《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)

《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)1

本文的寫(xiě)作特色：

1、依據(jù)事物特點(diǎn)，合理支配說(shuō)明挨次。

2、運(yùn)用擬人手法生動(dòng)地說(shuō)明事物

3、說(shuō)明文語(yǔ)言精確?????生動(dòng)，這得力于細(xì)致的觀看和細(xì)心的選擇

學(xué)情分析《松鼠》是一篇科學(xué)小品文，文字淺顯易懂而且生動(dòng)形象，同學(xué)本身對(duì)這樣的文章是布滿愛(ài)好的。經(jīng)過(guò)了一個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，同學(xué)有了肯定的閱讀基礎(chǔ)和分析問(wèn)題的力量。所以在老師的指導(dǎo)下，同學(xué)能夠較好地去品嘗和理解課文。

設(shè)計(jì)思路：在教學(xué)本文時(shí)，我先設(shè)置用謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，讓同學(xué)初步了解本課的內(nèi)容及；再讓同學(xué)整體感知，梳理文章結(jié)構(gòu)，讓同學(xué)借助工具書(shū)，掃清字詞障礙，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做預(yù)備。然后讓同學(xué)精讀課文，在老師的引導(dǎo)下找出有關(guān)說(shuō)明文的一些常識(shí)內(nèi)容，為后面老師的具體講解做好預(yù)備。最終對(duì)說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)的賞析。

在教學(xué)過(guò)程中，我著重引導(dǎo)同學(xué)采納多種學(xué)習(xí)方式，如：朗讀、自主探究、合作學(xué)習(xí)等方式，重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)賞析文中生動(dòng)、形象的語(yǔ)言。

教學(xué)目標(biāo)1、把握“馴良”“強(qiáng)健”“蟄伏”“苔蘚”等重點(diǎn)詞語(yǔ)。

2、抓住關(guān)鍵句子，精確?????把握說(shuō)明文說(shuō)明事物的特征。

3、學(xué)習(xí)文中精確?????而生動(dòng)的語(yǔ)言。

4、了解松鼠的生活習(xí)性，激發(fā)關(guān)愛(ài)、愛(ài)護(hù)野生動(dòng)物的愛(ài)好。

教學(xué)重點(diǎn)：先總說(shuō)后分說(shuō)的規(guī)律挨次

教學(xué)難點(diǎn)：精確?????運(yùn)用擬人手法形象、生動(dòng)地說(shuō)明松鼠美麗、馴良、乖巧的特征。

教學(xué)預(yù)備：

1、同學(xué)朗讀課文，查閱工具書(shū)，掃清文字障礙。

2、完成《伴你學(xué)》中的課文導(dǎo)學(xué)

教具多媒體

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

一、導(dǎo)入同學(xué)們，老師今日想介紹一位新伴侶給大家熟悉，你們想不想知道它是誰(shuí)??？我這里有一個(gè)謎語(yǔ)，看誰(shuí)能最先猜出來(lái)?！八庑蜗窈淖樱钕窈镒?，爬在樹(shù)枝上，忙著摘果子。”

2、簡(jiǎn)介1、猜謎語(yǔ)

2、簡(jiǎn)介狀況利用猜謎語(yǔ)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，讓同學(xué)樂(lè)觀參加到課堂中來(lái)。

二、整體感知，梳理結(jié)構(gòu)1、給加點(diǎn)字注音

馴良（）強(qiáng)?。ǎ┟崩t（）榛子（）橡栗（）蟄伏（）苔蘚（）櫸實(shí)（）

2、用自己喜愛(ài)的方式自讀課文

請(qǐng)用“讀完課文，我知道了松鼠是______________________的動(dòng)物”的句式說(shuō)一句話。1、兩名同學(xué)到黑板上給加點(diǎn)字注音，其他同學(xué)在作業(yè)本上加拼音。寫(xiě)完后對(duì)比答案相互批改。齊讀詞語(yǔ)。

2、指名同學(xué)回答

夯實(shí)基礎(chǔ)，解決字詞障礙，打好根基。

新課標(biāo)要求同學(xué)具有對(duì)文章的整體感悟力量，此環(huán)節(jié)既培育了同學(xué)的整體感知力量，也培育了同學(xué)的口頭表達(dá)力量。

三、精讀課文，合作爭(zhēng)論思索：

一、再次閱讀課文，假如你是一只可愛(ài)的小松鼠，請(qǐng)介紹自己的三個(gè)特點(diǎn)。

（小組合作爭(zhēng)論、溝通）

提示：可以借助表格等方式來(lái)理清思路。

特點(diǎn)從幾方面說(shuō)明

美麗

馴良

乖巧

二、回憶一下，前面第三單元我們學(xué)習(xí)了有關(guān)建筑類的說(shuō)明文，了解了說(shuō)明文常用的一些說(shuō)明挨次，思索一下本文的說(shuō)明挨次是哪一種？

三、能言善辯（說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn)）

（一）說(shuō)明文的語(yǔ)言要求是精確?????

例：1、松鼠不隱藏在地底下，常常在高處活動(dòng)。

常常；指大多數(shù)時(shí)間，而非全部時(shí)間都在高處活動(dòng)。說(shuō)明觀看之認(rèn)真，表達(dá)之精確?????。

“松鼠不敢下水。有人說(shuō)松鼠過(guò)水的時(shí)候，用一塊樹(shù)皮當(dāng)作船，用自己的尾巴當(dāng)作帆和船”中的“有人說(shuō)”能刪去嗎？

點(diǎn)撥：這表明僅僅是聽(tīng)說(shuō)而已，并非親眼目睹。體現(xiàn)實(shí)事求是的態(tài)度。反過(guò)來(lái)也說(shuō)明其余內(nèi)容是他觀看之認(rèn)真，表達(dá)之精確?????。

它們從來(lái)不接近人的住宅

副詞“從來(lái)”起強(qiáng)調(diào)突出的作用，強(qiáng)調(diào)了松鼠與人無(wú)擾的習(xí)性。

（二）本文除了符合這一基本要求外，它的語(yǔ)言還特別生動(dòng)。

————用擬人手法形象生動(dòng)地說(shuō)明事物：

例描寫(xiě)松鼠的美麗———“面容清秀”

“玲瓏的小面孔”“漂亮的尾巴”

用擬人手法形象生動(dòng)地說(shuō)明事物：

1．描寫(xiě)松鼠的活動(dòng)———“乘涼”“練跑”“玩?！?/p>

2．突出松鼠的靈性———“要是被人家惹惱了，還會(huì)發(fā)出一種不興奮的恨恨聲”

3．用動(dòng)作說(shuō)明松鼠的精明能干———“搬”“編扎”“擠緊”“踏平”

4．寫(xiě)松鼠生活居住狀況———“帶著兒女住在里面，既舒適又平安”

一、同學(xué)通過(guò)閱讀課文，了解課文內(nèi)容，以小松鼠的口吻介紹自己的三個(gè)特點(diǎn)。

同學(xué)填寫(xiě)表格，理清文章思路。

二、同學(xué)回憶說(shuō)明挨次的分類，總結(jié)出本文的說(shuō)明挨次。

三、

（一）同學(xué)找出文中運(yùn)用的精確?????的語(yǔ)言，并仿按例句進(jìn)行簡(jiǎn)潔的分析。

（二）同學(xué)找出文中運(yùn)用擬人手法的語(yǔ)句，體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的生動(dòng)性。

閱讀課文從中提取出有用的信息，既能訓(xùn)練同學(xué)的閱讀理解力量，又能提高同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)力量。

前一單元同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)了說(shuō)明文挨次的分類，此題可以正好讓同學(xué)學(xué)以致用。

同學(xué)自己查找文中運(yùn)用精確?????、形象的語(yǔ)言，更能很好體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn)。同時(shí)讓同學(xué)明白好的文章中每個(gè)詞語(yǔ)都是值得品嘗的，在今后自己寫(xiě)作時(shí)要針對(duì)文章中的字詞句進(jìn)行錘煉。

指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)法，并指導(dǎo)其運(yùn)用到今后自己的寫(xiě)作中，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)宗旨。

四、拓展延長(zhǎng)1、文章結(jié)尾：“它的肉可以吃，尾巴可以制成畫(huà)筆，皮可以制成皮衣”當(dāng)你讀到此處時(shí)，你會(huì)想到什么？

2、觀看視頻《來(lái)自小海豹的哭訴》

讓同學(xué)談?wù)勛约旱挠^后感。

3、為了喚起人們愛(ài)護(hù)動(dòng)物的良知和責(zé)任，放飛你想象的翅膀，用你喜愛(ài)的方式，為愛(ài)護(hù)這些境況日益困難的人類的伴侶獻(xiàn)出自己的愛(ài)心吧?。ü鎻V告、漫畫(huà)、表演……）

同學(xué)暢所欲言。

同學(xué)動(dòng)筆寫(xiě)出自己想寫(xiě)的內(nèi)容，并在班級(jí)內(nèi)朗讀與同學(xué)們一起共享。

文章的結(jié)尾富含深意，但是如何能使同學(xué)感受到結(jié)尾的高妙，就比較困難了，這里設(shè)計(jì)了這一個(gè)環(huán)節(jié)，盼望通過(guò)這種方式讓同學(xué)體會(huì)到本文構(gòu)思的精致，也提高了同學(xué)愛(ài)惜動(dòng)物的意識(shí)。同時(shí)訓(xùn)練了同學(xué)的口頭表達(dá)力量和寫(xiě)作力量。

五、布置作業(yè)1、完成《伴你學(xué)》上內(nèi)容。

2、以“我家的小花貓”為題寫(xiě)一篇簡(jiǎn)潔介紹小動(dòng)物的說(shuō)明文。

板書(shū)設(shè)計(jì)松鼠

（法國(guó)）布豐

總：松鼠的特點(diǎn)（第1段）

美麗—形狀（第2段）討

人

分馴良—習(xí)性（第3段）喜

歡

乖巧—?jiǎng)幼鳎ǖ?、5段）

有用的小動(dòng)物（第6段）

教學(xué)反思我的這篇教學(xué)設(shè)計(jì)努力培育同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)，注意培育同學(xué)力量，讓同學(xué)在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)中獵取學(xué)問(wèn)，形成力量。但是本節(jié)課由于內(nèi)容較多，給同學(xué)展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果時(shí)間過(guò)少，以后要留意，盡量給同學(xué)更多的時(shí)間展現(xiàn)自己，去相互溝通。這是一節(jié)公開(kāi)課，也是我第一次上這篇課文。上完之后，我對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了深刻的反思，發(fā)覺(jué)這節(jié)課教學(xué)中既有值得確定的地方，也有需要改進(jìn)的地方。值得確定的地方：

一、激趣導(dǎo)入

首先讓同學(xué)猜謎語(yǔ)：樣子像耗子，尾巴當(dāng)被子，爬在樹(shù)枝上，忙著摘果子。同學(xué)一下就猜出來(lái)了，樂(lè)觀性很高。然后讓同學(xué)看松鼠的圖片。栩栩如生的松鼠形象，既呈現(xiàn)了松鼠的特點(diǎn)，給同學(xué)形象直觀的感受，又激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，有利于營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。

二、字詞把握得很扎實(shí)。先讓同學(xué)借助工具書(shū)，掃清字詞障礙；老師在此基礎(chǔ)上出示本課重點(diǎn)字詞，要求同學(xué)正確拼寫(xiě)，不僅了解了同學(xué)的把握狀況，也起到了復(fù)習(xí)鞏固的作用。敬重共性，學(xué)會(huì)合作。

三、奇妙設(shè)疑，激活思維。

在提問(wèn)“松鼠是如何活動(dòng)的？同學(xué)們想知道嗎？他們?cè)谀睦锞幼?，以什么為主食呢？”時(shí)，讓同學(xué)去思索，使同學(xué)知道了松鼠的特點(diǎn)：機(jī)智。從而又讓同學(xué)自己發(fā)覺(jué)問(wèn)題熟悉到松鼠沒(méi)地方住了，沒(méi)東西吃了，體會(huì)到焦急，擔(dān)憂，可怕的情感，再帶著這種情感讀文。

但是本節(jié)課由于內(nèi)容較多，給同學(xué)展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果時(shí)間過(guò)少，以后要留意，盡量給同學(xué)更多的時(shí)間展現(xiàn)自己，去相互溝通。這是一節(jié)公開(kāi)課，也是我第一次上這篇課文。上完之后，我對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了深刻的反思，發(fā)覺(jué)這節(jié)課教學(xué)中還有需要改進(jìn)的地方。

1、給同學(xué)自主學(xué)習(xí)的時(shí)間不夠。課堂上為了節(jié)約時(shí)間，留給同學(xué)自主思索的時(shí)間較少，有些流于形式，如：給同學(xué)自主賞析的時(shí)間不夠充分。

2、各環(huán)節(jié)之間過(guò)渡性語(yǔ)言不夠自然、流暢。

3、老師講解較多。為了讓同學(xué)更好地理解文章內(nèi)容，我在上課時(shí)講得較多，較細(xì)，在肯定程度上限制了同學(xué)思維的進(jìn)展。

在今后的教學(xué)中，我要努力打造開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂，力求突出同學(xué)的主體地位，重視同學(xué)學(xué)習(xí)力量的培育，重視同學(xué)語(yǔ)言力量、思維品質(zhì)的訓(xùn)練，使同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的仆人。

《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)2

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)“聰、話”等生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：初步感受回報(bào)自然、植樹(shù)造林的重要，情愿參與植樹(shù)。

學(xué)前預(yù)備：生字卡片松樹(shù)手工貼圖

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們，今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)第10課《松鼠和松果》，讓我們和小松鼠一起走進(jìn)茂密的松樹(shù)林。

看，好大的松樹(shù)呀！板畫(huà)松樹(shù)。樹(shù)上結(jié)了好多的松果呀！要想摘到這些松果必需讀對(duì)上邊的生字，大家試著讀一讀！

誰(shuí)來(lái)做采松果的嬉戲？

指名認(rèn)讀生字。談采松果的感受。

二、學(xué)習(xí)課文

1、課文中的小松鼠采到松果時(shí)也特別快樂(lè)，快讓我們一起來(lái)讀讀課文吧。

生讀課文。

2、你們快找找哪一句話告知我們小松鼠摘松果吃松果時(shí)特別快樂(lè)？

指名讀第一段話。

每個(gè)松果都那么香那么可口。怎樣讀才能讓人感到啊真香真可口？自己試試吧。

指名朗讀，感受。

在生活中，小伴侶們也肯定遇到過(guò)這么快樂(lè)的事情吧！能像小松鼠一樣地說(shuō)說(shuō)嗎？

溝通。（可以用上“那么……那么……”，也可以鼓舞同學(xué)用不同的詞語(yǔ)句式：如“真”、“特殊”、“很”……）

在這么漂亮的森林里吃著這么可口的松果真是一件讓人興奮的事，讓我們開(kāi)心地齊讀第一段。

3、老師深情講訴：小松鼠津津有味地吃著松果，突然他再也興奮不起來(lái)了，他想，假如光摘松果不栽松樹(shù)，總有一天一棵松樹(shù)也沒(méi)有了，沒(méi)有了松樹(shù)沒(méi)有了森林，以后處處光禿禿的，小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠，他們吃什么呢？到哪兒去住呢？假如你是小松樹(shù)的伴侶你肯定和他一樣擔(dān)憂，請(qǐng)讀課文的二三自然段替小松鼠分擔(dān)憂愁。

自由讀課文，指名讀課文，指導(dǎo)讀問(wèn)句和感嘆句。用你的面部表情告知我你很擔(dān)憂很焦急。

你們臉上的表情似乎越來(lái)越焦急了。

小松鼠們加上動(dòng)作、表情表演讀這段。

4、聰慧的小松鼠想出方法來(lái)了嗎？有好辦法了嗎？

指名讀第四自然段。你是小松樹(shù)的伴侶現(xiàn)在你預(yù)備怎樣幫小松鼠？

全部的小松鼠讓我們一起來(lái)埋松果栽松樹(shù)吧。朗讀第五自然段。

你們這些小松鼠還有好辦法嗎？是呀，沒(méi)有比植樹(shù)造林的方法了！

5、想象升華

日子一每天過(guò)去，春天又來(lái)了，幾場(chǎng)蒙蒙的細(xì)雨過(guò)后，在松鼠埋松果的地方長(zhǎng)出了一棵棵挺立的小松鼠。大家想想將來(lái)這片小松樹(shù)林會(huì)怎么樣？

朗讀最終一句。

“更茂密”那是怎么樣的？哪只松鼠見(jiàn)過(guò)茂密的樹(shù)林，給大家說(shuō)說(shuō)。

這片松樹(shù)林是那么茂密漂亮。小松鼠們歡高興喜地住在那里。嗨，介紹一個(gè)你們可愛(ài)的鄰居吧。你們?cè)谶@里生活得怎么樣？

想象說(shuō)話。假如讓你畫(huà)這片茂密的松樹(shù)林你預(yù)備畫(huà)些什么？

三、布置作業(yè)：

畫(huà)出將來(lái)森林的樣子。

《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)同學(xué)整合課文內(nèi)容，了解松鼠的特性。

2、品嘗文中語(yǔ)言的表達(dá)之美。

3、體會(huì)對(duì)松鼠的寵愛(ài)之情。

教學(xué)設(shè)想：

1、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)整合課文內(nèi)容。

2、教學(xué)難點(diǎn)：品析文章語(yǔ)言的表達(dá)之美。

3、教學(xué)方法：爭(zhēng)論法

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題

這是一篇融學(xué)問(wèn)性、科學(xué)性、趣味性于一體的科學(xué)小品。

二、熱身活動(dòng)

1、回答兩個(gè)問(wèn)題

①說(shuō)說(shuō)這篇文章的主要內(nèi)容（3-5個(gè)字）

針對(duì)同學(xué)進(jìn)行多層次提問(wèn)（松鼠的生活習(xí)性、松鼠的林中生活）

②下面這組詞，讓你感受到了什么？

美麗馴良乖巧清秀強(qiáng)健輕快靈敏機(jī)警

玲瓏漂亮警覺(jué)輕快洪亮

提示：一組美詞，一組形容詞，一組褒義詞，一組體現(xiàn)寵愛(ài)之情的詞。

三、訓(xùn)練活動(dòng)

完成兩個(gè)練習(xí)

（一）、趣說(shuō)松鼠

要求：細(xì)說(shuō)、簡(jiǎn)說(shuō)，從兩段或兩段以上的文字中整合內(nèi)容

1、老師舉例，比如：松鼠的尾巴老師翹起來(lái)，始終翹到頭上，身子就在尾巴底下乘涼，過(guò)水的時(shí)候，用自己的尾巴當(dāng)做帆和舵。真是既美麗又能干。

2、同學(xué)分組爭(zhēng)論

3、師生雙邊活動(dòng)，如四肢、活動(dòng)地點(diǎn)、松鼠居住的地方、松鼠的吃相、聲音、活動(dòng)的時(shí)間、松鼠的跑跳等

4、示范：松鼠的跑跳

松鼠像鳥(niǎo)類似的住在樹(shù)上，滿樹(shù)林里跑，從這棵樹(shù)跑到那棵樹(shù)，在晴明的夏夜，可以聽(tīng)到松鼠在樹(shù)上跳著、叫著，總是小跳著前進(jìn)，有時(shí)也連蹦帶跳，真是輕快極了。

5、小結(jié)：這次訓(xùn)練，讓我們多角度的感受到了松鼠，又用輕松的手法了解到了松鼠。

（二）、練習(xí)二

品析《松鼠》其次段文字的表達(dá)之美。

1、老師舉例

比如：煉字之美，一個(gè)“襯”字，把松鼠的小面孔和翹尾巴連成一個(gè)美麗的整體，讓人對(duì)松鼠的形狀留下深刻而美妙的印象。

2、同學(xué)爭(zhēng)論

提示：留意切入的角度

3、師生開(kāi)頭雙邊活動(dòng)

4、總結(jié)：

①層次美

②描述美它們的面容清秀，眼睛閃閃有光，身體強(qiáng)健，四肢輕快。

松鼠跑跳輕快極了

③修飾美特別靈敏，特別機(jī)警。

玲瓏的小面孔，非常美麗。

尾巴老是翹起來(lái)。

④修辭美玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的漂亮的尾巴。（比方）

身子就躲在尾巴底下乘涼。（擬人）

⑤句式美松鼠經(jīng)常直豎著身子坐著，像人們用手一樣，用前爪往嘴里送東西吃，//可以說(shuō)，松鼠最不像四足獸了。（描述+評(píng)價(jià)）

⑥情感美它們的面容清秀，眼睛閃閃有光，身體強(qiáng)健，四肢輕快。

尾巴老是翹起來(lái)，身子就躲在尾巴底下乘涼。

5、品析“情感美”的同時(shí)，可指導(dǎo)同學(xué)的朗讀，讀出對(duì)松鼠的寵愛(ài)之情。

四、課內(nèi)練筆

試從其次段文字的表達(dá)之美中選取一兩個(gè)角度，用簡(jiǎn)短的文字介紹一個(gè)你熟識(shí)的小動(dòng)物（50個(gè)字左右）

五、總結(jié)本課

學(xué)習(xí)活動(dòng)小結(jié)

1、全文分析2、精段品析

《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)4

【設(shè)計(jì)理念】

閱讀是共性化的行為。指導(dǎo)同學(xué)通過(guò)自學(xué)，重點(diǎn)體會(huì)人物與動(dòng)物之間的情感，強(qiáng)化感悟，采納情景引領(lǐng)，以讀為本，相機(jī)點(diǎn)撥，帶領(lǐng)同學(xué)去讀去思索去吸取，力圖讓同學(xué)體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)問(wèn)技能目標(biāo)：

⑴讀讀記記“儲(chǔ)備、干脆、不甘落后、千方百計(jì)、哭笑不得”等詞語(yǔ)。

⑵理解課文內(nèi)容，體會(huì)松鼠與我們一家建立的深厚情感。

２、過(guò)程性目標(biāo)：

⑴學(xué)習(xí)如何將動(dòng)物與人之間的感情寫(xiě)得真實(shí)詳細(xì)的。

⑵有感情地朗讀課文。

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解課文內(nèi)容，體會(huì)松鼠與我們一家建立的深厚情感。

【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)如何將動(dòng)物與人之間的感情寫(xiě)得真實(shí)詳細(xì)的。

【教學(xué)流程】

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激趣釋題

１、尾短像熊，顏面似貓，它容姿漂亮，毛色奇怪，頭和身軀有乳白色，但四肢和肩膀是黑的，頭上又有一對(duì)整齊的黑耳朵，特殊是兩個(gè)黑眼圈兒，活像戴上了一副“黑眼鏡”。那豎起的圓圓的黑耳朵，像戴一頂“風(fēng)雪帽”；四肢穿著黑絨的大“皮靴”，肩上披著均勻聯(lián)結(jié)的黑“披肩”，真是神氣十足，令人矚目。（出示圖：憨態(tài)可愛(ài)的熊貓。）

２、在路上啄食，頻頻地點(diǎn)著頭，咕咕咕召喚著，文雅地挪動(dòng)著