基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境提高科學(xué)課學(xué)習(xí)效率的有效策略

JKHKSHFLKDHFLKSFHKLDJFLJFDLFJDKJDKHGKDLJFLDSJFLFJLJJSDKPAGEPAGE1KDSJHKDLKJFLJKJDFJDFJLJFJFJJKJJKJJFJKL基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，提高科學(xué)課學(xué)習(xí)效率的有效策略

[摘要]小學(xué)科學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。根據(jù)科學(xué)課的特點(diǎn)，如果把多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運(yùn)用在科學(xué)教學(xué)中，基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行科學(xué)教學(xué)，那么就可以增大教學(xué)信息量，有效擴(kuò)展課時容量，增加師生互動，同時也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。[關(guān)鍵詞]小學(xué)科學(xué)；基于網(wǎng)絡(luò)；學(xué)習(xí)效率[中圖分類號]G623.9[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]2095-3712（2020）15-0081-02[ZW（N][作者簡介]李莉（1979—），女，江蘇南京人，本科，江蘇省南京市金陵中學(xué)仙林分校小學(xué)部教師，小學(xué)一級。小學(xué)科學(xué)是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科。在教學(xué)中，教師不能單純地靠講解，也不能完全地靠演示，而要讓學(xué)生親自動手實驗，讓其在反復(fù)的實驗活動中，通過推測、分析掌握各種知識、技能。根據(jù)科學(xué)課的特點(diǎn)，如果把多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運(yùn)用在科學(xué)教學(xué)中，則可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。一、基于計算機(jī)模擬技術(shù)，提升學(xué)生探究意識計算機(jī)模擬是一種非常有潛力的教學(xué)工具，計算機(jī)可以模擬在教室里做起來比較困難或者無法做的情境，如海潮的特性、生物種群數(shù)的增長、生物特征的遺傳……學(xué)生喜歡色彩豐富、生動形象的呈現(xiàn)方式，在計算機(jī)模擬課堂上，學(xué)生可以通過操作計算機(jī)自己收集信息、分析結(jié)果、學(xué)習(xí)技能。這時，教師只需要幫助學(xué)生理解模擬環(huán)境與現(xiàn)實的關(guān)系即可。在計算機(jī)模擬情境中，學(xué)生可以自主支配學(xué)習(xí)進(jìn)度，學(xué)習(xí)比較吃力的學(xué)生可以尋求各種幫助，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生可以跳過許多會的內(nèi)容，加快學(xué)習(xí)進(jìn)度。計算機(jī)模擬情境可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要降低或提高學(xué)習(xí)難度。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，很多內(nèi)容由于受條件的限制，我們無法在課堂上展現(xiàn)給學(xué)生。在課堂上充分利用計算機(jī)模擬，可以實現(xiàn)時空、大小、虛實的轉(zhuǎn)換，把宏觀的和微觀的、瞬間的和漫長的、簡單的和復(fù)雜的事物展現(xiàn)在學(xué)生面前，揭示事物現(xiàn)象的本質(zhì)和發(fā)展、變化規(guī)侓，促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知活動從感性向理性飛躍。如在教學(xué)《認(rèn)識地球》時，可利用多媒體課件讓學(xué)生欣賞從宇宙觀看地球的美景，還可以讓學(xué)生看到地球內(nèi)部的構(gòu)造，從而給學(xué)生最直觀的感受。再如利用《星際巡游者》，我們可以測量太陽在一年不同時間的升起位置。學(xué)生會發(fā)現(xiàn)春分以后，太陽升起的方向逐漸向南偏，太陽落下的方向也逐漸向北偏，到了夏至日，太陽升起的方向與太陽落下的方向向北偏。通過研究太陽的運(yùn)動，學(xué)生可更好地理解季節(jié)的成因，另外，學(xué)生也可更好地理解太陽歷?？茖W(xué)課有許多實驗操作，這些操作都有一定要求，一旦學(xué)生操作失誤，不僅會導(dǎo)致實驗失敗，造成儀器損壞，有些還會引起某些危險。利用計算機(jī)先進(jìn)行模擬實驗，然后再讓學(xué)生進(jìn)行實際操作，將大大提高學(xué)生實驗的有效性。如在教學(xué)《吸熱和散熱》一課時，可先讓學(xué)生看多媒體課件的演示，掌握正確使用酒精燈的方法后再進(jìn)行實驗。二、基于網(wǎng)絡(luò)超越時空限制，提高學(xué)生觀察能力網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)改變了科學(xué)課堂的理念。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)作為一種新型教學(xué)模式，不僅可以滿足課堂教學(xué)的需要，也可以滿足遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、自由學(xué)習(xí)的需求?！犊茖W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（3—6年級）》提出科學(xué)課的學(xué)習(xí)要以探究為核心，要讓學(xué)生“親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動”。小學(xué)科學(xué)課中有一些觀察活動需要連續(xù)經(jīng)歷較長的時間，我們把這些周期在兩周及以上的觀察活動稱為長周期觀察活動。相比短周期的觀察活動，長周期觀察活動具有連續(xù)性強(qiáng)、周期長的特點(diǎn)。長周期觀察活動由于其特殊性，需要學(xué)生在課外完成。在具體的教學(xué)實踐中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長周期觀察活動的效率往往比短周期觀察活動低，有些長周期觀察活動甚至很難開展起來。有的虎頭蛇尾，剛開始搞得轟轟烈烈，后來就不了了之；有的則以教師的講解或者課件演示代替學(xué)生的科學(xué)探究。這勢必會影響學(xué)生實踐探究能力的有效培養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)的全面提升。比如蘇教版四下《養(yǎng)蠶》、三下《植物的一生》，學(xué)生的興趣非常大。在筆者教過的幾個班級中，許多學(xué)生把蠶養(yǎng)到了最后的產(chǎn)卵階段，但卻沒有人做詳細(xì)記錄，更談不上成果展示了。但如果有了移動網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)生可以在課間或者空閑時用拍照或者視頻的方式進(jìn)行記錄，學(xué)生就會大有興趣。兒童心理學(xué)的研究表明，兒童在從事一個較長時間的任務(wù)時，如果缺乏持續(xù)的刺激，讓他們保持持續(xù)穩(wěn)定的注意是不可能的。長周期觀察活動周期長，個別觀察活動對學(xué)生的吸引力不足，學(xué)生在遇到困難時容易放棄，難以持之以恒。而讓學(xué)生利用移動設(shè)備，用他們擅長的、喜愛的拍視頻或照片的方式進(jìn)行記錄，則可以讓學(xué)生保持持續(xù)的注意，這有利于培養(yǎng)他們的探究能力。對于《植物的一生》一課，筆者從2月底開學(xué)時便讓學(xué)生種下了植物的種子，讓學(xué)生用一個學(xué)期的時間用視頻、照片進(jìn)行實時記錄，將植物從2月到6月的生長情況記錄下來。這樣，科學(xué)課堂便跨越了時間與空間，取得了很好的教學(xué)效果。而蠶從4月孵化到6月結(jié)繭，經(jīng)歷了“蠶卵→蠶→蠶蛹→蠶蛾”四個階段，筆者讓學(xué)生用視頻和照片記錄蠶一生的形態(tài)變化，通過蠶的生命周期現(xiàn)象了解人的生命周期現(xiàn)象，同時讓學(xué)生認(rèn)識到堅持不懈在觀察中的重要性。通過這樣的觀察，學(xué)生領(lǐng)悟到了生命的可愛和可貴，提高了探究自然生命的技能。三、基于網(wǎng)絡(luò)使用學(xué)習(xí)資源，提高學(xué)生分析能力《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在科學(xué)探究目標(biāo)中要求學(xué)生“會查閱、整理從書刊及其他途徑獲得的科學(xué)資料”，“能在已有知識、經(jīng)驗和現(xiàn)有信息的基礎(chǔ)上，通過簡單的思維加工，作出自己的解釋或結(jié)論，并知道這個結(jié)果應(yīng)該是可以重復(fù)驗證的”。在科學(xué)教學(xué)中，很多內(nèi)容由于受條件限制，在課堂上無法展現(xiàn)給學(xué)生，而基于網(wǎng)絡(luò)的移動學(xué)習(xí)軟件則使小學(xué)科學(xué)教學(xué)從課堂延伸到了課外。將APP軟件、課堂實時評價、移動學(xué)習(xí)資源、學(xué)生作業(yè)反饋系統(tǒng)等有效整合起來，可以貫通教學(xué)時間與空間，實現(xiàn)常規(guī)教學(xué)手段無法達(dá)到的教學(xué)效果。如蘇