《蒙娜麗莎之約》教學(xué)反思

《蒙娜麗莎之約》教學(xué)反思

篇一：《蒙娜麗莎之約》教學(xué)反思

意大利文藝復(fù)興巨匠聞名畫(huà)家達(dá).芬奇的代表作《蒙娜麗莎》是世界聞名藝術(shù)殿堂盧浮宮的鎮(zhèn)宮三寶之一，足見(jiàn)此畫(huà)的藝術(shù)價(jià)值和重要地位。500多年來(lái)，人們始終對(duì)蒙娜麗莎神奇的微笑莫衷一是，不同的觀者或在不同的時(shí)間去看，感受都不同，可以說(shuō)她微笑始終是個(gè)謎。

本課是一篇略讀課文，這么長(zhǎng)的一篇課文不行能面面俱到，課文中這幅名畫(huà)的描寫(xiě)5/6/7三個(gè)自然段是重點(diǎn)，于是在教學(xué)中我把重點(diǎn)落在了這三個(gè)自然段中。

在這篇文章的教學(xué)中我感覺(jué)自己在以下幾方面做得還可以：

一、美麗的語(yǔ)言

這篇文章的本身的語(yǔ)言特別美麗，如何讓同學(xué)走進(jìn)那幅畫(huà)，真正地通過(guò)文字去讀懂這幅畫(huà)的內(nèi)容就需要老師的語(yǔ)言引導(dǎo)。一開(kāi)頭，我就用抒情的語(yǔ)言引導(dǎo)同學(xué)走進(jìn)花，是同學(xué)對(duì)畫(huà)產(chǎn)生深厚的愛(ài)好。"有一位女子她漂亮而端莊，有一位女子她神奇又嫵媚，有一位女子她賢淑又多情，想知道她是誰(shuí)嗎？你看，她款款地向我們走來(lái)了。出示圖片。讓我們輕輕地召喚一下她的名字吧！'"想不想和這么漂亮的女子有個(gè)浪漫的約會(huì)呀？讓我們抓緊與蒙娜麗莎真誠(chéng)相約吧！'這樣富有詩(shī)意的語(yǔ)言無(wú)疑引起了同學(xué)的愛(ài)好，進(jìn)入了狀態(tài)。

二、注意朗讀。

1、老師的泛讀。為了營(yíng)造一種安靜淡雅的學(xué)習(xí)氛圍，為了讓同學(xué)充分感受到蒙娜麗莎的美，為了讓同學(xué)真正進(jìn)入那奇妙的語(yǔ)言中，我配上舒緩的音樂(lè)，用自己動(dòng)情的朗讀把同學(xué)帶進(jìn)了文本。

2、指導(dǎo)同學(xué)朗讀。在教學(xué)重點(diǎn)段蒙娜麗莎那神奇的微笑時(shí)，指名讓同學(xué)讀，體驗(yàn)?zāi)俏⑿Φ纳衿媾c漂亮。

3、采納多種方法讀。教學(xué)中我采納各種各樣朗讀的形式，讓同學(xué)在讀中感悟蒙娜麗莎那迷人的微笑。泛讀、指名讀、引讀、齊讀各種方法穿插進(jìn)行。

三、把握了略讀課文的特點(diǎn)。

略讀課文的教學(xué)只有一課時(shí)，因此不能求全求深，抓住一點(diǎn)，一課一得就可以。因此略讀課文在教學(xué)流程不宜過(guò)細(xì)過(guò)精，要給同學(xué)留出充分的自主閱讀空間，讓同學(xué)自主地、自由地閱讀，運(yùn)用平常所積累的讀書(shū)方法，充共享受閱讀樂(lè)趣。要讓同學(xué)自己讀懂讀會(huì)，應(yīng)注意同學(xué)的閱讀過(guò)程，老師只是起一個(gè)引領(lǐng)、點(diǎn)撥的作用。

在處理教材時(shí)我就重點(diǎn)把握了這幅畫(huà)像的教學(xué)，抓住蒙娜麗莎的真、美、神奇綻開(kāi)教學(xué)，而把前面四段和最終一段教學(xué)簡(jiǎn)化了，只通過(guò)一個(gè)口語(yǔ)練習(xí)簡(jiǎn)約了，"怪不得她飛度重洋來(lái)到紐約時(shí)，（）；怪不得怪不得怪不得'。這樣把重點(diǎn)段的教學(xué)凸顯了。

但是這堂課也有值得反思之處：

1、原本在設(shè)計(jì)中也應(yīng)讓同學(xué)體驗(yàn)的寫(xiě)作方法，比如：細(xì)膩的刻畫(huà)、有序的觀看、豐富的想象，在教學(xué)中很難穿插。結(jié)果這一點(diǎn)在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有體現(xiàn)，這不得不說(shuō)是個(gè)圓滿(mǎn)。

2、在指導(dǎo)蒙娜麗莎那神奇的微笑時(shí)教導(dǎo)還不夠到位，王雷英老師提出還可以讓同學(xué)把那些詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)，通過(guò)再現(xiàn)，讓同學(xué)一看到畫(huà)立刻能出現(xiàn)出這個(gè)詞語(yǔ)，有圓滿(mǎn)。

篇二：《蒙娜麗莎之約》教學(xué)反思

前兩天，剛上《蒙娜麗莎之約》一課，感覺(jué)沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果。

這篇課文的教學(xué)目標(biāo)是，讓同學(xué)感受世界名畫(huà)的魅力，感受蒙娜麗莎微笑的神奇美。在教學(xué)過(guò)程中，我利用文字的描述和課文的插圖結(jié)合起來(lái)，讓同學(xué)真正感受到達(dá)芬奇名畫(huà)的藝術(shù)美，讓他們受到美的熏陶，從而培育同學(xué)對(duì)繪畫(huà)藝術(shù)的愛(ài)好。

對(duì)蒙娜麗莎的微笑的解釋是不確定的，作為學(xué)校生，他們能夠用自己的語(yǔ)言表達(dá)自己的感悟就達(dá)到肯定的要求。當(dāng)我引導(dǎo)同學(xué)看課文中的插圖時(shí)，同學(xué)有些驚異，有些嘩然。接著我讓他們用自己的語(yǔ)言來(lái)描述課文中的插圖時(shí)，他們的語(yǔ)言顯得貧乏無(wú)力，蒙娜麗莎的微笑在他們的腦中已蕩然無(wú)存。我知道他們沒(méi)有那么高的想象力和藝術(shù)觀賞力量。

一節(jié)課下來(lái)，我覺(jué)得自己的啟發(fā)性教學(xué)有待于探究，同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)力量和鑒賞力量有待提高。

篇三：《蒙娜麗莎之約》教學(xué)反思

意大利文藝復(fù)興巨匠聞名畫(huà)家達(dá).芬奇的代表作《蒙娜麗莎》是世界聞名藝術(shù)殿堂盧浮宮的鎮(zhèn)宮三寶之一,足見(jiàn)此畫(huà)的藝術(shù)價(jià)值和重要地位.幾百年來(lái),這幅畫(huà)始終讓人們百看不厭,畫(huà)中人蒙娜麗莎那神奇的微笑傾倒了很多高官貴胄,文人雅士......

本課是一篇略讀課文，要讓同學(xué)自讀自悟，在讀的過(guò)程中感受蒙娜麗莎的永恒美。

我的教學(xué)思路是這樣的：

一、初讀課文，粗知大意。先讓同學(xué)速讀課文，借助拼音把課文讀正確，大致理解有關(guān)詞語(yǔ)，并了解課文內(nèi)容，理清敘述挨次。

二、再讀課文，感受名畫(huà)魅力。其次遍布置同學(xué)讀課文，讓同學(xué)找到詳細(xì)描寫(xiě)畫(huà)像的部分。通過(guò)圖文對(duì)比和資料的引入，讓同學(xué)充分感受蒙娜麗莎微笑的神奇，體會(huì)她的舒服溫順、哀傷、親切和矜持。引導(dǎo)同學(xué)重點(diǎn)溝通從哪些詳細(xì)描寫(xiě)中看出了這幅世界名畫(huà)的魅力，看到這幅畫(huà)想到了什么。學(xué)習(xí)把眼前看到的和內(nèi)心的想象自然地融合在一起的寫(xiě)作方法，體會(huì)是怎樣把蒙娜麗莎描寫(xiě)生動(dòng)的。

作為語(yǔ)文老師，我知道教學(xué)時(shí)要時(shí)時(shí)關(guān)注插圖，讓文章的描寫(xiě)和插圖結(jié)合起來(lái)，真正感受達(dá).芬奇名畫(huà)的魅力，受到美的熏陶，借此培育同學(xué)對(duì)繪畫(huà)藝術(shù)的愛(ài)好、收集和處理信息的力量。人們對(duì)蒙娜麗莎的微笑詮釋?xiě)?yīng)當(dāng)是不確定的，教學(xué)中同學(xué)的感悟言之有理我都認(rèn)可，并啟發(fā)同學(xué)不同角度、不同光線(xiàn)去看蒙娜麗莎的微笑。但由于時(shí)間關(guān)系，沒(méi)給同學(xué)充分看圖的時(shí)間。所以同學(xué)的語(yǔ)言依舊有些貧乏，蒙娜麗莎的漂亮與魅力感受不夠深化。

三、從14自然段，等待的過(guò)程感受名畫(huà)的魅力。讓同學(xué)找句子感悟這部分略講，最終引出文章的結(jié)尾。

課后，我與同班級(jí)老師溝通研討，形成以下反思：

1．作品形成的年月背景及的經(jīng)受、思想和情感以及創(chuàng)作的緣由、過(guò)程以及人們對(duì)其的評(píng)價(jià)等這些課外資料的補(bǔ)充很到位，有助于同學(xué)深化了解名畫(huà)。

2．學(xué)習(xí)《蒙娜麗莎》這類(lèi)文本其實(shí)是高要求的看圖學(xué)文，它的高就體現(xiàn)在從藝術(shù)角度，憑借聯(lián)想和想像，透過(guò)表象洞穿其五臟六腑。如從人物的穿著裝扮透視其身份地位，從人物的臉部表情、眼神、笑態(tài)等透視其豐富的情感世界。從多元文化的角度審美，提升審美情趣，在藝術(shù)作品的賞析中豐富精神世界，提升文化品位。

3．賞畫(huà)賞文并舉，以賞文為重。"圖'是對(duì)客觀事物的描繪，"文'是對(duì)客觀事物的記載，賞畫(huà)是為了更深刻地賞文，賞文是為了更精確?????地賞畫(huà)。賞文就要從詳細(xì)的語(yǔ)言文字中去品嘗、去思索、去發(fā)覺(jué)，去領(lǐng)悟表達(dá)的方式，遣詞練句的匠心，如相像聯(lián)想，因果想像，修辭的運(yùn)用，語(yǔ)言的風(fēng)格等，從而習(xí)得方法，內(nèi)化語(yǔ)言，提升觀賞表達(dá)的力量。

4．整堂課在時(shí)間方面把握還不夠自如，結(jié)尾很匆忙。

篇四：《蒙娜麗莎之約》教學(xué)反思

本學(xué)期最終一個(gè)單元的教材是"藝術(shù)的魅力'的主題。鐘子期善聽(tīng)俞伯牙彈奏，敘述了千古流傳的高山流水遇知音的故事；貝多芬因憐憫窮鞋匠兄妹倆而為他們彈琴，有感于盲姑娘對(duì)音樂(lè)的癡迷而即興創(chuàng)作《月光曲》的傳奇故事，告知我們美妙樂(lè)曲的產(chǎn)生不僅要依靠豐富的想象力，更要依靠高尚而真摯的情感；《蒙娜麗莎之約》這一杰出的畫(huà)作更是讓我們感受到神奇而永恒的美。

課文先是描述了大家在紐約大都會(huì)博物館前排隊(duì)等候觀賞，從不同的角度折射出藝術(shù)的魅力。接著介紹了《蒙娜麗莎》畫(huà)像，詳細(xì)介紹了畫(huà)的尺寸大小，人物的形狀，特殊具體描寫(xiě)了蒙娜麗莎的面部表情和神奇的微笑，以及她優(yōu)雅的坐姿、交疊的雙手和幽深茫茫的背景；最終告知大家，蒙娜麗莎給人帶來(lái)心靈的震撼，留下了永不磨滅的印象。

我教學(xué)本文時(shí)，課前，支配同學(xué)查閱達(dá)芬奇的資料，搜集蒙娜麗莎的畫(huà)冊(cè)、照片、掛歷等，觀賞一下這幅世界名畫(huà)。感受世界名畫(huà)的魅力。在課堂上，老師指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文。（但是同學(xué)的朗讀讀得還不是很到位，在嫻熟正確的基礎(chǔ)上還應(yīng)留意讀出對(duì)文本的理解，可由于給同學(xué)練習(xí)的時(shí)間還不夠，讀的不到位，特殊是還有基礎(chǔ)較差的同學(xué)讀時(shí)還有添加字、改字的現(xiàn)象。課余要加強(qiáng)練習(xí)提高。）緊接著對(duì)比畫(huà)面，了解課文中詳細(xì)描寫(xiě)畫(huà)像的部分，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫(xiě)作方法。先引導(dǎo)同學(xué)對(duì)比插圖，把詳細(xì)描寫(xiě)《蒙娜麗莎》畫(huà)像的部分找出來(lái)，觀賞蒙娜麗莎神奇莫測(cè)的漂亮神韻和那如夢(mèng)如幻的嫵媚微笑，再引導(dǎo)同學(xué)從對(duì)蒙娜麗莎的面部表情以及她的坐姿、雙手和背景等詳細(xì)的描寫(xiě)，學(xué)習(xí)課文的獨(dú)特寫(xiě)法--融入自己的想象。在教學(xué)最終，還留意引導(dǎo)同學(xué)了解蒙娜麗莎的故事，感受畫(huà)家精湛的畫(huà)技和天才的想象力，感受藝術(shù)的魅力。并拓展相關(guān)內(nèi)容《最終的晚餐》豐富同學(xué)對(duì)畫(huà)家的了解。

通過(guò)學(xué)習(xí)，感受的孩子們心中也有了這樣一幅畫(huà)：我們站在蒙娜麗莎面前，一切是那么神奇而又奇異，她是全人類(lèi)文化寶庫(kù)中一顆燦爛的明珠，她的圣潔光輝照射著我們每一個(gè)人，她在我們每一個(gè)人的心底留下了永不磨滅的印象，同樣，他也成了我們靈魂的一部分。全課激發(fā)了同學(xué)對(duì)藝術(shù)的追求的欲望

篇五：《蒙娜麗莎之約》教學(xué)反思

在沒(méi)有開(kāi)頭上課之前我就發(fā)覺(jué)課堂的氣氛不大對(duì)勁，有同學(xué)用書(shū)遮著臉，在下面偷笑，有同學(xué)低著頭不知道在強(qiáng)忍著什么。課一開(kāi)頭，我就直接拿書(shū)中"蒙娜麗莎'的畫(huà)像導(dǎo)入，讓同學(xué)看看這幅畫(huà)，找找文中對(duì)這幅畫(huà)的描寫(xiě)，然后讓同學(xué)對(duì)著畫(huà)說(shuō)說(shuō)看，把蒙娜麗莎的美說(shuō)給大家聽(tīng)，特殊是蒙娜麗莎的微笑，是那么得舒適、淡雅?？墒沁@個(gè)過(guò)程中總有同學(xué)搗亂，不是竊竊私語(yǔ)，就是低頭摩挲。我并沒(méi)有放下書(shū)本去追究，只是用眼神提示他們而已，慢慢地同學(xué)也就融入了文本，感受蒙娜麗莎，感受蒙娜麗莎的微笑，他們也說(shuō)雖然是副