教育研究方法形成性考核冊及參考答案

資料內(nèi)容僅供您學(xué)習(xí)參考，如有不當(dāng)或者侵權(quán)，請聯(lián)系改正或者刪除。填空題(每空1分,共20分)1.教育(科學(xué))研究的本質(zhì)特征是_創(chuàng)新___。教育科學(xué)研究的目的在于____

探索教育規(guī)律_____,解決重要的教育理論和實(shí)際問題。2.亞里士多德在__形式邏輯_______之上建立了科學(xué)方法論,并以巴巴拉式___

三段論______為科學(xué)解釋中演繹推理的范例,強(qiáng)調(diào)經(jīng)過演繹建立科學(xué)解釋,對以后的教育研究產(chǎn)生了深刻影響。3.教育辭書和百科全書都屬于____資料_____性工具書。中國第一部教育百科全書是1985年出版的《___中國大百科全書·教育______》。4.理論構(gòu)思所含的基本概念,特別是_核心概念

________,應(yīng)滿足以下要求:一有嚴(yán)格規(guī)定的含義,二有好的_____

概括度____,三有好的清晰度。5.從觀察的系統(tǒng)性來看,觀察法可分___日常觀察______和__科學(xué)觀察_______。6.教育觀察資料的整理和分析主要包括___審核資料

______、____資料歸集_____、初步整理資料和進(jìn)行描述統(tǒng)計(jì)等步驟。7.根據(jù)訪談過程是否有嚴(yán)格設(shè)計(jì)的訪談提綱,可把訪談?wù){(diào)查分為___.結(jié)構(gòu)性

______訪談?wù){(diào)查和__非結(jié)構(gòu)性_______訪談?wù){(diào)查。8.___自變量

______,即變化的措施、條件。無關(guān)變量,也叫__控制變量_______。9.歸納法的具體方式有_簡單枚舉法__、完全歸納法和--

科學(xué)歸納法--三種,前者又稱不完全歸納法,后者又稱因果關(guān)系歸納法。10.根據(jù)一個(gè)判斷與客觀事物之間的直接關(guān)系程度和是否加入評價(jià)性要素,能夠把命題分為__.事實(shí)命題(陳述性命題)

______和____價(jià)值(性)命題(評價(jià)性命題)_____兩大類。二、單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個(gè)備選答案中,選出一個(gè)正確答案,并將正確答案的序號(hào)填在題干的括號(hào)內(nèi)。每小題2分,共20分)1.在教育科學(xué)研究的基本要素及其活動(dòng)過程中,形成(

B

)是教育研究的核心問題。

A.科學(xué)結(jié)論

B.科學(xué)理論

C.科學(xué)思想

D.科學(xué)觀念2.回答"將會(huì)怎么樣"的問題,主要目的在于分析事物未來發(fā)展的前景與趨勢的研究是(

D

)

A.基礎(chǔ)研究

B.描述研究

C.發(fā)展性研究

D.預(yù)測研究3.歷史研究法的運(yùn)用,特別強(qiáng)調(diào)研究者應(yīng)具有(

D

)

A.歷史感與正義感

B.歷史感與責(zé)任感

C.責(zé)任感與現(xiàn)實(shí)感

D.歷史感與現(xiàn)實(shí)感4.中國著名的幼兒教育家陳鶴琴以自己的孩子為觀察對象研究兒童的一般發(fā)展,主要采用的觀察記錄方法是(

B

)

A.描述記錄法

B.日記描述法

C.軼事記錄法

D.連續(xù)記錄法5.用百分制的辦法對學(xué)生進(jìn)行學(xué)科學(xué)習(xí)成績測評屬于(

C

)

A.定名測量

B.定序測量

C.定距測量

D.比率測量6.教育調(diào)查研究中最基本的研究方法(手段),也是使用最廣泛的一種基本方法(手段)是(

D

)

A.訪談?wù){(diào)查

B.測量調(diào)查

C.表格調(diào)查

D.問卷調(diào)查7.下列陳述錯(cuò)誤的是””(

A

)

A.教育實(shí)驗(yàn)是一種自然科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)

B.教育實(shí)驗(yàn)首先是一種科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)

C.教育實(shí)驗(yàn)是一種特殊的教育活動(dòng)

D.教育實(shí)驗(yàn)是一種特殊的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)8.反映實(shí)驗(yàn)自變量與因變量的因果關(guān)系的真實(shí)性,決定實(shí)驗(yàn)結(jié)果解釋的是(

A

)

A.內(nèi)在效度

B.外在效度

C.總體效度

D.生態(tài)效度9.欲表示離散型的數(shù)據(jù)資料,首選的統(tǒng)計(jì)圖類型是(

A)

A.條形圖

B.圓形圖

C.線型圖

D.直方圖10.一般來說,教育科研活動(dòng)的最后一環(huán)是(

D

)

A.教育科研成果的表述

B.教育科研成果的評獎(jiǎng)

C.教育科研成果的交流

D.教育科研成果的評價(jià)三、名詞解釋(每小題4分,共16分)1.理論構(gòu)思

:

指以一定科學(xué)理論為指導(dǎo),在已有的客觀現(xiàn)實(shí)材料及理論研究成果基礎(chǔ)上運(yùn)用科學(xué)的思維方式對所要研究問題的現(xiàn)象、過程、本質(zhì)或原因的一種理論解釋。2.歷史研究法:借助于對有關(guān)社會(huì)歷史過程的史料進(jìn)行分析、破譯和整理,以認(rèn)識(shí)研究對象的過去、現(xiàn)在和預(yù)測未來的一種研究方法。3.訪談?wù){(diào)查:調(diào)查(研究)者經(jīng)過與被調(diào)查者面對面的交談,以口頭問答的形式來了解某人、某事、某種行為和某種態(tài)度的一種調(diào)查(研究)方法。4.協(xié)方差分析:

協(xié)方差分析是一種統(tǒng)計(jì)控制的方法,其功能是利用直線回歸法,將足以影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果卻無法用實(shí)驗(yàn)方法加以控制的有關(guān)因素(共變量)從方差中剔除,再經(jīng)調(diào)整后,求出方差的無偏估計(jì)量。四、簡答題(每小題5分,共20分)1.簡述選擇樣本的基本要求。

(1)明確規(guī)定總體。

(2)取樣隨機(jī),使總體中所有成員都有同等的被選樣機(jī)會(huì)。

(3)取樣強(qiáng)調(diào)代表性,盡可能使抽取的樣本代表總體。

(4)抽取樣本容量合理,符合統(tǒng)計(jì)(學(xué))要求,又切實(shí)可行,誤差小。2.簡述確定研究課題的基本要求。(1)問題必須有價(jià)值;

(2)問題有一定的科學(xué)依據(jù)和事實(shí)依據(jù);

(3)問題必須具體明確;

(4)問題要新穎有獨(dú)創(chuàng)性;

(5)問題(研究)要有可行性。3.簡述不同類型實(shí)驗(yàn)的共同特點(diǎn)。

(1)有明確的研究假設(shè);

(2)對自變量進(jìn)行操作,即要有實(shí)驗(yàn)處理;

(3)合理地控制無關(guān)變量;

(4)要建立實(shí)驗(yàn)的特質(zhì)目標(biāo)(測評目標(biāo)體系)并實(shí)施測評。4.編制教育科研成果評價(jià)指標(biāo)體系應(yīng)注意哪些要求?

(1)一致性,即評價(jià)指標(biāo)體系須與總體目標(biāo)一致。

(2)獨(dú)立性。指所確定的評價(jià)指標(biāo)應(yīng)具相對獨(dú)立性,外延不交叉。

(3)可測性。指標(biāo)應(yīng)當(dāng)具體,用可操作化語言表示,并能夠進(jìn)行測量或觀察。

(4)可行性,即可用、有效性高。五、論述題(每小題12分,共24分)1.論述現(xiàn)代教育科學(xué)研究方法發(fā)展的主要特點(diǎn)。

(1)研究理論化程度提高(強(qiáng)調(diào)理性作用),主要表現(xiàn)為強(qiáng)調(diào)理論的指導(dǎo)作用;理論的構(gòu)造性、清晰性和概括性提高;理論地研究教育,關(guān)注構(gòu)建完善系統(tǒng)的理論體系,用哲學(xué)認(rèn)識(shí)論從多方面分析教育問題。

(2)教育研究方法多元化、多樣性與統(tǒng)一性,主要表現(xiàn)為系統(tǒng)方法、數(shù)學(xué)方法等綜合運(yùn)用。

(3)關(guān)注教育研究的社會(huì)性和價(jià)值標(biāo)準(zhǔn),主要表現(xiàn)為研究目的以價(jià)值導(dǎo)向?yàn)楦疽罁?jù),強(qiáng)調(diào)應(yīng)用價(jià)值;研究實(shí)施強(qiáng)調(diào)大教育觀,采取系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的觀點(diǎn);研究方法強(qiáng)調(diào)人的主體性,重視非理性因素的作用;組織形式強(qiáng)調(diào)科研群體,使個(gè)體優(yōu)勢互補(bǔ),結(jié)果評價(jià)具有明顯價(jià)值取向性。

(4)教育研究具有可操作性,在提高理論化程度的同時(shí),加強(qiáng)了教育實(shí)驗(yàn)研究,主要表現(xiàn)為強(qiáng)調(diào)教育實(shí)驗(yàn)并提高其科學(xué)水平;數(shù)學(xué)方法、計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展促進(jìn)研究定量化;(現(xiàn)代)教育信息技術(shù)的應(yīng)用。2.如何根據(jù)實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告,判斷一個(gè)教育實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、程序是否規(guī)范(盡可能舉例說明)?

(1)標(biāo)題是否較好地反映了該研究?是否內(nèi)含有該實(shí)驗(yàn)的自變量和因變量?

(2)對研究目的的陳述是否清晰(性質(zhì)、意義、交代、闡述是否清楚)?

(3)文獻(xiàn)檢索是否很好地提供了該實(shí)驗(yàn)研究的背景?

(4)理論假設(shè)用語是否明確?命題的論證根據(jù)是否充分?

(5)取樣是否科學(xué)(樣本的代表性、容量如何)?

(6)自變量、因變量及操作定義的確定是否合理?

(7)該實(shí)驗(yàn)屬于何種類型?對無關(guān)因素控制采用什么方法?控制程度是否合理?

(8)實(shí)驗(yàn)所得數(shù)據(jù)的測量手段、操作過程及數(shù)據(jù)的整理分析是否有效、可靠和客觀?收集的資料是否具有較好的信度、效度和系統(tǒng)性?

(9)研究所討論的問題和結(jié)論是什么?在分析誤差基礎(chǔ)上進(jìn)行的歸因是否客觀和符合邏輯?

(10)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的寫作是否客觀(真實(shí))?

教育科學(xué)研究方法試題(二)

一、填空題(每空1.5分,合計(jì)30分)1、等距變量指能反映事物的類別和相對地位,但不能說明兩者之間---倍數(shù)-----關(guān)系的變量。等距變量有-----

相等--單位,能用數(shù)量準(zhǔn)確說明某量比另一量大(或小)多少,但無---

絕對零點(diǎn)-----,等距變量之間能做-加減

----運(yùn)算,但不能進(jìn)行--乘除------運(yùn)算。2、等距變量(比率變量)既有量的--相等單位-----,又有---

絕對零點(diǎn)----,能夠進(jìn)行--加減乘除

---運(yùn)算。3、相關(guān)設(shè)計(jì)又稱--事后回溯設(shè)計(jì)------。4、內(nèi)在效度是指實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)偏離真值的程度或--系統(tǒng)誤差-----的大小。5、-實(shí)證效度-----是指測驗(yàn)分?jǐn)?shù)與效度標(biāo)準(zhǔn)之間的相關(guān)系數(shù)。6、--同質(zhì)性---是指測驗(yàn)內(nèi)部所有項(xiàng)目分?jǐn)?shù)之間的一致性。7、--構(gòu)想效度----是指測驗(yàn)?zāi)軌驒z驗(yàn)理論的概念或特質(zhì)的程度。8、一般內(nèi)容不是太多,或者訪談對象比較忙,沒有更多的時(shí)間接受多次訪問,能夠采用--一次性訪談、----,內(nèi)容話題很多,或者要深入探究某個(gè)問題,由于一次時(shí)間有限,因此就需要采用--多次性訪談------。9、半結(jié)構(gòu)型訪問法是把-有關(guān)問題-----交給訪問者,但無一定的--------。這種方法訪問時(shí)比較方便,被試易于合作。10、內(nèi)容分析法常見的三種抽樣方式是:來源取樣、--日期取樣----分析單位取樣。11、教育科學(xué)研究方法能夠按照方法中使用的手段分為四種基本類型:--思辨

--------、實(shí)證、數(shù)學(xué)方法、-符號(hào)-------表述四類基本方法。二、單項(xiàng)選擇題(每題3分,合計(jì)15分)1、下列說法中錯(cuò)誤的是(

D)。A．研究的信度高低說明研究和研究結(jié)果是否可重復(fù),是否具有前后一貫性,或研究的前后是否具有一致性以及研究能在多大程度上重復(fù)B、研究必須有效度才有意義C．有效度一定有信度D．有信度一定有效度2、將疲憊定義為控制個(gè)體連續(xù)聽課12小時(shí)后,再控制連續(xù)完成約為正常作業(yè)量10倍的作業(yè)內(nèi)容后的個(gè)體存在狀態(tài)。試判斷這里采用哪種定義方法(

A)

A．方法與程序描述法

D．動(dòng)態(tài)描述法

C靜態(tài)描述法

D．屬于上述三種方法的綜合

3、將”一個(gè)體格健壯的人”的用操作定義定為”舉起100公斤杠鈴、兩小時(shí)連續(xù)長跑25公里、跳高1.8米、6小時(shí)游泳橫穿渤海峽、一年四季從不生病…”的人;試判斷采用哪種操作定義方法。(

B

)

A、方法與程序描述

B．動(dòng)態(tài)描述法

C．靜態(tài)描述法

D．不屬于上述三種方法的任

4、下列說法中正確的是(

A

)。A．按隨機(jī)方式建立兩個(gè)被試組(例如,實(shí)驗(yàn)組和對比組),除研究變量因素外,其它無關(guān)變量方面的影響相同,因而兩組的結(jié)果測量值之差,能夠認(rèn)為是研究變量之差造成的B、樣本容量與樣本的代表性有關(guān),樣本容量越小,代表性越好,反之,樣本容量太大,就可能失去對總體的代表性C、恒定法主要采用對比組方法和循環(huán)法D、在教育科學(xué)研究中,被試的年齡、性別、身高、體重、遺傳、性格、能力、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、動(dòng)機(jī)、情緒、研究場所的一些條件與特征等許多無關(guān)變量是對研究是有影響的,這種問題能夠采用消除法解決5、下列說法中不正確的是(

A)。A、創(chuàng)造友好的氣氛,與被訪問者談的越投機(jī)越好B．訪談時(shí),要詳細(xì)的說明訪問的目的C.訪談時(shí),要把握住方向和主題,隨時(shí)紀(jì)錄D．進(jìn)行訪談時(shí),要首先介紹自己的身份三、名詞解釋

1、集中量數(shù):代表一組數(shù)據(jù)典型水平或集中趨勢的統(tǒng)計(jì)量。集中量數(shù)也稱平均的數(shù),平均的數(shù)也是次數(shù)分布的一個(gè)點(diǎn),反映大量數(shù)據(jù)向某一點(diǎn)集中的情況,能夠說明典型觀察值的特征。常見的集中量數(shù)包括算術(shù)平均數(shù)、加權(quán)平均數(shù)、幾何平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)等,它們的作用都是度量次數(shù)分布的集中趨勢2、加權(quán)算術(shù)平均數(shù):具有不同比重的數(shù)據(jù)(或平均數(shù))的算術(shù)平均數(shù)。比重也稱為權(quán)重,數(shù)據(jù)的權(quán)重反映了該變量在總體中的相對重要性,每種變量的權(quán)重的確定與一定的理論經(jīng)驗(yàn)或變化在總體中的比重有關(guān)。

3、次數(shù)分布:也稱為頻數(shù)分布,指的是一批數(shù)據(jù)中各個(gè)不同數(shù)值所出現(xiàn)的次數(shù)情況,或者是指一批數(shù)據(jù)在按等距劃分的各個(gè)區(qū)域(組)內(nèi)再現(xiàn)的次數(shù)情況。用專業(yè)語言來說,某一個(gè)是指一批數(shù)據(jù)在按等距劃分的各個(gè)區(qū)域(組)內(nèi)出現(xiàn)的次數(shù)情況。用專業(yè)語言來說,某一個(gè)隨機(jī)事件在n次實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的次數(shù)情況稱為該隨機(jī)事件的次數(shù),各種隨機(jī)事件在n次實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的次數(shù)分布情況稱次數(shù)分布4、時(shí)間取樣觀察:選取某一段時(shí)間作為觀察記錄的對象。5、事件取樣觀察:是選取某一類事情作為觀察的對象。四、簡答題(每題5分,共25分)1、幾何平均數(shù)的使用條件。幾何平均數(shù)(GeometricMean)是算術(shù)平均數(shù)的一種變形形式。在教育科學(xué)研究中,當(dāng)需要處理的數(shù)具有以下兩種特點(diǎn)時(shí),一般都是用幾何平均數(shù)來表示數(shù)據(jù)的集中趨勢。

．一組數(shù)據(jù)中任何兩個(gè)相鄰數(shù)據(jù)之比接近于常數(shù),即數(shù)據(jù)按一定比例關(guān)系變化。在教育科學(xué)研究中,求平均變化率、或?qū)Φ染嗯c等比量表實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)處理,均應(yīng)使用幾何平均數(shù)。

·當(dāng)一組數(shù)據(jù)中存在極端數(shù)據(jù),分布呈偏態(tài)時(shí),算術(shù)平均數(shù)不能很好地反映數(shù)據(jù)的典型情況,此時(shí)應(yīng)使用幾何平均數(shù)或其它集中量數(shù)(如中數(shù)、眾數(shù))來反映數(shù)據(jù)的典型情況。2、影響構(gòu)思效度的因素有哪些?.影響構(gòu)想效度的主要因素主要包括以下兩個(gè)方面:一是理論上的構(gòu)想之代表性不充分,二是構(gòu)想之代表性過寬,以致包括了無關(guān)的多余事物。3、題目難度項(xiàng)目分析。.題目難度項(xiàng)目分析又稱題目分析,包括兩個(gè)方面,一個(gè)是質(zhì)的分析,一個(gè)是量的分析,前面題目編輯中提出的一般原則、題目的內(nèi)容,形式,取材的適切性方面進(jìn)行分析,這是質(zhì)的分析。所謂量的分析就是指經(jīng)過題目預(yù)測結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,確定題目難度,區(qū)分度以及被試對各種答案的反應(yīng)情況。4、簡答問卷編制的主要步驟。確定研究目的,提出假設(shè);了解研究問題的特質(zhì);確定行為樣本;了解施測對象的特征及選擇施測的被試樣本;選擇并決定問卷的形式;擬定問題的題目并隨時(shí)修改;預(yù)試;編輯問卷和實(shí)施說明。5、文獻(xiàn)綜述的一般形式和結(jié)