《狼和鹿的故事》教案4篇

《狼和鹿的故事》教案4篇活動目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)以自身及客體為中心，熟悉和區(qū)分前后。

2、形成初步的空間概念，對數(shù)學(xué)活動感興趣。

3、學(xué)習(xí)正確使用方位詞：前、后。能用方位詞正確完整地表述，并讀準(zhǔn)字音

4、培育幼兒的觀看力、推斷力及動手操作力量。

5、讓幼兒學(xué)習(xí)簡潔的數(shù)學(xué)題目。

活動預(yù)備：

1、慢羊羊頭飾一個

2、灰太狼頭飾一個

3、喜羊羊頭飾（與男幼兒人數(shù)一樣）美羊羊頭飾（與女幼兒人數(shù)一樣）

4、大樹一顆（灰太狼藏在大樹后面）

5、小兔子和小狗娃娃各一個

6、玩具若干個（分別放在小兔和小狗的前面和后面）

7、創(chuàng)設(shè)活動情景：教師的一頭坐著孩子，中間放上小兔和小狗，小兔的前面放上點玩具，小狗的后面放上點玩具，另一頭放一顆樹，灰太狼藏在樹后面。

8、閱歷預(yù)備：幼兒對灰太狼與喜羊羊的故事有所了解。

活動重點難點：

重點：學(xué)習(xí)以自身及客體為中心，區(qū)分前面和后面。

難點：形成初步的空間概念，對數(shù)學(xué)活動感興趣，學(xué)習(xí)正確使用方位詞前后。能用方位詞正確完整的表述，并讀準(zhǔn)字音。

活動過程：

1、做拍手律動，（上拍下拍前拍后拍）

2、小手放腿上，小手藏起來，提問小手藏在了那里，藏在了后面。小手伸出來，現(xiàn)在你的小手在身體的那面，小手在身體的前面。

3、提問：教師在你們的那面，教師在我們的前面，教師轉(zhuǎn)過身去，提問：現(xiàn)在你們在我的那面，我們在教師的后面。

4、現(xiàn)在請一個小朋友上來站在教師的前面，提問：現(xiàn)在xx小朋友在教師的那面，xx在教師的前面，在請一個小朋友站在教師的后面。提問：他站在教師的那面，他站在教師的后面。

5、點一個小朋友，指定，請你過來站在我的前面，在請一個，請你過來站在我的后面，提問幼兒，我的前面有誰，我的后面有誰。

6、引起興趣：

談話導(dǎo)入嬉戲，安排嬉戲角色。

師：小朋友，有沒有看過喜羊羊與灰太狼??？在喜羊羊與灰太狼里面，你最喜愛誰??？為什么？

幼：我喜愛……

師：嗯，那今日啊，韓教師來扮演慢洋洋村長，我們小朋友來扮演小羊，我們一起來做嬉戲好不好。

7、電話鈴響，懶洋洋村長接電話。

師：（鈴響后）喂，你是誰??？哦，你是熊媽媽??？你打電話找

我懶洋洋村長有什么事？哦，你是說你家熊寶寶的玩具被灰太狼給偷走了，你想讓我懶洋洋村長來幫你把玩具找回來是不是??？那我問問我的小羊們愿不情愿幫你們！小樣們熊寶寶的玩具被灰太狼給偷走了，你們愿不情愿幫熊寶寶吧玩具找回來啊。（情愿）熊媽媽，你聽到了嗎？小羊們都說情愿，那現(xiàn)在我們就開頭預(yù)備來幫忙你了。

8、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)方位詞

師：現(xiàn)在這樣灰太狼特別的狡猾，我們小樣們現(xiàn)在要好好的教訓(xùn)一下他，等會兒和村長一起去抓灰太狼好不好，不過在去抓灰太狼之前，我要先考考你們，你們要是通過的話我才能讓你們?nèi)プダ?，有沒有信念。(有)聽命令行動

教師發(fā)號口令：

現(xiàn)在全部的小羊聽著，小男孩現(xiàn)在是喜洋洋，小女孩是美羊羊，現(xiàn)在聽我口令。

1)請全部的美羊羊走到自己的椅子后面。

2)請全部的喜洋洋走到自己的椅子前面。

3)請全部的喜洋洋向前走一步。

4)請全部的美羊羊向后退兩步。

（好現(xiàn)在全部的小羊都回到座位上。）

9、引導(dǎo)幼兒正確使用方位詞

師：現(xiàn)在我慢洋洋村長要和喜洋洋一起去偵察敵情了，我們輕輕的走過去，看看灰太狼在哪里，然后靜靜的在心里面記著，一起出動去把它抓起來。

村長帶著喜羊羊輕輕的”走去抓狼。

喜洋洋出動抓狼，要求會說：在什么前面（后面）抓到了灰太狼。

請美羊羊在旁觀戰(zhàn)，思索在什么的前面（后面）看到玩具的蹤跡。

美羊羊出動，查找玩具，要求會說：在什么前面（后面）找到了玩具。

10、進(jìn)一步理解和運用方位詞

師：（電話鈴其次次響）喂，是熊媽媽?。∥覀円呀?jīng)把灰太狼他們抓來了，而且還把熊寶寶的玩具找到了，嗯！你要和我們的小樣們說感謝啊！{熊媽媽說，感謝小羊們}（不用謝）哦，好的，我知道了！再見！熊媽媽！

師：熊媽媽說請美羊羊們把找到玩具放在熊寶寶的前面，請喜洋洋們把抓來的狼放在熊寶寶的后面。

（幼兒上前按要求擺放。）

11、嬉戲完畢：我們的抓狼任務(wù)勝利，表揚表揚自己。

《狼和鹿》教案篇二

教學(xué)目標(biāo)：

能在閱讀中獨立熟悉本課生字，能聯(lián)系內(nèi)容，理解“功臣”、“禍?zhǔn)住?、“糟?！?、“大量生殖”等詞在文中的意思。

力量目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀課文，能在教師的指導(dǎo)下，簡要概括在凱巴伯森林里發(fā)生的事。

2、理解“槍聲打破了大森林的安靜”的真正含義，并嘗試用“由于所以”說一說狼對愛護(hù)森林和鹿群作出的奉獻(xiàn)。

情感目標(biāo)：

初步懂得自然界中的“食物鏈”維系著自然界的生態(tài)平衡，人們不能違反自然規(guī)律，破壞自然界的生態(tài)平衡。

教學(xué)重點：

1、能在教師的指導(dǎo)下，簡要概括在凱巴伯森林里發(fā)生的事。

2、嘗試用“由于所以”說一說狼對愛護(hù)森林和鹿群作出的奉獻(xiàn)。

教學(xué)難點：

引導(dǎo)學(xué)生綻開想像，進(jìn)展比擬，深入討論，懂得事物間存在著相互聯(lián)系，相互制約的關(guān)系，增加維護(hù)生態(tài)平衡的意識。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

1、媒體出示鹿的圖片，請學(xué)生說說對鹿的印象。()的鹿

媒體出示：活潑而漂亮

指導(dǎo)朗讀。(讀出小鹿的歡樂)

2、媒體出示狼的圖片，請學(xué)生說說對狼的印象。()的狼

媒體出示：貪欲而兇殘

指導(dǎo)朗讀。(語速放慢，讀出人們對狼的憎恨。)

3、提醒課題：

師：今日我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于狼和鹿的課文。

板書：39狼和鹿

齊讀課題。

二、初讀課文、整體感知

請學(xué)生自由讀課文，留意讀準(zhǔn)以下詞語：

shòudīzāotàchénmànyán

狩獵提防糟蹋功臣蔓延

(一)、感受森林變化

1、媒體出示森林圖片

師：瞧，這就是文中狼和鹿曾經(jīng)生活過的凱巴伯森林?？戳藞D片，誰來說說凱巴伯森林給你留下了怎樣的印象？

2、課文中是如何描寫凱巴伯森林的？請同學(xué)們輕聲地讀讀課文的第一自然段，把描寫森林的句子用直線畫下來。

3、出示：

一百多年前，凱巴伯森林一片蔥綠，生氣勃勃。小鳥在枝頭唱歌，活潑而漂亮的鹿在林間玩耍。

文中用了一個詞來形容一百多年前的凱巴伯森林，那就是——(生氣勃勃)

師引讀：那里的森林——;小鳥——;活潑而漂亮的鹿——;一片——。

4、指導(dǎo)朗讀(配樂)：(讀出森林的美，動物的歡樂。)

師：可是過了20多年，這片森林又怎樣了呢？

5、媒體出示現(xiàn)在森林圖片：

出示句子：

整個森林像著了火一樣，綠色在消退，枯黃在擴(kuò)散。僅僅兩個冬天，鹿就死去了六萬只。到1942年，凱巴伯森林只剩下了八千只病鹿。

6、師生協(xié)作讀(配樂)：

整個森林像——;綠色在——;枯黃在——;鹿最多時有——;現(xiàn)在一下子就死去——;到1942年只剩下——;前后一共死去了——。

文中“消退”和“擴(kuò)散”是一對——(反義詞)，用在這里說明什么？

你想用一個什么詞來形容現(xiàn)在的景象？

7、讓我們拿起課本，一起把這兩句話讀一讀，感受一下凱巴勃森林在這20多年里的變化。

(男女生分讀，前一句語速快，后一句語速放慢。)

質(zhì)疑：看著森林前后不同的畫面，你們有什么懷疑嗎？

(二)、初步了解變化的緣由

1、請兩位同學(xué)讀2、3、小節(jié)。

溝通發(fā)生變化的緣由。

(預(yù)設(shè)：學(xué)生此時的理解是粗淺的，他們會比擬簡潔答復(fù)是由于人們捕殺狼。)

2、依據(jù)學(xué)生的答復(fù)，師適時點撥：

人們?yōu)槭裁礆⒗?？殺了狼鹿怎樣？鹿大量生殖造成什么結(jié)果？(森林被糟蹋)

3、理解：糟蹋

鹿原來幾只？現(xiàn)在幾只？這就是——(消滅)

隨機(jī)板書：人捕殺狼，鹿大量生殖，糟踏森林，消滅自己。

(三)、概括課文主要內(nèi)容

師：誰能看著板書，把這些詞連起來完整地說一說凱巴伯森林發(fā)生變化的緣由。

1、自己說。

2、抽生說。

三、細(xì)讀課文，深入探究

(一)、狼的變化

師引讀：當(dāng)?shù)鼐用窈尥噶死?；他們—?在青煙裊裊的槍口下，狼——;凱巴伯森林從今成了——。

(二)、鹿的變化

1、想象一下，鹿群在這片森林里是怎樣生活的，用上這些詞說說。

出示練習(xí)：提防、玩耍、無憂無慮、自由拘束

沒有了狼，從今凱巴伯森林成了鹿的王國：。

2、理解：大量生殖

鹿從原來的大約4000只，猛增到現(xiàn)在的100000只，是原來的25倍，這就是——(大量生殖)。

3、鹿的大量生殖會造成什么后果呢？我們連續(xù)讀課文。

師生協(xié)作讀第三小節(jié)：

隨著鹿群的大量生殖——灌木吃完了，吃——;小樹吃完了，吃——;于是整個森林——，僅僅兩個冬天，——;到1942年——，這真是——(慘不忍睹、觸目驚心)，這真是——(人們?nèi)藗冏鰤舳疾粫氲降?。

(三)、深悟明理

師：人們做夢也沒有想到鹿群會消滅，更沒有想到的是什么？請默讀最終一小節(jié)，用曲線劃出相關(guān)句子。

1、溝通。

2、出示：人們做夢也不會想到，他們捕殺的狼竟然是森林和鹿群的“功臣”。

板書并理解：功臣禍?zhǔn)?/p>

3、理解雙引號的作用：

在人們的心中，狼貪欲而兇殘，而它在這里竟然成了功臣，活潑而漂亮的鹿卻成了禍?zhǔn)?，這是人們想不到的，它們在這里有了特別的含義，所以加上了雙引號。

板書：在這兩個詞語上加上雙引號

4、練習(xí)用“由于所以”的句式，說說狼對森林和鹿群有怎樣的功績。

方案1：放手讓學(xué)生說，難度較大。

方案2：出示句式，讓學(xué)生補(bǔ)全內(nèi)容：

由于狼吃掉了一些鹿，所以。

由于鹿群進(jìn)展得不是太快，所以。

由于狼吃掉的。多半是病鹿，所以。

(依據(jù)實際狀況選擇方案)

4、師引讀：

狼本性雖然是貪欲而兇殘的，可是它是愛護(hù)森林的功臣，這是由于——。

狼本性雖然是貪欲而兇殘的，可是它是愛護(hù)鹿群的功臣，這是由于——。

人們刻意要愛護(hù)的鹿一旦——，就會——。

5、理解“槍聲打破了大自然的安靜”的含義。

師：動物和環(huán)境和諧相處，這就是生態(tài)平衡，而人們殺了狼，就打破了食物鏈，破壞了生態(tài)平衡。所以造成凱巴伯森林林毀鹿亡的真正禍?zhǔn)资恰?人)。

6、想像說話：

當(dāng)?shù)厝嗽?00多年前，好心做了壞事，面對這樣的結(jié)果，他們會怎么想呢？

現(xiàn)在還有什么方法使凱巴伯森林恢復(fù)往日的生氣呢？

四、總結(jié)全文，升華主題

師：信任經(jīng)過人們的努力，凱巴伯森林肯定會恢復(fù)往日的生氣，你瞧，那里的樹木——;小鳥——;活潑而漂亮的鹿——。我們只有了解大自然的規(guī)律，才能愛護(hù)大自然，才能使大自然生氣勃勃。

五、拓展延長、布置作業(yè)

1、收集身邊破壞生態(tài)平衡的事例。

2、思索怎樣恢復(fù)這些已經(jīng)失衡的生態(tài)環(huán)境。

3、把說的付諸于行動，從自己做起，愛護(hù)生態(tài)環(huán)境。

《鹿和狼的故事》教學(xué)設(shè)計篇三

教學(xué)目標(biāo)

1、通過閱讀課文，懂得自然界里的生物都有自己的角色，人類要敬重生物之間相互制約、相互聯(lián)系的關(guān)系，維護(hù)生態(tài)平衡。

2、體會通過詳細(xì)事例說明道理的方法。

教學(xué)重難點

1、懂得自然界中的生物都有自己的角色，我們要敬重生物之間相互制約、相互聯(lián)系的關(guān)系，維護(hù)生態(tài)平衡。

教學(xué)課時

一課時

教學(xué)過程

一、提問導(dǎo)入

1、師：同學(xué)們，在你們的印象中，鹿給你們的印象是怎么樣的？（板書“鹿”）

生：溫馴、得意······

師：那么狼呢？它給你的印象又是怎么樣的？（板書“狼”）

生：狡猾、兇狠······

師：哦~原來鹿和狼給你們的印象是這樣的，可是今日我們要學(xué)習(xí)的這篇“鹿和狼的故事”可不是這么回事。下面，請同學(xué)們翻開課本62頁。

二、整體感知（15分鐘）

1、師：同學(xué)們，下面我們一起來檢查你們的預(yù)習(xí)狀況。下面給大家2分鐘，看誰能夠又快又精確地把這個表格填寫完。（5分鐘）

時間

生物

20世紀(jì)初葉

25年后

1942年

鹿（數(shù)量）

4000只左右

超過十萬

不到8000只

狼（數(shù)量）

數(shù)千只先后斃命

森林（狀況）

松杉蔥郁

生氣勃勃

植被削減

大地枯黃

森林漸漸消逝

（森林消滅）

填寫中······

2、師：時間到，有哪位同學(xué)可以告知教師鹿的數(shù)量變化？

（你找得真精確）

師：那么狼的數(shù)量呢？20世紀(jì)初葉是怎么樣的？25年后呢？1942年呢？

生：

師：鹿和狼的數(shù)量隨著時間的推移，都有了不同的變化，那么森林又是怎么變化的？

生：

3、師：大家想一想，20世紀(jì)初葉的時候，鹿才是4000只左右，為什么25年后卻超過了十萬只？是什么緣由促使鹿的數(shù)量增加得這么快？（實行了什么樣的措施）

（快，從課文中找出答案）

預(yù)設(shè)一：

生：羅斯福宣布凱巴伯森林為全國狩獵愛護(hù)區(qū)

預(yù)設(shè)二：

生：羅斯福打算由政府雇請獵人到那里去毀滅狼

4、師：同學(xué)們說，他答對了沒有。

生：對了

師：請大家看黑板上的表格，羅斯福實行了這樣的措施，導(dǎo)致了什么結(jié)果？

生：狼越來越少，森林被消滅······

5、看來同學(xué)們都能夠從表格里知道羅斯福為愛護(hù)鹿而實行的措施會導(dǎo)致什么樣的結(jié)果，那么你們知道為什么會導(dǎo)致這樣的結(jié)果嗎？下面給大家10分鐘的爭論時間。

10分鐘過去了······

三、溝通談?wù)摚?5分鐘）

師：大家看我，那位同學(xué)可以說說導(dǎo)致狼越來越少，森林被消滅的緣由？

預(yù)設(shè)一：

生：（第7段）狼吃鹿看起來殘忍，卻維護(hù)著鹿群的種群穩(wěn)定······

師：從這里，你讀懂了什么？鹿、狼、森林之間存在著什么樣的關(guān)系？

生：相互制約、相互聯(lián)系。

師：來，大家齊讀一遍

預(yù)設(shè)二：

生：一旦數(shù)量超過森林可以承載的限度，就會破壞森林生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定，給森林帶來巨大的生態(tài)災(zāi)難。也就說，過多的鹿會成為消滅森林的罪魁禍?zhǔn)住?/p>

師：聯(lián)系上下文，說說為什么會破壞森林生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定。

生：殺了狼，鹿多了，吃完森林的植物，植被削減，大地露出的枯黃在一每天擴(kuò)大。

師：從這里，你看出了鹿、狼、森林之間的什么關(guān)系？

生：相互制約、相互聯(lián)系。

預(yù)設(shè)三：

生：（最終一段）

師：從這里，你體會到了什么？

生：每一種生物都有自己的角色。

師：每一種生物都有自己的角色，說明不同生物之間都是相互······

生：相互制約、相互聯(lián)系。

四、拓展延長（5分鐘）

師：同學(xué)們，閱讀你們手上的短文“你好，對手”，說說你的看法。

生一：······

生二：······

師：看來同學(xué)們都有自己獨特的看法。

五、小結(jié)

師：同學(xué)們，學(xué)習(xí)完這篇文章，你懂得了什么道理？

生：生物之間相互制約、相互聯(lián)系。

六、板書設(shè)計略文章來源

鹿和狼的故事教案篇四

教學(xué)要求

1、能正確、流利，有感情地朗讀課文，復(fù)述課文

2、學(xué)會課生字，理解由生字組成的詞語

3、通過誦讀，從人們隨便殺狼護(hù)反而害鹿，使鹿成了破壞森林，語文教案－鹿和狼的故事。消滅自己的禍?zhǔn)椎氖聦嵵?，悟出保持生態(tài)平衡的道理。

教學(xué)過程

1、小朋友們，今日讓我們一起唱著《大風(fēng)車》這首歌到凱巴伯森林中去游玩一翻，好嗎？

小朋友，《大風(fēng)車》將開到凱巴伯森林中去，你們想不想到那兒去一飽眼福，看看漂亮的大森林？

2、小朋友，睜開眼吧，消失在我們面前的就是凱巴伯森林，認(rèn)真的觀看，你們看到了什么？（投影1森林鹿小鳥）（要求用一段完整的話說出來）

小朋友們，我們做嬉戲時是那樣的快樂，無憂無慮，可這些鹿為什么一邊做著嬉戲，一邊東張西望，還向后看呢？它們怕什么呀？（生答）

在小朋友的心目中，狼是什么形象？狼和鹿在一起，會發(fā)生什么事？狼是不是見到鹿就吃？它會挑什么樣的鹿來吃？能用“但是或可是”把這兩段話連起來說一說嗎？