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JKHKSHFLKDHFLKSFHKLDJFLJFDLFJDKJDKHGKDLJFLDSJFLFJLJJSDKPAGEPAGE1KDSJHKDLKJFLJKJDFJDFJLJFJFJJKJJKJJFJKL淺談初中文綜學(xué)科學(xué)生社團(tuán)組織結(jié)構(gòu)與活動(dòng)規(guī)范
摘要:當(dāng)前初中文綜學(xué)科學(xué)生社團(tuán)組織結(jié)構(gòu)不很合理,社團(tuán)活動(dòng)不很規(guī)范,師生社團(tuán)活動(dòng)積極性不高,社團(tuán)活動(dòng)不能很好促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提高。以傳統(tǒng)的以社長(zhǎng)為核心的傳統(tǒng)組織結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ),加以動(dòng)態(tài)的以活動(dòng)小組負(fù)責(zé)制為主要的社團(tuán)組織結(jié)構(gòu),可以構(gòu)建出具有高度穩(wěn)定性和創(chuàng)造活力的學(xué)生社團(tuán)組織結(jié)構(gòu);參照上級(jí)教育部門對(duì)學(xué)生開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的具體要求,整合省市教育行政部門具體的綜合實(shí)踐活動(dòng)資源包和課例活動(dòng)模式,再結(jié)合初中文綜學(xué)科學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)實(shí)際情況來(lái)組織社團(tuán)活動(dòng),可使社團(tuán)活動(dòng)相對(duì)比較規(guī)范,學(xué)生和輔導(dǎo)教師都能積極參與社團(tuán)活動(dòng),從而使學(xué)生的核心素養(yǎng)在社團(tuán)活動(dòng)中能夠得到較大的提高。關(guān)鍵詞:初中文綜學(xué)科學(xué)生社團(tuán)社團(tuán)組織結(jié)構(gòu)社團(tuán)活動(dòng)規(guī)范中圖分類號(hào):G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:C文章編號(hào):1672-1578(2020)01-0080-021問題提出的背景當(dāng)前,國(guó)家教育部大力推行開展學(xué)生社團(tuán)活動(dòng),全面提高學(xué)生綜合素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。受此次國(guó)家教育改革大背景的影響,全國(guó)各地中小學(xué)校的社團(tuán)活動(dòng)也正如火如荼地開展著。但是社團(tuán)活動(dòng)由于是國(guó)家新開設(shè)的課程,教師在組建社團(tuán)機(jī)構(gòu)時(shí)可借鑒的經(jīng)驗(yàn)較少,社團(tuán)組織機(jī)構(gòu)組建時(shí)比較隨意,輔導(dǎo)教師隨意任命一名社長(zhǎng),分分小組,定定組長(zhǎng)就算社團(tuán)組織結(jié)構(gòu)組建完成。社長(zhǎng)、組長(zhǎng)的職責(zé)不很明確,小組內(nèi)組員的任務(wù)目標(biāo)不明確,輔導(dǎo)教師在輔導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)時(shí),由于大部分學(xué)生的活動(dòng)目標(biāo)不明確,并且缺乏教師的有效指導(dǎo),學(xué)生的活動(dòng)積極性不高,難以真正參與到活動(dòng)中來(lái),導(dǎo)致社團(tuán)活動(dòng)效率低下,學(xué)生不能很好地從活動(dòng)中獲得綜合素質(zhì)的提高。特別地,在一些地方的初級(jí)中學(xué)組建了許多以偏理科性質(zhì)的學(xué)生社團(tuán),如:加減乘除社團(tuán)、科普部落、趣味數(shù)學(xué)社團(tuán)等和一些偏文科性質(zhì)的學(xué)生社團(tuán),如博學(xué)社、伊洛風(fēng)文學(xué)社、晨曦話劇社等。因?yàn)槔砜频闹R(shí)點(diǎn)相對(duì)比較富有邏輯性,便于理解,學(xué)生活動(dòng)主題多,學(xué)生的好奇心較強(qiáng),參與活動(dòng)的積極性較高,因此,理科性質(zhì)的學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)容易組織開展。而由于初中文科的知識(shí)點(diǎn)相對(duì)比較抽象,初中的學(xué)生難以理解,學(xué)生的興趣不大,參與社團(tuán)活動(dòng)的積極性不高,并且由于初中文綜學(xué)科(政史地學(xué)科)的社團(tuán)本身可開發(fā)的活動(dòng)資源較少,大部分活動(dòng)內(nèi)容都側(cè)重于民俗政治和區(qū)域地理、歷史文化一類的活動(dòng)內(nèi)容,大部分學(xué)生感覺比較枯燥乏味,如果社團(tuán)沒有良好的社團(tuán)組織結(jié)構(gòu)與活動(dòng)規(guī)范,輔導(dǎo)教師沒有積極的社團(tuán)活動(dòng)興趣引導(dǎo),教師在組織學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)時(shí)將會(huì)特別困難。所以,本文主要探討當(dāng)前適用于初中文綜學(xué)科學(xué)生社團(tuán)的社團(tuán)組織結(jié)構(gòu)與活動(dòng)規(guī)范。2存在的問題傳統(tǒng)的文綜學(xué)科的社團(tuán)組織結(jié)構(gòu)通常設(shè)有社長(zhǎng)、副社長(zhǎng)、第一組組長(zhǎng)、第二組組長(zhǎng)、第三組組長(zhǎng)、第四組組長(zhǎng)等,一般分成七、八個(gè)活動(dòng)小組,每個(gè)社團(tuán)活動(dòng)小組產(chǎn)生一個(gè)組長(zhǎng),組長(zhǎng)在進(jìn)行社團(tuán)活動(dòng)時(shí),臨時(shí)給社團(tuán)活動(dòng)小組每個(gè)成員進(jìn)行分工。這樣的社團(tuán)組織結(jié)構(gòu)模式強(qiáng)調(diào)在開展社團(tuán)活動(dòng)時(shí)要社團(tuán)成員全體參與,但實(shí)際活動(dòng)當(dāng)中,往往是僅有少數(shù)幾個(gè)社團(tuán)成員在忙里忙外,通常都是組長(zhǎng)挑起全組的重?fù)?dān),在社團(tuán)輔導(dǎo)老師的督促下,組長(zhǎng)包下所有組員的任務(wù)。這種情況的出現(xiàn),主要原因在于:一般由于社團(tuán)輔導(dǎo)教師缺乏社團(tuán)管理經(jīng)驗(yàn),對(duì)社團(tuán)組織結(jié)構(gòu)組建不很合理,安排社團(tuán)人事簡(jiǎn)單隨意,缺乏對(duì)各組組長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)能力的指導(dǎo),對(duì)單項(xiàng)社團(tuán)活動(dòng)的開展以及活動(dòng)成果的呈現(xiàn)缺乏指導(dǎo)反饋和監(jiān)督管理,各小組的社團(tuán)成員由于分工不很明確,社團(tuán)活動(dòng)沒有參照學(xué)生的活動(dòng)興趣來(lái)進(jìn)行合理的分組,并且各小組成員沒有明確的任務(wù)分工,導(dǎo)致社團(tuán)活動(dòng)中的所有事務(wù)基本都落在了各個(gè)社團(tuán)小組的組長(zhǎng)一人身上,有相當(dāng)一部分社團(tuán)學(xué)生游離于社團(tuán)活動(dòng)之外,這些學(xué)生難以在社團(tuán)活動(dòng)中找到個(gè)人的明確定位,同時(shí)在活動(dòng)結(jié)束后也很難有比較豐富的活動(dòng)成果,心理上很難有很高的活動(dòng)成就感。在有些年度,當(dāng)社團(tuán)學(xué)生比較多的時(shí)候,多數(shù)社團(tuán)學(xué)生更會(huì)感覺到被社團(tuán)冷落,不清楚自己在社團(tuán)活動(dòng)中該干些什么,他們?cè)谏鐖F(tuán)活動(dòng)中沒有明確的活動(dòng)目標(biāo),他們的社團(tuán)活動(dòng)的積極性被嚴(yán)重挫傷。另外,傳統(tǒng)的社團(tuán)組織結(jié)構(gòu)的設(shè)置沒有建立在社團(tuán)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)之上,從而使社團(tuán)活動(dòng)在實(shí)踐操作中有很大的隨機(jī)性。特別是初中政史地文綜學(xué)科的社團(tuán)由于文綜學(xué)科的學(xué)科特性以及相對(duì)應(yīng)的社團(tuán)活動(dòng)資源特點(diǎn),加之輔導(dǎo)教師工作繁重,學(xué)校對(duì)社團(tuán)輔導(dǎo)教師缺乏專業(yè)培訓(xùn),輔導(dǎo)教師所掌握的社團(tuán)活動(dòng)課程資源匱乏,并且僅有的少數(shù)課程資源也是較偏重于歷史文化、民俗地理等方面,缺少那些接近學(xué)生實(shí)際,能較好激發(fā)學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)積極性的課程資源,輔導(dǎo)教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社團(tuán)活動(dòng)時(shí)往往是快到五四青年節(jié)、世界環(huán)境日、市縣年度藝術(shù)節(jié)、社團(tuán)年度展演時(shí)才開始“臨時(shí)抱佛腳”地進(jìn)行社團(tuán)活動(dòng)策劃。這時(shí),輔導(dǎo)教師和學(xué)生都很被動(dòng),倉(cāng)促行事而使社團(tuán)活動(dòng)往往達(dá)不到很好的效果,學(xué)生的合作探究能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、動(dòng)手能力等各項(xiàng)能力得不到有效的鍛煉和提高,學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)將會(huì)大打折扣。由此可見,社團(tuán)組織結(jié)構(gòu)不合理直接導(dǎo)致了教師和學(xué)生的社團(tuán)活動(dòng)目標(biāo)不明確,這種問題在初中文綜學(xué)科社團(tuán)中比較突出。因?yàn)樵谏鐖F(tuán)內(nèi)部沒有固定的、合理的、高效的活動(dòng)模式,直接表現(xiàn)就是社團(tuán)活動(dòng)極不規(guī)范,社團(tuán)活動(dòng)沒有相對(duì)完善的規(guī)章制度,社團(tuán)活動(dòng)的隨機(jī)性較大,社團(tuán)活動(dòng)不能與社團(tuán)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)進(jìn)行有機(jī)銜接,讓社團(tuán)學(xué)生個(gè)人定位不明確,沒有成就感,時(shí)間久了,就對(duì)社團(tuán)活動(dòng)失去興趣,從而使社團(tuán)活動(dòng)流于形式,難以使學(xué)生綜合能力得到高效的鍛煉和提高。因此,就當(dāng)前初中政史地文綜學(xué)科的社團(tuán)而言,對(duì)“如何構(gòu)建合理的、高效的學(xué)生社團(tuán)組織結(jié)構(gòu)與活動(dòng)規(guī)范,讓輔導(dǎo)教師和學(xué)生都能在輕松和諧的氛圍中目標(biāo)明確地進(jìn)行社團(tuán)活動(dòng)”進(jìn)行研究,勢(shì)在必行。3解決策略社團(tuán)組織結(jié)構(gòu)因其社團(tuán)活動(dòng)目標(biāo)等因素的影響而普遍具有多樣性,相信現(xiàn)實(shí)中沒有適合任何一個(gè)社團(tuán)狀況的、普遍適用的社團(tuán)組織結(jié)構(gòu)模式。在這里,本文僅以初中文綜學(xué)科的可供選擇的社團(tuán)組織結(jié)構(gòu)進(jìn)
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