教師讀書心得體會(huì)模板集合四篇

Word第第頁教師讀書心得體會(huì)模板集合四篇老師讀書心得體會(huì)篇1

我閱讀蘇霍姆林斯基的《給老師的建議》之后感受頗多，可以說他的一些教育方法和理念不管是過去還是如今，都值得我們廣闊老師不斷思索。通過閱讀，我懂得了要成為一名合格的好老師，必需要有高度的社會(huì)責(zé)任感。歌德說：“你要觀賞自己的價(jià)值，就得給世界增加價(jià)值?！薄氨M力履行你的職責(zé)，那你就會(huì)立即知道你的價(jià)值?！?/p>

履行責(zé)任的標(biāo)準(zhǔn)越高，其人生價(jià)值就可能越大。一名老師，只有盡到對(duì)同學(xué)的責(zé)任，才能是好老師。因此，加強(qiáng)老師職業(yè)道德修養(yǎng)，必需從“責(zé)任”兩字做起。對(duì)自己應(yīng)盡的責(zé)任熟悉得越早，越能健康快速地成長，越能在履行責(zé)任中實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。那么，怎樣做才能更好地履行老師的責(zé)任呢?

一、要身體力行，以身作則

我認(rèn)為要從課堂做起，從小事做起；要求同學(xué)做到的老師自己先要做到，并且要做得更好，這就要求老師必需學(xué)為人師，身正為范。我始終就是這樣來要求勉勵(lì)自己的。

在低班級(jí)同學(xué)眼里，老師是完善的化身，是典范，老師的一言一行都受到同學(xué)的關(guān)注。因此老師的人格對(duì)同學(xué)的影響是巨大的，甚至是終生的，尤其是老師不良的行為所產(chǎn)生的負(fù)面影響更是無法挽回的。假如一個(gè)老師上課遲到早退，或不仔細(xì)備課、任憑應(yīng)付，或?qū)ν瑢W(xué)不管不問，那么這樣的老師怎么能讓同學(xué)有好的學(xué)習(xí)典范?怎么能教書育人?

二、要不斷提高自己的專業(yè)學(xué)問和業(yè)務(wù)水平

老師首先要有扎實(shí)的專業(yè)理論水平：對(duì)所教課程的內(nèi)容要特別熟識(shí)，從教材、體系到學(xué)問點(diǎn)等都必需了解、把握；上課能夠做到駕輕就熟，深化淺出，難易恰當(dāng)，重點(diǎn)突出，對(duì)同學(xué)的回答能準(zhǔn)時(shí)做出明確的推斷，不能模棱兩可，這就要求我們要不斷地充實(shí)自己，不斷地學(xué)習(xí)。

其次，要有好的教學(xué)方法。作為老師來講，怎么教是一個(gè)很重要的問題，好的教學(xué)方法能夠吸引同學(xué)的留意力，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和主動(dòng)性，使同學(xué)得到啟發(fā)，思維力量得到熬煉，從而能夠使同學(xué)自主地學(xué)習(xí)。相反，照本宣科、填鴨式的教學(xué)方法是不受同學(xué)歡迎的，這樣的課堂是缺乏生氣、缺乏活力的。因此，能否把握同學(xué)喜愛的教學(xué)方法，也是老師業(yè)務(wù)水平的重要表達(dá)。尤其是我們?nèi)缃駞⑴c的二期課程，在培育力量，進(jìn)展思維的同時(shí)，必需兼顧基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能的落實(shí)。

第三，要有比較寬廣的學(xué)問面和反思力量。老師假如沒有比較寬廣的學(xué)問面，就不能在教學(xué)中游刃有余，也不利于拓展同學(xué)的思維。業(yè)務(wù)水平的提高要靠不斷學(xué)習(xí)、反思和探究，而這背后的確定因素是老師的責(zé)任心。

三、要關(guān)愛同學(xué)

一是關(guān)懷同學(xué)的思想。老師要利用課余時(shí)間與同學(xué)進(jìn)行溝通、談心，了解同學(xué)在學(xué)習(xí)、生活等方面的狀況，從中知道同學(xué)在想什么，需要什么。二是關(guān)懷同學(xué)的學(xué)習(xí)。當(dāng)同學(xué)學(xué)習(xí)上遇到困難，要準(zhǔn)時(shí)地，耐煩細(xì)致地輔導(dǎo)，堅(jiān)持讓每一個(gè)同學(xué)都得到進(jìn)展。

蘇霍姆林斯基的《給老師的建議》這部書，到處滲透著這位宏大的教育家的愛生之情，以及他在教育教學(xué)討論中的真知灼見，是不行不讀的一部好書，這部書將成為我老師生涯的指路名燈。

老師讀書心得體會(huì)篇2

前幾天，我在《幼兒教育》雜志上看到一篇文章――“每個(gè)幼兒都是老師的珍寶”，我深受感動(dòng)。

“愛孩子，真誠對(duì)待每一個(gè)孩子”這是幼兒老師最基本的職業(yè)素養(yǎng)，能否真誠對(duì)待每一個(gè)幼兒，并不是件簡(jiǎn)潔簡(jiǎn)單的事。有些幼兒聰慧、美麗、潔凈，很討老師的喜愛；有些幼兒淘氣、穿戴不干凈，不討老師喜愛。但是不管孩子怎么樣，作為老師都要一視同仁。

幼兒老師讀書筆記心得體會(huì)3篇心得體會(huì)，學(xué)習(xí)心得

有名作家雨果曾說過:“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜蜜的，讓我們做葉的事業(yè)吧，由于葉的事業(yè)是平凡而謙遜的?！卑倌甏笥?jì)教育為本，教育大計(jì)老師為本，老師大計(jì)師德為本。幼兒老師不僅要具有學(xué)問與力量的素養(yǎng)，更應(yīng)當(dāng)具有良好的師德修養(yǎng)。作為一個(gè)幼兒老師，一個(gè)優(yōu)秀的幼兒老師，首先要具備的是什么？可能有人會(huì)說：是扎實(shí)的基本功，但我覺得更應(yīng)當(dāng)具備的是劇烈的責(zé)任心和對(duì)幼兒的“愛”，沒有劇烈的責(zé)任心和“愛”，一切都無從做起。

作為一名幼兒老師，我們就應(yīng)當(dāng)對(duì)孩子負(fù)責(zé)。我們應(yīng)當(dāng)用“愛滿人間”的胸懷去關(guān)愛每一位幼兒，對(duì)幼兒就像對(duì)待自己的孩子，像對(duì)待自己的眼睛一般呵護(hù)他們，像對(duì)待自己的杰作一般觀賞他們，讓每個(gè)孩子在真誠的關(guān)愛中健康成長！

來到幼兒園工作已有三個(gè)多月了，但是依舊記得來到幼兒園第一天的情景，看到一群群天真可愛的孩子，一張張奇怪???的小臉，我甚至有點(diǎn)不知所措。所幸的是，我遇上了這么多好的領(lǐng)導(dǎo)、好的搭班老師。正是她們，給了我關(guān)心和鼓舞，讓我學(xué)到了很多道理，知道了什么是愛，什么是責(zé)任心。

讓我們用慈祥呵護(hù)純真、用才智孕育成長、用真誠開啟心靈、用希冀放飛抱負(fù)，我愿用自己的雙手和大家一道悄悄耕耘，共同托起明天的太陽！

老師讀書心得體會(huì)篇3

《做最好的老師》中李鎮(zhèn)西老師的話說得富有才智和哲理，道出了他的心聲，也說到了我的心坎上，它是我以后工作的航標(biāo)燈，指明白我工作的目標(biāo)和方向。

我以前只知道教育需要“愛”，卻不知道如何才能更好地表達(dá)這份愛。始終以來，我認(rèn)為“嚴(yán)”才是真正的愛，由于有句俗話說得好：“嚴(yán)是愛，松是害?！彼?，在我的課堂中，我決不允許幼兒有絲毫的怠慢，哪怕回一下頭，摸一摸下巴……我都認(rèn)為這是違背課堂紀(jì)律的，必需予以批判教育。在這樣的環(huán)境下，孩子們特別的“乖”，成果也是有目共睹的。為此，我一度沾沾自喜，為自己的“高超”而“喝彩”。其實(shí)，在我的內(nèi)心深處始終渴望能和孩子們一起玩、一起樂，但師道尊嚴(yán)令我望而卻步?？戳死铈?zhèn)西老師的“童心是師愛的源泉”，才喚醒了我心中尚未完全泯滅的童心。我才真正熟悉到那是由于我缺少一份童心。

始終以來，我一貫以成人的標(biāo)準(zhǔn)來衡量幼兒，以成人的目光來看待幼兒，盼望他們變成我想象中的幼兒——“小大人”，個(gè)個(gè)成為懂事、聽話、敬重老師、孝敬父母、多學(xué)習(xí)少玩的完善類型。孩子們成了我制造的模具中的工具。孩子們需要的是什么?我了解嗎?不，我并不知道。而李老師呢?他能夠在教育幼兒時(shí)“向幼兒學(xué)習(xí)”，他能夠大聲疾呼并真誠的實(shí)踐著“請(qǐng)敬重幼兒的選舉權(quán)”，他努力追求著“成為幼兒最知心的伴侶”“回答幼兒最關(guān)懷的問題”，他勇于在幼兒面前承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，他也諄諄教導(dǎo)著年輕老師要“樂于請(qǐng)教”“勇于思索”“廣于閱讀”“擅長積累”。李老師說得好：“教育是心靈的藝術(shù)。假如我們承認(rèn)教育的對(duì)象是活生生的人，那么教育過程便決不是一種技巧的施展，而應(yīng)當(dāng)布滿人情味;

教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)當(dāng)布滿著對(duì)人的理解、敬重和感染，應(yīng)當(dāng)表達(dá)出民主與公平的現(xiàn)代意識(shí)。雖然就學(xué)科學(xué)問、專業(yè)力量、熟悉水平來說，老師遠(yuǎn)在幼兒之上，但就人格而言，師生之間是自然?公平的;老師和幼兒不但是在人格上、感情上公平的伴侶，而且也是在求知道路上共同探究、前進(jìn)的、公平的志同道合者”……讀著李老師的文字，感悟著他的心靈，回憶著自己的教學(xué)行為，我陷入了深思：“親其師，信其道”，古人尚卻明白的道理，可我……實(shí)在汗顏。幼兒成了學(xué)習(xí)的機(jī)器，學(xué)習(xí)的樂趣又從何說起，幼兒的獨(dú)特該如何進(jìn)展?幼兒是有差異的，有的文雅、有的好動(dòng);有的乖巧、有的淘氣……好玩是他們的天性，只有在玩中學(xué)、樂中學(xué)，才能真正激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。我們?yōu)槭裁床蛔尯⒆訉W(xué)海無涯“樂”作舟呢?為什么始終讓他們徜徉在“苦?！敝心?我們有什么理由剝奪他們的天性呢?如今，我才明白把一個(gè)個(gè)天真活潑的'小幼兒教成“小大人”式的幼兒，是教育的悲傷。由于我們剝奪了他們一生中最美妙的時(shí)間——童話般的童年。作為老師，在面對(duì)幼兒時(shí)要保持一顆童心，以自己的童心喚起幼兒的童心，以自己的愛心喚起幼兒的愛心。只有這樣我們才能夠走進(jìn)幼兒的心靈，才能夠表達(dá)我們對(duì)他們的愛。也只有這樣我們才有資格談我們的教育。我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)公平、民主、和諧的教育氣氛，放下自己的架子，用愛心營造主動(dòng)健康、生動(dòng)活潑、民主和諧的師生關(guān)系，讓愛心成為照射幼兒心靈的陽光，培育幼兒健康的人格，使幼兒的素養(yǎng)得到全面和諧的進(jìn)展。有一句話說得好，選擇一行，愛一行，我也是這樣，我不知道選擇幼兒老師這個(gè)職業(yè)對(duì)還是不對(duì)，但是當(dāng)我面對(duì)那一幫小鬼時(shí)，我覺得我應(yīng)當(dāng)做一個(gè)最好的老師，至少我要對(duì)得起這幫孩子!不知道我的將來會(huì)是怎樣的，但是至少我如今始終在努力，盡我的心去做我作為一名幼兒老師應(yīng)當(dāng)做的，應(yīng)盡到的一切義務(wù)與責(zé)任。李老師認(rèn)為一個(gè)真誠的教育者同時(shí)必定又是一位真誠的人道主義者。素養(yǎng)教育，首先應(yīng)當(dāng)是布滿人情的教育，一個(gè)受孩子寵愛的老師，肯定是最富有人情味的，我立志要做一名最好的幼兒老師。

老師讀書心得體會(huì)篇4

杜威在《藝術(shù)即閱歷》一書中談到了“一個(gè)閱歷”(anexperience)的概念，并將之界定為：“我們?cè)谒啔v到的物質(zhì)走完其歷程而到達(dá)完滿時(shí)，就擁有了一個(gè)閱歷?！痹摻缍@示出“一個(gè)閱歷”至少具有兩重含義。一是完好性，即“走完其歷程”。二是圓滿性，即“到達(dá)完滿”。完好性和圓滿性共同構(gòu)成了“一個(gè)閱歷”的內(nèi)涵。

應(yīng)當(dāng)說．在幼兒園教育活動(dòng)中，老師大多能敬重幼兒對(duì)完好閱歷的需要，比方．給幼兒講一個(gè)完好的故事，讓幼兒唱完一首歌，關(guān)心幼兒完好地經(jīng)受一次科學(xué)探究活動(dòng)，等等。然而，不少幼兒園在追求幼兒閱歷完好性的同時(shí)，往往忽視了幼兒所獲閱歷的圓滿性。例如，在美術(shù)活動(dòng)中老師會(huì)不斷地督促幼兒完成其作品；為了在活動(dòng)結(jié)束時(shí)讓幼兒得出答案，老師會(huì)縮減探究的時(shí)間，賜予幼兒過多的直接關(guān)心．等等。在這種狀況下，雖然外表上看來，教育活動(dòng)是完好的，老師引導(dǎo)幼兒獲得了完成某一個(gè)教育活動(dòng)任務(wù)的閱歷，但這種閱歷卻是膚淺的，不具有累積性。在有限的時(shí)間內(nèi)試圖完成一個(gè)完好的任務(wù)，經(jīng)常會(huì)在關(guān)注幼兒閱歷完好性的同時(shí)，以犧牲幼兒閱歷的圓滿性為代價(jià)。

那么。如何在幼兒園的教育活動(dòng)中使幼兒獲得的閱歷既完好又圓滿呢?

一是分解。分解就是把原先過于浩大的“一個(gè)閱歷”分解為一個(gè)個(gè)小的“閱歷”。比方。要讓幼兒了解水的特性，就可以讓他們通過幾次活動(dòng)分別來探究水的顏色、味道、流淌，物體的沉浮等不同特性。對(duì)一首歌曲的學(xué)習(xí)，可以通過體驗(yàn)理解歌詞、初步學(xué)會(huì)演唱、歌曲演唱與表演、音樂嬉戲與制造等幾個(gè)層層疊加的活動(dòng)分步驟地漸漸達(dá)成。在這種狀況下，幼兒每一次都獲得了相對(duì)完好的一個(gè)小的“閱歷”．而每一個(gè)小的“閱歷”的不斷累積便構(gòu)成了既完好又圓滿的一個(gè)大的“閱歷”。這就好比我們成人在讀長篇小說和看電視連續(xù)劇時(shí)的閱歷歷程模式。

二是留白。留白是國畫創(chuàng)作中的一種構(gòu)圖方法，以收到虛實(shí)相映，形神兼?zhèn)涞乃囆g(shù)境界。幼兒園教育工作的留白就是在教育活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)間歇性地預(yù)留一部分不做任何教學(xué)支配的時(shí)間。有了在活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)有意識(shí)的留白后，老師在教育活動(dòng)過程中才有可能從急迫的教育任務(wù)中脫身，才有可能用更多的心力來觀看、分析幼兒：當(dāng)老師意識(shí)到幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)與活動(dòng)打算不全都時(shí)，才能依據(jù)幼兒現(xiàn)場(chǎng)的反應(yīng)調(diào)整教育打算，切實(shí)追隨和滿意幼兒的合理需要，使他們通過活動(dòng)獲得深人、滿意的體驗(yàn)。