《講童話故事》口語交際教學(xué)設(shè)計(jì)

《講童話故事》口語交際教學(xué)設(shè)計(jì)《講童話故事》口語交際教學(xué)設(shè)計(jì)1

講童話故事

一、教學(xué)目標(biāo)

1.通過舉辦“童話故事大王”這一語言交際訓(xùn)練，讓同學(xué)會(huì)講童話故事，能用精確?????、簡(jiǎn)潔的語言表述。

2.培育同學(xué)自然大方的態(tài)度，使同學(xué)養(yǎng)成仔細(xì)聽別人說話的習(xí)慣。

3.鼓舞同學(xué)樹立表達(dá)的自信念，提高同學(xué)口語交際的樂觀性和主動(dòng)性。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1.培育同學(xué)的口語交際力量，使同學(xué)通過訓(xùn)練，學(xué)會(huì)講童話故事。

2.培育同學(xué)的參加意識(shí)和情感態(tài)度，敬重愛護(hù)同學(xué)的共性，落實(shí)同學(xué)的主體地位，幫他們樹立表達(dá)的自信念。

三、教學(xué)預(yù)備

1.課前指導(dǎo)同學(xué)閱讀、選擇好玩的童話故事，明確要求：所選童話故事不宜太長(zhǎng)，只要有意思，生動(dòng)好玩即可。

2.投影片、動(dòng)物頭飾。

四、教學(xué)過程

1.創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

（出示森林圖）聽說森林里正在進(jìn)行一個(gè)“童話故事會(huì)”。（板書課題）小伴侶肯定很想去參與吧。參與競(jìng)賽的有孫悟空小組、藍(lán)貓小組、唐老鴨小組、神龍小組、威力虎小組和藍(lán)精靈小組。你想?yún)⑴c哪個(gè)小組，就到哪個(gè)小組去報(bào)到，并戴上頭飾。

2.組織溝通，充分實(shí)踐

（1）競(jìng)賽快要開頭了，先請(qǐng)百靈鳥宣布競(jìng)賽規(guī)章。（動(dòng)畫演示百靈鳥）請(qǐng)各參賽組員先在小組內(nèi)溝通童話故事，然后各小組推選出一名組員參與競(jìng)賽，留意：所講的童話故事不要太長(zhǎng)，要生動(dòng)好玩。

（2）小組溝通，推選代表。

（3）代表參與全班溝通。

（4）自主探究評(píng)說。

讓同學(xué)當(dāng)裁判，評(píng)價(jià)哪一組講得最好？為什么？

3.評(píng)價(jià)反饋，表揚(yáng)總結(jié)

（1）表揚(yáng)優(yōu)勝小組，頒發(fā)“故事大王”獎(jiǎng)。

（2）請(qǐng)“小記者”去采訪優(yōu)勝小組或個(gè)人。（請(qǐng)一位同學(xué)扮演“小記者”）請(qǐng)獲得“故事大王”的小組或個(gè)人介紹閱歷。

4.課外延長(zhǎng)，強(qiáng)化交際

請(qǐng)小伴侶把自己所講的或聽別人講的好玩的童話故事講給爸爸媽媽聽，并讓他們?cè)u(píng)一評(píng)。

《講童話故事》口語交際教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)

1、通過舉辦“童話故事大王”這一語言交際訓(xùn)練，讓同學(xué)會(huì)講童話故事，能用精確?????、簡(jiǎn)潔的語言表述。

2、培育同學(xué)自然大方的態(tài)度，并能仔細(xì)聽別人說話的習(xí)慣。

3、鼓舞同學(xué)樹立表達(dá)的自信念，提高同學(xué)口語交際的樂觀性和主動(dòng)性。

教學(xué)重難點(diǎn)

培育同學(xué)的口語交際力量，使同學(xué)通過訓(xùn)練，學(xué)會(huì)講童話故事。低班級(jí)同學(xué)表達(dá)力量不是很強(qiáng)，他們很簡(jiǎn)單說錯(cuò)話或表達(dá)不清晰，因此，評(píng)價(jià)時(shí)，我們要努力建立新型的、民主的'、伙伴式的師生關(guān)系，做到少批判，多表揚(yáng)；少指責(zé)，多鼓舞。重點(diǎn)評(píng)價(jià)同學(xué)的參加意識(shí)和情意態(tài)度，敬重愛護(hù)同學(xué)的共性，落實(shí)同學(xué)的主體地位，幫他們樹立表達(dá)的自信念。

教學(xué)預(yù)備

1、課前指導(dǎo)同學(xué)閱讀、選擇好玩的童話故事，明確要求：所選童話故事不宜太長(zhǎng)，只要有意思，生動(dòng)好玩就行。

2、投影片、動(dòng)物頭飾、小組標(biāo)志。

設(shè)計(jì)思路

依據(jù)低班級(jí)同學(xué)的身心特點(diǎn)和愛好愛好，老師創(chuàng)識(shí)一個(gè)森林小動(dòng)物開“童話故事會(huì)”的課堂教學(xué)情境，創(chuàng)設(shè)情境的目的是促使教學(xué)過程變成一種永久能引起極大愛好的向?qū)W問領(lǐng)域不斷探究的活動(dòng)，讓每一個(gè)同學(xué)樂觀主動(dòng)地參加到口語交際學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

在口語交際中，為了切實(shí)擴(kuò)高校生的參加面，采納小組合作學(xué)習(xí)的方法，讓每一位小組成員有說話的機(jī)會(huì)，讓他們活躍于課堂教學(xué)的全過程。老師與同學(xué)一起走向?qū)W問，鼓舞同學(xué)通過思索和協(xié)作主動(dòng)獲得學(xué)問。小組合作學(xué)習(xí)是提高同學(xué)合作交往力量的有效途徑之一，另外，小組學(xué)習(xí)為一些不敢發(fā)言的同學(xué)消退了恐驚心理。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)理念

一、創(chuàng)設(shè)情境，激勵(lì)實(shí)踐

（出示森林圖。）聽說森林里正在進(jìn)行一個(gè)“童話故事會(huì)”。（板貼課題）小伴侶想不想去參與呀？（想）瞧，參與競(jìng)賽的有孫悟空小組、藍(lán)貓小組、唐老鴨小組、神龍小組、威力虎小組和藍(lán)精靈小組。（老師逐一把小組標(biāo)志放到小組桌上。）你想?yún)⑴c哪個(gè)小組，就到哪個(gè)小組去報(bào)到，并戴上頭飾。）

二、組織溝通，充分實(shí)踐

1、競(jìng)賽快要開頭了，先請(qǐng)百靈鳥宣布競(jìng)賽規(guī)章。（動(dòng)畫演示百靈鳥。）請(qǐng)各參賽組員先在小組內(nèi)溝通童話故事，然后各小組推選出一名組員參與競(jìng)賽，留意：所講的童話故事不要太長(zhǎng)，要生動(dòng)好玩！

2、小組溝通，推選代表。

3、代表參與全班溝通。

4、自主探究評(píng)說。

讓同學(xué)當(dāng)裁判，評(píng)價(jià)哪一組講得最好？為什么？

三、評(píng)價(jià)反饋，表揚(yáng)總結(jié)

1、表揚(yáng)優(yōu)勝小組，頒發(fā)“故事大王”獎(jiǎng)。

2、請(qǐng)“記者”去采訪優(yōu)勝小組或個(gè)人。（請(qǐng)一位同學(xué)扮演“小記者”。）請(qǐng)獲得“故事大王”的小組或個(gè)人介紹閱歷。

四、課外延長(zhǎng)，強(qiáng)化交際

請(qǐng)小伴侶把自己所講的或聽人講的好玩的童話故事講給爸爸媽媽聽，并讓他們?cè)u(píng)一評(píng)。

喜愛小動(dòng)物，這是兒童的天性，讓同學(xué)戴上頭飾裝扮成小動(dòng)物參與童話故事會(huì)，使同學(xué)感到新穎好玩，同學(xué)的情趣也會(huì)因此變得高漲起來，同學(xué)口語交際的主動(dòng)性就會(huì)被激發(fā)出來，他們就會(huì)懷著深厚的愛好，帶著飽滿的情感，走進(jìn)“交際情境”，去作進(jìn)一步的體驗(yàn)。

樂觀創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)始終在一個(gè)童話般的世界里，很快進(jìn)入角色。

這一環(huán)節(jié)通過同學(xué)與同學(xué)之間的合作溝通，既創(chuàng)設(shè)了一個(gè)語言溝通的環(huán)境，同學(xué)間相互啟發(fā)，相互交際，又進(jìn)一步熬煉了同學(xué)樂觀思維的力量，進(jìn)展了同學(xué)口語交際的力量。

主體性