初中英語課堂中文化意識培養(yǎng)策略研究專題講座

“初中英語教學(xué)中文化意識

培養(yǎng)的方法與途徑研究”課題

成果推廣會

2017.3.29“初中英語文化意識培養(yǎng)”專題講座及課例觀摩活動一、活動目的簡介1.推廣課題成果《初中英語教學(xué)中文化意識培養(yǎng)的方法與途徑研究》2.進一步深化閱讀課教學(xué)的研究本節(jié)課關(guān)注點：閱讀課教學(xué)中如何對學(xué)生進行文化意識培養(yǎng)主要內(nèi)容一、課例觀摩（黃洞鄉(xiāng)中高永紅）二、專題發(fā)言（淇縣教研室李文杰）《簡析文化意識培養(yǎng)的意義、存在問題及建議》三、專題發(fā)言（高村二中楊辰雷）《如何在英語教學(xué)中對學(xué)生進行文化意識培養(yǎng)》一、課例觀摩課例：八年級下冊Unit6Anoldmantriedtomovethemountains.SectionA3a~3c上課學(xué)生：淇縣五中八四班（去年年終期末考試中，這些努力勤奮的學(xué)生可榮獲全縣第一名哦！）執(zhí)教教師簡介高永紅，碩士研究生，中學(xué)一級教師，鶴壁市教學(xué)標(biāo)兵，鶴壁市學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人，任教于黃洞鄉(xiāng)初級中學(xué)。二、專題發(fā)言

《初中英語教學(xué)中文化意識培養(yǎng)的方法與途徑》

（一）培養(yǎng)學(xué)生文化意識的意義

（二）以閱讀課為例，簡析文化意識培養(yǎng)過程中存在的突出問題

（三）以本觀摩課為例，簡評老師如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的文化意識

（四）建議，我們在努力嘗試，今天的課和（一）培養(yǎng)學(xué)生文化意識的意義1.是語言教學(xué)本身的需要語言是文化的載體,文化是語言的基礎(chǔ)和內(nèi)容。在此意義上，Moran(莫蘭)說：“語言教學(xué)，實際上就是文化教學(xué)”2.是21世紀(jì)人才培養(yǎng)的需要有利于學(xué)生消除跨文化交際的障礙，加深對本國文化的理解，培養(yǎng)世界意識。教育部長陳寶生回應(yīng)“優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進校園”優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進校園，說起來就是3句話：

1.覆蓋從小學(xué)到大學(xué)的各個學(xué)段（固本工程）優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的固本工程傳統(tǒng)文化不進校園，中國人的重心就會漂移——2.融匯到教材體系之中（鑄魂工程）3.貫穿在人才培養(yǎng)的全過程（打底色的工程）2016年河南中考試題

特點分析（1）加大了對文化意識的考察力度，更加關(guān)注語言運用的得體性（2）更加貼近生活和學(xué)生感興趣的話題,語言地道新穎（3）難度較往年有所提高文化知識考察點例1()50.Whatisthebesttitleforthetext?A.Seeingisbelieving

B.TimewaitsfornomanC.Practicemakesperfect D.Thinkbeforeyoudecide文化知識考察點例2Whenyourfriendreturnsyoumusttellherwhatyouhavedoneand"facethemusic".64Itcouldbelosingherfriendshiporpayingforrepairstohersportscarorboth.Whateverthemusicis,youmustfaceit.

65To"takeyourmedicine"meanstoaccepttheresultsfromsomethingbadyouhavedone.Andifsomeonesays,"Youmadeyourbed.Nowlieinit."theymeanyoucreatedabadsituationandnowyouwillexperiencetheresults!

（二）以閱讀課為例，簡析文化意識培養(yǎng)過程中存在的突出問題

1.師生對文化意識的重要性認識不足視文化知識為一種語言知識以外的附加和補充，或者干脆將其當(dāng)作一種“裝飾品2.閱讀課上缺乏對文化意識方面的訓(xùn)練活動閱讀課上的訓(xùn)練活動以學(xué)習(xí)語言知識為主，閱讀的目的僅僅是借助所讀課文的語言材料來學(xué)習(xí)語法和詞匯，而忽視文化意識等諸多方面。3.對教材的文化內(nèi)涵挖掘不充分4.（三）以本觀摩課為例，簡評老師如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的文化意識Post-readingTask2向外國人Jack講述孫悟空的故事Task3“猴”在中西文化中的對比Homework開展西游文化節(jié)，招聘西游文化解說員和服裝模特若干名.Task2向教學(xué)過程緊密圍繞話題，即以話題為西游記（傳說故事、西游文化）主線，而不是以語法結(jié)構(gòu)為主線。Goforit教材采取了“話題、功能、結(jié)構(gòu)、任務(wù)”相結(jié)合的編排體系，它是以話題同齡每個單元的教學(xué)內(nèi)容，語法結(jié)構(gòu)為表述話題內(nèi)容和實現(xiàn)與話題內(nèi)容相關(guān)的交際功能服務(wù)。增加了學(xué)生對本民族文化的了解和熱愛，培養(yǎng)學(xué)生用英語介紹我國文化的能力。（三）以本觀摩課為例，簡評老師如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的文化意識1.本節(jié)課以西游文化為主線進行教學(xué)，實現(xiàn)了知識、技能和文化的融合目標(biāo)——導(dǎo)入——教學(xué)活動——小結(jié)——作業(yè)布置（1）導(dǎo)入部分視頻“孫悟空之大戰(zhàn)蓮花洞”。（2）教學(xué)活動Post-readingTask2向外國人Jack講述孫悟空的故事，這個輸出活動讓學(xué)生用英語介紹中國的傳統(tǒng)文化，體會在向外國友人介紹中國傳統(tǒng)文化的自豪感。

（3）Summary.Culturedecidesthewaywethinkandthewaywedo.引導(dǎo)學(xué)生意識到文化的重要性，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)和傳承文化的意義。（4）Homework開展西游文化節(jié)，招聘西游文化解說員和服裝模特若干名。作為課堂的延伸，讓學(xué)生課下能夠進一步學(xué)習(xí)中國文化。2.拓展教學(xué)資源，挖掘文化內(nèi)涵如：補充了大量承載文化信息的圖片，延展了monkey一詞在中外文化符號中所表達的不同含義。建議（待完善）1.文化無處不在，教師要擅長挖掘文化因素例如詞匯、語法、篇章、對話教學(xué)、詞匯教學(xué)、語法教學(xué)、語音教學(xué)、寫作教學(xué)、閱讀教學(xué)和課外活動2.強化文化差異意識，促進文化理解（培養(yǎng)學(xué)生文化理解的能力）3.拓展教學(xué)資源，多視角進行文化意識培養(yǎng)。我們大家對“用教材教而不是教教材”這一教材觀已達成共識，教師充分挖掘教材的文化因素后，并沒有滿足和停止，而是利用其它渠道，拓展文化導(dǎo)入（文化資源），對學(xué)生進行進一步的文化滲透。備用我閱讀，我快樂。讓學(xué)生在閱讀中不僅學(xué)到知識，也體味到快樂課題組