第2講小說情節(jié)-情節(jié)作用題

第2講小說情節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解小說情節(jié)題3種常考題型。2.把握小說情節(jié)的結(jié)構(gòu)模式，能準(zhǔn)確把握此類題型的命題方向和思考方向。3.把握小說情節(jié)概括題的解題方法和答題步驟。問題反饋(1)情節(jié)細(xì)節(jié)概括不準(zhǔn)確(2)情節(jié)考點(diǎn)辨析不清

情節(jié)是小說的框架和脈絡(luò)，把握好故事情節(jié)，是欣賞小說的基礎(chǔ)，也是整體感知文章的起點(diǎn)。命題者在為小說命題時(shí)，也必定以情節(jié)為出發(fā)點(diǎn)，從整體上設(shè)置理解文章內(nèi)容的試題。高考考查情節(jié)的題型有3種：情節(jié)概括題、情節(jié)手法(含敘事技巧)題、情節(jié)作用題。

解答小說情節(jié)題的關(guān)鍵是理清行文脈絡(luò)，只有在理解小說內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理清小說的行文線索和發(fā)展脈絡(luò)，才能整體把握小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)，才能很好地解答這3種情節(jié)題。CONTENTS題型一

概括情節(jié)題題型二情節(jié)手法(含敘事技巧)題題型三情節(jié)作用題題型三情節(jié)作用題[思維導(dǎo)航]一、知識(shí)儲(chǔ)備

小說情節(jié)所處位置不同，其作用不同。開頭情節(jié)1.一般開頭：①開門見山，點(diǎn)明題旨；②引出下文，為后面情節(jié)做鋪墊；③交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)。2．設(shè)疑開頭：①造成懸念，引出下文；②引起讀者的思考或閱讀興趣。3．寫景開頭：①交代故事發(fā)生的環(huán)境；②渲染氣氛；③烘托人物心情。中間情節(jié)1.補(bǔ)充敘事，揭示矛盾關(guān)系。2．照應(yīng)前文，或?yàn)楹竺娴那楣?jié)發(fā)展做鋪墊或埋伏筆。3．推動(dòng)情節(jié)發(fā)展或轉(zhuǎn)折。結(jié)尾情節(jié)1.出人意料式結(jié)尾：①結(jié)構(gòu)安排上，它使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾，產(chǎn)生震撼人心的力量；②表現(xiàn)手法上，與前文的伏筆相照應(yīng)，使人覺得又在情理之中。2．令人傷感的悲劇結(jié)尾：①主題上，能更好地深化主題；②表現(xiàn)人物性格上，強(qiáng)化人物性格的悲劇色彩；③結(jié)局上，令人回味，引人思考。3．令人喜悅的大團(tuán)圓結(jié)尾：①從表達(dá)效果上看，喜劇性的結(jié)局給讀者留下了廣闊的想象空間，耐人尋味；②從閱讀者的情感體驗(yàn)上看，喜劇性的結(jié)局與主人公、作者的意愿構(gòu)成和諧的統(tǒng)一體，給人以欣慰、愉悅之感；③從主題上看，這樣的結(jié)局凸顯出的美好人性，符合大眾對(duì)審美的追求，容易引起讀者的共鳴。4．戛然而止式結(jié)尾：留下空白，給讀者留出充分想象的空間。二、思考方向分析情節(jié)作用要有整體意識(shí)，一般從結(jié)構(gòu)、形象、環(huán)境、主題、讀者等方面考慮，也還必須考慮到小說文體的基本特征，有時(shí)又和賞析文章的表現(xiàn)手法(或“構(gòu)思技巧”)結(jié)合在一起考查。具體要從2方面思考。內(nèi)容方面對(duì)環(huán)境的作用交代/突出人物活動(dòng)的環(huán)境，使環(huán)境更具典型性等。對(duì)人物的作用塑造人物……形象，表現(xiàn)人物……性格或精神，刻畫人物……心理，使人物形象更加豐滿等。對(duì)主題的作用揭示/表達(dá)/寄托/暗示……主題，深化……主題，突出……主題，豐富……主題等。對(duì)讀者感受的作用設(shè)置懸念，吸引讀者的注意力，引起讀者的閱讀興趣，引發(fā)讀者思考。結(jié)構(gòu)方面照應(yīng)前文；承上啟下；線索，貫串全文；設(shè)置懸念，埋下伏筆；為后面情節(jié)做鋪墊，推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展，使情節(jié)曲折生動(dòng)等。(關(guān)鍵術(shù)語：照應(yīng)、懸念、伏筆、鋪墊)特別提示：“四循環(huán)＋一讀者”模式小說作用類題目(包含情節(jié)作用、人物作用、環(huán)境作用)都可以從情節(jié)、環(huán)境、人物、主題等四方面考慮，另外可以加入讀者的感受。即：情節(jié)角度環(huán)境角度人物角度主旨角度讀者角度結(jié)構(gòu)上效果上內(nèi)容上[解題方略]一、命題分析明方向設(shè)問形式設(shè)問特點(diǎn)(1)(2019·全國卷Ⅲ)兩個(gè)乘客為什么沉默？小說為什么首尾均有這一細(xì)節(jié)？請(qǐng)結(jié)合全文分析。(《到梨花屯去》)(2)(2017·山東高考)本文以“我”與特吉的沖突開篇，這樣寫有什么作用？(《七岔犄角的公鹿》)(3)(2016·山東高考)小說寫吳秋明講述“絨布媽媽”實(shí)驗(yàn)，有什么作用？(《琴聲何來》)(4)(2016·江蘇高考)文中多處寫到“插軍旗”，請(qǐng)說明這個(gè)細(xì)節(jié)在全文中的主要作用。(《會(huì)明》)題干中往往有“分析”“說明”等作答動(dòng)詞和“作用”“效果”等表答題方向的名詞。二、規(guī)范作答保精準(zhǔn)情節(jié)作用題答題“2步驟”第一步：通讀全文，確定位置

找出相關(guān)情節(jié)在小說中的位置，根據(jù)所處位置，思考該情節(jié)的作用。第二步：確定角度，找出對(duì)應(yīng)

解答“情節(jié)作用”題需要從上面所講的內(nèi)容方面(環(huán)境、人物、主題、讀者)和結(jié)構(gòu)方面思考，從文中找出對(duì)應(yīng)內(nèi)容進(jìn)行分析。當(dāng)堂練習(xí)[例4]

(2019·全國卷Ⅲ)

《到梨花屯去》

何士光兩個(gè)乘客為什么沉默？小說為什么首尾均有這一細(xì)節(jié)？請(qǐng)結(jié)合全文分析。(6分)整體閱讀，回答問題第一步：劃分層次，初識(shí)情節(jié)小說以兩位農(nóng)村基層干部下鄉(xiāng)為線索，分三層敘寫：第一層(第1段)用倒敘手法，概括

，引出下文；第二層(從第2段至“后來，拉起家常來了……”)寫__________________________

；第三層(從“越近梨花屯……至文末”)寫

。去梨花屯途中有一點(diǎn)故事的意味兩位下鄉(xiāng)干部途中巧遇，談及挖溝問題而逐步消除隔閡趕車?yán)先酥v述填溝往事第二步：依托情節(jié)，初識(shí)人物小說寫了兩類人物：一類是謝主任和老趙兩個(gè)農(nóng)村基層干部，他們富有

；一類是趕車?yán)先诉@一農(nóng)村基層群眾，富有____

的精神。第三步：抓住時(shí)空，初識(shí)環(huán)境根據(jù)寫作時(shí)間與文中相關(guān)詞語，可以推知故事時(shí)間發(fā)生在中國

，農(nóng)村剛剛實(shí)行

，季節(jié)是

，地點(diǎn)是

的途中。反省和擔(dān)當(dāng)精神勤勞踏實(shí)、吃苦耐勞改革之初責(zé)任承包制初夏坐馬車去梨花屯第四步：提煉整合，初識(shí)主題小說通過兩位農(nóng)村基層干部下鄉(xiāng)途中巧遇而消除過去“瞎指揮”挖溝產(chǎn)生的隔閡以及趕車?yán)先酥v述填溝往事的敘述，表現(xiàn)出農(nóng)村基層干部____

的時(shí)代精神，以及農(nóng)民的

精神，啟示人們：只要

，改革定會(huì)成功。勇于自責(zé)、反省和擔(dān)當(dāng)樸實(shí)與務(wù)實(shí)干群一心1.下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.小說中的“包隊(duì)”“定產(chǎn)到組”等詞語，以及關(guān)于“安徽”的報(bào)道，

都指向改革初期的現(xiàn)實(shí)，在今天又使小說具有記錄歷史的意味。B.謝主任感慨報(bào)道中基層干部的“肩膀硬”，而趕車?yán)先穗S后提及這一

帶做挑抬活路的農(nóng)民們“肩膀最硬”，對(duì)謝主任予以嘲諷與回?fù)?。C.小說前半部分描寫了兩個(gè)下鄉(xiāng)干部逐步消除因挖溝曾產(chǎn)生的隔閡，后

半部分轉(zhuǎn)而描寫趕車?yán)先酥v述填溝等往事，進(jìn)一步深化了時(shí)代主題。D.小說多次寫到路，“拐彎”“爬坡”“重新展現(xiàn)”“越來越平坦”等，

既是寫實(shí)，又使最后一段自然地傳達(dá)出“柳暗花明又一村”的愿景。帶題細(xì)讀，研練真題√解析

B項(xiàng)分析不當(dāng)。趕車?yán)先苏f“肩膀最硬”，是突出農(nóng)民勤勞踏實(shí)、吃苦耐勞的精神，是對(duì)農(nóng)民的贊美，沒有對(duì)謝主任嘲諷與回?fù)舻囊馑?。第一步：通讀全文，確定位置題干已經(jīng)很明確提出“首尾”“細(xì)節(jié)”，要考慮其在開頭與結(jié)尾的作用。第二步：確定角度，找出對(duì)應(yīng)[規(guī)范解答]思考角度文中對(duì)應(yīng)的答案要點(diǎn)內(nèi)容方面對(duì)讀者的作用開頭提示“回過頭來看一看”，結(jié)尾又說“不知為什么”，都指引讀者去思考這個(gè)看似平淡的故事所包含著的深刻意味。對(duì)主題的作用首尾都寫到沉默，強(qiáng)調(diào)了沉默之中含有深意，是從趕車?yán)先酥v述填溝等往事中，悟到了農(nóng)民呼吁改革的時(shí)代主題。結(jié)構(gòu)方面與情節(jié)的關(guān)系首尾兩度寫到沉默，使情節(jié)結(jié)構(gòu)前后照應(yīng)。解題思路：題目暗含答題方向首尾均有——結(jié)構(gòu)上前后呼應(yīng)均有這一細(xì)節(jié)（同一細(xì)節(jié)）——有強(qiáng)調(diào)之意這一細(xì)節(jié)——乘客沉默——乘客在深思、讀者也在深思回味。答案：①首尾兩度寫到沉默，既是結(jié)構(gòu)上的呼應(yīng)，也強(qiáng)調(diào)了沉默之中含有深意；②小說在開頭提示“回過頭來看一看”,結(jié)尾又說“不知為什么”,都指引讀者去思考這個(gè)看似平淡的故事所包含著的深刻意味。兩個(gè)乘客為什么沉默？小說為什么首尾均有這一細(xì)節(jié)？請(qǐng)結(jié)合全文分析。(6分)答案

第一問：兩個(gè)乘客的沉默，是由于趕車?yán)先说脑捠顾麄儺a(chǎn)生觸動(dòng)，并陷入沉思。第二問