《智救小鴨子》的教學設計

《智救小鴨子》的教學設計

教材分析

《智救小鴨子》是第五單元中的一個寫話訓練。本次訓練屬于命題寫話,不要求同學從頭到尾把營救小鴨子的來龍去脈寫完整，而是一篇填充性的寫話，即只要求同學寫清晰救小鴨子的經(jīng)過。本次寫話內(nèi)容與同學喜聞樂見的童話故事有關，生動好玩，符合兒童的心理特征，同學會有話可說、有話可寫。

教材由三部分構成：一是短文的開頭和結(jié)尾部分，是供應給同學補充中間部分的情境性資料。二是寫話提示與要求，共有兩點：1.讀讀開頭和結(jié)尾，想想解決問題的方法。2.要求把小鴨子得救的經(jīng)過即短文的中間部分寫出來。三是一幅插圖，為同學供應了一個營救小鴨子的現(xiàn)場，供同學觀看并拓展思路。

學情分析

二班級的同學對童話故事、寓言等感愛好，教學前讓同學多閱讀一些童話故事，作一些預備，對各種動物的活動特征有個初步的了解，對編童話故事有些感性的認知。

設計理念

本設計以激發(fā)同學學習愛好為主線，面對全體同學，注意共性進展，重視語言實踐，在童話與生活的聯(lián)系上構建開放的課堂運行模式。放手讓同學體驗、感悟、溝通，自我展現(xiàn)，讓師生在公平的氛圍中合作，使同學在互動中進行寫話，并且充分利用教材內(nèi)容優(yōu)勢，引導同學在觀看中思索，在思索中觀看，把觀看、思索、想像、表達融于一體，讓同學開動腦筋，發(fā)揮制造潛能，暢所欲言，先說后寫。鼓舞同學依據(jù)自己的體會多運用以往積累的詞語，培育同學聽、說、讀、寫等綜合力量。

教學目標

1.通過本次寫話，培育同學遇到問題能樂觀動腦筋，主動想方法的意識。

2.引導同學把小鴨子得救的經(jīng)過清晰、明白地寫出來，并能主動應用已經(jīng)學過的字詞和句式。

3.通過看圖分析，培育同學的觀看、分析力量，引導同學綻開合抱負像，培育同學的創(chuàng)新思維力量。

教學重、難點

1.清晰明白地寫出小鴨子得救的經(jīng)過。

2.培育“動腦筋、想方法”的意識和習慣。

教學時間

一課時。

教學預備

多媒體課件、動物頭飾等。

教學流程

一、猜謎引題，激發(fā)愛好

1.猜謎語：小伴侶們喜愛猜謎語嗎?好，老師給你們出個謎語。

號稱上等鳥，從沒上天空。喜愛水里游，一叫嘎嘎嘎。

同學猜謎(謎底：小鴨子)板書：小鴨子

2.課件出示一只可愛的小鴨子。

(點擊課件消失大象、小猴等其它動物和小河、大樹等背景)

就在這漂亮的地方，發(fā)生了一件好玩的事情。大家想知道發(fā)生了什么事嗎?

二、由點到面，認真觀看

1.看一看，按肯定的挨次說說圖上內(nèi)容。

遠處(群山、藍天、白云、河流)

近處(草地、大樹、小動物們……)

課件演示：小鴨子掉進坑里。

畫外配音(書上提示的第1自然段)。

三、自讀要求，明確任務

請同學們仔細讀“要求”，說說我們看圖后有什么任務。

(讓同學寫話時有目的性、有針對性)

四、分析爭論，思索“方法”

小鴨子此時的心情怎樣?會說什么?最好能用上我們學習過的積累過的詞語。

1.認真看看大象、小熊、小猴子的樣子和行動，它們會用什么方法去救小鴨子呢?

(引領同學認真觀看小動物們的神態(tài)、動作，關心分析問題，為寫話作預備。抓住三種動物的身體特點或手中的工具，想出救助的方法。依據(jù)同學的發(fā)言，引導同學將其逐步補充完整。)

除了××方法外，另外還能想出什么方法?

2.依據(jù)表格提示讓同學分組爭論，發(fā)表意見?？凑l想的方法最好?

要求：

①能仔細聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

②仔細聽，樂觀思索，可提問，可補充。

③能較完整地敘述小故事，能簡要敘述自己解決問題的主要方法。

④盡量說得生動一些，講的時候要有感情，使聽的人受到感染。

各小組開頭組內(nèi)溝通。

(師參加爭論)

五、介紹“方法”，進展語言

1.剛才同學們想出了很好的救助方法，說明大家很聰慧。誰能把想出的方法有挨次地講一講?

2.指名試講，引導同學評價、補充，促使同學把話說通順，說完整。

3.指導點撥，示范表達，讓同學從中感悟把話說生動、說形象的方法。

(如，別看小象行動緩慢，四肢笨重，但它那長長的鼻子卻特別敏捷。它觀察小鴨子掉進深坑后，趕忙將鼻子伸下坑去，輕輕地卷起小鴨子，穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)匕研▲喿泳攘顺鰜怼?

4.隨著同學的口述，出示課件，供應說清晰、說詳細的情境。

①水“漲”鴨“浮”的情形。小熊要提許多的水，由于土壤要汲取許多水;

②小象長鼻子卷起小鴨子的情形。小象用它長長的鼻子把小鴨子卷起來，小鴨子就能得救了;

③小猴子用長尾巴或用長竹竿……

(多媒體課件有畫面，有聲音，形象、逼真，可關心同學突破本次訓練的難點。)

5.比一比，誰的方法最簡便?

(意在讓同學懂得遇到困難要多動腦筋，多想方法，查找最佳途徑。)

板書(補充)：智救

六、拓展思維，想像創(chuàng)新

除了以上方法外，還有什么方法能救出小鴨子呢?

(鼓舞同學大膽想像)

1.同學介紹“方法”。對于有創(chuàng)意的方法，要確定、表揚，并讓其他同學從中受到啟發(fā)。多媒體課件有畫面，有聲音，形象、逼真，可關心同學突破本次訓練難點。

2.引導同學在講出方法的基礎上，練習把話說得生動、形象些。

七、同學寫話，溝通提高

1.請同學們把這個故事補充完整。寫時要抓住故事中小動物們的神態(tài)、心理等方面進行描寫，依據(jù)自己的體會多運用以往積累過的詞語。

(同學寫話，老師巡察，隨機指導。)

2.小組內(nèi)溝通，評價寫得怎么樣。

3.課件出示優(yōu)秀習作，師生評議。

八、總結(jié)

無論在學習還是生活中，我們遇到困難都要動腦筋，想方法。同時也要向大象、小猴、