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Word版本,下載可自由編輯《這樣做,教師更幸?!纷x書心得
眾所周知,中學(xué)校老師工作壓力和負(fù)擔(dān)過大。通俗言之,就是各位同行們都覺得付出了很大的辛勞卻換不回來抱負(fù)中的回報(bào)。狡猾說,在無數(shù)時(shí)候我也有這樣的主意。在一次偶然的機(jī)會(huì),我有幸的拜讀了張萬祥教授的著作《這樣做,老師更幸?!芬粫T谶@本書中,張教授深刻的剖析了如何讓教師們使用正確的教學(xué)辦法,更好的教導(dǎo)同學(xué)。也使老師們在工作崗位中更多的體味到授業(yè)的成就感和幸福感。
此書共分為六輯,在徹低讀完之后,我受益匪淺,感受頗深。今日很有幸可以和各位在座的同事一起來共享我的讀書收獲。
作為一名老師,我時(shí)常會(huì)在思想工作效果不顯著之際自嘲“教導(dǎo)不是萬能的”,那么,怎樣的教導(dǎo)才會(huì)不讓孩子們心存否決呢?我認(rèn)為有以下三點(diǎn):
第一、常懷一顆孩子的心。
和孩子們在一起時(shí),我們的心靈應(yīng)當(dāng)是衰老的。不用太多的說教,無需過分的鄭重,懷著一顆質(zhì)樸的誠摯的童心吧,試著和孩子們?nèi)跒橐惑w,你一定會(huì)吸引他們的目光,你一定會(huì)走進(jìn)他們的心靈,你也會(huì)發(fā)覺交流本來如此容易!
蘇霍姆林斯基的“讓每個(gè)孩子都抬起頭來走路”這句話,應(yīng)當(dāng)成為德育的不二法門。雖然時(shí)間的流逝會(huì)讓我們不行避開地在年齡上與孩子們拉開距離,但思想感情應(yīng)當(dāng)是沒有年輪的。和孩子們溝通的時(shí)候,蹲下身來聆聽他們的聲音,把自己當(dāng)作孩子,你就會(huì)從孩子的視角去考慮大事的前因后果,成敗得失,你就會(huì)讓孩子們覺得“我們都是教師的寶物”。這樣,就會(huì)讓愛和自信在孩子中盛開成一朵漂亮的花。
保持一顆愛孩子的童心,我們就會(huì)敬重孩子,懂得孩子,就會(huì)保持對教導(dǎo)工作的激情和熱愛。
其次、寬容,別樣的漂亮。
剛教書時(shí),衰老氣盛。見到孩子們稍有違紀(jì)的事情,就發(fā)火訓(xùn)斥,結(jié)果弄得師生關(guān)系很僵,我為此一度陷入煩惱和消極之中。后來一位德高望重的同事意味深長地對我說:“無論處理什么事,都要尋求好的解決辦法。不要?jiǎng)硬粍?dòng)就批判孩子,批判并不是教導(dǎo)的目的!”
批判不是教導(dǎo)的目的,只是教導(dǎo)的一種手段。教導(dǎo)的目的是喚醒、是完美、是進(jìn)展。當(dāng)我們僅僅是把批判當(dāng)作教導(dǎo)的歸宿時(shí),教導(dǎo)也就變得盲目、粗暴、深沉、勢利,失去了其應(yīng)有些內(nèi)涵和意義。假如老師能放下師道尊嚴(yán)的架子,以敬重、博愛之心為孩子們開拓一處自由、平等的人性綠洲,那么,我們教師的生活也就輕松、自然而幸福了。
假如我們不再容易地把批判當(dāng)作教導(dǎo)目的,教導(dǎo)就會(huì)變得豐盛而奇特!教導(dǎo)的勝利,就在于給孩子一個(gè)夢;惟獨(dú)在寬容的天空下,幻想才干夠自由地飛行!
有這樣一個(gè)溫馨的故事:唐代著名的慧宗禪師酷愛蘭花。一天深夜,狂風(fēng)大作,暴雨如注??傻茏觽兤粫r(shí)疏忽,將蘭花忘記在了窗外。當(dāng)?shù)茏屿龘?dān)心,預(yù)備領(lǐng)受責(zé)罰時(shí),禪師泰然自若,神態(tài)那樣平息安詳。他勸慰弟子們說:我不是為了憤怒而種蘭花的。就這一句話平淡無奇的話,在場的弟子們聽后,肅然起敬之余,更是大徹大悟。
是啊!如禪師那樣將一株歡樂的蘭花種于心田,我們就擁有了蘭心慧質(zhì),心境就一定會(huì)溫馨漂亮:那么,將一個(gè)寬容的博愛的胸懷送給人生,我們就有了太陽般的魔力,就會(huì)使許多人因此而變得絢爛幸福!
第三、巧用愛心和才智
每個(gè)年級(jí)經(jīng)過一段時(shí)光的進(jìn)展。就像我們026班一樣,總會(huì)有少數(shù)孩子由于種種緣由落在后面,成為令教師痛心、揪心的小群體。面向這些特別的孩子,氣得七竅生煙大可不必,由于這樣既影響健康,又損害師生情意;容易地打著愛的旗幟的包涵,則又成了縱容。那么,怎樣巧用愛心和才智。協(xié)助他們呢?
著名的教導(dǎo)專家黃友芹教師建議有兩種辦法:
1、歌唱。由于許多歌詞都是一首富有哲理的詩。
2、期盼。由于期盼讓人奮進(jìn),已為很多的教導(dǎo)者所認(rèn)同。不論家長還是教師,一句關(guān)愛的話語、一個(gè)激勵(lì)的眼神、一次暖和的微笑,大概都能使孩子天性中最美的東西發(fā)揮到極致。但歌詞中的“心意和天一樣高”又過于沉重,它警示我們:期盼要有尺度,超過同學(xué)能力的過高的心意會(huì)適得其反。
我們的期盼不應(yīng)是同學(xué)沉重的負(fù)擔(dān)和遙不行及的夢,而應(yīng)猶如放在他身邊的一個(gè)蘋果,可嗅其香,可見其形,稍作努力便觸手可及。承認(rèn)同學(xué)的個(gè)體差異,根據(jù)他們的實(shí)際能力設(shè)立不同的奮斗目標(biāo),從最小的期盼和贊美開頭,他們做對一道題,寫工整一次作業(yè),舉過一次手。哪怕是教師任意的一聲“好”,也比冷漠的目光強(qiáng)上百倍!科學(xué)地在學(xué)困孩子及成長目標(biāo)間設(shè)立一個(gè)個(gè)小臺(tái)階,讓他們彌漫自信地拾階而上,這樣他們才有可能不斷長進(jìn)!
做教師的目的不是得到同學(xué)的感激,但孩
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