骨干教師思想道德建設(shè)培訓(xùn)心得體會(huì)

Word第第頁骨干教師思想道德建設(shè)培訓(xùn)心得體會(huì)一、胸懷抱負(fù)，布滿激情，富有詩意

心有多大，舞臺就有多寬。

任何一個(gè)老師要想取得較高的成就，首先，必需有較高的抱負(fù)追求。只有對自己的職業(yè)追求有明確目標(biāo)的人，才能不斷增添自我意識和使命感。

教育是一項(xiàng)宏大的事業(yè)，其本身具有冗雜性、豐富性、技術(shù)性和藝術(shù)性，它要求老師富有更高的靈性和悟性。教育是一首詩，可以看做是一首悠然浪漫的田園詩；也可以看做是一首豪邁奔放的古典詩；還可以看做是一首溫婉纏綿的抒情詩。有的人讀懂了這首詩，享用了一輩子，有的人一輩子都沒有讀懂這首詩。讀詩需要激情，寫詩更需要激情。

教授說得好：“一個(gè)抱負(fù)的老師，他應(yīng)當(dāng)是個(gè)天生擔(dān)心分的會(huì)做夢的老師。”

所以，一個(gè)優(yōu)秀的老師要永久伴隨著自己五彩斑斕的幻想。

二、布滿自信自強(qiáng)，不斷挑戰(zhàn)自我

自信使人自強(qiáng)，只有自信，才能使一個(gè)人的潛能、才華發(fā)揮到極致。培育人就要培育他的自信，摧毀人就要?dú)缢淖孕?。假如我們老師就?yīng)當(dāng)百倍地去珍視這種自信，不因一時(shí)的挫折而丟失自信。

三、擅長合作，具有人格魅力

競爭基礎(chǔ)上的合作，合作基礎(chǔ)上的競爭，是現(xiàn)代社會(huì)的顯著特征。對于一個(gè)才智型的老師，他必定懂得“人”字結(jié)構(gòu)的意義，一“撇”是自己，一“捺”是他人。只有互相“支撐”，“人”才能穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)卣玖⑵饋?。心存有那種“各人自掃門前雪，莫管他人瓦上霜”的想法和作法的人，無疑給自己套上苦痛的枷鎖，同時(shí)也封堵你走向勝利的道路。

合作是多方面的。老師間需要合作；師生間需要合作；老師與校長間需要合作；老師與家長間需要合作；老師與社會(huì)間需要合作。要想勝利，就必需得處理好這些關(guān)系。

生活中確有不少的老師素養(yǎng)很好，但是缺乏合作精神，與同事斤斤計(jì)較，與校長討價(jià)還價(jià)，與同學(xué)說長論短，最終使自己落入“一枝獨(dú)秀”孤芳自賞，最終歸于平凡。

四、特別敬重同事和領(lǐng)導(dǎo)，特別擅長調(diào)動(dòng)各方面因素

很多優(yōu)秀老師，其勝利的閱歷說明，他們幾乎能夠做到特別敬重他的同事和領(lǐng)導(dǎo)，特別擅長調(diào)動(dòng)各方面因素，無不具有“換位、敬重、互惠”三個(gè)要素。

一是換位。古人說過：“已所勿欲，勿施與人”。作為老師就要多站在對方的角度去思索問題，要多了解對方需要什么，怎樣滿意對方的需要，而不是只顧自己，無視他人。由于很多難以解決的沖突都可以通過“換位”得到解決。

二是敬重。敬重別人等于敬重自己。敬重是一個(gè)人的特別重要的心理需要，而且還是較高層次的需要，是人生存、生理等需要得到滿意之后產(chǎn)生的。自尊心是人的心靈里最敏感的角落。一旦挫傷一個(gè)人的自尊心，他會(huì)以十倍的瘋狂，百倍的力氣來與你對抗。

三是互惠。人與人之間交往、關(guān)系的平衡，很重要的一點(diǎn)就要取決于心理的平衡，每個(gè)人在工作中都要付出——這是本錢投入，每個(gè)人在工作中也都在收獲——這是收獲利潤。本錢投入與收獲利潤是成正相關(guān)的。交往的過程實(shí)際是利益平衡的過程，任何計(jì)較眼前得失的人，外表上是得到一些，事實(shí)上得一時(shí)之利，而失去長遠(yuǎn)利益。我覺得一個(gè)老師假如真正做到了以上三點(diǎn)，我信任他肯定會(huì)得到老師群體的敬重，得到校長的敬重，得到同學(xué)的敬重，得到家長的敬重，得到社會(huì)的敬重，得到家人及伴侶的敬重。

五、布滿愛心，大愛無痕

“沒有愛，便沒有教育”。愛教育，是教育力氣的源泉，是教育勝利的基礎(chǔ)。愛教育應(yīng)當(dāng)包含兩層意思：一是老師要喜愛老師這個(gè)職業(yè)；二是老師要愛我們的教育對象同學(xué)。

老師職業(yè)是我們事業(yè)賴以生存和進(jìn)展的根基。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們不難發(fā)覺，許多老師年復(fù)一年日復(fù)一日地工作，但是他從來沒有從教育的過程中，找到屬于自己的那份激情、樂趣、美好感。原來從事老師這個(gè)職業(yè)在物質(zhì)上就很清貧，再加上自己又沒有點(diǎn)燃起工作的熱忱，從而導(dǎo)致自己在精神上也貧乏。有的老師自走上講臺的那一天起就無精打采的，一輩子下來都是在身心疲乏中消磨生命，難怪有的老師顯現(xiàn)出“未老先衰”的模樣，人一旦在精神上處于荒蕪狀態(tài)，無異于靈魂乃至整個(gè)生命的窒息。那是多么的可怕！擺正心態(tài)，定好位子。老師這個(gè)職業(yè)可能永久達(dá)不到職業(yè)排行榜的前列。但在我看來，一個(gè)優(yōu)秀的老師，把所從事的'職業(yè)當(dāng)作事業(yè)來經(jīng)營的老師，肯定會(huì)在自己的內(nèi)心深處把老師職業(yè)排在全部職業(yè)的最前列的！所以，我要說，走進(jìn)老師行列，是我們?nèi)松罹实?、最理性的選擇！喜愛老師職業(yè)，是我們一生美好源泉之所在，其實(shí)，我們每一位老師都應(yīng)當(dāng)是一位精神富翁！

六、追求卓越、富有創(chuàng)新精神

一個(gè)老師不在于他教了多少年書，而在于他用“心”教了多少年書。一些人，教一年書，然后重復(fù)五年乃至十年一輩子；一些人，實(shí)實(shí)在在做一年，做了五年，其教育成果是大不一樣的。教書這個(gè)行當(dāng)是拒絕論資排輩的，一些人三、五年可能就成熟、勝利了。而一些人可能一輩子都沒有成熟、勝利。在我看來，老師這個(gè)職業(yè)，從某種意義上講，也是吃青春飯的職業(yè)之一

一個(gè)優(yōu)秀的老師，他〔她〕應(yīng)當(dāng)是不斷探究、不斷創(chuàng)新的人。意思就是說，他〔她〕必需對自己有規(guī)劃，有日積月累，有大膽嘗試，有自我反思，然后形成自己的風(fēng)格。

七、勤于學(xué)習(xí)，不斷自我充電

“業(yè)精于勤荒于嬉。”聯(lián)合國教科文組織提出的21世紀(jì)教育的四大支柱是：學(xué)會(huì)認(rèn)知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共同生活，學(xué)會(huì)成為你自己。作為老師，要能在新的歷史條件下勝任自己的工作，就需要不斷成長和進(jìn)展。特殊是優(yōu)秀老師更應(yīng)當(dāng)做到“六個(gè)學(xué)會(huì)”：學(xué)會(huì)等待、學(xué)會(huì)共享、學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)選擇、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)創(chuàng)新。只有當(dāng)我們的老師具備了這些素養(yǎng)，教育才會(huì)擁有美妙的將來。

學(xué)會(huì)等待。意味著老師能夠用進(jìn)展的目光看待同學(xué)，意味著能夠用沉著的心態(tài)對待自己所做的工作，不急于求成，不心浮氣躁，不希望一次活動(dòng)，一次談話，就能收到立竿見影的效果。

學(xué)會(huì)寬容，就是努力使自己變得胸襟開闊、氣度恢宏；就是心智不那么閉鎖；頭腦不那么固執(zhí)；思想不那么僵化；眼界不那么狹隘；就是盡可能地敬重多樣性、珍視獨(dú)特；盡可能從多種角度看待事物；盡可能習(xí)慣“一個(gè)世界、多種聲音”。多元化的社會(huì)，多彩的世界，應(yīng)當(dāng)容得下形形色色的個(gè)體存在！關(guān)注人類命運(yùn)，具有劇烈的社會(huì)責(zé)任感

教育不光是給孩子們學(xué)問，更重要的是培育同學(xué)一種主動(dòng)的生活狀態(tài)，以主動(dòng)的生故意境，主動(dòng)的人生看法對待生活。教育本身就是生活。蘇霍姆林斯基說過：“孩子在離開學(xué)校的時(shí)候，帶去的不僅是分?jǐn)?shù)，更重要的是帶著他對將來社會(huì)的抱負(fù)的追求?！睆倪@個(gè)意義上來說，我們的教育是為了將來的教育，是著眼于孩子一輩子的教育。如今我們所從事的工作，所做的一切都是在為孩子將來做預(yù)備。

所以，作為這個(gè)時(shí)代學(xué)問分子代言人的老師，就不能像舊學(xué)問分子那樣“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，而應(yīng)當(dāng)走出書香