雖然隊(duì)伍有點(diǎn)歪歪扭扭，但是寶寶們一個(gè)不差的站在了自己的位置上。我說：“寶寶，你們排隊(duì)排的很專心，老師要夸夸你們。寶寶寶寶，你們真棒!〞邊說邊豎起大拇指，“假如你們下午排隊(duì)的時(shí)候能更快更清靜就更厲害了，我們下午加油好不好?〞寶寶們齊聲回答道：“好!〞

我想幼兒就像小樹，成長需要引導(dǎo)，假如不管不顧，任其進(jìn)展，雖然也會長大，卻很難長成筆直的干，筆直的枝。所以，幼兒每一天的成長都需要我們的專心灌溉。

幼兒園教師隨筆10

這首詩歌語句簡練，結(jié)構(gòu)相同，描繪出了三幅絢麗的色彩畫面，抒發(fā)了對家鄉(xiāng)、對生活的喜愛以和對自身理想的追求。這樣的詩歌學(xué)生比較喜愛誦讀。因此，在教學(xué)中，我以不同形式的朗讀進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中學(xué)字。在讀中學(xué)文，在讀中悟情，效果較好。另外，課后要求學(xué)生仿照本課詩歌再編一段，這一活動是對學(xué)生寫作能力的培育，從而使學(xué)生的想象力和發(fā)明力得以發(fā)揮。在這一環(huán)節(jié)中，我先指導(dǎo)學(xué)生充足而合情合理地想象，然后在“說〞的基礎(chǔ)上再去“寫〞。在描寫過程中，我對學(xué)生所想象的內(nèi)容加以點(diǎn)撥和引導(dǎo)，一首首充溢童真童趣的小詩便誕生了。例如：

我愛潔白的顏色，

因?yàn)椤?/p>

鴿子是潔白的，

雪花是潔白的。

連我的皮鞋，

也是潔白的。

但學(xué)生所能把握的顏色和其代表的意義特別少，所以學(xué)生的思維基本都局限在“金黃〞，“白色〞，“粉色〞幾種顏色中，思路不夠?qū)挸ā：髞?，我干脆讓學(xué)生用課文中的碧綠、火紅、蔚藍(lán)三種顏色重新做詩，學(xué)生的思維才漸漸打開。由此我想到，學(xué)生的想象力豐富無限不假，但總需要教師去引路，否則任由他們毫無章法、漫無目的地去想象和發(fā)明，所獲得的結(jié)果往往與我們的設(shè)想南轅北轍。

幼兒園教師隨筆11

小果實(shí)帶來的大危急

愛玩是孩子的天性，任何一點(diǎn)小東西都會成為孩子們手中的玩具。今日孩子入廁小便時(shí)，李源杰小朋友順手從冬青上摘了一個(gè)綠綠的、圓圓的果實(shí)，拿在手里玩耍。不一會，他跑到我跟前說：“老師，我把果實(shí)塞到鼻子里了。〞我連忙托起孩子的頭，看了一下，他的鼻子里并沒有什么東西?？墒撬麉s很確定的告知我：“我真的把果實(shí)塞進(jìn)去了。〞隨然從外面看不出異樣，我還是抓緊把他送到醫(yī)院，醫(yī)生用專用的儀器進(jìn)行檢查，果真，里面有一顆綠綠的果實(shí)，醫(yī)生用鑷子幫助孩子取出了果實(shí)，并告知我，再往里一點(diǎn)，就有危急了。

第二天，我利用故事《翹鼻子嚕?！穼τ變哼M(jìn)行了教育，讓幼兒知道嚕嚕把東西塞到鼻子里都出現(xiàn)了那些危急，怎樣才能愛護(hù)自己的鼻子，并讓李源杰小朋友講一講他把果實(shí)塞到鼻子里時(shí)，那里很難過，如：呼吸困難、鼻子漲疼等。

幼兒年齡小，好動，好奇心強(qiáng)，對于一切認(rèn)為新奇的事物都想去嘗試，但是不知深淺，在做任何事情時(shí)，經(jīng)常會存在著一些潛在的安全危急，一不當(dāng)心就會傷及他人和自己。

作為老師，在工作中我們要時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注與幼兒安全有關(guān)的事和物，同時(shí)還要有針對性的教育幼兒，學(xué)會愛護(hù)自己和他人，告知孩子們身上的各個(gè)器官都有各自重要的作用，不能隨便的亂揉亂搓，更不能把東西放進(jìn)去，還要留意保持清潔。

幼兒園教師隨筆12

“蹲下來〞，做孩子的朋友

我們能夠?qū)㈥P(guān)系親熱的人稱為“朋友〞，那我們每一天親切的稱幼兒為“小朋友〞時(shí)，不是也就應(yīng)用對待朋友的看法感情去和幼兒溝通嗎？只有我們將幼兒真正當(dāng)作我們的“小朋友〞，才會用朋友的身份于幼兒溝通情感和看法，虛心征求和傾聽幼兒的意見，賞識幼兒的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，從孩子的視角去看待他們眼中的世界，才能用一顆童心去理解他們的發(fā)覺和行為。

這種以平等融洽的關(guān)系帶給的支持最易于幼兒溝通，也最簡單被幼兒接納。

幼兒園教師隨筆13

戶外活動開始了，孩子們有的玩沙包、有的玩跳繩、有的玩皮球……院子里喧鬧非凡，生機(jī)勃勃，處處都是孩子們的笑臉，快樂的笑聲，就連最內(nèi)向的琪琪小朋友臉上也樂開了花，像只小蝴蝶在院子里飛舞。由于琪琪小朋友是從外地轉(zhuǎn)過來的，性格內(nèi)向，很少與同伴接觸，一日活動中，總覺得這孩子少了些童

稚，多了些愁悶，在集體中顯得郁郁寡歡，因此戶外活動時(shí)，她總是自己躲在一個(gè)角落，不愿跟其他的小伙伴一塊做游戲，一塊活動，許多的活動技巧也把握不了。我常用愛的目光去看他，用暖和的手去牽她的小手，摸摸她的頭，用寬敞的雙臂去擁抱她，并且讓班里的孩子們都去接近她，跟她做游戲，教她跳繩、玩球等。一天，孩子們告知我：“老師，琪琪會跳繩了！〞真讓人驚嘆??！于是我高興的抱起她：“你太棒了，繼續(xù)努力！〞琪琪的眼睛里放出了平常不多見的興奮之光，笑臉也生動起來。我又不失時(shí)機(jī)的在全班孩子們面前表揚(yáng)了她，還讓她跳繩給大家看，從今以后，琪琪時(shí)不時(shí)不地展示跳繩的本事，許多花樣技巧讓她跳得很輕松自如，別的活動也隨之增進(jìn)，整個(gè)人都變了，變得愛說愛笑，活潑自信。

這件事，讓我看到表揚(yáng)在幼兒教育中有著不行估量的作用，它可以幫助孩子建立自信，形成自己確定與自我觀賞的良好心態(tài)。同時(shí)，讓我意識到不管哪一個(gè)孩子，都需要愛，需要暖和，尤其是來到我們集體中，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，真誠的伸出救援之手，一切都會變得那么美妙！

幼兒園教師隨筆14

孩子們對建構(gòu)區(qū)最情有獨(dú)鐘。他們總會動足腦筋、花盡心思去