《角》的課例分析

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第三單元“角的初步認(rèn)識(shí)”整理復(fù)習(xí)課的課例分析馬濤

本節(jié)課上我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)完整的故事情節(jié)。課堂伊始從向小松鼠介紹角而進(jìn)入復(fù)習(xí)，使枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)知識(shí)變得有趣味性。。在這一過(guò)程中，以學(xué)生為主體，在我的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)整理已學(xué)過(guò)的知識(shí)，積極主動(dòng)的完成一個(gè)又一個(gè)的練習(xí)題目。在教學(xué)中，我運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，將本課制成生動(dòng)、新穎的多媒體課件，巧妙地架起了求知的橋梁，使學(xué)生在“寓教于樂(lè)，寓智于趣”的氛圍中，積極主動(dòng)地溫習(xí)已學(xué)過(guò)的知識(shí)。知識(shí)固然重要，但探求知識(shí)的過(guò)程更重要；嘗試結(jié)果固然重要，但解決問(wèn)題的嘗試過(guò)程更重要，因此在學(xué)法指導(dǎo)上，注重對(duì)學(xué)生觀察、操作、歸類的思維能力培養(yǎng)，注重組織學(xué)生合作討論，讓他們互相啟迪，多向交流，盡可能的給同學(xué)們多一點(diǎn)思考的時(shí)間，多一分活動(dòng)的空間，多一次表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，多一些嘗試成功的喜悅。說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法說(shuō)課內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第三單元39—43頁(yè)角的初步認(rèn)識(shí)整理復(fù)習(xí)第三課時(shí)本單元知識(shí)點(diǎn)：1.認(rèn)識(shí)角、直角。2.畫角、畫直角。3.用三角板判斷直角。單元教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)看一看，摸一摸，折一折，做一做等活動(dòng)使學(xué)生初步對(duì)角和直角有感性認(rèn)識(shí)。知道角的各部分名稱。2.會(huì)用直尺畫角和直角。3.會(huì)用三角板判斷一個(gè)角是不是直角。4.幫助學(xué)生初步建立角、直角的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。

《角的初步認(rèn)識(shí)》是學(xué)生在認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形等一些基本圖形的基礎(chǔ)上，接觸到的一個(gè)抽象的圖形概念。對(duì)于剛上二年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，如此抽象的圖形會(huì)讓他們感到很難理解，因此在教學(xué)中，要為學(xué)生打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)，為日后深入的學(xué)習(xí)角的含義及系統(tǒng)的學(xué)習(xí)直角的知識(shí)提供必備的條件。在學(xué)完新知識(shí)后我們教研組共同研究本單元的整理復(fù)習(xí)內(nèi)容，并結(jié)合本教研組課題“快樂(lè)合作，體驗(yàn)收獲”組內(nèi)三個(gè)人進(jìn)行了同課異構(gòu)，最后形成了這節(jié)整理復(fù)習(xí)課。教材分析：二年級(jí)數(shù)學(xué)同課異構(gòu)課題：快樂(lè)合作，體驗(yàn)收獲本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：1．通過(guò)復(fù)習(xí)角的初步認(rèn)識(shí)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角，并能正確畫角。

2．結(jié)合生活情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)直角，會(huì)用三角板判斷直角。

3．在認(rèn)識(shí)角的過(guò)程中，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。本節(jié)課教學(xué)重難點(diǎn)：1.教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)第三單元角的知識(shí)進(jìn)行全面的整理復(fù)習(xí)。2.教學(xué)難點(diǎn)：在整理復(fù)習(xí)的過(guò)程中既要讓學(xué)生進(jìn)行多種題型的練習(xí)又要注意學(xué)生在練習(xí)課上長(zhǎng)時(shí)間的集中注意力。

結(jié)束語(yǔ)：

本節(jié)課的總體設(shè)計(jì)體現(xiàn)了嘗試、探索、創(chuàng)造的教學(xué)原則，立足于學(xué)生的實(shí)際，力求使每個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上有所提高。數(shù)學(xué)教學(xué)同時(shí)也緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)有趣的故事情境。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：如果教師不想方法使學(xué)生達(dá)到情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來(lái)疲倦。興趣是最好的老師，它是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思維，勇于探索的強(qiáng)大內(nèi)