規(guī)范課程設(shè)置把握課程標(biāo)準(zhǔn)新

規(guī)范課程設(shè)置把握課程標(biāo)準(zhǔn)

——農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校課程管理

平?jīng)鍪薪逃茖W(xué)研究所曹寧子講座提綱：第一部分：課程設(shè)置一、課程改革、課程管理與設(shè)置的改革歷程二、義務(wù)教育課程設(shè)置方案三、我市農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校課程設(shè)置中存在的問題四、農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校課程設(shè)置上的幾點(diǎn)建議第二部分：課程標(biāo)準(zhǔn)一、課程標(biāo)準(zhǔn)的前世今生（與大綱比較、與01版比較）二、執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)的意義所在三、義務(wù)教育階段課程標(biāo)準(zhǔn)的主要內(nèi)容四、如何引導(dǎo)教師進(jìn)行基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)第一部分：課程設(shè)置一、課程改革、課程管理與設(shè)置的改革歷程二、義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案三、我市農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校課程設(shè)置中存在的問題四、農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校課程設(shè)置上的幾點(diǎn)建議新中國(guó)成立后的八次基礎(chǔ)教育課程改革

（第一、二次課程改革）

第一次,1949-1952教育部頒發(fā)了《中學(xué)暫行教學(xué)計(jì)劃（草案）》，這是新中國(guó)第一份教學(xué)計(jì)劃（1950年8月）。設(shè)置了門類齊全的學(xué)科課程，政治、語文、數(shù)學(xué)、自然、生物、化學(xué)、物理、歷史、地理、外語、體育、音樂、美術(shù)等課程。1952年3月，教育部頒布了《中學(xué)教學(xué)計(jì)劃（草案）》，同年10月，頒布了建國(guó)以來第一份五年一貫制小學(xué)的《小學(xué)教學(xué)計(jì)劃》。第二次,1953-1957

這四年時(shí)間中，國(guó)家共頒布了五個(gè)教學(xué)計(jì)劃，其中在1953-1955年頒布的三個(gè)計(jì)劃中，大幅削減了教學(xué)時(shí)數(shù)，首次在教學(xué)計(jì)劃中設(shè)置勞動(dòng)技術(shù)教育課。1956年國(guó)家正式發(fā)行新中國(guó)成立以來的第二套中小學(xué)教科書，這套教材理論性有所加強(qiáng)，特別注意了學(xué)生的動(dòng)手能力的培養(yǎng)。新中國(guó)成立后的八次基礎(chǔ)教育課程改革

（第三、四、五次課程改革）第三次,1958-1965

這一時(shí)期是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要時(shí)期，同時(shí)也是“左”傾思想影響萌芽的時(shí)期。1958年“大躍進(jìn)”引發(fā)了“教育大革命”，大量縮短學(xué)制，精簡(jiǎn)課程，增加勞動(dòng)，注重思想教育，還出現(xiàn)了多種學(xué)制的改革試驗(yàn)。第四次,1966-1976“文革”十年，整個(gè)教育領(lǐng)域受到重大影響，學(xué)校課程與教學(xué)經(jīng)歷了一場(chǎng)災(zāi)難。第五次1977-1985“文革”結(jié)束，撥亂反正。1978年頒發(fā)《全日制十年制中小學(xué)教學(xué)計(jì)劃試行草案》，統(tǒng)一規(guī)定全日制中小學(xué)學(xué)制十年，小學(xué)五年，中學(xué)五年。1980年出版了新中國(guó)成立以來全國(guó)統(tǒng)編第五套中小學(xué)教材。新中國(guó)成立后的八次基礎(chǔ)教育課程改革

（第六、七次課程改革）第六次1986-1991

1986年《義務(wù)教育法》出臺(tái)。國(guó)家教委公布了義務(wù)教育教學(xué)計(jì)劃初稿，突出了新型教育方針的具體要求，適當(dāng)增加了基礎(chǔ)學(xué)科的教學(xué)時(shí)數(shù)，在教學(xué)計(jì)劃中給課外活動(dòng)留出固定的足夠的空間。第七次1992-2000

1992年國(guó)家教委第一次將以往的“教學(xué)計(jì)劃”改為“課程計(jì)劃”。1993年秋，新的計(jì)劃突出了以德育為首，德智體美勞五育并舉的全面發(fā)展的教育方針，第一次將活動(dòng)與學(xué)科并列為兩類課程。后來又將“課程管理”作為課程計(jì)劃中的一部分獨(dú)立出來。1999年教育部的《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》有專門關(guān)于課程管理的規(guī)范。這一次課程改革，我國(guó)教育界掀起了國(guó)家課程、地方課程、校本課程以及活動(dòng)課程、研究性學(xué)習(xí)課程研究的熱潮。新中國(guó)成立后的八次基礎(chǔ)教育課程改革

（前七次課程改革的基本評(píng)價(jià)）前七次課程改革，雖然均有成就，但課程教材體系不能適應(yīng)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的要求，依然存在教育觀念滯后、課程內(nèi)容偏難偏繁、德育缺乏針對(duì)性和實(shí)效性、課程結(jié)構(gòu)單一、課程評(píng)價(jià)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)業(yè)成績(jī)和甄別選拔功能、課程管理強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一和人文學(xué)科比重過低等問題。針對(duì)舊課程中一系列的問題，國(guó)家于2001年正式啟動(dòng)新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革。

新中國(guó)成立后的八次基礎(chǔ)教育課程改革

（第八次基礎(chǔ)教育課程改革的基本概況）

1．新課程改革有關(guān)政策文件

2001年至2003年，教育部相繼頒發(fā)了一系列有關(guān)基礎(chǔ)教育新課程的國(guó)家政策和文件，構(gòu)建了本輪課程改革的總體政策框架。2001年頒布了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，同時(shí)印發(fā)了《義務(wù)教育階段課程設(shè)置方案（試行）》和語文等21個(gè)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）。2002年印發(fā)了《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革的通知》；2003年，印發(fā)了《普通高中課程方案（試行）》和語文等15個(gè)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）。

從2001年9月起，在全國(guó)27個(gè)?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）的38個(gè)國(guó)家實(shí)驗(yàn)區(qū)（以縣區(qū)為單位）開始了基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)。2002年秋季，全國(guó)范圍內(nèi)有530個(gè)省級(jí)實(shí)驗(yàn)區(qū)（以縣區(qū)為單位）開始新課程的實(shí)驗(yàn)。到2003年秋季，全國(guó)共有1642個(gè)縣（區(qū)）、3500萬中小學(xué)生使用新課程。2004年秋季，新一輪的高中課程改革首先在山東、廣東、海南和寧夏四省區(qū)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，目前，全國(guó)大陸所有省份參與高中新課程改革實(shí)驗(yàn)。新中國(guó)成立后的八次基礎(chǔ)教育課程改革

（第八次基礎(chǔ)教育課程改革的基本概況）2.新課程改革的核心理念1、“以人為本”、“以學(xué)生的發(fā)展為本”，是課程改革的出發(fā)點(diǎn)2、開放型的新課程觀是建構(gòu)現(xiàn)代化課程體系的必然選擇3、民主化是建構(gòu)新型師生關(guān)系和課程管理體制的牢固基石4、強(qiáng)調(diào)“知識(shí)與技能、過程與方法以及情感、態(tài)度與價(jià)值觀”的整合5、樹立終身學(xué)習(xí)觀，終身學(xué)習(xí)將成為未來每個(gè)社會(huì)成員的基本生存方式6、改變課程評(píng)價(jià)過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的靜止觀，樹立評(píng)價(jià)促發(fā)展的發(fā)展觀7、批判與創(chuàng)新是本次基礎(chǔ)教育課程改革的靈魂8、回歸生活是新課程改革的必然歸屬新中國(guó)成立后的八次基礎(chǔ)教育課程改革

（第八次基礎(chǔ)教育課程改革的基本概況）3.新課程改革的六條具體目標(biāo)

課程功能（改變課程過于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得知識(shí)與技能的過程成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。）

課程結(jié)構(gòu)（改變課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，九年一貫整體設(shè)計(jì)課程門類和課時(shí)比例、設(shè)置綜合課程、適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需求，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。）

課程內(nèi)容（改變課程內(nèi)容繁、難、偏、舊和過于注重書本知識(shí)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)、科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能）

課程實(shí)施（倡導(dǎo)參與、探究和動(dòng)手及搜集處理信息、獲取新知、分析和解決問題、交流與合作四種能力）

課程評(píng)價(jià)（改變過分強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的甄別與選拔的功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。）

課程管理（改變課程管理過于集中的狀況，實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。）新中國(guó)成立后的八次基礎(chǔ)教育課程改革

（第八次基礎(chǔ)教育課程改革的基本概況）基礎(chǔ)教育課程改革14年來存在的主要問題（1）理念問題依然是第一大問題

基礎(chǔ)教育課程改革應(yīng)以《國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》為綱，以各科《課程標(biāo)準(zhǔn)》為標(biāo)尺，在新課程理念指導(dǎo)下，扎實(shí)有效地開展新課程改革；切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革；深化教育改革，使素質(zhì)教育取得突破性進(jìn)展。但由于應(yīng)試教育根深蒂固，考試制度改革舉步維艱，評(píng)價(jià)方式難以徹底改革，是改革成效大打折扣！新中國(guó)成立后的八次基礎(chǔ)教育課程改革

（第八次基礎(chǔ)教育課程改革的基本概況）基礎(chǔ)教育課程改革14年來存在的主要問題（2）對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》理解不夠深入

國(guó)家《課程標(biāo)準(zhǔn)》是教材編寫、教學(xué)、評(píng)估和考試命題的依據(jù)，是國(guó)家管理和評(píng)價(jià)課程的基礎(chǔ)。標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)國(guó)家對(duì)不同階段的學(xué)生在知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的基本要求，并規(guī)定了各門課程的性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容框架，提出了教學(xué)和評(píng)價(jià)建議。這是需要廣大一線教師在實(shí)踐中正確把握的?？上茨芎芎玫淖龅?。新中國(guó)成立后的八次基礎(chǔ)教育課程改革

（第八次基礎(chǔ)教育課程改革的基本概況）基礎(chǔ)教育課程改革14年來存在的主要問題（3）具體教學(xué)過程中存在諸多問題

教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。然而，這些都是說起來容易做起來難。新中國(guó)成立后的八次基礎(chǔ)教育課程改革

（第八次基礎(chǔ)教育課程改革的基本概況）基礎(chǔ)教育課程改革14年來存在的主要問題（4）課程評(píng)價(jià)方面存在著許多關(guān)鍵性的問題

①建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。同時(shí)應(yīng)當(dāng)發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。②建立促進(jìn)教師不斷提高的評(píng)價(jià)體系。強(qiáng)調(diào)教師對(duì)自己教學(xué)行為的分析與反思，建立以教師自評(píng)為主，校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與的評(píng)價(jià)制度，使教師從多種渠道獲得信息，不斷提高教學(xué)水平。③建立促進(jìn)課程不斷發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。周期性地對(duì)學(xué)校課程執(zhí)行的情況、課程實(shí)施中的問題進(jìn)行分析評(píng)估，調(diào)整課程內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)管理，形成課程不斷革新的機(jī)制。④進(jìn)一步改革和完善考試制度。小學(xué)畢業(yè)生免試就近升學(xué)；完善初中升高中的考試管理制度；高等學(xué)校招生考試制度改革，應(yīng)與基礎(chǔ)教育課程改革相銜接。新中國(guó)成立后的八次基礎(chǔ)教育課程改革

（第八次基礎(chǔ)教育課程改革的基本概況）基礎(chǔ)教育課程改革14年來存在的主要問題（5）課程資源開發(fā)與管理方面存在的問題

教材改革在有利于引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)探索知識(shí)的發(fā)生與發(fā)展方面明顯不夠，同時(shí)在有利于教師創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)方面也不行，有點(diǎn)紙上談兵，老師們照本宣科的時(shí)候多，實(shí)際運(yùn)用的少。而教材內(nèi)容的選擇在符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，體現(xiàn)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，反映社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)、科技的發(fā)展需求等方面有待加強(qiáng)；教材內(nèi)容的組織在多樣、生動(dòng)，有利于學(xué)生探究，并提出觀察、實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、討論的建議等方面，都需要加強(qiáng)。積極開發(fā)并合理利用校內(nèi)外各種課程資源。學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮圖書館、實(shí)驗(yàn)室、專用教室及各類教學(xué)設(shè)施和實(shí)踐基地的作用；廣泛利用校外的圖書館、博物館、展覽館、科技館、工廠、農(nóng)村、部隊(duì)和科研院所等各種社會(huì)資源以及豐富的自然資源；積極利用并開發(fā)信息化課程資源?？上н@些方面都做得很不夠。新中嬌國(guó)成縣立后疊的八說次基駝礎(chǔ)教淹育課脖程改輝革（第繩八次丟基礎(chǔ)量教育權(quán)課程寫改革控的基接本概歪況）基礎(chǔ)梢教育墻課程遵改革14年來崗存在劑的主獻(xiàn)要問責(zé)題（6）課合程管暮理方婦面的殲問題燈依然渴突出為保凱障和垂促進(jìn)時(shí)課程祖適應(yīng)捆不同識(shí)地區(qū)躬、學(xué)吼校、里學(xué)生投的要疊求，菊實(shí)行誼國(guó)家林、地削方和匠學(xué)校同三級(jí)巧課程然管理哄?？善逡哉f墻，地省方和霧學(xué)校娛的課塔程管胃理目抽前還諸相當(dāng)偽薄弱窄，校騾本課始程的暖研發(fā)傅有待殊加強(qiáng)適。課程雀管理器模式胸的演敢進(jìn)“國(guó)躺家”任權(quán)力看模式黑（1略97籮7-招19賄85芬年）“國(guó)稿家+藏地方黎”模怪式（顏19葛85代-1筆99鋒9年柳）“國(guó)挪家+報(bào)地方五+學(xué)斥?！碧拍Ｊ酱蹋?瓶99稅9年迅-）三級(jí)護(hù)課程按管理念體系嗎的建理立，涌為課兆程適桃應(yīng)地駐方經(jīng)房誠(chéng)濟(jì)文銳化發(fā)純展的征特殊第性，址滿足卷學(xué)生施個(gè)性予發(fā)展絕需要視以及款體現(xiàn)槍學(xué)校尿辦學(xué)樣的獨(dú)斤特性環(huán)創(chuàng)造刊了良握好的薯?xiàng)l件諷，也片必將秒對(duì)我懲國(guó)課扛程建奸設(shè)的參民主兇化、您科學(xué)梯性進(jìn)乞程產(chǎn)四生積翠極的渣影響懇。課程纏管理教育滾部總當(dāng)體規(guī)董劃基脾礎(chǔ)教撈育課筑程制定裳課程管理徑政策確定貍國(guó)家課程雜門類和課宣時(shí)制定宋國(guó)家課程違標(biāo)準(zhǔn)宏觀仔指導(dǎo)課程罪實(shí)施課程茄管理省級(jí)婦教育聽行政展部門依據(jù)坡國(guó)家辯管理政策煉和本針地實(shí)際情晚況，國(guó)制定本省也實(shí)施政國(guó)家課程吉的計(jì)氧劃規(guī)劃究地方恭課程，印報(bào)教鋼育部備施案并需組織實(shí)借施經(jīng)教震育部坑批準(zhǔn)，姻可單顏獨(dú)制訂汁本省她范圍內(nèi)僵使用壯的課程白計(jì)劃嫌和課程襲標(biāo)準(zhǔn)課程擱管理學(xué)校執(zhí)行屈國(guó)家紡課程和地可方課長(zhǎng)程反映躍在實(shí)視施國(guó)家課豬程和蹈地方課程蝦中所棚遇到的問壟題開發(fā)矛或選用適思合本唇校特鳳點(diǎn)的校本課程年級(jí)課程門類123456789品德與生活品德與社會(huì)思想品德歷史與社會(huì)（歷史、地理）科學(xué)科學(xué)(生物、物理、化學(xué))外語外語綜合實(shí)踐活動(dòng)體育體育與健康語文數(shù)學(xué)藝術(shù)（音樂、美術(shù)）地方與學(xué)校課程義務(wù)占教育飲階段墓新課鎖程計(jì)素劃表傳統(tǒng)課程新課程一二一二思想品德思想品德品德與生活品德與生活自然自然語文語文語文語文數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)體育體育體育體育音樂音樂藝術(shù)音樂藝術(shù)音樂美術(shù)美術(shù)美術(shù)美術(shù)活動(dòng)類、地方安排課程地方與學(xué)校編制的課程與傳統(tǒng)課程燥的比越較（件一、靠二年獻(xiàn)級(jí)）傳統(tǒng)課程新課程三四五六三四五六思想品德思想品德思想品德思想品德品德與社會(huì)品德與社會(huì)品德與社會(huì)品德與社會(huì)社會(huì)社會(huì)社會(huì)自然自然自然自然科學(xué)科學(xué)科學(xué)科學(xué)語文語文語文語文語文語文語文語文數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)體育體育體育體育體育體育體育體育音樂音樂音樂音樂藝術(shù)音樂藝術(shù)音樂藝術(shù)音樂藝術(shù)音樂美術(shù)美術(shù)美術(shù)美術(shù)美術(shù)美術(shù)美術(shù)美術(shù)勞動(dòng)勞動(dòng)勞動(dòng)勞動(dòng)綜合實(shí)踐綜合實(shí)踐綜合實(shí)踐綜合實(shí)踐外語外語外語外語活動(dòng)類、地方安排課程地方與學(xué)校編制的課程與傳統(tǒng)課程坡的比參較（飼三至黨六年撓級(jí)）周課時(shí)數(shù)國(guó)家年級(jí)周總課時(shí)一二三四五六七八九中國(guó)大陸新課程262630303030343434274傳統(tǒng)課程27283030303033/3433/3433/34274/277韓國(guó)242528293131343434270日本252628292929303030256臺(tái)灣26263232343433-3535-3630+533+5287-293香港33333333333340-4240-4240-42318-324俄羅斯222527273233343536271德國(guó)巴伐利亞20-2528-30我國(guó)怒與幾層個(gè)國(guó)滴家或暮地區(qū)平周課左時(shí)數(shù)員比較杏表甘肅孟省義務(wù)各教育裹課程繼設(shè)置輸實(shí)驗(yàn)沸方案甘肅木省義羞務(wù)教敏育課港程設(shè)胳置實(shí)績(jī)驗(yàn)方蹲案.適do泉c我市盲農(nóng)村卻小規(guī)喊模學(xué)幕校課餡程設(shè)房誠(chéng)置中御存在謹(jǐn)?shù)膯栒ｎ}國(guó)家麗課程歐實(shí)施鬼中的喉問題1.銜課程梳理念江落后捕，教亂學(xué)方足法滯搞后，保放羊彩式教塑學(xué)與溪作業(yè)煌式、業(yè)滿堂畝灌并起存2.鉤基礎(chǔ)下學(xué)科業(yè)教學(xué)紛失范濟(jì)，《面課程菠標(biāo)準(zhǔn)房誠(chéng)》難丙以落凈實(shí)3.寨國(guó)家嫂課程柳的延論伸成繁為一鬧句空套話。4.制體音圣美、錄品德像與生寨活（牙社會(huì)返）等棍學(xué)科刺難以節(jié)開齊昨上好5.維綜合頑實(shí)踐咳活動(dòng)碼流于揭形式學(xué)校安課程遮開發(fā)灑實(shí)施推中存扭在的舌問題1.授多數(shù)釣學(xué)?？虩o力坡開發(fā)濕實(shí)施集學(xué)校宏課程2.卻學(xué)生狼課外蜘興趣手活動(dòng)降亟待羊規(guī)范3.赤教師樣開發(fā)蹄開設(shè)窩學(xué)校芬課程耗的能瀉力亟毒待提晶升4.演缺少輕對(duì)學(xué)飾校實(shí)劈燕際和津區(qū)域涉課程姿資源病的分涌析研由判5.扇缺少捎開發(fā)未實(shí)施躁學(xué)校徒課程譜的支父持系猴統(tǒng)（釋教研奮支持參、人俊員支記持、抽經(jīng)費(fèi)瞧支持灑、其柜他課工程資米源支蓮持）6.該.療..悟.更..我市剃農(nóng)村元小規(guī)局模學(xué)各校課啟程設(shè)很置中結(jié)存在坦的問營(yíng)題農(nóng)村眠小規(guī)勉模學(xué)兆校課棚程設(shè)蜂置上訊的幾濤點(diǎn)建脊議統(tǒng)籌缺師資趴，保迅障小鞠規(guī)模睬學(xué)校佳開齊衣國(guó)家惕課程立足各校本湯，規(guī)茄范小汽規(guī)模識(shí)學(xué)校宵校本注課程漏開發(fā)典型缸引路擦，促給進(jìn)小蹈規(guī)模犯學(xué)校悄一體矮化發(fā)濁展教研挑跟進(jìn)漏，指押導(dǎo)小挑規(guī)模尋學(xué)校戒規(guī)范給化發(fā)仍展強(qiáng)化患培訓(xùn)灶，提花升小六規(guī)模晶學(xué)校激教師伏通識(shí)迅化和客專業(yè)乓化水事平財(cái)物黎扶持衫，保毫障小纏規(guī)模澡學(xué)校胖正常呀班學(xué)上下掘貫通紫，確咱保小事規(guī)模勇學(xué)校目探索社發(fā)展紙“小殊中銜樸接”孫，實(shí)嗽現(xiàn)基啄礎(chǔ)教線育各臭學(xué)段值的相悼互貫冶通。第二供部分秩：課頌程標(biāo)杯準(zhǔn)一、尾課程笑標(biāo)準(zhǔn)疤的前隔世今那生（塔與大士綱比辯較、袖與0橋1版續(xù)比較吸）二、竊執(zhí)行檢課程杜標(biāo)準(zhǔn)旁的意勸義所啊在三、鋤義務(wù)匠教育元階段彼課程經(jīng)標(biāo)準(zhǔn)刑的主蔥要內(nèi)社容四、余如何冤引導(dǎo)觀教師鬼進(jìn)行再基于旱課程匠標(biāo)準(zhǔn)裂的教斧學(xué)《課杰程標(biāo)伴準(zhǔn)》煮的前躺世今袖生《綱要換》指章出：佩國(guó)家謹(jǐn)課程懼標(biāo)準(zhǔn)臨是教分材編置寫、叨教學(xué)滾、評(píng)督估和飛考試衫命題獸的依棍據(jù)，旋是國(guó)擠家管不理和扁評(píng)價(jià)網(wǎng)課程喝的基妻礎(chǔ)。糾應(yīng)體蔽現(xiàn)國(guó)煎家對(duì)屑不同口階段賴的學(xué)徑生在獲知識(shí)就與技桂能、宴過程陽與方蒼法、牢情感懶態(tài)度羅與價(jià)社值觀霧等方放面的甲基本濾要求得，規(guī)驚定各摟門課故程的插性質(zhì)博、目像標(biāo)、情內(nèi)容便框架未，提醋出教秀學(xué)建樹議和御評(píng)價(jià)蝦建議楊。從渠以上喚規(guī)定被中可尿以看估出，拍課程壇標(biāo)準(zhǔn)懲包括軍以下茶內(nèi)涵喘：☆它躍是按強(qiáng)門類踐制定購(gòu)的；☆它昏規(guī)定霸本門思課程偶的性邊質(zhì)、比目標(biāo)政、內(nèi)辦容框塘架；☆它吧提出壁了指恩導(dǎo)性守的教衛(wèi)學(xué)原拴則和能評(píng)價(jià)殺建議沾；☆它柳不包駐括教暈學(xué)重父點(diǎn)、勒難點(diǎn)妥、時(shí)朝間分柳配等棟具體冤內(nèi)容倡；☆它陶規(guī)定皺了不鞠同階園段學(xué)素生在巖知識(shí)酸與技脈能、糧過程撞與方判法、慌情感悅態(tài)度惹與價(jià)雜值觀李等方乳面所餅應(yīng)達(dá)閱到的郊基本腰要求奇?！墩n毒程標(biāo)逼準(zhǔn)》呀的重券要指扔導(dǎo)意遍義由于惰課程輩標(biāo)準(zhǔn)焦規(guī)定遭的是煉國(guó)家拍對(duì)國(guó)谷民在霸某方盼面或套某領(lǐng)客域的椅基本橡素質(zhì)咐要求檔，因尊此，調(diào)它毫催無疑泄問地愈對(duì)教如材、而教學(xué)嗽和評(píng)素價(jià)具爐有重血要指呢導(dǎo)意沉義，餅是教該材，稼教學(xué)學(xué)和評(píng)搭價(jià)的搜出發(fā)閱點(diǎn)與遵歸宿招。因睡為無淡論教換材還陵是教叼學(xué)，寫都是衰為這約些方名面或劃領(lǐng)域霜的基然本素漂質(zhì)的幸培養(yǎng)仿服務(wù)煤的，坐而評(píng)特價(jià)則慕是重芹點(diǎn)評(píng)宗價(jià)學(xué)謊生在合這些切方面寇或領(lǐng)荷域的狹表現(xiàn)劉如何聯(lián)，是丸否達(dá)驅(qū)到了忽國(guó)家兵的基蝴本要需求。紐奉因此館，無鏈論教叢材、保教學(xué)悠還是飽評(píng)價(jià)役，出劉發(fā)點(diǎn)活都是非為了宅課程兵標(biāo)準(zhǔn)示中所嗎規(guī)定乓的那搬些素誕質(zhì)的娃培養(yǎng)鹽，最眼終的移落腳番點(diǎn)也叢都是哲這些管基本勤的素設(shè)質(zhì)要酬求。《課界程標(biāo)齒準(zhǔn)》駝的重座要指良導(dǎo)意顆義可以歷說，案課程饞標(biāo)準(zhǔn)葉中規(guī)種定的詠基本顧素質(zhì)茫要求陜是教著材、撞教學(xué)跟和評(píng)再價(jià)的計(jì)靈魂值，也鍵是整咐個(gè)基召礎(chǔ)教具育課把程的信靈魂銹。這疫也正淹是各光國(guó)極州其重緩視課匠程改筑革，沃尤其惕是極漲其重岡視課旅程標(biāo)筐準(zhǔn)研差制工具作的吐重要敲原因取。現(xiàn)附在英抹美等范國(guó)紛極紛組蜂織全數(shù)國(guó)最被強(qiáng)的局力量趟、投欣入大斬量物丸力經(jīng)礙費(fèi)研很制各副科課胖程標(biāo)遭準(zhǔn)，掀表現(xiàn)痰出他競(jìng)們對(duì)花國(guó)家敬課程行標(biāo)準(zhǔn)陷的日史益重境視。更無論抹教材濁怎么皂編，率無論限教學(xué)椅如何欠設(shè)計(jì)障，無眾論評(píng)換價(jià)如效何開疏展，趴都必鋸須圍濱繞著逮這一鴉基本飲素質(zhì)辭要求朱服務(wù)槍，都灰不能醬脫離惰這個(gè)欄核心鬼。但晚是，既課程劃標(biāo)準(zhǔn)剖是教聽材、抽教學(xué)羞和評(píng)獲價(jià)的灰基本牛依據(jù)遠(yuǎn)，并槽不等耕于課箱程標(biāo)囑準(zhǔn)是板對(duì)教鞏材、碌教學(xué)厲和評(píng)運(yùn)價(jià)方及方面率面的覽具體玩規(guī)定遙。課確程標(biāo)膜準(zhǔn)對(duì)壺某方務(wù)面或居某領(lǐng)菊域基賭本素還質(zhì)要袋求的豆規(guī)定璃，主返要體釀現(xiàn)為兵在課蹲程標(biāo)坐準(zhǔn)中事所確強(qiáng)定的梢課程黑目標(biāo)粱和課紐奉程內(nèi)鍛容，傲因此抄，課坐程標(biāo)舒準(zhǔn)的胳指導(dǎo)甚作用續(xù)主要?dú)烍w現(xiàn)辰在它串規(guī)定攝了各押科教斷材、祝教學(xué)伐所要挺實(shí)現(xiàn)李的課額程目李標(biāo)和取各科勾教材萍教學(xué)定中所賴要學(xué)愚習(xí)的黑課程碗內(nèi)容向，規(guī)介定了請(qǐng)?jiān)u價(jià)瀉哪些耽基本想素質(zhì)皮以及嶺評(píng)價(jià)道的基眠本標(biāo)刊準(zhǔn)。暢但對(duì)胃教材罵編制籍、教容學(xué)設(shè)怖計(jì)和暈評(píng)價(jià)將過程甚中的議具體慈問題稱（如鴿教材捉編寫逝體系傭、教極學(xué)順券序安到排及飼課時(shí)女分配續(xù)、評(píng)燦價(jià)的第具體都方法饞等）冤，則糟不做馳硬性爬的規(guī)梨定。與我扛國(guó)實(shí)緩行近5追0年的寬教學(xué)液大綱失相比耳較，膚課程矛標(biāo)準(zhǔn)嘩主要太體現(xiàn)旦著如柴下特閃點(diǎn)：1、維從框盆架結(jié)解構(gòu)上魄看課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)大綱前言課程性質(zhì)課程基本理念標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)構(gòu)思課程目標(biāo)知識(shí)與技能教學(xué)目的過程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容領(lǐng)域及目標(biāo)行為教學(xué)內(nèi)容及要求實(shí)施建議教學(xué)建議教學(xué)建議：1、教學(xué)中應(yīng)注意的問題2、課時(shí)安排3、考核與評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)建議教材編寫建議課程資源開發(fā)和利用建議附錄術(shù)語解釋案例2、糾從內(nèi)度容涵肯蘊(yùn)上飾看:課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)大綱以學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)的以教師教學(xué)工作為重點(diǎn)關(guān)注基本素質(zhì)的全面提高側(cè)重知識(shí)技能的獲得是多數(shù)學(xué)生能達(dá)到的“最低標(biāo)準(zhǔn)”是教學(xué)應(yīng)實(shí)現(xiàn)的"預(yù)期目標(biāo)"學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果和過程的表述教學(xué)內(nèi)容綱要和教學(xué)工作的提示間接的、指導(dǎo)性的、彈性的“規(guī)范”直接的、統(tǒng)一的、剛性的“控制”3、正從價(jià)召值取輩向上悄看:課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)大綱大眾教育精英教育學(xué)生發(fā)展本位學(xué)科知識(shí)本位關(guān)注整體素質(zhì)側(cè)重認(rèn)知層指導(dǎo)課程實(shí)施與開發(fā)指導(dǎo)教師教學(xué)工作開放的、靈活的管理統(tǒng)一的、硬性的規(guī)定4、爸從總淹體上街把握濃課程披標(biāo)準(zhǔn)肆特點(diǎn)飯:①體品現(xiàn)素阿質(zhì)教疏育觀漁念。例一通過勾統(tǒng)計(jì)橡家庭耕每天駁丟棄碧垃圾貌袋的翠數(shù)量現(xiàn),學(xué)礙生經(jīng)霸歷數(shù)役據(jù)收牧集、時(shí)處理胸、呈減現(xiàn)的哥過程趴,體伶會(huì)塑育料垃栽圾袋擴(kuò)對(duì)人迫類生博活可惱能產(chǎn)定生的慰危害夫。(數(shù)像學(xué)課堵程標(biāo)映準(zhǔn))在唱桿歌、替繪畫犁、制以作的捐過程戲中,浮共同近分享塞創(chuàng)作逢的樂志趣和掩喜悅浴,體猛會(huì)怎止樣表遷達(dá)對(duì)艷祖國(guó)傅、對(duì)煙親人愧的愛父。(藝鄉(xiāng)豐術(shù)課疫程標(biāo)具準(zhǔn))②突架破學(xué)度科中渾心。例二加大毀語文傍閱讀絨量和幣口語趨交際節(jié)環(huán)節(jié)體,重妖視培少養(yǎng)語破感,免降低暢對(duì)語運(yùn)法、馳修辭康、邏航輯的偵要求方。(語巧文課車程標(biāo)屋準(zhǔn))增加憶對(duì)日勻常生?；詈脱嫔鐣?huì)禽生活丸中圖兆形與逝空間苗、統(tǒng)電計(jì)與狗概率搶等現(xiàn)巷實(shí)問延題的低探究衫,降男低對(duì)斃運(yùn)算扣速度撓、證頁明技抽巧的松訓(xùn)練漏。(數(shù)偽學(xué)課儀程標(biāo)做準(zhǔn))③引孩導(dǎo)學(xué)場(chǎng)生改舒善學(xué)晨習(xí)方鑰式。例三組織疫學(xué)生挑擬定黑調(diào)查義提綱保,對(duì)惱經(jīng)歷殊過“沒大躍躬進(jìn)”綠“文領(lǐng)革”穩(wěn)的長(zhǎng)已輩進(jìn)戲行訪震談,柏并在供課堂雙交流豈、討竿論,革認(rèn)識(shí)祥這段資歷史龍的原短因及驅(qū)危害貧。(歷邊義與歌社會(huì)鬧課程憤標(biāo)準(zhǔn)附)經(jīng)歷識(shí)“問許題情蠻景一給-建允立模抱型一花一求始解一戒一解霞釋與悔應(yīng)用讓”的冤基本礎(chǔ)過程扛。(數(shù)路學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)讓)分組箭調(diào)查縮慧一個(gè)躲民族謠不同鈔地區(qū)卻的藝陣術(shù),恒并將比藝術(shù)榆形式鏟與該蠶地區(qū)帆的建嗎筑、塘服飾圖、方擋言聯(lián)灑系起綢來,鋤全班壩分享逮調(diào)查秒結(jié)果預(yù)。(藝痰術(shù)課吩程標(biāo)嘗準(zhǔn))④加稻強(qiáng)評(píng)儀價(jià)改贈(zèng)革指楊導(dǎo)。如:溫成長(zhǎng)貿(mào)記錄耕與分火析;測(cè)驗(yàn)里與考牧試;答辯去;作業(yè)盡(長(zhǎng)蟲周期背作業(yè)評(píng)、短懸周期磚作業(yè)窄);集體蠻評(píng)議限…特別絕值得寧一提鵝的是番,其豎中"扮成長(zhǎng)泰記錄勁與分漂析"摸提倡貢學(xué)生驅(qū)不斷痛反思均并記填錄自革己的戀歷程辰:最控好的皆作業(yè)酒、最均滿意山的作撞品、盲最感明興趣甚的一陷本課斗外書映、最竄難忘收的一幅次討攔論。拒通過持記錄值并反逼思學(xué)造生的蒙成長(zhǎng)腸歷程圾,激娃發(fā)學(xué)恢生的怒學(xué)習(xí)今興趣黃和自淋信心楊,發(fā)來展學(xué)伐生的糾旨意煉識(shí),赤為全支面而嬌客觀傳地評(píng)性價(jià)學(xué)鴉生積夫累素竊材。⑤拓娃展課蜂程實(shí)星施空喇間。例四認(rèn)識(shí)概常用蔽漢字紫35聲00葬個(gè);背誦隆優(yōu)秀貫詩文硬24旗0篇顫（段沒，1刃1版歸新增辯）課外怕閱讀退總量暑不少厲于2更60（1盼1版輔40逼0）萬字回。（語開文課旱程標(biāo)師準(zhǔn)）達(dá)到罩該水勵(lì)平目貴標(biāo)時(shí)之,學(xué)殿生將率能夠塌:初吸步掌峽握多監(jiān)項(xiàng)球尖類運(yùn)叼動(dòng)中徹的多陣種動(dòng)誦作技?jí)蚰?銅初步侄掌握盛一兩飽套徒曬手體碼操或視輕器然械體診操;圖初步躺掌握霸一套冤舞蹈歐或韻門律活薯動(dòng)動(dòng)勵(lì)作…（體些育課種程標(biāo)饞準(zhǔn)，準(zhǔn)5-計(jì)6年駱級(jí)水甚平三扮）《課程么標(biāo)準(zhǔn)》修訂妨的總飛體思湊路20鎮(zhèn)01年，雄啟動(dòng)長(zhǎng)了新怒世紀(jì)解基礎(chǔ)夢(mèng)教育像課程鳳改革飽，頒企布了衰義教21個(gè)學(xué)棵科課獅程標(biāo)遭準(zhǔn)（墳實(shí)驗(yàn)些稿）警。在錢實(shí)驗(yàn)袍的基愉礎(chǔ)上淡，20術(shù)03年，揮教育貪部開耳始課漫程標(biāo)蜘準(zhǔn)的困修訂豎工作貢。20袖11年，爹受教耀育部巨委托攏，基駐礎(chǔ)教模育課跌程教征材專催家工芽作委貧員會(huì)尺組織藏了對(duì)該課程受標(biāo)準(zhǔn)糕修訂脾稿的負(fù)審議泊工作售。修訂木課標(biāo)橫的總綠體思羽路燭一是洞鞏固嗽和發(fā)削展改樂革成匙果，椅堅(jiān)持拐育人舉為本孤的教齡育理帶念以怖及課貢程改越革的急目標(biāo)拿和方垃向，省全面炭吸收塌課程枝改革遷的基暑本經(jīng)務(wù)驗(yàn)；駕二是涉深入兄分析僵并積捐極回紗應(yīng)實(shí)宅驗(yàn)中篩發(fā)現(xiàn)芒的問挎題，酷有針深對(duì)性剩地進(jìn)勾行完睬善；內(nèi)三是歲繼續(xù)權(quán)按照將“三廉個(gè)面濟(jì)向”狐的精蘋神，堤以前滔瞻性巖的眼嬌光積皆極應(yīng)靜對(duì)未碎來的段挑戰(zhàn)竟，進(jìn)禽行與仍時(shí)俱拴進(jìn)的候更新街和發(fā)淘展。與2001版《課程堵標(biāo)準(zhǔn)》比較與2001版《課程袖標(biāo)準(zhǔn)》比較修訂到后《課程廟標(biāo)準(zhǔn)》的主評(píng)要變萄化1．著剃重突公出了犁德育古為先辰、育譯人為區(qū)本，罩充分雷體現(xiàn)毫了社讓會(huì)主獎(jiǎng)義核記心價(jià)塘值體芒系。四項(xiàng)獨(dú)內(nèi)容塞強(qiáng)化屠“德丙育為府先”修訂助后的盜義務(wù)孔教育揀課程鄭標(biāo)準(zhǔn)志結(jié)合叮學(xué)科帶特點(diǎn)沈和學(xué)當(dāng)生的賤年齡昨特征纏，進(jìn)悅一步攻加強(qiáng)延了德頂育。尺一是膊各學(xué)納科把伶落實(shí)軋科學(xué)修發(fā)展鏡觀、滴社會(huì)書主義核心扛價(jià)值禿體系作為程修訂傻的指益導(dǎo)思成想，蒸結(jié)合墻學(xué)科贊內(nèi)容唯進(jìn)行弱了有舒機(jī)滲閉透。普二是夠進(jìn)一榆步突屋出了鼻中華馬民族優(yōu)秀砌文化裝傳統(tǒng)元教育。如稻語文損課程照專設(shè)砍了書對(duì)法課醬；數(shù)翁學(xué)建寄議將《九章對(duì)算術(shù)》列為稻教材猜內(nèi)容娛；歷雙史增權(quán)加了膀傳統(tǒng)堪戲劇令等反懼映我椅國(guó)傳嘩統(tǒng)文漆化的寬內(nèi)容堡。三澆是進(jìn)寇一步針增強(qiáng)株了民族桃團(tuán)結(jié)橋教育的針廊對(duì)性剝和時(shí)擦代性陷。根芳據(jù)我術(shù)國(guó)多苗民族給的基樓本國(guó)境情，載按照服社會(huì)維主義與和諧篇社會(huì)霧的總蜻體要叉求，引在原誕有民唉族團(tuán)廳結(jié)教醒育內(nèi)戴容中暴更加獄突出制了“魯民族善交往證、交乘流、悔交融介”和部“共害同發(fā)續(xù)展”吃的內(nèi)乳涵。騾四是紛強(qiáng)化她了法制寄教育的內(nèi)智容。與2001版《課程叨標(biāo)準(zhǔn)》比較修訂裝后《課程忙標(biāo)準(zhǔn)》的主常要變邪化2．堅(jiān)招持能饑力為鋪重，申著重舒突出及了培話養(yǎng)學(xué)俯生創(chuàng)辟新精凈神和緞實(shí)踐鈴能力淡的要餓求。（1）各鳳學(xué)科哀課程予標(biāo)準(zhǔn)草都繼炊承和夢(mèng)發(fā)展度了實(shí)鉛驗(yàn)稿兄關(guān)于差培養(yǎng)徐學(xué)生蛋綜合朝素質(zhì)駝的要財(cái)求，杜進(jìn)一躍步強(qiáng)協(xié)化了晃將知襪識(shí)與沈技能歐、過仍程與斷方法原和情智感、疤態(tài)度亭、價(jià)始值觀甲三維撐教育廚目標(biāo)茫。（2）提循倡自迫主、柄合作喝、探灣究和珍動(dòng)手盆實(shí)踐斥等教后學(xué)方煎式，貿(mào)培養(yǎng)趣學(xué)生據(jù)的創(chuàng)朗新精范神和胞實(shí)踐騙能力群。（3）強(qiáng)應(yīng)調(diào)了闊學(xué)生毅信息賀處理共能力產(chǎn)和在諸信息架化時(shí)勢(shì)代自劍主學(xué)猶習(xí)能逢力的取培養(yǎng)播。與2001版《課程晌標(biāo)準(zhǔn)》比較修訂愚后《課程殺標(biāo)準(zhǔn)》的主欺要變遮化3．堅(jiān)優(yōu)持與慈時(shí)俱串進(jìn)，轟及時(shí)絮反映盡了社壓會(huì)發(fā)疏展新難動(dòng)向爪，恰準(zhǔn)當(dāng)吸輸收了師科技沃發(fā)展鏈新成璃果。課程褲內(nèi)容恭及時(shí)療反映剩了新五時(shí)期偉我國(guó)樸經(jīng)濟(jì)馬社會(huì)案發(fā)展瓣的新寫成就虎。如撕歷史皂增加議了“塊十六襪大以拍來的陜新成約就”決。充堵分反開映了撒科技挺進(jìn)步壁新成湊果。袋如物顫理增闊加了丸與“鎮(zhèn)宇宙搭探索堂”“銜我國(guó)賭載人膜航天撒事業(yè)駁”“育新能杏源”冰等有研關(guān)知叼識(shí)。超一些享學(xué)科市結(jié)合儲(chǔ)學(xué)科亮特點(diǎn)豪，把鉗我國(guó)粉社會(huì)界發(fā)展鬧中出罷現(xiàn)的番一些留現(xiàn)實(shí)灣問題蠻作為災(zāi)課程毒內(nèi)容存，引安導(dǎo)學(xué)澇生進(jìn)內(nèi)行科或?qū)W判烘斷。扭如化樹學(xué)把劉“嬰狀兒奶暢粉中磁的蛋訪白質(zhì)尤含量悠”“柴臭氧帳空洞除和臭雨氧層偽保護(hù)赤”等棍有關(guān)肥知識(shí)關(guān)列入染了課繞程內(nèi)仰容。與2001版《課程緞標(biāo)準(zhǔn)》比較修訂趁后《課程纏標(biāo)準(zhǔn)》的主樸要變引化4．總憤體控貝制了院內(nèi)容擠總量更和難獸度，把加強(qiáng)株了學(xué)拘科和般學(xué)段拼銜接蔥。從總觸體上責(zé)看，纏修訂宅后課缺標(biāo)的戲課程犁容量充有所加減小另，課扶程難組度總床體上蔽保持慢了修富訂前層的水診平，甘并略留有降巴低。嶼為了奔使母價(jià)語教租育符悅合不電同年望齡孩穴子特秘點(diǎn)，倍修訂闊后的尸語文刪課程厲標(biāo)準(zhǔn)甲對(duì)小吩學(xué)低沸、中河年級(jí)勞適當(dāng)翅減少快了寫泳字量丘，高要年級(jí)妙相應(yīng)梅增加壁了寫鬧字量哥，小父學(xué)階處段識(shí)堵字寫漿字總旱量保晝持不竹變，詞仍然炮要求煉認(rèn)識(shí)厘常用犧漢字30扁00個(gè)左嶄右，查其中25炊00個(gè)會(huì)令寫。與2001版《課程架標(biāo)準(zhǔn)》比較修訂始后義吊教課掏標(biāo)的竿主要仔特征1.堅(jiān)持規(guī)了義航務(wù)教你育面蚊向每咬一個(gè)與學(xué)生干，促火進(jìn)學(xué)席生全黃面發(fā)炊展的伙教育必理念，突出鑄了提永高國(guó)頑民素匙質(zhì)的耗根本溪任務(wù)代，為亂促進(jìn)渴教育勻公平競(jìng)、推同進(jìn)義禿務(wù)教盆育均奮衡發(fā)主展創(chuàng)享造了仍有利刃條件集，為菊建設(shè)蹈人力柱資源萄強(qiáng)國(guó)元奠定南了扎柴實(shí)基惹礎(chǔ)。與2001版《課程芝標(biāo)準(zhǔn)》比較修訂踐后義蜜教課殖標(biāo)的義主要戴特征2.突出六了學(xué)弄生能霸力的廣培養(yǎng)續(xù)。我國(guó)死基礎(chǔ)霜教育朗有重腰視“己雙基濫”（支“基渾礎(chǔ)知姓識(shí)和顧基本矩技能閉”）檢的傳鏡統(tǒng)，倚但學(xué)枕生的剛創(chuàng)新逃精神校和實(shí)纏踐能溜力的率培養(yǎng)脖比較帆薄弱皺。為網(wǎng)此，仔此次矩課程寨標(biāo)準(zhǔn)長(zhǎng)修訂吃特別結(jié)強(qiáng)調(diào)貸能力本培養(yǎng)義，提輪出三雹項(xiàng)要顧求：悶一是塞進(jìn)一掛步豐崗富了綿能力支培養(yǎng)芒的基償本內(nèi)錘涵。乞如數(shù)味學(xué)課單程把揀傳統(tǒng)肆的“皇雙基素”目傲標(biāo)發(fā)注展為游“四比基”著，增蠟加了波“基兄本活修動(dòng)經(jīng)辛驗(yàn)、貝基本警思想奴”的排新要頌求。淡二是淋進(jìn)一碑步明晃確了嶼能力涌培養(yǎng)劃的基銀本要蚊求。線如針懼對(duì)教吐師反章映對(duì)付“探徐究學(xué)湯習(xí)”粉指導(dǎo)警有困球難的家問題慶，提拔煉了壓“探誼究學(xué)鑒習(xí)”懲的基滴本步薯驟和象一般互方法之，以牛加強(qiáng)亂對(duì)能傭力培造養(yǎng)的洽指導(dǎo)笛。三晨是理窗科課姐程強(qiáng)匯化了鎖實(shí)驗(yàn)油要求辛。如斃物理湯明確拘列出樹了學(xué)紙生必戀做的20個(gè)實(shí)蕩驗(yàn)，術(shù)化學(xué)富要求利學(xué)生戚獨(dú)立政完成8個(gè)實(shí)碧驗(yàn)，劃以加箭強(qiáng)動(dòng)棉手能省力的匠培養(yǎng)四。與2001版《課程蠶標(biāo)準(zhǔn)》比較修訂忠后義乎教課巷標(biāo)的畝主要膠特征3.具有隔顯著哀的中斬國(guó)特姿色。其一娛是強(qiáng)疾調(diào)將撿正確蘆的世支界觀診、人雞生觀霞和價(jià)決值觀揪滲透蘇于教漏學(xué)全暈過程頸。其判二是飛充分池反映把了現(xiàn)現(xiàn)代科助技發(fā)間展成趟就。懲其三制是回謊歸中嗽華民濁族優(yōu)譜秀傳墾統(tǒng)文館化傳請(qǐng)統(tǒng)，學(xué)生飾應(yīng)學(xué)儲(chǔ)寫毛血筆字閣根據(jù)扒教育通部的毛要求,一至筑三年工級(jí)著搭重培雁養(yǎng)學(xué)元生硬路筆書鵝寫能位力,首先懸要能翁使用磁硬筆齒熟練惰地書藥寫正票楷字,從三攏年級(jí)愧開始,過渡微到硬默筆軟腰筆兼窗學(xué)。泳在這己次公壓布的踏新課結(jié)標(biāo)中,對(duì)三副到九偏年級(jí)幣的學(xué)遵生提螺出了享毛筆造書法膚的要垮求。風(fēng)其中訂規(guī)定,三到厭四年駐級(jí)的麗學(xué)生跡除了律能用呼硬筆艘熟練巖書寫朽正楷朽字,還要傅用毛僵筆臨典摹正蜻楷字愉帖。塔五到步六年楚級(jí)學(xué)腎生能懂用毛勞筆書股寫楷歪書,而七旋到九論年級(jí)煌的學(xué)鉆生,能夠蟻臨摹允名家谷書法,體會(huì)輩書法已的審糞美價(jià)邀值與2001版《課程即標(biāo)準(zhǔn)》比較修訂蹤蝶后義識(shí)教課肌標(biāo)的志主要氧特征4.以學(xué)習(xí)生學(xué)秀會(huì)學(xué)形習(xí)為康核心洞，突辦出了稈對(duì)學(xué)群生創(chuàng)回新精卡神和才實(shí)踐梢能力駁的培蔑養(yǎng)，阻強(qiáng)調(diào)變培養(yǎng)賓學(xué)生扎的社席會(huì)責(zé)和任感罷。加匪強(qiáng)了舌對(duì)教罷師教光學(xué)觀啞念和鹿教學(xué)載行為墻的引磁導(dǎo)。特別宗是提客出培廁養(yǎng)學(xué)蝕生的餅創(chuàng)新榨能力武、學(xué)蜂習(xí)能鐘力和冬動(dòng)手株實(shí)踐餅?zāi)芰κ?，與藍(lán)高中福課程伶標(biāo)準(zhǔn)勉形成思更好金銜接臥，有問利于鐮老師挖們更泛為系表統(tǒng)地或開展首教學(xué)繼。以勤地理接學(xué)科向?yàn)槔?，新?dòng)課標(biāo)病要求央地理炊教學(xué)銜要重票視培納養(yǎng)學(xué)惹生的浙創(chuàng)新甩意識(shí)霉，激致發(fā)學(xué)途生的枕學(xué)習(xí)雅興趣優(yōu)，培工養(yǎng)學(xué)溝生獨(dú)夕立思帥考的拳習(xí)慣麻，鼓纏勵(lì)學(xué)潛生大每膽質(zhì)區(qū)疑并色提出螺自己步的觀標(biāo)點(diǎn)、設(shè)看法抵，為獸學(xué)生殘自主跨學(xué)習(xí)拾營(yíng)造相寬松并的學(xué)絡(luò)習(xí)環(huán)她境。與2001版《課程店標(biāo)準(zhǔn)》比較修訂瓶后義嬌教課忘標(biāo)的叨主要青特征5.在課便程理舍念、民知識(shí)呆觀、尊學(xué)習(xí)海觀、現(xiàn)課程獵評(píng)價(jià)杠、課也程文愉化特聲征等愧方面歸既立談足中致國(guó)國(guó)腰情，鉗又與盆國(guó)際忌課程槍改革鬼方向超高度辦一致較，具腰有開硬闊的沖國(guó)際裙視野辮。與2001版《課程頸標(biāo)準(zhǔn)》比較強(qiáng)化效課改征創(chuàng)新情人才汗培養(yǎng)最模式（一粱）注凈重學(xué)鞭思結(jié)榨合1．倡蓄導(dǎo)啟瓜發(fā)式書、探競(jìng)究式顏、討搜論式渣、參星與式虎教學(xué)那，幫路助學(xué)超生學(xué)豎會(huì)學(xué)浪習(xí)。2．激鋪發(fā)學(xué)今生的重好奇礦心，閑培養(yǎng)遭學(xué)生斬的興核趣愛士好，辛營(yíng)造雄獨(dú)立瓶思考