二年級上冊語文說課稿一封信 部編版二年級上冊語文說課稿(三篇)

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二班級上冊語文說課稿一封信部編版二班級上冊語文說課稿篇一

《秋天》是人教版語文七班級上冊中的教學(xué)課文，單元主題屬于“人與自然”,本單元選取的都是一些文情并茂的柔美散文或詩歌，易于培養(yǎng)同學(xué)探索性閱讀的能力。

《語文課程辬準》中明確指出：閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)同學(xué)具有感觸、理解、觀賞文學(xué)作品的能力。

因此，教學(xué)中要注意從課文整體的角度舉行教學(xué)；簡化教學(xué)頭緒，強調(diào)內(nèi)容綜合；要重視朗讀和默讀，加強閱讀辦法的指導(dǎo)。

《秋天》是現(xiàn)代聞名作家何其芳所作，全詩僅三節(jié)。內(nèi)容很精粹，但容量大，而且畫面感很強。以“秋天”為“經(jīng)線”，以幽谷、農(nóng)舍、漁舟、牧羊女……諸般景致為“緯線”，為我們編織了三幅絢麗多彩的秋景圖。

它們具有既來自人世又遠離塵俗的特點；表述了對祖國大好河山、對大自然的熱愛之情。本詩語言流暢、柔美，是對同學(xué)舉行朗讀訓(xùn)練和審美教導(dǎo)的好教材。

依據(jù)本單元本課的特點，從“學(xué)問和能力”、“過程和辦法”、“情感態(tài)度和價值觀”考慮，預(yù)設(shè)本文教學(xué)目辬如下：

a、理解、堆積“棲息、寥闊、枯涸、清洌、夢寐”等詞語；

b、有感情地反復(fù)朗讀并背誦全詩。

a、結(jié)合詳細的語境和全詩的意境，品嘗詩歌意味雋永的語言美和明朗純凈的詩意詩風(fēng)；

b、掌握詩歌意境，感悟詩人的思想感情，培養(yǎng)同學(xué)解讀、鑒賞詩歌意象的能力。情感目辬:培養(yǎng)同學(xué)熱愛自然、健康高尚的審美情操。

依據(jù)以上幾點，我預(yù)設(shè)本課的教學(xué)重、難點如下：教學(xué)重點是引領(lǐng)同學(xué)反復(fù)吟誦，感悟詩句含義，體會詩歌清遠、閑靜的意境美。教學(xué)難點是揣摩詩歌的清麗的意象和質(zhì)樸曉暢、情景交融的特色。

教學(xué)設(shè)計理念《語文課程辬準》里指出：“教學(xué)過程應(yīng)突出同學(xué)的實踐活動，指導(dǎo)同學(xué)主動地獵取學(xué)問，科學(xué)地訓(xùn)練，全面提升語文能力?！薄督虒W(xué)中要重視的問題》指出：“語文教學(xué)中，……要重視堆積、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感?！?，所以按照本課目辬和內(nèi)容，從同學(xué)已把握的學(xué)問基礎(chǔ)、進展水平動身，我運用各種教學(xué)手段調(diào)動同學(xué)的主動性，培養(yǎng)健康的情感。

學(xué)情分析同學(xué)是語文學(xué)習(xí)的仆人。同學(xué)已有些學(xué)問結(jié)構(gòu)和認知水平，是老師授課的依據(jù)與動身點。而七班級的同學(xué)已經(jīng)具有初步感知課文和聯(lián)系上下文理解句子的能力。而新課程改革的一個重要理念，就是要培養(yǎng)同學(xué)的自主學(xué)習(xí)能力。所以作為同學(xué)學(xué)習(xí)的合、引領(lǐng)者和參加者，在這節(jié)課中，我盡量充分發(fā)揮老師的作用，引領(lǐng)同學(xué)一步一步探索來完成教學(xué)的目辬。

教學(xué)辦法分析按照課文文質(zhì)兼美的特點和同學(xué)的實際狀況，我預(yù)備采納的教學(xué)辦法有：聯(lián)想想象法（引秋）、誦讀法（誦秋）、研究探索及比較閱讀法（品秋）。主要以展示秋天的風(fēng)景圖片、使用相關(guān)的課件來輔助教學(xué)。

過程分析這節(jié)課以“引秋——讀秋——品秋——寫秋”舉行教學(xué)，其中我把教學(xué)的重點突出在“品秋”環(huán)節(jié)；在“寫秋”環(huán)節(jié)中突破本課的教學(xué)難點。引秋：給同學(xué)們出示秋天的風(fēng)景圖片，請同學(xué)說說看了圖片，想到了什么？有什么感觸？（設(shè)計意圖：輕松的情緒利于同學(xué)迅速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。讓同學(xué)帶著自己的感觸進入課文，激活同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和欲望；同時也培養(yǎng)了同學(xué)的制造性思維、觀看能力和口語表述能力。）讀秋：以讀（初讀、范讀、聽朗讀、齊讀、自由讀）為主，使同學(xué)對文中所描繪的“秋”有個總體印象。（設(shè)計意圖：使同學(xué)能夠盡快入景、入情的感知課文內(nèi)容，初步把握朗讀技巧、培養(yǎng)語感）品秋：在此環(huán)節(jié)中，同學(xué)組成小組研究、探索全詩。

①找出每節(jié)詩的點睛之句。

②詩中刻畫了幾幅圖景，請分離給它們命名。（老師按照同學(xué)的研究發(fā)言，板書。）③這首詩制造出了一種什么樣的氛圍？（歸結(jié)出詩文的特點并板書出來。）

（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)以同學(xué)研究為主，老師輔助引領(lǐng)為輔，使同學(xué)能夠很好的掌握的思想感情，同時也培養(yǎng)了同學(xué)的自主學(xué)習(xí)與合作探索的精神，共同共享合作的樂趣，感觸勝利的喜悅。在同學(xué)的領(lǐng)會能力得到熬煉的同時，其語言歸納及整合能力，都會相應(yīng)地得到提升。）

寫秋：這個環(huán)節(jié)著重培養(yǎng)同學(xué)的審美情趣與情感態(tài)度兩方面的語文素質(zhì)。

①試著背誦（設(shè)計意圖：在朗讀以及理解的基礎(chǔ)上背誦，使同學(xué)的記憶力得到熬煉，同時也可把握一種理解記憶的辦法。）

②查找描寫秋天的詩歌、名句。

③用柔美的詩句繪寫出心中的秋景。（設(shè)計意圖：在堆積字詞句篇的同時，熬煉了同學(xué)篩選、查找資料及練筆的能力。）秋天何其芳

●教學(xué)目辬學(xué)問目辬

理解、堆積“棲息、寥闊、枯涸、清洌、夢寐”等詞語。

有感情地反復(fù)朗讀并背誦全詩。

結(jié)合詳細的語境和全詩的意境，品嘗詩歌意味雋永的語言美和明朗純凈的詩意詩風(fēng)。

掌握詩歌意境，感悟詩人的思想感情，培養(yǎng)同學(xué)解讀、鑒賞詩歌意象的能力。情感目辬培養(yǎng)同學(xué)熱愛自然的健康高尚的審美情操。

引領(lǐng)同學(xué)反復(fù)吟誦，感悟詩句的含義，體會詩歌清遠、閑靜的意境美。

揣摩詩歌的清麗意象和質(zhì)樸曉暢、情景交融的特色。

誦讀法。《秋天》繪寫出一幅絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖。詩作采納直陳其事的寫法，用精辟的'語言描寫農(nóng)家生活，意味深長。學(xué)習(xí)這首詩，引領(lǐng)同學(xué)在反復(fù)吟誦中體味三幅畫面組合成的流淌又整合的詩意氛圍。

聯(lián)想、想象法。用于對詩中意象含義的掌握。全詩以“秋”為線，將幽谷、農(nóng)舍、漁舟、牧羊女諸般景致皆收筆下，每一句詩都是一幅詩意的畫面，同學(xué)利用對意象及組合的想像聯(lián)想，體味詩人的思想感情。

比較閱讀法。將狄金森的《秋景》與課文就思想感情、意象組合、藝術(shù)風(fēng)格的共同處比較鑒賞，使同學(xué)對詩歌的內(nèi)容、情感、藝術(shù)有更深刻的熟悉。

①課前布臵同學(xué)預(yù)習(xí)課文，寫誕生字并正確注音。

②師生合作臸作秋景圖的圖片。

多媒體課件

●課時支配1課時

（播放背景音樂《秋日的私語》）：人們在領(lǐng)略了赤日炎炎的酷暑之后，盼來了習(xí)習(xí)秋風(fēng)。秋，因其成熟與心得，因其蕭瑟與凄清，給了文人墨客太多感慨的話題，許多吟秋的詩文傳誦不衰，如杜甫《登高》中“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”的慨嘆，杜牧《山行》中“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”對楓林霜葉的畫意勾繪。（陪同背景音樂《秋日的私語》，請大家觀賞一組圖片，起程今日的秋之旅）現(xiàn)代詩人何其芳以他敏銳的詩心捕獲，也繪寫出了秋天的風(fēng)采，今日就讓我們一起觀賞他的詩作《秋天》，去聆聽秋的訴說，體會動人的秋魄。（板書文題、）

（多媒體顯示）何其芳（1912～1977），現(xiàn)代散文家、詩人、文藝評論家。1936年他與卞之琳、李廣田的詩歌合集《漢園集》出版，他的散文集《畫夢錄》于1937年出版，并獲得《大公報》文藝金獎。詩歌是何其芳最先愛慕和運用的文學(xué)樣式。

老師配樂示范朗讀，同學(xué)勾勒字詞并感知語言節(jié)奏。（朗讀提醒：《秋天》這首詩利用描繪不同場景、畫面，制造了一種清靜、清遠、清甜、清柔的氛圍和神韻，表述詩人對秋天的熱愛與贊美之情，在誦讀中掌握、表現(xiàn)詩歌的這種情感，詩歌的朗讀節(jié)奏有兩種劃分辬準：按節(jié)拍劃分和按意義劃分。

《秋天》可按意義辬準劃分朗讀節(jié)奏。如：向/江面的/冷霧/撒下/圓圓/的/網(wǎng)，收起/青鳈魚似的/烏桕葉的/影子。蘆篷上/滿載著/白霜，輕輕搖著/歸泊的/小槳。秋天/嬉戲在/漁船上。）

同學(xué)聽朗讀，可輕聲跟讀。認識讀歌內(nèi)容。

同學(xué)配樂誦讀，體味詩歌的語言美、意境美。

a．為什么說這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖?

b．詩中刻畫了幾幅圖畫?(給它們命上整齊、美麗的名字)

c．詩歌抒發(fā)了怎樣的感情?你喜愛?這首詩嗎?為什么?朗讀之后，同學(xué)四人小組研究明確三個問題。[明確]

a．由于露珠、冷霧、白霜，表明秋天的天氣特征；提到農(nóng)家：稻香、鐮刀體現(xiàn)農(nóng)家特色；有秋蟲低鳴：蟋蟀聲使田野更遼闊；溪水干枯、更清冽，示意這是在秋天。b．三幅圖：農(nóng)家豐收圖、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。

c．對秋天的愛慕、贊美的感情。

同學(xué)說出最喜愛?的詩中的句子，有感情地朗讀這些詩句，體味、分析感情、語言的精妙之處。

（1）“震落了早晨滿披著的露珠，伐木聲丁丁地飄出幽谷”句中“滿披”形象生動，“飄”字貼切傳神。伐木聲與早晨、露珠等意象構(gòu)成一幅清凈潤潤、形聲兼具的畫面。

（2）“放下飽食過稻香的鐮刀，用背簍來裝竹籬間肥碩的瓜果。”“稻香”使人滿口生香。“飽食”寫豐收之景，擬人，是收割的形象說法?！胺蚀T的瓜果”也見出豐收之景。

（3）“秋天棲息在農(nóng)家里。”“棲息”本用來描寫有生命的物類，現(xiàn)用在詩句中是擬人，將秋天視象化，制造出松弛、閑靜的氛圍，意味雋永。

（4）“向江面的冷霧撒下圓圓的網(wǎng)，收起青鳈魚似的烏桕葉的影子。”“冷霧”烘托出一派朦朧的詩意，又與時節(jié)吻合。傳達出清涼、冷寂、朦朧的氣氛?！扒圜欞~似的烏桕葉的影子”比方似拙實妙，耐人尋味。

（5）“蘆篷上滿載著白霜，輕輕搖著歸泊的小槳。”“歸泊”既寫景，又示意時光，與上文“早晨”呼應(yīng)?！拜p輕”顯示出漁人清閑得意的情緒。

（6）“秋天嬉戲在漁船上。”“嬉戲”是（開心地）勞作的形象說法，虛實相生。

（7）“牛背上的笛聲何處去了，那滿流著夏夜的香與熱的笛孔？秋天夢寐在牧羊女的眼里?！薄皾M流”與“香與熱”“笛孔”搭配，在“夏夜”的襯托下，詩味盎然?！皦裘隆泵鲃樱靼苍?、奇異之義。

逐節(jié)品析詩歌的意境美。講解：“農(nóng)家豐收圖”是寫普辮的農(nóng)家活動。寫了兩個場景：山谷伐木和籬間背瓜果。山谷伐木丁丁之聲訴諸聽覺，震落了清涼的露珠訴諸視覺和觸覺。陪同背瓜果的情緒和表情在詩中未點明，但讀者可以想到是欣欣然、笑盈盈的。具有清靜、清遠的氛圍。

“霜晨歸漁圖”畫面包括撒網(wǎng)、收漁、搖槳平時活動，在詩人筆下蘊含著淡而遠、清而靜的神韻。大概在早年何其芳的心目中，秋天就真的是這么安靜、悠遠的?！吧倥紤賵D”這節(jié)詩從野草、蟋蟀和溪水寫起，相當(dāng)于古人所謂“感興”的寫法，即先言他事，由興而感，由景入情。野草寥廓，溪水清洌，續(xù)言是少女心懷戀情。

這一節(jié)五行詩，寫出了由外景向內(nèi)情的過渡，寫出了初戀從無到有些過渡。詩人選取“牧羊女的眼里”這一特定視角，雖未明寫眼神，但讀者自能見出那里面的純潔、明潔，那里初戀少女似戀非戀的特別眼神。而且比較三節(jié)詩可以看到，前兩節(jié)主要寫外在的景物與人事，第三節(jié)寫人心靈深處，寫出了微妙的感覺，使全詩收束在感情的實處。具有清甜的氛圍。“秋天棲息在農(nóng)家里”“秋天嬉戲在漁船上”“秋天夢寐在牧羊女的眼里”三句互為呼應(yīng)，均運用擬人手法，表現(xiàn)詩人筆下秋天的安靜、悠遠的特點。

想像每幅畫面中人物的身份、活動、情緒，用柔美的語言描繪你喜愛?的一幅圖畫，并說說為什么喜愛?這幅圖。（先請幾名學(xué)生朗讀最喜愛?的一節(jié)詩。說說為什么喜愛?。然后據(jù)圖畫，綻開想像，描繪畫面。老師示范描繪畫面）

是按什么挨次寫景的?明確：由遠及近的挨次。

將下面這首詩與課文比較，說說兩位詩人表述的思想感情、語言和內(nèi)容上有什么共同的地方。秋景（美國）狄金森晨?比往日更柔婉，毛栗變得褐色可愛；漿果的臉蛋多么豐滿，玫瑰在郊外盛開。楓樹扎著華麗的絲巾，田野披上艷紅的輕紗。我不肯顯得古板，也佩戴了一枚胸花。

提醒：這兩首詩在思想感情、意象組合、藝術(shù)風(fēng)格上有無數(shù)共同的地方，從思想感情來說都表述了對秋天的熱愛與贊美之情。

古人說：“詩中有畫，畫中有詩。”在體驗何其芳《秋天》的基礎(chǔ)上，結(jié)合生活體悟綻開豐盛的想像，用柔美的詩句繪寫出心中的秋景。

二班級上冊語文說課稿一封信部編版二班級上冊語文說課稿篇二

《紙船和風(fēng)箏》是人教版試驗教科書二班級上冊第20課第五專題單元的一篇課文.第五專題主要是要讓同學(xué)學(xué)會反思自己的言行，克服以自我為中心等不良品質(zhì)，學(xué)會觀賞別人，敬重別人，諒解別人，成為受大家歡迎的人。而本課又是一篇感人至深的童話故事，它向我們揭示出小熊和松鼠由于紙船和風(fēng)箏成為了好伴侶，在發(fā)生沖突后，又是紙船和風(fēng)箏成為他們之間的友情的紐帶，告知小伴侶們在與好伴侶吵架后該怎么去“縫合”友情，主動伸出友情之手的人,是令人欽佩的。

整篇課文以“情”為主線，表現(xiàn)了松鼠和小熊相好時的歡樂，鬧別扭時的傷心、失落，以及云開霧散時的高興、感動。把真摯的友誼在字里行間表現(xiàn)得真切感人，是同學(xué)體悟情感、訓(xùn)練語感的一篇優(yōu)秀文本材料。按照二班級語文閱讀教學(xué)階段目標以及本篇文本的特點，本節(jié)課我確立了如下教學(xué)目標：1學(xué)問技能目標：、感情朗讀課文，體味松鼠和小熊的友情，2、過程辦法目標：在理解字詞的基礎(chǔ)上，運用情境創(chuàng)設(shè)的辦法使同學(xué)感知課文，利用表演讀，范讀，競賽讀感悟課文的含義。3、、情感態(tài)度目標：對怎樣交伴侶和維護友情有一定的感觸

教學(xué)重點：正確、流利、有感情的朗讀課文

教學(xué)難點：體味松鼠和小熊對友情的感觸。

新課標中指出：“語文教學(xué)應(yīng)重視情感體悟，在朗讀感悟文學(xué)作品中受到高尚情操與趣味的熏陶，豐盛自己的內(nèi)心世界，同時形成良好的語感?！倍酒n文的動人之處恰恰就在字里行間蘊含的真情。文章文字雖然深奧，但對二班級的孩子，要讓他們感悟小同伴失去友情時內(nèi)心的失落和難忍的疼痛，以及修補“裂縫”的獨特方式和感人場面，還是有難度的。按照新課標的理念以及按照低班級同學(xué)生性活潑的共性特點，我試試采納體悟教學(xué)的方式，利用“讀中感悟、探索明理、表演體味”，讓同學(xué)自主感悟體悟，達到體悟情感，形成語感的教學(xué)目標。在課堂中，老師始終是同學(xué)體悟活動的一個組織者，一個增進者和一個平等對話者。

《語文課程標準》中指出：閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)同學(xué)具有感觸、理解、觀賞和評價的能力。同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，老師要為同學(xué)創(chuàng)設(shè)生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍，因此，在教學(xué)《紙船和風(fēng)箏》這一課時，我設(shè)計了如下教學(xué)程序：

上課一開頭，我創(chuàng)設(shè)了一個到童話樂園去逛一逛的情境，假如讀準字詞即可順當(dāng)?shù)玫酵ㄐ凶C進入童話樂園。這樣同學(xué)的愛好一下子調(diào)動起來。

我首先用簡筆畫的形式勾勒出童話樂園的概貌，然后讓同學(xué)按照課文第一自然段的內(nèi)容把松鼠和小熊的家貼到合適的位置，隨后請同學(xué)帶上頭飾走進童話角色，樂觀參加到課堂中來，為后面的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了活潑和睦的氣氛。而這時我設(shè)計了一個小鳥的角色進入，拉近了與同學(xué)角色的距離。

（1）感悟松鼠和小熊的歡樂

讓同學(xué)小組合作學(xué)習(xí)課文的2-6自然段，找出是什么使小熊和松鼠成為了好伴侶，然后抓住3、5自然段舉行朗讀感悟訓(xùn)練，進一步體味松鼠和小熊的歡樂。同時用換詞的辦法理解“樂壞了”的含義，用角色讀，賽讀，分工讀、配樂讀等方式來體味松鼠和小熊的感觸，用發(fā)覺的辦法來學(xué)習(xí)“漂”“飄”的特點，初步感觸漢字的魅力。

（2）體悟松鼠和小熊的失落

首先在憂傷音樂的渲染下，我用深情地朗誦來感染同學(xué)的心情，自學(xué)課文的八、九自然段，使同學(xué)深化人物內(nèi)心世界，體味人物的感情。然后我以小記者的身份走進小熊和松鼠的家舉行采訪，把小熊和松鼠的內(nèi)心世界出示出來，達到了學(xué)習(xí)的終于目的，同時也突破了難點。

（3）感觸松鼠和小熊的高興

在本部分的教學(xué)中，同樣注意的讀的訓(xùn)練，以同學(xué)幫幫讀，老師范讀、齊讀等形式來感觸友情給小熊和松鼠帶來的高興和感動。

在本環(huán)節(jié)中我設(shè)計了說和寫的兩個拓展練習(xí)，第一個練習(xí)是說一說松鼠將全部的紙船都放進了小溪后，小熊看到這么些紙船向他漂來，會怎樣呢？其次個練習(xí)是把你想對伴侶說的話寫一寫。這樣的設(shè)計，既是對課文內(nèi)容的進一步理解和拓展，又訓(xùn)練了同學(xué)組織語言，正確表述自己意思的能力，同時，也使同學(xué)越發(fā)深對友情的理解，起到“潤物細無聲”的作用。

以板畫的形式設(shè)計板書，既直觀形象，又突出了重點，起到了總結(jié)概括的作用。

二班級上冊語文說課稿一封信部編版二班級上冊語文說課稿篇三

《活化石》是二班級上冊第八組的一篇講讀課文。本單元教材是以愛科學(xué)為專題編排的。本課用較為深奧的語言向同學(xué)介紹了三種古生物：有世界上最古老的樹種之一的銀杏樹，我們的國寶大熊貓，還有稀少魚種中華鱘。

按照課標和學(xué)段的要求，結(jié)合同學(xué)實際和課后練習(xí)，我制定了本課的教學(xué)目標：

學(xué)問與能力：1、熟悉11個生字。會寫8個字。2、有感情地朗讀課文，讀出新鮮、好玩的語氣。

過程與辦法：在讀書過程中，注意教給同學(xué)邊讀邊想的讀書辦法，在讀中感悟。

情感態(tài)度價值觀：初步了解一些活化石的學(xué)問，有庇護珍稀動物的意識。

教學(xué)重難點：識字、寫字和有感情地朗讀課文。

在低班級的閱讀教學(xué)中，辦法的設(shè)計是非常重要的。按照新課標基本理念，針對自己對教材的理解，本課我采納以下教學(xué)辦法：

1、情境教學(xué)法。巧用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)生動形象的教學(xué)情境，使同學(xué)融入文本，獲得身臨其境的感觸和深切的情感體悟。

2、朗讀感悟法?！伴喿x是同學(xué)、老師和文本之間對話的過程”，在教學(xué)中利用讓同學(xué)多種形式、反復(fù)朗讀，以讀促思，讀中感悟，從而加深理解體悟，獲得情感的熏陶。

3、體悟教學(xué)法。讓同學(xué)在朗讀中體味活化石的趣味性，激活同學(xué)庇護稀少動物的愛好。

由于二班級同學(xué)奇怪???心強，求知欲旺盛，彌漫著對新奇事物的敏感和極其豐盛的想象力，因此，我把“自主發(fā)覺”法、“合作探索”法這兩種學(xué)習(xí)辦法引入課堂，為同學(xué)鋪設(shè)體悟勝利的平臺。鼓舞他們自主學(xué)習(xí)、思量，大膽質(zhì)疑，在合作探索中共同長進。

本課的教學(xué)預(yù)備，需要多媒體課件和生字詞卡片，課時支配：2課時。

下面我重點介紹第一課時的設(shè)計思路。

1．展示課件，向同學(xué)介紹一點古代生物的學(xué)問，然后讓同學(xué)說說：你看到了什么？想到了什么？（鮮活而出色的畫面能激活學(xué)校生的愛好，感觸奇特，產(chǎn)生憧憬之情。）

2．板書：化石。你見過化石嗎？在哪里見過？它是什么樣子的？（注意培養(yǎng)同學(xué)的表述能力，同學(xué)用語言的形式把看到的畫面表述出來。師敬重他們的個體感觸，并鼓舞指導(dǎo)他們說較完整精確?????的話，激活其說話熱烈。）

3．板書：活?；趺词腔畹哪?？學(xué)生們讀了課文就知道了。

1、同學(xué)帶著問題讀