如何提高英語課堂教學(xué)的有效性

第頁如何提高英語課堂教學(xué)的有效性教學(xué)形式的多樣化

小同學(xué)生性好動(dòng)、好玩，他們的注意力不可能常時(shí)間停留在某一方面。教師要提升英語課堂效率，就必須抓住同學(xué)的注意力。而抓住同學(xué)的注意力，不是靠老師的嚴(yán)厲和命令，而是要通過各種同學(xué)喜愛的形式，使其在玩樂中接受新的知識(shí)?，F(xiàn)在，比較倡行的英語教學(xué)模式是以歌曲或律動(dòng)導(dǎo)入，再結(jié)合游戲完成新授，又以歌曲或律動(dòng)小結(jié)。這種教學(xué)模式抓住了同學(xué)好動(dòng)、好玩的特性，但我們教師在操作是不能拘于形式，一首歌、一個(gè)游戲做一個(gè)學(xué)期再好，同學(xué)也會(huì)厭倦。所以，我們教師在接受好的經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，還要勇于革新。比如：表演、繪畫、比賽這些都是小同學(xué)喜愛的，都可以用來豐富我們的課堂?？傊?，無任什么形式，只要能抓住同學(xué)的注意力，能提升我們的課堂效率我們都可以在課堂教學(xué)中大膽地嘗試。

教學(xué)內(nèi)容的小量化

小學(xué)英語一星期共18節(jié)課，往往在上第二節(jié)課的時(shí)候，前一節(jié)課的內(nèi)容同學(xué)已忘得差不多，而教師又要完成整本書的教學(xué)任務(wù)，沒有時(shí)間在課堂上進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)。同時(shí)英語又不像母語那樣，有著自然習(xí)得的機(jī)會(huì)。所以我們不能一味地趕進(jìn)度，更要注重同學(xué)對(duì)所學(xué)內(nèi)容掌握的程度。與其讓同學(xué)囫圇吞棗地吃一碗飯，不知其味，消化不良，不如讓同學(xué)細(xì)嚼慢咽地吃半碗，津津有味，慢慢消化。筆者認(rèn)為我們授課內(nèi)容，不能太受教學(xué)大綱的拘束，要依據(jù)同學(xué)的實(shí)際狀況，量體裁衣。例如：在教小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第四單元Doyoulikepears?時(shí)，就將A部分的Letstalk分為兩課來講。因?yàn)榍皟删鋵?duì)話是將一般疑問句和它的肯定和否定回答，這是一個(gè)新知識(shí)點(diǎn)，同學(xué)不太容易掌握。而后兩句whataboutpears?Ilikethemverymuch.也是新句型，同學(xué)掌握起來也有一定困難。分開后同學(xué)一節(jié)課只接受一個(gè)新知識(shí)點(diǎn)，容易掌握。教師授課時(shí)針對(duì)性更強(qiáng)，留給同學(xué)練的時(shí)間就更多，基本上一節(jié)課同學(xué)對(duì)所學(xué)內(nèi)容就已銘記于心了。

2如何提升小學(xué)英語課堂效率

多元化的作業(yè)，引導(dǎo)同學(xué)思索施行。

小學(xué)英語作業(yè)并不僅僅是聽、說、讀、寫方面的內(nèi)容，要依據(jù)〔素養(yǎng)教育〕的要求，減少機(jī)械重復(fù)的課業(yè)數(shù)量，加強(qiáng)作業(yè)的針對(duì)性、科學(xué)性、梯度性、體驗(yàn)性、創(chuàng)造性、全面性。教師要依據(jù)同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律、情感態(tài)度，精心〔制定〕課堂每一層面的學(xué)習(xí)，課后每一階段的作業(yè)，以多元化作業(yè)引導(dǎo)同學(xué)在聽、說、看、談、讀、寫、唱、演、做中，求得整體素養(yǎng)與個(gè)性特長的和諧發(fā)展。

認(rèn)真細(xì)致的批改，發(fā)現(xiàn)同學(xué)的創(chuàng)造火花。

作業(yè)的形式多了，評(píng)價(jià)一個(gè)同學(xué)的角度也多了，教師的麻煩也多了。"多一把衡量的尺子，就會(huì)多出一批好同學(xué)。'不同的作業(yè)，批改方式是不同的，但要求的態(tài)度是相同的認(rèn)真、誠懇、細(xì)致。并不要求所有的作業(yè)都是老師批，但所有的作業(yè)都應(yīng)及時(shí)檢查。教師要增加書面作業(yè)的面批量，注意批改符號(hào)，盡量少用"'。有的作業(yè)可以當(dāng)堂讓同學(xué)互議互批，增加信息交流量，提供同學(xué)互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì);有的作業(yè)可以讓同學(xué)批、家長批，教師抽樣檢查;有的作業(yè)必須要"等第'來激勵(lì)，有的作業(yè)必須要用"評(píng)語'來講清?？傊ㄟ^批改作業(yè)，及時(shí)了解同學(xué)的發(fā)展?fàn)顩r，及時(shí)發(fā)現(xiàn)同學(xué)的創(chuàng)造火花，及時(shí)解決同學(xué)的實(shí)際困難。

真誠實(shí)效的輔導(dǎo)，促進(jìn)每個(gè)同學(xué)的成長。

相同的教學(xué)永遠(yuǎn)不可能產(chǎn)生劃一的效果，總是會(huì)有的"吃不飽'，有的"吃不了'，因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是不同的同學(xué)。教師習(xí)慣上留意"兩頭'，對(duì)"尖子'的輔導(dǎo)，是讓他們更尖;對(duì)"困難戶'的輔導(dǎo)，是幫助他們"脫貧';那么，對(duì)大部分的"中間生'呢?我們總不該遺忘吧。對(duì)"中間生'的輔導(dǎo)，可能使他們成為"尖子'，如果不輔導(dǎo)，可能會(huì)埋沒一棵好苗子。小學(xué)階段英語學(xué)不好，多數(shù)是非智力因素造成，教師要真心實(shí)意地幫助學(xué)習(xí)上有障礙的同學(xué)克服困難，養(yǎng)成好習(xí)慣，共同進(jìn)步。

3英語課堂教學(xué)低效原因

1.角色扮演活動(dòng)的低效

首先在角色的扮演中，很多時(shí)候重視的是這個(gè)過程中，同學(xué)是不是運(yùn)用合理和得體，并非場面的熱鬧;還有就是比較重視開放的創(chuàng)意，忽略了規(guī)范化的主題;角色的扮演很多時(shí)候是一部分同學(xué)激情高揚(yáng)，另一部分同學(xué)無精打采，所以有的時(shí)候并不是出色表現(xiàn)就夠了，而是全體同學(xué)的共同參加。

2.小組活動(dòng)的低效

有的時(shí)候教師對(duì)同學(xué)的不了解，可能造成了錯(cuò)誤的小組分組，沒有給同學(xué)充分的自主還有合作的必要;這樣教師就是角色定位和熟悉的偏差現(xiàn)象;有的時(shí)候也會(huì)出現(xiàn)盲目的制定;缺乏多元化和合理的操作。

3.同學(xué)學(xué)習(xí)的低效

很多同學(xué)在傳統(tǒng)的教育下，已經(jīng)習(xí)慣了依賴性的教育，關(guān)于新形勢(shì)的英語改革不愿意去學(xué)習(xí)改革，依賴于參照書依賴于英語教師;一般同學(xué)表現(xiàn)在三個(gè)方面的缺失，首先是動(dòng)機(jī)的缺失，其次是同學(xué)學(xué)習(xí)英語毫無動(dòng)機(jī)和信念，十分悲觀的學(xué)習(xí)英語;最后是同學(xué)的玩性重，家長照顧不到同學(xué)，同學(xué)也無法理解家長的苦心，最后造成了同學(xué)情感的饑渴，二這些往往同學(xué)都用交朋友來彌補(bǔ)情感的空缺。

4提升英語課堂的教學(xué)效率

1.以同學(xué)為主體，提升同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣有效教學(xué)的前提

俗話說的好，興趣是最好的老師;優(yōu)良的開始是成功的一半，在初中的英語教學(xué)中，英語一次被同學(xué)正式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)同學(xué)優(yōu)良的學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣是十分重要的，也可能決定同學(xué)以后的將來，所以有效性教學(xué)的前提就是興趣愛好;為了激發(fā)同學(xué)對(duì)英語的吸引，教師可以通過趣味性的教學(xué)方式引人入勝;也可以通過教同學(xué)英文歌曲的形式，增加同學(xué)對(duì)英語的熱愛，是時(shí)候給同學(xué)一個(gè)激勵(lì)一個(gè)表揚(yáng)，都會(huì)讓同學(xué)喜悅，可以達(dá)到事半功倍的效果;

多媒體的運(yùn)用是當(dāng)今社會(huì)的在教學(xué)中一個(gè)成熟的運(yùn)用，多媒體聲像圖文集于一身;可以拓展同學(xué)的視野，也可以增加教學(xué)的容量;最后才干進(jìn)一步的培養(yǎng)同學(xué)自學(xué)能力。

2.精心制定教學(xué)任務(wù)，提升初中英語教學(xué)的時(shí)效性

在這個(gè)飛速發(fā)展的時(shí)代里，精心制定英語教學(xué)任務(wù)主要分成三個(gè)方面：第一是在教材上，教師要提升自己的專業(yè)技能，首先自己要吃透內(nèi)容，專研精髓，圍繞著教材大綱還有教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行思想性科學(xué)性