初中信息技術-用循環(huán)結構程序自動化計算-for循環(huán)教學設計學情分析教材分析課后反思

《用循環(huán)結構程序自動化計算——for循環(huán)》教學設計教學目標1、初步認識循環(huán)結構程序，了解計數循環(huán)結構程序和條件循環(huán)結構程序的基本特點2、熟悉for循環(huán)的語法結構，掌握for循環(huán)結構程序的應用方法3、理解循環(huán)變量在循環(huán)中的作用，能夠正確理解range()函數的作用教學教學重點：for循環(huán)的語法結構，掌握for循環(huán)結構程序的應用方法重難教學難點：理解循環(huán)變量在循環(huán)中的作用，能夠正確理解range()函數的點作用初一的大多數學生對編程是零基礎，而對python更是從未接觸過，學情甚至是沒聽說過，但學生對編程解決問題沖滿興趣，同時有有點畏懼。這分析節(jié)課需要學習很多新名詞、新知識，要讓學生快速接受并感興趣，在教學過程中用到了有趣的小游戲，讓學生在不知不覺中學習新知識。教學任務驅動、自主探究方法教學過程教學教學活動設計意圖吸引學生的環(huán)節(jié)展示一個小程序。同學們想不想實現這樣的效果？今天注意力，引我們來學習for循環(huán)結構，來幫助大家成為編程小能手。導入起編程興新課展示學習目標趣。學生根據自己的探究結果，了解for學生根據微課視頻和學案自主完成探究一探究一m=[0,1,2,3]for循環(huán)的循環(huán)的作用，了解for循環(huán)時如何運行forxinm:print(x)遍歷的教師觀察學生完成情況，對出現的程序錯誤讓學生回答1、循環(huán)結構程序就是為得到最終結果需要反復執(zhí)行某些操作的程序運行第一個程序循環(huán)結構程序的類型：計數循環(huán)（已知次數）條件循環(huán)（未知次數）2、for循環(huán)基本語法結構是：介紹for循環(huán)結構語法結構，規(guī)范程序寫法for變量in數據集合：執(zhí)行語句知識點3、for循環(huán)語句的書寫有嚴格的格式要求：（1）變量名一定要符合命名規(guī)則（2）數據集合的數據可以是列表、字符串、元組、字典等類（3）for…in…語句后面的冒號（：）不能去掉，且必須是英文格式（4）for循環(huán)內的同級別語句需要縮進對齊通過親自動試一試：請在python中驗證這兩個程序，并將結果寫手操作了解在后面的方數據集合可試一框內試以是數字，字符串等組成mc=[‘蘋果’,’桔子’,’菠蘿’]forfruitinmc:mc=“Ilikeplayfootball”的forletterinmc:print(fruit)print(letter)學生上機自己運行程序，發(fā)現幾請啟動python驗證下面的程序，并將運行結果寫在后面的方框內種不同格式的range（）函數產生的序列不同，自主foriinrange(10):print(i)foriinrange(3,10):print(i)range()函從而總結出數foriinrange(3,10,3):range（）函數的使用規(guī)則print(i)注意觀察對比運行結果有何不同體會rangerange()函數：for循環(huán)經常和range函數配合一起使用，range函數的作（）函數終值對產生序列的影響。用是生成一個序列知識for變量inrange（初值，范圍值，變化量）：執(zhí)行語句點講講解過程中通過提問讓學生參與課堂，加深印象。解舉例生成的序列range（3）0，1，2range（2，5）2，3，4range（2，5，2）2，4思考并上機驗證：如何實現打印1-100個自然數（含100）請啟動python驗證下面的程序，并將運行結果寫在后面的方框內。屏幕上一共打印了幾顆*？知識遷移，通過for循環(huán)可以打印*或其他圖形實踐foriinrange(0,10,2):探究print(“*”)range（）函數的作用是生成一個數據序列請使用for循環(huán)語句和range（）函數設計一個小程序計算1+2+3+……+10的值sum=0設置任務，讓學生學以致用，提升能foriinrange():深度sum=力，并鍛煉學生的團隊合作能力探究print(sum)評價回顧構建成果完成學案上的鞏固練習小測試鞏固練習梳理探究活動中你遇到的問題，反思你學到了什么？1.交給Python一些指令來執(zhí)行，了解錯誤消息，努力改錯2.看到了Python如何利用for循環(huán)來遍歷課堂小結回顧總結本節(jié)課知識點3.知道了range（）函數如何生成目標序列芬蘭教育部長曾說：在未來如果你懂編程，你就是未來世界的創(chuàng)造者；如果你不懂，你只是使用者。希望我們能成為未結束來世界的創(chuàng)造者，而不僅僅是使用者。但我們在學好現代科語技的同時不也要忘了我們的經典文化，我們的中國文化博大精深、源遠流長，希望我們能繼承我們的經典，傳承我們的經典。學情分析經過調查學生七年級的學生，對計算機編程很陌生，有的學生甚至是零基礎。而對于Python更是從未接觸過，甚至大部分學生從未聽說過Python，這些現象加大了教學難度，之前已經學習了python的幾個語句，print（），input（），還有《選擇結構程序——if—else》，學生有了一點點基礎，因此本節(jié)課采用了游戲的方式吸引學生的學習興趣，采用了講練結合、任務驅動的方法提高學生的的學習效率，采用小組合作、自主探究的方式促進學生的團隊合作能力和自學能力的提高。效果分析新課程提倡自主、進行思想教育的主渠道。教師應該著力構建自主的課堂，讓學生在生動、活潑的狀態(tài)中高效率地學習，如何才能提高課堂效率，我在本節(jié)課主要運用了一下幾種方法。合作、探究的學習方式，課堂教學是學生學習的主陣地，是也對學生一.激發(fā)學生興趣“興趣是最好的老師，有興趣不是負擔”，這句話飽含深刻的道理，對知識有濃厚興趣時，就會不斷前進，渴求新知，欲求明白的強烈渴望，就會全身心的投入到所感興趣的學習中。二.鼓勵學生主動參與，積極寫程序要使課堂成為高效課堂的主渠道，必須著力喚醒學生的主體意識，讓學生主動地參與教學活動。在課堂教學中應堅持學生活動的自主性，使學生主體處于活躍興奮狀態(tài)，使學習成為自己的活動，讓學生在教學實踐過程中學會選擇、學會參與。三.巧設目標，提高學生對知識的吸收率教學方法是教師借以引導學生掌知握識，形成技巧的一種手段，要提高課堂教學效果，必須有良好的教學方法，深入淺出，使學生易于吸收。在本節(jié)課中，我的課堂流程幾經修改，最終定為先探究題目，根據自己上機運行結果，學生自行總結知識點，這樣的方法可以加深學生印象，而且學生自己得出結論，很有成就感，更加愿意主動去學習。最后，讓學生自己總結這節(jié)課的內容以及注意問題，小測試題測試學生學習效果。但是與自己曾經設想的效果還是有一定的差距。首先，在課堂形式上顯得很單一，和學生的互動不是很多，替學生回答的較多。其次在知識的講解上也存在一些問題，比如for循環(huán)的實踐探究不夠靈活。再次，小組合作學習時間太少，教師指導還不到位，學優(yōu)生的“小老師”作用沒有發(fā)揮出來?？傊?，課堂教學是教師與學生的雙邊活動。要提高課堂教學質量，必須以學生為本，憑借計算機的魅力，精心設計，給學生一些機會，讓他自己去體會；給學生一點困難，讓他自己去解決；給學生一個問題，讓他自己找答案；給學生一種條件，讓他自己去鍛煉；給學生一片空間，讓他自己去開拓。教材分析《用循環(huán)結構程序自動化計算——for循環(huán)》是泰山出版社信息技術第1冊第2單元《探究如何用計算機解決問題》微項目2《用循環(huán)結構程序自動化計算》中的內容。我們除了要讓學生認識Python

語言以及基本操作，更重要的是要讓學生對今后的學習充滿興趣，因此本節(jié)課采用了游戲的方式吸引學生的學習興趣，采用了講練結合、任務驅動的方法提高學生的的學習效率，采用小組合作、自主探究的方式促進學生的團隊合作能力和自學能力的提高。這節(jié)課需要學習很過程中用到多新名詞、新知識，要讓學生快速接受并感興趣，在教學了有趣的小游戲，讓學生在不知不覺中學習新知識。評測練習一、選擇題1.下面關于for循環(huán)結構說法錯誤的是（）A、for循環(huán)中的in后面的數據集合可以是列表、字符串、元組等數據類型B、for循環(huán)中的數據集合后面的冒號可有可無C、for循環(huán)的同級別語句需要縮進對齊D、for循環(huán)中可以繼續(xù)嵌套for循環(huán)2.python程序導入模塊的命令是（）A、inputB、acceptC、importD、in3.在Python中，range（3）生成的序列是（）A、1，2，3B、0，1，2，3C、0，1，2D、34.在Python中運行以下程序，輸出的結果是（）foriinrange（0，2）：print（i）A、012B、12C、01D、15.在Python中運行以下程序，屏幕打印（）顆*foriinrange(0，10，2)：print（“*”）A、10B、5C、6D、96.張鵬想要設計一個小程序，打印如下圖所示的圖形，畫線部分應該填寫的代碼是（）foriinrange（6）：print（）***A、*B、*+1C、i**D、i*“*”7.在python中運行以下程序，輸出的結果是（）foriinrange(0,5,2):************print(i)A、01234B、1234C、024D、135二、程序填空1.計算1到100所有整數的和sum=0i=1foriinrange(sum=):print()2.輸出1-100內的所有偶數foriinrange(ifi%20:print()):課后反思這節(jié)課開始想詳細的介紹一下判斷語句、for循環(huán)語句，并復習輸入輸出語句。同時，使學生了解編程解決問題的過程：分析問題、設計算法、編寫程序、調試運行、完善程序，進一初步體驗自己根據需求編寫程序。步體驗調試程序，整節(jié)課從九九乘法表的打印導入，然后讓學生自己探究數字的遍歷小程序，從中得出for循環(huán)的問題，這樣學學習。之后的range（）函數也是先讓學生去上機操作，然后根據上機操作結果，分析range（）函數到底結構語法，應該注意的生印象深刻，利于以后編程的是如何取值的。這樣通過學生自己探究，出現問題，自己解決問題，比老師講解的效果要好很多。課堂上學生在使用for語句時經常忘記輸入冒號":"，這說明對for的基本語法還記得不扎實。下節(jié)課時需要在課前回顧，并做專項練習。因為學生學習的差異性以及個人的愛好，學生學習的差異性就出來了，有的學生非常喜歡，所以在他的程序中處處透著創(chuàng)新、個性。我在想，一方面可以讓這些學生作為小老師，他們的作品可以讓其他學生分享，另一方面我們設計的程序應該有更多的擴展性。本節(jié)課我的講解還不夠吸引學生，沒有完全把學生的學習熱情激發(fā)出來，探究題目的設計可以改得更有趣一些。Python教學是一種嘗試，是對自己教學的一種挑戰(zhàn)，不要怕錯，教學本身就是一種不斷嘗試的過程！課標分析本單元學習的