《〈名人傳〉序》教學(xué)設(shè)計(jì)

《〈名人傳〉序》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.了解羅曼?羅蘭及其作品。2.了解和領(lǐng)悟羅曼?羅蘭的英雄觀。3.分析歸納文章的內(nèi)容要點(diǎn)。揣摩和理解文中意味雋永的語句。樹立正確的名人觀，領(lǐng)悟本文深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。教學(xué)重點(diǎn)了解和領(lǐng)略羅曼?羅蘭創(chuàng)作《〈名人傳〉序》的意圖。透徹理解文中意味雋永的句子。（此點(diǎn)也為教學(xué)難點(diǎn)）教學(xué)方法自讀點(diǎn)撥結(jié)合法。探究拓展法。教案設(shè)計(jì)使用多媒體課件，一課時(shí)?！舅悸妨鞒獭繉?dǎo)入新課→整體感知→合作探究→質(zhì)疑解難→拓展延伸→教師總結(jié)→作業(yè)布置→板書設(shè)計(jì)→教學(xué)反思→備教手記【內(nèi)容步驟】一、導(dǎo)入新課課件展示：“歌星”“影星”“球星”等因“名人效應(yīng)”而備受崇拜的場景。激情發(fā)問：什么樣的人才能稱為名人？什么樣的人才能稱為英雄？什么樣的人才真正值得頂禮膜拜？（設(shè)計(jì)意圖：以此導(dǎo)入課堂，旨在創(chuàng)設(shè)一種輕松和諧的氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建立學(xué)生學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維，引入課文）二、整體感知讀課文注釋，了解羅曼?羅蘭及其作品。速讀課文，請用簡潔的語言概括各段的內(nèi)容要點(diǎn)。在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上理清文章結(jié)構(gòu)。請用一句話來形容讀文章后的感受或心情。（設(shè)計(jì)意圖：遵循閱讀規(guī)律，整體感知文章的結(jié)構(gòu)，充分尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生篩選信息，整合信息的能力）三、合作探究問題設(shè)計(jì)1）羅曼?羅蘭創(chuàng)作《〈名人傳〉序》的緣由是什么？2）羅曼?羅蘭心目中的“名人”、“英雄”是什么樣的人？3）羅曼?羅蘭為何說“在此英勇的隊(duì)伍中，把首席給予堅(jiān)強(qiáng)與純潔的貝多芬”？4）你從這篇序言中得到了什么啟示？答題要求先以小組為單位，自行解決，小組內(nèi)解決不了的，提出來共同討論。共同討論、明確（設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合課文內(nèi)容，在整體感知的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)探究性問題，進(jìn)一步啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，強(qiáng)化其情感體驗(yàn)）四、質(zhì)疑解難文中說：“我稱為英雄的，并非以思想或強(qiáng)力稱雄的人，而只是靠心靈而偉大的人?！边@句話強(qiáng)調(diào)了什么，應(yīng)如何理解？文中說：“他們固然由于毅力而成為偉大，可是也由于災(zāi)難而成為偉大”這句話是否也強(qiáng)調(diào)了真正的英雄應(yīng)該能笑面災(zāi)難這一點(diǎn)？如何理解“除了仁慈以外，我不承認(rèn)還有什么優(yōu)越的標(biāo)記”這句話？方法：自由讀課文，找相關(guān)內(nèi)容；學(xué)生分組討論，歸納明確。（設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生探究問題的能力，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出自己的問題和想法，重在認(rèn)識(shí)名人的偉大人格與偉大精神）五、拓展延伸理性思考，張揚(yáng)個(gè)性。（多角度、有創(chuàng)意地回答）1）我們現(xiàn)在所處的時(shí)代同樣需要名人，依你看他們應(yīng)該具有什么樣的品質(zhì)才行？2）假若你想成為我們這個(gè)時(shí)代所需要的名人，你最想做的是什么？你最想說的話又是什么？3）假若你是一位作者，你會(huì)為誰立傳呢，為什么？4）聯(lián)系實(shí)際，說說你所知道的名人和名人事跡，你從中有何啟示?（設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)倡導(dǎo)多角度、有創(chuàng)意地閱讀，強(qiáng)調(diào)聯(lián)系生活，通過自己的情感體驗(yàn)，樹立正確的名人觀）六、教師總結(jié)名人并不是那些聲名顯赫之輩，也不是那些位尊權(quán)重之流，更不是萬眾歡呼簇?fù)碇?。真正的名人是具有仁慈的胸懷、?jiān)毅的品格，以精神的力量為人類做出貢獻(xiàn)、為人類增添勇氣、為人類指明方向的人。因此，我們要以巨人為鏡，遠(yuǎn)離平庸，遠(yuǎn)離浮躁，遠(yuǎn)離功利，好好學(xué)習(xí)，報(bào)效祖國。（設(shè)計(jì)意圖：召喚學(xué)生養(yǎng)成理性思考的習(xí)慣，用英雄主義的精神來矯正時(shí)代的偏向，樹立正確的名人觀）七、作業(yè)布置寫一篇600字左右的讀后感。（設(shè)計(jì)意圖：強(qiáng)化理解，鞏固提高）八、板書設(shè)計(jì)九、教學(xué)反思本課的教學(xué)設(shè)計(jì)努力體現(xiàn)著《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)理念，在具體的教學(xué)過程中，運(yùn)用了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在師生與文本、教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、師生與作者對話的過程中，引導(dǎo)學(xué)生較好地體驗(yàn)了貝多芬等名人的思想感情、偉大人格，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生速讀文本的能力，基本上做到了工具性與人文性的統(tǒng)一。十、備教手記為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)努力突出了以下幾個(gè)特點(diǎn)：聯(lián)系生活導(dǎo)入導(dǎo)出。教學(xué)從“歌星”、“影星”、“球星”等備受崇拜的場景導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極思維。結(jié)尾則從時(shí)代需要名人出發(fā)，讓學(xué)生聯(lián)系自己生活談如何才能成為真正意義上的名人，以此啟發(fā)學(xué)生樹立正確的名人觀。尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。教學(xué)緊緊抓住文眼“名人”，引導(dǎo)學(xué)生深入思考“名人”的真正內(nèi)涵和意義。在小組和班級討論時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生換位思考:假若你想成為我們這個(gè)時(shí)代所需要的名人，你最想做的是什么？你最想說的話又是什么？這正是新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的個(gè)性化閱讀。重誦讀能力的培養(yǎng)。教學(xué)過程中，始終抓住課文要點(diǎn)，讓學(xué)生通過閱讀、思考、