提高小學(xué)數(shù)學(xué)成績妙招

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提高學(xué)校數(shù)學(xué)成果妙招

一、實際分析

好多同學(xué)在一班級報名的時候家長就驕傲的說，我們的孩子能計算100以內(nèi)的加減法了，老師呢也覺得一二班級的數(shù)學(xué)成果很好提高，可一旦進入了三班級，同學(xué)數(shù)學(xué)成果直線下降。有些同學(xué)從今開始對數(shù)學(xué)充斥了畏懼，有些同學(xué)經(jīng)過調(diào)整逐步的適應(yīng)了數(shù)學(xué)的節(jié)奏，到了五六班級，數(shù)學(xué)成果又有所復(fù)原。大體上一二年的數(shù)學(xué)均分都在95分以上，三四班級數(shù)學(xué)均分回降低到87分，或更低，到了五班級回有所回升，到了六班級基本穩(wěn)定在90分左右。

那么三班級為什么一下就成果不好了呢，一是一二班級同學(xué)過于相信自己的數(shù)學(xué)計算而忽視了數(shù)學(xué)算理的同步提升，二是知識通過一二年的學(xué)習萬以內(nèi)的數(shù)已經(jīng)認識完畢，同學(xué)整整開始的是對數(shù)的應(yīng)用，及關(guān)于數(shù)在解決問題，空間與圖形，統(tǒng)計與概率中的詳細運用。這是算理的延伸，是算法的提煉。而這恰恰是同學(xué)和老師們在一二班級沒有忽視的。也就是說三班級是為一二班級的忽視而買賬單。到了五六班級，同學(xué)們經(jīng)過三四兩個班級的對于數(shù)學(xué)的摸爬滾打。有些東西漸漸熟識，有了相應(yīng)的對策，成果自然有回升。而五六班級的知識是三四班級的難度加強，而不是知識跨越，所以同學(xué)隨著年齡的增加，認識技能也慢慢的有所提高，五六班級成果回升是正?，F(xiàn)象。

二、打破怪圈的方法

1、提高學(xué)習愛好，人人參加

數(shù)學(xué)來源于生活。可見數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，為此我有意將抽象的、形式化的數(shù)學(xué)知識建立在同學(xué)豐富的生活閱歷之上，從而激發(fā)和培育他們學(xué)習數(shù)學(xué)的愛好。

如在教學(xué)乘法時我先出出示了一張購物清單，清單上有所購物品的數(shù)量與單價。我問：“同學(xué)們平常自己單獨買過東西沒？”同學(xué)們回答“買過”“現(xiàn)在同學(xué)們有什么方法能很快算出購買這張清單上的物品所需的錢？”“用乘法。”簡短的幾句話，正是從同學(xué)的最熟識的生活閱歷出發(fā)，使同學(xué)很快進入學(xué)習狀態(tài)。

再如教學(xué)用商的改變規(guī)律時，這部分內(nèi)容很抽象，教學(xué)時我給同學(xué)們講個故事，同學(xué)們一說要聽故事都來了勁，激發(fā)了學(xué)習愛好。我說道：花果山風景秀麗，氣候宜人，那里住著一群猴子。有一天，猴王讓一只小猴分桃子。猴王說：“給你4個桃子，平均分給2只猴吧。”小猴聽了，連連搖頭說：“太少了，太少了?！焙锿跤终f：“好吧，給你40個桃子，平均分給20只猴，怎么樣？”小猴子得隴望蜀，撓撓頭皮，試驗地說：“大王，再多給點行不行??？”猴王一拍桌子，顯示出慷慨大度的樣子說：“那好吧，給你400個桃子，平均分給200只小猴，你總該滿足了吧？”小猴子趕忙說：“好了、好了”!猴王聽了哈哈大笑?！巴瑢W(xué)們，你知道猴王為什么笑嗎？”后來在我和同學(xué)們共同分析下總結(jié)出商不變的規(guī)律。這樣同學(xué)們深刻的理解了商不變規(guī)律的本質(zhì)，為以后學(xué)習分數(shù)的約分打下基礎(chǔ)。

2、多鼓舞，多表揚

人人喜愛表揚，大人如此，更別提學(xué)校生了。學(xué)校生正處于成長時期，外界的表揚和確定對他們的學(xué)習愛好有著重要的影響，要提高數(shù)學(xué)成果，肯定要讓他們愿學(xué)、樂學(xué)。這就要求我們老師在平常的教學(xué)中要遵循“由淺入深，歡樂教學(xué)”的原那么，而且應(yīng)當有充分的耐煩和愛心去發(fā)覺同學(xué)的優(yōu)點，尤其對于學(xué)困生的閃亮點，不失時機，不遺余力地予以確定和表揚。我常用的方式是：課堂上對同學(xué)答對的問題，予以口頭表揚，有時鼓舞全班同學(xué)予以鼓掌。有時徑直夸某某真聰慧、真上心。對于犯錯誤的同學(xué)，我在課堂上從來不嚴苛訓(xùn)斥他們，而是課下找同學(xué)談話或批判同學(xué)，同時肯定不忘擺出同學(xué)的優(yōu)點，再指出其錯誤之處，雙管齊下，堅決回避體罰同學(xué)的方式，盡力做一個讓同學(xué)喜愛的老師。

3、成立互助小組，互幫互學(xué)

由于我班同學(xué)人數(shù)較多，再加上我校是有一些學(xué)校拆并組成的從外校轉(zhuǎn)學(xué)過來同學(xué)也比較多，造成我班同學(xué)成果的嚴峻參差不齊，學(xué)困生明顯增多。針對我這種實際狀況，我在班級成立互幫互助小組。詳細做法是從班級里選擇出一些成果較好的同學(xué)和學(xué)困生結(jié)對子，實行一對一幫扶，每星期一三五利用課外活動時間對學(xué)困生輔導(dǎo)十五分鐘，主要是復(fù)習當天新授的知識和他們沒有掌控的已學(xué)知識，每次幫扶的內(nèi)容不必強求統(tǒng)一，只求學(xué)好知識。每次輔導(dǎo)時，我親自上堂，給他們作指導(dǎo)并督促實施。()由于結(jié)對子的同學(xué)都是本班同學(xué)，所以平常學(xué)困生遇到難題時，成果較好的同學(xué)就可以實時給他們講解，避開了學(xué)困生累積不懂得知識，久而久之，他們學(xué)習成果也能漸漸上來了。而結(jié)對子的優(yōu)生也在教學(xué)困生的過程中，知識也得到了很好鞏固。真正做到不懂再教，再學(xué)再鞏固，從而推動學(xué)困生成果的大面積提高，而且也增進了同學(xué)之間的友情。

4、著重信息反饋，提高教學(xué)質(zhì)量

課堂教學(xué)的信息反饋，主要是把存在于同學(xué)中的問題和疑問反饋給老師。老師獵取反饋信息的方法有許多，如同學(xué)的眼神、表情、答問、練習、作業(yè)、爭論等：

1、課堂觀測。課堂中，同學(xué)的表情、神態(tài)、姿態(tài)、書寫的動作、回答下列問題的聲音等等，能反映出他們對教學(xué)內(nèi)容的理解程度，因此老師要時刻留意同學(xué)的各種反應(yīng)和心情改變，以便敏捷地做好教學(xué)活動的組織工作，實時有效地解決同學(xué)面臨的教學(xué)問題，從而達到課堂最優(yōu)化。比如這節(jié)課我發(fā)覺同學(xué)上課的時候性情沒有以往那么高漲，眼神里慢慢流露出迷惑的樣子，有的用手撐著下巴，有的眉頭緊鎖，更有甚者竟然趴在桌上一幅無精打采的`樣子。我猜想這堂課的知識點同學(xué)確定沒有弄的很清晰，一了解，果真如此，于是我馬上轉(zhuǎn)變原來的教學(xué)方案和教學(xué)方法。雖然到最末進度是慢了些，但是看到同學(xué)一個個重新活躍起來的樣子，我覺得這堂課還是勝利的。

此外，對學(xué)習有困難的同學(xué)，由于自控技能低，有時一不留意，他們的神情就游離于教學(xué)活動之外。老師要實時予以提示，把同學(xué)的精力吸引到課堂教學(xué)中來。這樣就可以達到課堂教學(xué)的最大優(yōu)化，提高課堂教學(xué)的實效性。

2、課堂提問。課堂提問對同學(xué)的學(xué)習起到一個思維橋梁與導(dǎo)向的作用，同時提問也是老師捕獲反饋信息的有利時機。在提問反饋中，我們不僅要捕獲同學(xué)懂得的信息，也要在提問中捕獲同學(xué)不懂的信息，這樣，同學(xué)的“疑問”或“差錯”也就會浮出水面，此時實時依據(jù)需要調(diào)整教學(xué)預(yù)案，使教學(xué)更加有效。

課堂教學(xué)過程中，老師還可以用隨機提問、隨堂練習等多種形式來調(diào)整過渡，活躍課堂氣氛，保持同學(xué)長久的聽課愛好，并從中獵取同學(xué)學(xué)習狀況的反饋信息，進行須要的教學(xué)調(diào)整。當然要在課堂上做到正確把握反債信息，見機行事，臨危不亂，需要老師不斷提高自身的綜合素養(yǎng)，加強時教學(xué)內(nèi)容的嫻熟程度和應(yīng)變技能的培育。

3、課堂練習。練習可以實時了解同學(xué)的學(xué)習成效，還可實時進行教學(xué)補救，也可以讓同學(xué)實時地了解自己有沒有達到學(xué)習要求，通過練習反饋，老師可以實時地引導(dǎo)同學(xué)進行有針對性的強化訓(xùn)練。

課堂當堂練習以及課內(nèi)同學(xué)演示，是老師捕獲同學(xué)課堂理解信息的一個很好時機，可以發(fā)覺同學(xué)在解題過程中的思維途徑、符號、及其數(shù)學(xué)語言的精確應(yīng)用、計算的正確性等對課堂知識理解程度的信息。這類練習一般要求同學(xué)獨立完成，老師重在了解同學(xué)掌控知識的程度，以便調(diào)整，并力爭于課內(nèi)補償欠缺，訂正偏差。

4、課堂爭論

教學(xué)中針對教材的關(guān)鍵處，同學(xué)的疑難點，組織同學(xué)課堂爭論，引導(dǎo)同學(xué)群體積極參加教學(xué)過程，相互合作學(xué)習以及廣泛溝通信息。爭論過程中，同學(xué)的思維相對活躍些，他們會暢所欲言，談出他對某一問題的看法和疑問，也能捕獲到全班共同爭論時不能發(fā)覺的一些課堂隱性信息。有些個別的隱性問題老師可以當場答疑，有的典型性問題，同時也是捕獲同學(xué)“創(chuàng)見”的好時機，為了更好地捕獲有效反饋信息，老師提供的問題要形式新奇，爭論的問題要適合同學(xué)的知識水平和思維水平。有時依據(jù)捕獲到的信息，也可以調(diào)整課堂教學(xué)程序，解決一些具有共性和探討價值的問題可以供全班一起爭論。

下面我再說一下在課堂上我對班級孩子的一些要求：

1、課內(nèi)重視聽講，課后實時復(fù)習。

新知識的接受，數(shù)學(xué)技能的培育主要在課堂上進行，所以要特別重視同學(xué)課內(nèi)的學(xué)習效率，引導(dǎo)同學(xué)運用正確的學(xué)習方法。特別要抓住基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習，課后要實時復(fù)習鞏固不留疑點。

2、適當多做題，養(yǎng)成良好的解題習慣。

要想學(xué)好數(shù)學(xué)，多做題目是難免的，我們班孩子家長也特別的支持老師的工作，給孩子買了課后習題，口算題卡等，我與家長共同制定計劃，讓孩子有目的有計劃的去練習，鞏固所學(xué)知識，養(yǎng)成良好的解題習慣雖然增加了老師的工作量卻大大提高了孩子的計算技能。

〔1〕解決計算問題：計算題要做到四仔細，即：仔細抄題、仔細審題、仔細列豎式、仔細檢驗。仔細了，就會減削計算方面的錯誤，提高正確率，切記貪多，但要長抓不懈，我特別提倡每天做幾道，口算每天十題，計算每天兩題，交叉練習。通過這樣的訓(xùn)練，我班的計算精確率大大提高了。

〔2〕在計算方面也需要積累、背誦一些常用的數(shù)值，比如：1―9的乘法口訣；常用單位米和厘米的互換；當題目中涌現(xiàn)有關(guān)的計算時，就可以徑直寫出得數(shù)，減削做題的時間，提高正確率。

3、調(diào)整心態(tài)，正確對待考試。

調(diào)整好同學(xué)的心態(tài)，使同學(xué)在任何時候都能冷靜，思路有條不紊，克服浮躁的心情。特別是對同學(xué)要有信心，永久鼓舞同學(xué)。在考試前我找我班的一部分孩子單獨談心，告知他們我對他們很有信心，相信他們能考好，同時也提出了他們身上存在的不足，比如有的