《古詩詞三首》教學(xué)設(shè)計方案doc

課題：1 古詩詞三首設(shè)計人：王丹 審核人：周本權(quán) 蔣雪麗教學(xué)內(nèi)容 課題：1 古詩詞三首（P2—P5）1、認識2個生字，會寫 5個生字。能正確讀寫“洞庭、江南”等詞語。2、有感情地朗讀課文，背誦三首古詩詞，默寫《獨坐敬亭山》《望洞庭》。教學(xué)目3、學(xué)習(xí)通過看注釋，邊讀邊想象畫面等方法，感知詩詞大意，用自己的話說標(biāo)說詩句的意思。教學(xué)重難點：

4、感受江南山水的自然美，受到每的熏陶。品味詩句，指導(dǎo)背誦，積累語言。在學(xué)習(xí)語言的過程中體會江南山水的特點，激發(fā)愛美的情趣。抒情音樂、多媒體課件。(教師)學(xué)前準(zhǔn)2．《獨坐敬亭山》創(chuàng)作背景資料。(教師)備：3．描寫洞庭湖的經(jīng)典詩句。(教師)4．洞庭湖地理位置、景色特點資料。(學(xué)生)課時安排3課時教學(xué)流程：第一課時教學(xué)環(huán)節(jié)教師教學(xué)學(xué)生活動時間補充與反思與內(nèi)容組織與活動與預(yù)設(shè)預(yù)設(shè)1.學(xué)生自由背誦后，說說詩1.板書“李白”，引導(dǎo)學(xué)歌表達的情感。生背誦其詩歌，并說說詩2．學(xué)生齊讀課題。人在作品中表達了怎樣3．學(xué)生自由說說對“獨一、以舊引的思想感情。坐”的理解，明確“獨坐”2．揭示本課課題。即是獨自坐著的意思。5新，激發(fā)興3．引導(dǎo)學(xué)生理解“獨4．學(xué)生自由說說亭子的樣分鐘趣坐”是什么意思？子，結(jié)合字理圖，了解4．課件出示“亭”實物，“亭”字演變過程，明確引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合字理識記“亭”筆畫與實物之間的聯(lián)生字。系。教學(xué)環(huán)節(jié)教師教學(xué)組織與活動學(xué)生活動與預(yù)設(shè)時間補充與反思與內(nèi)容預(yù)設(shè)21/221.學(xué)生聽讀錄音。1.教師播放課文錄音，引2．學(xué)生采用多種形式，練習(xí)朗讀古詩，做到讀準(zhǔn)字導(dǎo)學(xué)生認真聽讀。音，讀通詩句。2．組織學(xué)生運用自由讀、3．每組選派一名代表讀古小組讀、齊讀等形式，讀詩，其他同學(xué)認真傾聽，集通詩句。體糾正錯誤字音。3．指名讀古詩，檢查學(xué)4．學(xué)生自由朗讀古詩，邊生朗讀情況。讀邊試著畫出古詩的節(jié)奏。4．引導(dǎo)學(xué)生明確古詩的二、初讀詩5．2～3名同學(xué)說說是怎樣節(jié)奏。12句，理解大劃分節(jié)奏的。5．指名匯報。分鐘意6．同桌互讀課文，學(xué)習(xí)有6．引導(dǎo)學(xué)生按節(jié)奏朗讀節(jié)奏地朗讀古詩。古詩。7．2～3名同學(xué)朗讀課文，7．指名讀課文，要求聲其他同學(xué)認真傾聽，集體訂音洪亮、停頓準(zhǔn)確。正停頓錯誤的地方。8．引導(dǎo)學(xué)生交流古詩大8．自由說說自己對古詩的意。理解。9．教師引導(dǎo)學(xué)生完整地9．學(xué)生根據(jù)剛才全班交流說說古詩大意。情況，用自己的話說說整首詩的意思。1.教師指導(dǎo)學(xué)生賞析寫1.學(xué)生在教師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)古詩第一、二句。景的一、二句：眾鳥高飛(1)這句詩中描寫了哪些景盡，孤云獨去閑。物，將相應(yīng)的詞用直線畫出(1)請學(xué)生標(biāo)出描寫事物來。的詞語。(2)學(xué)生個別匯報自學(xué)情(2)指名匯報。況。(3)教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)想(3)學(xué)生根據(jù)生活實際，想象畫出景物。象畫出景物。三、品讀古(4)指名匯報自由繪畫情(4)3名學(xué)生到前邊介紹畫16分詩，入境悟況。了什么，為什么這樣畫。鐘情(5)教師組織學(xué)生觀看課(5)學(xué)生觀看課件，結(jié)合件，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合畫面，“眾鳥飛”“孤云去”的感悟第一句詩表達的意自然景象。談?wù)剰闹畜w會到境、情感。什么？(詩人的孤獨與寂(6)教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合創(chuàng)寞)作背景，進一步體會詩句(6)學(xué)生根據(jù)課前搜集到的表達的情感。資料，簡要介紹古詩創(chuàng)作背(7)教師播放課件，指導(dǎo)景。學(xué)生配樂誦讀，讀(7)觀看課件，在音樂的輔助下，通過“眾鳥”與教學(xué)環(huán)節(jié)教師教學(xué)組織與活動學(xué)生活動與預(yù)設(shè)時間與內(nèi)容補充與反思預(yù)設(shè)22/22出詩韻。 “孤云”聲音高低的變2.教師引導(dǎo)學(xué)生品析后 化，“高飛盡”與“獨去閑”兩句：相看兩不厭，只有 的聲音的拖長，讀出韻味，敬亭山。 讀出意境。組織學(xué)生小組合作，2.師生共同品析后兩句古討論：敬亭山和李白為何 詩?！跋嗫磧刹粎挕?？ (1)小組合作交流，說說自(2)教師指名匯報。 己對這個問題的理解。教師導(dǎo)讀：找到了這(2)學(xué)生代表匯報，明確此樣一位知心朋友，李白才句詩的含義：李白寄情于山會發(fā)自內(nèi)心地感慨——水，山水在他眼中便有了相看兩不厭，只有敬亭情。他把敬亭山當(dāng)知己。山。(3)學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，(4)教師引導(dǎo)學(xué)生展開想有感情地朗讀三、四句古象，進行小練筆：假如“知詩。己”敬亭山會說話，李白(4)學(xué)生結(jié)合李白抱負不得可能會和它說些什么？施展，有志難酬的無奈境況敬亭山又會對李白說些展開想象，把自己想到的寫什么？下來。(5)組織學(xué)生交流匯報。(5)學(xué)生自由交流。1.學(xué)生在音樂的渲染下，采1.引導(dǎo)學(xué)生配樂讀全詩。用多種形式有感情地誦讀四、賞讀全全詩。2．自由組合練習(xí)誦讀。詩，練習(xí)背2．自由練習(xí)背誦古詩。7分鐘3．教師指名背誦。誦3．學(xué)生個別背誦。4．布置作業(yè)。4．學(xué)生選讀一首李白的詩，背誦下來。作業(yè)設(shè)計：說說下面詞語的意思。獨坐：________________________________________________________________________說.說下面詩句的意思。眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。______________________________________________________________________________相看兩不厭，只有敬亭山。3.我知道第一、二句古詩主要寫了()、()兩種事物，表達了詩人()的心情。第二課時教學(xué)環(huán)節(jié)教師教學(xué)學(xué)生活動時間補充與反思與內(nèi)容組織與活動與預(yù)設(shè)預(yù)設(shè)23/22教師導(dǎo)入新課。2．教師課件出示洞庭湖畫面，相機出示：波光粼粼、一、導(dǎo)入 銀光閃閃、水平如鏡、水揭題 天一色、朦朦朧朧、寧靜和諧等詞語。3．板書課題，引導(dǎo)學(xué)生理解“望”的意思。1.教師引導(dǎo)學(xué)生自讀古詩。2．師生共同檢查自學(xué)情況，重點指導(dǎo)“洞、潭、磨”三個字的字音。3．教師組織學(xué)生再讀古詩，說說自己理解了哪些詞、句。4．教師指名全班交流匯報。二、精讀(1)教師指名匯報詩中重點詞語的意思。會意(2)教師引導(dǎo)學(xué)生找出詩中把什么比喻成了什么，體會比喻的妙處。(3)引導(dǎo)學(xué)生匯報交流。(4)教師指導(dǎo)學(xué)生展開想象，體會詩的意境。(5)教師引導(dǎo)學(xué)生將自己聯(lián)想到的畫面，用自己的話與大家說說。(6)教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀古詩。教學(xué)環(huán)節(jié)教師教學(xué)組織與活動與內(nèi)容三、指導(dǎo) 1.教師引導(dǎo)學(xué)生運用多種

1.學(xué)生結(jié)合課前搜集的資料，簡要介紹洞庭湖。2．學(xué)生齊讀、積累相應(yīng)詞 6語。 分鐘3．學(xué)生自由說說“望”的意思。(看、欣賞。)學(xué)生自由讀古詩，遇到不認識的字請教同桌或老師。做到讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。2．學(xué)生朗讀古詩，集體正音，讀準(zhǔn)洞、潭、磨的字音。3．學(xué)生自由朗讀古詩，結(jié)合插圖、生活實際，與同桌談?wù)勛约簩旁娭性~、句的理解。4．學(xué)生自由匯報學(xué)習(xí)情況：學(xué)生自由交流。相：相互。和：和諧。湖光：湖水的光。秋月：可以看出時間是秋天的晚上。潭面：是指洞庭湖面。未：沒有。磨：磨拭。 25分(2)學(xué)生自由找、畫。 鐘學(xué)生個別匯報，全班互相補充：詩中作者把潭面比喻成未磨的鏡子，這樣的比喻突出了洞庭湖的柔和美、朦朧美；將洞庭湖、君山分別比喻成白銀盤、青螺，體現(xiàn)了洞庭湖的色彩美。學(xué)生聽音樂，想象詩中描寫了怎樣一幅美麗的畫卷。學(xué)生自由表達，互相補充。學(xué)生根據(jù)教師的引導(dǎo)，接讀古詩。時間學(xué)生活動與預(yù)設(shè) 補充與反思預(yù)設(shè)1.學(xué)生自由說說你有什么 6分鐘24/22寫字：方法記憶生字。好辦法能記住這些字。2．教師仿寫，引導(dǎo)學(xué)生認2．結(jié)合教師范寫，先說每真觀察。個字的書寫要領(lǐng)，然后獨立3．教師巡視，個別指導(dǎo)。仿寫。3．學(xué)生根據(jù)教師的指導(dǎo)，訂正錯誤。1.搜集描寫洞庭湖的詩歌四、布置和文章。學(xué)生認真傾聽，將作業(yè)記錄作業(yè)2.默寫《望洞庭》，并配上3分鐘下來。一幅畫。作業(yè)設(shè)計：我能說出下列詞語的意思。相：_______________________和：______________________湖光：_____________________秋月：_____________________潭面：____________________未：_______________________磨：_______________________2.我知道詩人把()比作()，把()比作()，把()比作()。3.描紅訓(xùn)練。潭螺第三課時教學(xué)環(huán)節(jié)教師教學(xué)組織與活動學(xué)生活動與預(yù)設(shè)時間補充與反思與內(nèi)容預(yù)設(shè)1.課件出示描寫江南春景1.學(xué)生自由朗讀詞句。2.學(xué)生思考后回答問題。這的詩歌。一、詩詞些詩寫的都是——江南春2.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)這幾首詩對照，導(dǎo)景。5寫的都是什么景色？入課題3.認真傾聽，理解什么是3.揭示課題，簡介詞、詞詞，什么是詞牌名。牌名。4.了解作者。4.學(xué)生交流作者資料。1.全班交流，互相補充，了解字詞的意思。1.教師引導(dǎo)學(xué)生說說，通曾：曾經(jīng)。二、檢查諳：熟悉。過預(yù)習(xí)，學(xué)會了什么？預(yù)習(xí)，了江花：江邊的花朵。62.教師結(jié)合學(xué)生匯報情解學(xué)情勝：超過，比。況，適時點撥。如：好像。藍：一種植物，葉藍綠色，可提取青藍色染料。三、朗讀1.教師引導(dǎo)學(xué)生理解“江1.學(xué)習(xí)詞的第一句。時間感悟，理南好”的含義。(1)自主思考：“好”可以補充與反思預(yù)設(shè)解詩意(1)教師引導(dǎo)學(xué)生用換詞換成什么字？(美、妙)25/22教學(xué)環(huán)節(jié)的方法理解“好”字。(2)同桌討論：“好”字表與內(nèi)容(2)引導(dǎo)學(xué)生思考：從這個達了作者對江南怎樣的情“好”字，你能體會到作感？(贊美、向往)者什么感情？(3)學(xué)生在教師的提示下有(3)教師小結(jié)：這正是作者感情地朗讀此句。憶江南的原因。2.學(xué)生與老師共同賞析2.引導(dǎo)學(xué)生賞析“日出江“日出江花紅勝火，春來江花紅勝火，春來江水綠如水綠如藍”的美景。藍”的景色美。(1)學(xué)生默讀古詩，找出相(1)教師引導(dǎo)學(xué)生思考：江應(yīng)的句子，讀一讀。南好，好在哪里？(2)學(xué)生讀詩句，說理解，指名匯報，先讀讀相應(yīng)在互相補充中，明確兩句的詞句，再說說你對這句詩意思。的看法。 (3)學(xué)生邊讀詩句，邊想象。指導(dǎo)學(xué)生圍繞“日出(4)學(xué)生自由說，再互相補江花紅勝火，春來江水綠充，體會江花和春水互相映如藍”展開想象，把詞句襯的美。還原成畫面。 (5)隨著音樂的高低起伏，(4)指名交流，說說你 齊讀第三句古詩，讀好“紅教師教學(xué)組織與活動 勝火、綠如藍”的重音，讀出詩人對江南的喜愛之情。(6)學(xué)生小組討論交流，作者為什么只選取兩處景色，體現(xiàn)江南好？學(xué)生活動與預(yù)設(shè)26/22四、配樂朗誦，拓展延情(用時：6分鐘)作業(yè)設(shè)計

看到了什么？課件播放音樂，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。 (7)代表匯報：春天的景物(6)教師引導(dǎo)學(xué)生體會兩 很多，但詩人只抓住了兩種句對仗美。 最有代表性的景物，兩種對教師巡視，個別指導(dǎo)。比最強烈的顏色，把一個亮教師引讀：這許許多多麗、美妙的江南的春天展現(xiàn)的景物，用語言又怎能描在我們的眼前，體現(xiàn)古詩語述得盡？所有的贊嘆都濃言凝練的特點?？s成簡單的三個字——江(8)學(xué)生有感情地齊讀全南好。18詞。引導(dǎo)學(xué)生賞析“能不憶3.學(xué)生共同研討“能不憶江南”。 江南”的含義。課件出示：能不憶江(1)學(xué)生思考：能不憶江南南？問：這是一個什么 是一個反問句，換句話說就句？換句話說就是什么意 是十分想念、懷念江南的美思。 景。引導(dǎo)學(xué)生體會最后一(2)學(xué)生結(jié)合全詞，談體會。句詩表達了作者怎樣的情感？1.教師引導(dǎo)學(xué)生配樂朗讀全詞。1.學(xué)生結(jié)合音樂深情誦讀2.引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛，想全詞。象畫面，背誦全詞。2.學(xué)生齊背全詞。6師播放《憶江南》歌曲，3.共同聆聽歌曲《憶江南》，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，體會詞的感受詞的韻律美。韻律美。 4.學(xué)生獨立吟唱。引導(dǎo)學(xué)生模仿吟唱。填空?！稇浗稀返淖髡呤? )。說出下列詞語的意思。曾：_______________________諳：______________________江花：____________________藍：_______________________理解“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”27/22板書設(shè)計課題：2 桂林山水設(shè)計人：王丹 審核人：周本權(quán) 蔣雪麗教學(xué)內(nèi)容 課題：2 桂林山水（P6—P17）1、認識8個生字，會寫11個生字。能正確讀寫詞語。2、有感情地朗讀課文，背誦全文。教學(xué)目標(biāo) 3、感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。4、了解作者的語言表達特點，模仿課文例段，學(xué)習(xí)用相同的句式寫一段話。教學(xué)重、難點

通過閱讀感受桂林山水的美好，熱愛祖國大好河山；通過品味詞句，反復(fù)誦讀積累語言，從中學(xué)習(xí)作者的表達方法。1.查找有關(guān)桂林山水的資料。(師生)學(xué)前準(zhǔn)備2．自學(xué)生字新詞；熟讀課文，達到語句通順。(學(xué)生)3．制作多媒體課件。(教師)課時安排2課時教學(xué)流程：第一課時教學(xué)環(huán)節(jié)教師教學(xué)組織與活動學(xué)生活動與預(yù)設(shè)時間補充與反思與內(nèi)容預(yù)設(shè)一、談話1.教師邊介紹桂林的地理位置邊板書課題。1.學(xué)生齊讀課題。引入，52．教師投影出示桂林山2．學(xué)生交流搜集到的資揭示分鐘水畫面，引導(dǎo)學(xué)生說說對料。課題桂林的了解。教學(xué)環(huán)節(jié)教師教學(xué)組織與活動學(xué)生活動與預(yù)設(shè)時間補充與反思與內(nèi)容預(yù)設(shè)28/221.學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)。自由讀課文，再同桌互讀，糾錯，達到語句通順。同時，畫出不理解的字詞。1.課件出示讀文要求：讀2．學(xué)生匯報交流：準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出(1)指導(dǎo)學(xué)生讀課文，正不懂的字詞。音。二、自學(xué)課2．教師重點強調(diào)“瀾、(2)開火車讀詞語卡片，22分文，整體感巒”的讀音，“紅葉似熟記字形。鐘知火”和“畫卷”中(3)學(xué)生交流自己識記生“似”“卷”的讀音。字的好方法。3．教師指導(dǎo)書寫，重點3．學(xué)生仔細觀察字形，指導(dǎo)“瀾、攀、泰”。認真書寫“瀾”“攀”“泰”三個字，要注意它們的結(jié)構(gòu)比較特殊，而且筆畫較多。1.學(xué)生以輪讀、指名讀等多種形式讀課文，達到熟練、流利。2．學(xué)生合作學(xué)習(xí)，默讀1.教師指導(dǎo)學(xué)生熟讀課課文，思考問題。(1)小組內(nèi)交流自己的想文。法，本文主要寫了“桂林2．教師組織學(xué)生合作學(xué)山水甲天下，漓江的水習(xí)，提出要求：靜、清、綠，桂林的山奇、三、熟讀課(1)思考：課文每一個自秀、險，桂林山水給人們文，理清順然段主要寫了什么？留下‘舟行碧波上，人在時間序(2)完成學(xué)生活動卡補充與反思畫中游’之感”。預(yù)設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié)(一)。(2)小組代表匯報學(xué)習(xí)成與內(nèi)容3．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗果，提出組內(nèi)未解決的問讀課文，要求用“”畫出體現(xiàn)桂林山水特點題，其他組同學(xué)幫助解決，最后理出課文的表達的語句。順序。教師教學(xué)組織與活動3．(1)學(xué)生自由讀，練習(xí)有感情地讀課文。(2)一名學(xué)生讀課文，其他學(xué)生評議。學(xué)生活動與預(yù)設(shè)(3)用“”畫出體現(xiàn)桂林山水特點的語句，重點讀一讀，初步感受桂林山水的特點。29/22四、總結(jié)回1.教師概括本課學(xué)習(xí)內(nèi)1.學(xué)生在教師總結(jié)的基礎(chǔ)上暢談本節(jié)課的收獲。3分顧，拓展延容。2．熟讀課文，摘錄自己鐘伸2．布置作業(yè)。喜歡的語句，多讀幾遍。教學(xué)設(shè)計：1.桂林位于我國()自治區(qū)，人們都說：“桂林山水()。”給加點字選擇正確讀音。波瀾(lánɡlán)峰巒(luánlán)翡翠(fēifěi)兀立(wúwù)連綿(mánmián)駱駝(tuò． ． ． ． ． ．tuo)3．多音字組詞。s ì（ ）似sh ì（ ）ju àn（ ）卷ju ǎn（ ）把下列詞語補充完整。波( )壯闊 峰( )雄偉( )峰( )列危( )( )立( )( )嶙峋連()不()5．結(jié)合課文內(nèi)容填空。作者先寫了桂林山水的()，接著寫()，然后寫()，最后寫()。第二課時教學(xué)環(huán)節(jié)教師教學(xué)組織與活動學(xué)生活動與預(yù)設(shè)時間補充與反思與內(nèi)容預(yù)設(shè)1.學(xué)生默讀課文，思考并回答課文的主要內(nèi)容。這篇課文主要寫了作者1.教師啟發(fā)學(xué)生回顧課觀賞桂林山水的原因，桂一、回顧導(dǎo)林山水的特點，用“舟行文的主要內(nèi)容。6分入，設(shè)疑啟碧波上，人在畫中游”的2．教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課鐘思詩句結(jié)尾，抒發(fā)了作者對題質(zhì)疑。漓江的水和桂林的山的贊美與喜愛之情。2．學(xué)生默讀課文，提出疑問，引起下文。1.課件出示自學(xué)要求：默1.學(xué)生默讀課文，畫出相二、自主學(xué)讀第2、3自然段。思考：關(guān)的語句，讀一讀，并思漓江的水有什么特點？考老師提出的問題。6分習(xí)，合作探桂林的山有什么特點？2．學(xué)生小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)鐘究2．小組交流，合作完成收獲，合作完成學(xué)生活動學(xué)生活動卡(二)?？?。三、匯報交教師組織學(xué)生匯報交流，學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)卡匯報學(xué)12分補充與反思流，深入理并適時點撥：習(xí)收獲：鐘30/22解1．引導(dǎo)學(xué)習(xí)漓江的水。1．(1)學(xué)生抓住“感覺不時間教學(xué)環(huán)節(jié)(1)作者為什么把漓江的到它在流動、看見江底的預(yù)設(shè)與內(nèi)容水寫得這么美？沙石、無瑕的翡翠”等語(2)課件出示漓江水的圖句感受漓江水的美。體會片。排比的修辭手法。2.引導(dǎo)學(xué)習(xí)桂林的山。(2)學(xué)生看圖片，結(jié)合自(1)桂林的山有什么特己平時的經(jīng)驗，練習(xí)有感點？情地朗讀第2自然段，再(2)出示桂林的山的圖次感受片。漓江水的美。(3)指導(dǎo)有感情地朗讀。2．(1)學(xué)生重點抓住“像教師教學(xué)組織與活動老人，像巨象，像駱駝”感受桂林山的“奇”；抓住“翠綠、新生”感受桂林山的“秀”，抓住“危峰兀立、怪石嶙峋”感受桂林山的“險”。(2)學(xué)生看圖片，說感學(xué)生活動與預(yù)設(shè)受。帶著新感受再讀讀相應(yīng)句子。1.學(xué)生討論問題，進行交流：課文重點圍繞“桂林1.提出問題，引發(fā)思考：山水”來寫，為了說清這個意思，作者進行細心的四、回歸整作者用什么樣的方法把觀察，并且用排比、比喻10分體，感悟?qū)懝鹆稚剿畬懙眠@樣美？等修辭方法，把桂林的山鐘法2．指導(dǎo)學(xué)生讀“閱讀鏈水寫得這樣美。接”。2．讀課后“閱讀鏈接”的內(nèi)容，進一步感受桂林山水的美。1.結(jié)合優(yōu)美的音樂再讀五、配樂誦1.播放音樂，為學(xué)生誦讀課文，邊讀邊回顧桂林山6分讀，積累拓創(chuàng)設(shè)意境。水的特點。鐘展2．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會積累。2．學(xué)生積累文中優(yōu)美的詞句，寫在積累本上。2“漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。 ”這句話把________比作________。作業(yè)設(shè)計 3、根據(jù)課文內(nèi)容填空。桂林的山真( )啊，像( )，像( )，像( )；桂林的山真( )啊，像( )的屏障，像( )的竹筍；桂林的山真( )啊，( )，( )，好像一不小心就會( )。31/22板書設(shè)計教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)重、難點：學(xué)前準(zhǔn)備課時安排教學(xué)流程教學(xué)環(huán)節(jié)與內(nèi)容一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣二、小組合作，學(xué)習(xí)生字新詞

課題：3記金華的雙龍洞設(shè)計人：王丹 審核人：周本權(quán) 蔣雪麗課題：3記金華的雙龍洞（P9—P11）1、認識6個生字，會寫13個生字。正確讀寫詞語。2、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落。能復(fù)述“雙龍洞”的景象，感受大自然的壯觀。3、領(lǐng)悟按游覽順序進行敘述的寫作方法，積累語言。感受溶洞的奇觀，學(xué)習(xí)按游覽順序的記敘方式和運用恰當(dāng)?shù)脑~句描繪事物和表達思想感情。查找“溶洞”“石鐘乳”“石筍”等形成原因的資料。(師生)2．生字新詞卡片。(師生)3．制作多媒體課件。(教師)課時第一課時教師教學(xué)組織與活動學(xué)生活動與預(yù)設(shè)時間預(yù)設(shè)補充與反思1.教師出示“溶1.學(xué)生觀看錄像，結(jié)合課洞”“石鐘乳”“石前搜集到的資料，介紹景筍”課件，引導(dǎo)學(xué)生觀賞觀形成的原因。特點。2．學(xué)生認真傾聽教師介5分鐘2．教師結(jié)合圖片講解溶紹，然后有感情地讀課洞特點，引出課題。題。3．教師引問：課題中的3．學(xué)生說說“記”是什“記”是什么意思？么意思？(記錄)課件出示“油桐、孔1.學(xué)生四人一組，在組長隙、稍微、蜿蜒、突兀森的帶領(lǐng)下，輪流認讀生郁”等詞語，引導(dǎo)學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)字音。10分鐘字。2．學(xué)生開火車讀生字新2．教師檢查學(xué)生自學(xué)情詞，集體正音。32/22況。3．學(xué)生看圖，結(jié)合圖片3．教師利用圖片引導(dǎo)學(xué)說說自己對詞語的理解。生理解“突兀森郁、擁4．學(xué)生先觀察老師范寫，擠、孔隙、蜿蜒”等重點然后獨立仿寫，自己練習(xí)詞語的意思。寫正確、規(guī)范，最后評價，4．教師指導(dǎo)學(xué)生書寫交流改正?！按亍薄巴巍薄安痢薄膀辍薄把选薄叭椤钡茸?，強調(diào)寫法。教學(xué)環(huán)節(jié)與內(nèi)教師教學(xué)組織與活動學(xué)生活動與預(yù)設(shè)時間預(yù)設(shè)補充與反思容1.學(xué)生自由朗讀課文，讀不好的地方多讀幾遍，做到讀通句子。2．學(xué)生同桌互相朗讀課文，1.教師引導(dǎo)學(xué)生自由、將錯誤讀音及讀錯的地方大聲朗讀課文。糾正、讀好，做到連貫、通2．組織同桌之間互相順。3．學(xué)生分自然段朗讀檢查課文朗讀情況。課文，其他同學(xué)認真傾聽，三、初讀課文，3．引導(dǎo)學(xué)生分自然段有讀不好或讀錯的地方，幫整體感知朗讀課文，正音。助改正過來。15分鐘4．教師引導(dǎo)學(xué)生默讀4．默讀課文，用“____”課文，理清作者寫作順畫出表示作者游覽地方的序。詞語。5．學(xué)生自由匯報自5．教師組織學(xué)生匯報己找到的詞語，集體評價，交流自學(xué)情況。弄清作者寫作順序：先寫去雙龍洞途中的見聞，接著寫雙龍洞口和來到外洞，然后寫怎樣來到內(nèi)洞，重點寫內(nèi)洞的情景，最后寫出洞。1.教師導(dǎo)學(xué)：本篇課文除1.學(xué)生在組內(nèi)，快速瀏覽了游覽順序這條線索，還課文，輪流發(fā)表自己的看四、再讀課文，有一條線索，請同學(xué)們以法。小組為單位，討論一下，2．學(xué)生代表將本組的意10分鐘尋找暗線試著把它找出來。見與全班同學(xué)交流，集體2．教師引導(dǎo)學(xué)生匯報小訂正，明確“溪流”是文組學(xué)習(xí)情況。章的第二條線索。1.課題中的“記”是什么意思？______________________________________________________作業(yè)設(shè)計：2.給加點字注音。)孔隙()臀部()稍微()浙江()油桐(．．．．．額角()擦傷()()．．3、課文是按__________的順序描寫的。游覽的順序依次是：途中所見、33/22__________、__________、__________、__________第二課時教學(xué)環(huán)節(jié)教師教學(xué)學(xué)生活動與內(nèi)容組織與活動與預(yù)設(shè)1.教師組織學(xué)生默寫詞1.學(xué)生默寫詞語，注意寫語。字姿勢。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，2．教師引導(dǎo)學(xué)生集體訂2．同桌互相檢查默寫情回憶舊知正。況，改正錯誤。3．教師導(dǎo)學(xué)：這篇課文3．學(xué)生瀏覽課文，回顧主要寫了什么？主要內(nèi)容。1.引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜1.學(xué)生自由讀喜歡的段歡的段落，展開自學(xué)。(出落，把感興趣的詞、句找示學(xué)生活動卡)出來，將自己的體會寫在2．教師組織學(xué)生交流自學(xué)生活動卡上。學(xué)情況。2．學(xué)生自由匯報自學(xué)情(1)引導(dǎo)匯報課文第2、3況。自然段學(xué)習(xí)情況，體會路(1)學(xué)生匯報第2、3自然上景色的色彩美。段學(xué)習(xí)情況。①教師播放課件，幫助學(xué)①朗讀課文第2、3自然生深入理解。段中自己喜歡的句子，說②教師重點引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。一讀描寫溪流的句子，感②學(xué)生觀看課件，說說自悟課文寫溪流的獨具匠己的新感受，感受沿途一心。派春意盎然的景象。二、自學(xué)課文，(2)教師引導(dǎo)學(xué)生討論外③自由讀描寫溪流的句洞特點，體會外洞的子，品味“時而時感悟雙龍洞天“雄”。而”的妙處，體會幾然美①指名朗讀第4自然段對反義詞的作用：準(zhǔn)確寫教學(xué)環(huán)節(jié)中自己喜歡的句子。出了溪流的形和聲的特與內(nèi)容②教師引學(xué)：洞口外的景點及二者之間的關(guān)系。色使你產(chǎn)生什么感覺？(2)學(xué)生交流自己對外洞用一個詞概括一下。的感受。③教師指導(dǎo)學(xué)生抓重點①學(xué)生自由讀相關(guān)語句，詞語有感情地朗讀第4說一說自己的感受。自然段。②自由結(jié)合交流：洞口可(3)引導(dǎo)學(xué)生了解怎樣由用“寬”“高”來概括，外洞進入內(nèi)洞，體會雙龍外洞可用“大”字來概括。洞的“險”。③學(xué)生練習(xí)有感情地朗①教師引導(dǎo)學(xué)生說一說讀課文。乘船從孔隙中穿過是什(3)學(xué)生自由交流自己對么感覺?？紫兜母惺?。②教師出示課件，幫助學(xué)①自由交流。生體會“孔隙”一詞表②看課件外洞由近及遠達的準(zhǔn)確性。的鏡頭，懂得因為外洞面

時間補充與反思預(yù)設(shè)分鐘分鐘間間補充與反思分配34/22三、交流課外閱讀四、回歸整體，感悟?qū)懛?/p>

③指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實積太大了，水洞相對就顯際，有感情地朗讀課得很小，所以作者用孔隙教師教學(xué)與活動一詞是恰當(dāng)?shù)?。學(xué)生活動與預(yù)設(shè)文。③學(xué)生練習(xí)有感情地朗(4)指導(dǎo)學(xué)生了解內(nèi)洞特讀課文。點，感受內(nèi)洞的“奇”。(4)學(xué)生自由匯報。①指名匯報對課文第6①學(xué)生交流評議，互相啟自然段的理解。發(fā)，開闊思路。②出示課件，訓(xùn)練學(xué)生口②學(xué)生看著圖像，描述內(nèi)語表達。洞景象。引導(dǎo)學(xué)生回憶課外所讀背誦所讀游記中，描寫某個景點的優(yōu)美語句、精彩2分鐘游記精彩片段。部分。教師引問：作者用什么樣的方法把金華的雙龍1.學(xué)生討論問題，進行交10分鐘洞寫得這樣美？流。2．指導(dǎo)學(xué)生積累背誦課2．學(xué)生背誦精彩片段。文精彩片段。作業(yè)設(shè)計：1.我還知道課文多次寫到水，水的源頭是從 ( )來、經(jīng)過( )、( )、( )、最后從( )流出，順山而下。2．用“時而時而”寫句子。_________________________________________________________________________________背誦課文精彩段落。板書設(shè)計課題：4* 七月的天山設(shè)計人：王丹審核人：周本權(quán)蔣雪麗教學(xué)內(nèi)容*課題：4七月的天山（P12—P13）1、認識生字新詞，能正確、流利、有感情的朗讀課文。教學(xué)目2、掌握文章描寫的主要景物及其特點，學(xué)習(xí)運用比喻、排比、修辭等方法把觀察到的景物描寫的具體、生動、形象。標(biāo)：3、感受優(yōu)美詞句并積累。4、感受北國天山的美景，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。教學(xué)重難重點：掌握文章描寫的主要景物及其特點。這節(jié)課按照“讀――說感受――再讀”的點：過程進行，不可忽視充分的讀。（增加重點）35/22難點：學(xué)習(xí)運用比喻、排比、修辭等方法 觀察到的景物描寫的具體、生動、形象。1.多媒體課件。(教師)學(xué)前準(zhǔn)備2．天山的資料。(學(xué)生)課時安排 1課時教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師教學(xué)組織學(xué)生活動時間補充與反思與內(nèi)容與活動與預(yù)設(shè)預(yù)設(shè)一、談話引1.導(dǎo)入新課，板書課題。1.齊讀課題。入，2．學(xué)生觀看圖片，談感受，52．教師介紹天山(課件出示激發(fā)興初步了解天山的地理位置、分鐘天山圖片)，請學(xué)生觀賞。趣景色特點。1.課件出示讀文要求：(1)自由讀課文，注意讀準(zhǔn)1.學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)。先獨生字讀音，把課文讀正確，立學(xué)習(xí)，再同桌互讀，交流讀流利。學(xué)習(xí)情況。(2)思考：文中主要描寫2．學(xué)生匯報交流：了哪些景物，他們有什么特(1)自由讀、個別讀、齊讀點？生詞。(3)“雖然天山這時并不是(2)學(xué)生分組認讀詞語。二、初讀課春天，但是有哪一個春天的①雪峰、雪水、雪水匯成的文，花10溪流：高聳、白緞、山澗、把握整園能比得過這時天山的無邊分鐘飛瀉、銀鏈、無限生機。補充與反思體繁花呢”是什么意思？時間②密林幽靜：蜿蜒無盡、重教學(xué)環(huán)節(jié)2．組織學(xué)生匯報。預(yù)設(shè)重疊疊、幽靜。與內(nèi)容(1)檢查生字讀音。③山色柔嫩，山形柔美：溪教師課件出示“白緞、山澗、俯視、白皚皚、馬蹄、濺起、流縈繞、高過馬頭、五彩繽紛、耀眼、絢爛。綿延、馬鞍”等詞語。(3)同桌相互對讀課文，相(2)分組出示詞語，引導(dǎo)學(xué)生互檢查對課文選詞概括課文主要內(nèi)容。學(xué)生活動3．教師引導(dǎo)學(xué)生解決思考的與預(yù)設(shè)問題。教師教學(xué)組織與活動閱讀的情況，選擇詞語，交(1)根據(jù)學(xué)生匯報出示句子，流概括文中主要寫了哪些景物，分別有什么特點。指名朗讀有關(guān)語句。3．學(xué)生匯報找到的句子。(2)指導(dǎo)學(xué)生說說意思。(1)讀句子。(2)說說自己理解的意思。三、1.教師引導(dǎo)學(xué)生細細讀讀這1.學(xué)生默讀句子，在感受深20品讀些句子，說說從中體會到了刻的地方寫下批注。分鐘補充與反思課文，什么？從哪些詞語體會到2．小組內(nèi)交流自己的觀點，時間感悟的？拿出筆在旁邊寫寫批合作完成“學(xué)生活動卡”。分配36/22美景注。3．學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)卡匯報收教學(xué)環(huán)節(jié)與2．指導(dǎo)完成“學(xué)生活動獲：內(nèi)容卡”。(1)描寫進入天山部分。3．組織學(xué)生匯報交流，教師①學(xué)生讀句子：“藍天襯著適時點撥：高聳的巨大的雪峰，太陽(1)體會七月天山氣候宜人、下，雪峰間的云影就像白緞雪峰雄偉之美。上繡了幾朵銀灰色的花。融①出示句子，引導(dǎo)學(xué)生抓重化的雪水，從高懸的山澗、點詞語體會。從峭壁斷崖上飛瀉下來，像②引導(dǎo)學(xué)生理解比喻句的好千百條閃耀的銀鏈，在山腳處。下匯成沖激的溪流，浪花往③教師配樂朗讀，引導(dǎo)學(xué)生上拋，形成千萬朵盛開的白想象七月天山生機勃勃的景蓮?！毕蟆＂趯W(xué)生從重點詞語“高聳、④指導(dǎo)學(xué)生加上自己的想巨大、飛瀉、銀鏈、白蓮”象，美美地讀讀這一段。體會雪峰的雄偉、溪流的磅⑤教師導(dǎo)學(xué)：如果你是游客，礴氣勢。你會怎樣贊嘆？③學(xué)生一邊聽，一邊想象雪(2)體會天山幽靜之美。峰高聳入云、雪水“飛瀉而①教師提問：天山給你留下下”的壯觀景象。了怎樣的印象？請你說一④學(xué)生結(jié)合圖片再有感情說。地朗讀。②根據(jù)學(xué)生匯報教師出示圖⑤學(xué)生分別扮演男游片，幫助學(xué)生理解“蜿蜒無學(xué)生活動盡”“斑斑點點”的意思。與預(yù)設(shè)③教師創(chuàng)設(shè)情境：再往里走，放眼望去，映入眼簾的只有——蜿蜒無盡的原始森林，還能看到其他景色嗎？騎馬穿行其中，除了——馬蹄聲、水聲，還能聽到教學(xué)組織與活動其他聲音嗎？客、女游客贊一贊。(3)引導(dǎo)學(xué)生體會天山花之(2)學(xué)習(xí)描寫原始森林部奇、花之絢。分。①教師導(dǎo)學(xué)：你從哪些語句①學(xué)生讀句子：“沿著白皚體會到天山深處是花的世皚群峰的雪線以下，是蜿蜒教學(xué)環(huán)節(jié)界？無盡的翠綠的原始森林，密時間補充與反思與內(nèi)容②教師播放錄像，請學(xué)生觀密的塔松像撐開的巨傘，重分配賞。重疊疊的枝丫，漏下斑斑點③教師配樂，引導(dǎo)學(xué)生有感點細碎的日影?！鼻榈乩首x。②學(xué)生抓住“蜿蜒無盡”④仿寫句子：天山那五彩繽體會原始森林地域遼闊；抓紛的花不僅像錦緞、霞光、住“密密”“巨傘”“重37/22彩虹，更像——拿出你的筆，寫寫吧。體會文章最后一個自然段與全文的關(guān)系。①要求全班齊讀最后一個自然段。②教師課件出示課文最后一個自然段，引導(dǎo)學(xué)生體會反問的好處。教師教學(xué)組織與活動四、總結(jié)寫1.教師引導(dǎo)學(xué)生討論作者的法，布置作描寫方法。業(yè) 2．布置作業(yè)：課外練筆。

重疊疊”“斑斑點點”“漏下”體會林中樹木生長的茂盛；抓住“只聽見水聲”體會森林幽靜。③學(xué)生在情境中朗讀。學(xué)習(xí)描寫天山深處部分。①學(xué)生讀句子：“在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸，滿是高過馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿延，像天邊的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么絢爛。馬走在花海中，顯得格外矯??；人浮在花海上，顯得格外精神?！雹趯W(xué)生抓住“高過馬頭”體會天山花朵生長格外繁茂；抓住“五彩繽紛”“像織不完的錦緞”“絢爛”體會天山花朵種類、數(shù)量繁多、色彩艷麗的特點。③學(xué)生觀看錄像后，說說自己的感受。學(xué)生活動與預(yù)設(shè)④學(xué)生配樂閉眼想象朗讀。⑤學(xué)生動筆寫出自己的感受，再在全班讀一讀。齊讀課文最后一個自然段。①學(xué)生接讀句子“雖然天山這時并不是春天，但是有哪一個春天的花園能比得過這時天山的無邊繁花呢？”②學(xué)生先讀句子，然后再說說運用反問有什么好處。學(xué)生在瀏覽全文后，匯報交流。預(yù)設(shè)如下：作者不僅仔細觀察，認真看、仔細聽，而且5分在描寫時注意比喻、排比、鐘襯托、反問等方法，把天山的美景呈現(xiàn)在讀者面前。2．學(xué)生遷移寫法，完成練38/22筆——《可愛的校園》。作業(yè)設(shè)計：1、讀準(zhǔn)下面的多音字，并組詞。chónɡ（）重）zhònɡ（yǐn（）飲）yìn（2．照樣子寫詞語。重重疊疊__________ __________ __________ __________完成練筆：可愛的校園。_________________________________________________________________________________板書設(shè)計課題：語文園地一設(shè)計人：王丹 審核人：周本權(quán) 蔣雪麗教學(xué)內(nèi)容 課題：語文園地一（P15—P1）1能就春游活動講清楚自己的計劃，并參與商討，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作參與