名師之路的學(xué)習(xí)心得體會（4篇）

Word版本，下載可自由編輯名師之路的學(xué)習(xí)心得體會（4篇）名師之路的學(xué)習(xí)收獲體味范文（通用4篇）

從某件事情上得到心得以后，馬上將其記錄下來，它可以協(xié)助我們了解自己的這段時光的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。那么你知道收獲體味如何寫嗎？以下是幫大家收拾的名師之路的學(xué)習(xí)收獲體味范文（通用4篇），希翼能夠協(xié)助到大家。

名師之路的學(xué)習(xí)收獲120xx年10月27日我到西安電子科技高校禮堂參與了“解讀新課標，實踐新課堂”之全國學(xué)校數(shù)學(xué)課改十年成績教學(xué)回顧展望研討觀摩會。我被名師們熟練的教學(xué)技能，鮮亮的教學(xué)特色，精湛的教學(xué)藝術(shù)深深的感染了、熏陶了。他們出色的課堂教學(xué)、開心的課堂氣氛、幽默風趣的教學(xué)語言，給我給我留下了深刻的印象。從中讓我吸收了新課改教學(xué)理念下的課堂教學(xué)閱歷，使我對課堂教學(xué)有了新的熟悉和思量。

潘小明校長的《平行四邊形面積》所表現(xiàn)出來的是一份純、是一份真;劉延革教師的《數(shù)的推理》讓人體悟到“數(shù)學(xué)來源于生活，生活中到處有數(shù)學(xué)”的理念;強振球教師的《熟悉厘米》注意培養(yǎng)同學(xué)的動手能力;張齊華教師的《平均數(shù)》、《確定位置找數(shù)對》風趣幽默，富有激情;賁友林教師的《找邏輯》表現(xiàn)得從容、鎮(zhèn)定，他對同學(xué)總是循循善誘，讓同學(xué)漸漸的來，漸漸的完成等等。

一、十分關(guān)注課堂上的生成資源的教學(xué)活動，強調(diào)同學(xué)學(xué)習(xí)的過程和辦法。

幾位專家用自己獨特的教學(xué)魅力和風趣的語言，引領(lǐng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)、自主探索、引領(lǐng)同學(xué)用自己的語言表述自己的主意，教同學(xué)反思自己的學(xué)習(xí)，用實踐來驗證自己的主意，最后達成共識，遵從了同學(xué)的認知過程，出示了同學(xué)所思所想、所做。是一個真切的課堂、靈動的課堂、以學(xué)論教的課堂，在教學(xué)過程中充分彰顯課堂中生成的許多新資源，也體現(xiàn)了同學(xué)的認知差異，引發(fā)了同學(xué)越發(fā)深化全面的把握學(xué)問，提高能力。

二、激勵性語言能激發(fā)同學(xué)的思維

名師的課堂老師擅長發(fā)揮聆聽、梳理、激發(fā)、點撥的作用，能適時的介入研究，又能適時把問題拋給同學(xué)，始終讓問題之球在同學(xué)之間流轉(zhuǎn)，以保證互動的廣度和深度，極大的提升了課堂中的學(xué)習(xí)效率，課堂生成千變?nèi)f化，同學(xué)思量深化，出色紛呈的回答絕不僅僅來自于共性思維的張揚，無數(shù)程度來自于老師一次恰當?shù)囊I(lǐng)，出色的點撥，因此老師要學(xué)會在教學(xué)過程中“畫龍點睛”，用自己的才智協(xié)助同學(xué)學(xué)習(xí)。

三，“深度的課堂”能提高同學(xué)的想象力和制造力

名師的課堂越發(fā)關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)的投入到和教學(xué)的思量性，他們的課堂真正讀懂了教材，深化的理解了教材，而且能按照同學(xué)生活閱歷來制造性的使用教材。具有一定的深度，對同學(xué)的學(xué)習(xí)具有挑戰(zhàn)性，他們的課堂能抓住核心的教學(xué)理念，滲透教學(xué)思想和教學(xué)辦法，從而促使同學(xué)樂觀的思量，提倡把思量還給同學(xué)，讓創(chuàng)新走進課堂，同學(xué)的學(xué)習(xí)真正成為思量的學(xué)習(xí)過程。

總之，專家們用他們的幽默與才智，給我們出示的是他們的風采，是數(shù)學(xué)的魅力，更是一種學(xué)習(xí)的享受。他們把數(shù)學(xué)學(xué)問與生活緊密聯(lián)系起來，讓數(shù)學(xué)學(xué)問不再枯燥，讓數(shù)學(xué)課堂變的豐盛好玩!這些課下來，孩子們在開心中學(xué)習(xí)，在歡樂中感悟?qū)W問的生成，在輕松氛圍中讓我們領(lǐng)略了他們教學(xué)的魅力，真是受益匪淺。

名師之路的學(xué)習(xí)收獲2帶著一份對學(xué)習(xí)的盼望、對教學(xué)的執(zhí)著，我很榮幸地參與了“名師之路”培訓(xùn)學(xué)習(xí)。本次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對我們每個人來說都是一個難得的機遇?？h教導(dǎo)局為我們搭建了一個高層次的學(xué)習(xí)平臺。借助這個平臺，我們能與一些優(yōu)秀老師、專家們有了零距離接觸。十分謝謝領(lǐng)導(dǎo)和小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)的機會。本次培訓(xùn)我們仔細聽取了幾位專家教授的報告，經(jīng)受了理論學(xué)習(xí)、現(xiàn)場觀摩、評課互動等等的系統(tǒng)培訓(xùn)，使我的思想受到了劇烈的沖擊，使我的教導(dǎo)觀念進一步得到更新。本次培訓(xùn)所賦予我的引發(fā)和閱歷是我人生中一筆最寶貴的財寶?，F(xiàn)將自己的收獲和體味寫出來與大家共享：

感觸之一：愛，沒有愛就沒有教導(dǎo)。

第一，老師要有對自己職業(yè)的熱愛?！靶倚腋８Ｗ隼蠋煛钡那疤崾抢蠋熞袑ψ约郝殬I(yè)的認同感，把教學(xué)、教導(dǎo)好每一個同學(xué)當作自己的事業(yè)而不是養(yǎng)家糊口的工作。有了對教導(dǎo)的熱愛并把這種熱愛轉(zhuǎn)化為教學(xué)工作中的熱烈，你就會體悟到老師工作的幸福感，就有了為之奮斗一生的動力。

其次、愛同學(xué)是教導(dǎo)好同學(xué)的根基，對同學(xué)的愛應(yīng)當貫通于教導(dǎo)教學(xué)的全過程中。老師專業(yè)進展的第一階段是基本功階段，其次階段是教學(xué)設(shè)計階段，第三階段是教同學(xué)成階段，而第四階段就是老師品德階段。沒有對同學(xué)的愛，你的課上得再好，榮譽得的再多，教學(xué)基本功再扎實，教學(xué)設(shè)計得再好，也不行能達到專業(yè)進展的最高階段——老師品德階段，甚至連出色的課堂生成都不行能浮現(xiàn)。

感觸之二：變，有變革才有創(chuàng)新。

第一，轉(zhuǎn)變思維模式，有了新思維才會有新行動。由本來的重視“雙基”教學(xué)改變成重視三維目標的落實，關(guān)注同學(xué)情感、態(tài)度、價值觀的形成與進展，讓同學(xué)經(jīng)受學(xué)問的產(chǎn)生、進展、形成的過程。轉(zhuǎn)變對教材的理解，重視對教材的二次開發(fā)，挖掘蘊含在教材中教導(dǎo)素材，制造性地通過教材，不斷地開發(fā)新的教材資源，讓教學(xué)內(nèi)容貼近同學(xué)的生活實際，與時代的進展合拍。轉(zhuǎn)變對同學(xué)的評價方式與評價內(nèi)容，重視同學(xué)學(xué)習(xí)能力的形成和各種素質(zhì)的養(yǎng)成……

其次，轉(zhuǎn)變角色定位。讓教師從課堂的中心舉行合理的位移，改變成課程資源的建構(gòu)者，同學(xué)學(xué)習(xí)的增進者，同學(xué)對話的溝通者，課堂教學(xué)的討論者。由本來的“主演”改變成“導(dǎo)演”，變成同學(xué)學(xué)習(xí)的協(xié)，同學(xué)學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)者?；謴?fù)同學(xué)的“主角”地位，把課堂還給同學(xué)，讓同學(xué)充分體悟?qū)W問的探究過程，張揚共性，發(fā)覺自我。

第三、改變備課方式?！耙惶谜n備一輩子，一輩子備一堂課?！睆膯渭兊膫浣滩母淖?yōu)榧纫獋浣滩?，又要備同學(xué)、備教學(xué)媒體，備各種教學(xué)資源，另外還要備自己，備教學(xué)設(shè)計。備出挑戰(zhàn)傳統(tǒng)、異想天開的課，備出不斷創(chuàng)新、超越自我的課，為同學(xué)的勝利引路，為同學(xué)的進展奠基，同時也為老師自己的幸福堆積資本。

新課改的基本模式就是自主、合作、探索，教師要準時改變思想觀念，樂觀投身到新課改的行列中，這是時代的要求，是教師的職責要求。

感觸之三：思，有反思就有長進。

第一，反思是一名老師專業(yè)成長的必由之路。記得一位專家說：“你努力地教一輩子的課也不一定成為名師，但要堅持寫幾年的教學(xué)反思就有可能成長為名師?！狈此际抢蠋煶砷L的關(guān)鍵，一名優(yōu)秀的老師必需要重視反思、擅長反思，要讓反思成為教學(xué)活動中的一種習(xí)慣，成為我們老師專業(yè)成長的一個有力的抓手。

其次，擅長反思才干成就出色的課堂。我們上的、聽的每一節(jié)課都有其出色之處，準時地記錄下來就是我們以后備課的資源，任何一堂課也都會有疏漏、失誤之處，課下鎮(zhèn)靜思量，剖析緣由，樂觀尋覓對策和解決辦法就會成就下一次的勝利。另外，反思還可以記錄下出色的眨眼、有效的生成，可以拓寬老師的思路，有利于對教學(xué)的再設(shè)計。

感觸之四：讀，會讀書的人是幸福的。

第一、讀書是提升教學(xué)能力的有效途徑。讀蘇霍姆林斯基的《給老師的建議》，讀我國聞名教導(dǎo)家陶行知的教導(dǎo)故事可以豐盛我們的教導(dǎo)思想，讀各位專家的教學(xué)設(shè)計、教導(dǎo)專著可以啟迪我們的思路……一本好書就是一個出色的世界！這次培訓(xùn)，我閱讀了大量的教導(dǎo)專業(yè)學(xué)問的書籍，如《以學(xué)定教》《把教學(xué)目標落到實處》《給我一個班就滿足了》等等，使我對教導(dǎo)教學(xué)觀念有了新的熟悉，并重新審視和剖析了我的教導(dǎo)教學(xué)觀，對同學(xué)觀、學(xué)問觀、課程觀有了一個更新更高的理解。蘇霍姆林斯基說過：“老師所知道的東西，就應(yīng)比他課堂要講的東西多十倍、多二十倍，便能對付自如地把握教材，到了課堂上才干從大量的事實中選出最主要的來講?！笨梢娎蠋熞袚鷼v史和時代所給予我們的重任，僅僅滿足于學(xué)習(xí)和討論過的某一專業(yè)，是根本不能適應(yīng)教學(xué)需要的，老師職業(yè)本身就打算了老師必需以樂觀的態(tài)度正確對待學(xué)問和不斷增強新學(xué)問?？萍佳该瓦M展，新學(xué)問迭出不窮，所以，我們要用敏銳的.目光，學(xué)習(xí)、了解、把握大量的學(xué)科知織，使自己成為學(xué)問面廣、專業(yè)學(xué)問濃厚的“T”型人才，從專業(yè)型老師逐步向綜合型、學(xué)者型老師過渡，以適應(yīng)將來社會和教導(dǎo)系統(tǒng)內(nèi)部的競爭。這次培訓(xùn)，除了學(xué)問、理念上的心得，同樣也讓我感觸到了學(xué)習(xí)無止境，教學(xué)無止境。

其次、讀書可以提升我們的文化素質(zhì)?！案褂性姇鴼庾匀A”，一本好書能夠打算一個人的命運，可以成為我們的指路明星。特殊是在這個學(xué)問不斷更新的時代，作為老師的我們一定要緊跟時代的步子，而要想跟上時代的步子，多讀書是不行缺少的?！白x史使人明智，讀詩使人靈透，數(shù)學(xué)使人精細，物理使人膚淺，倫理使人莊嚴，規(guī)律修辭使人善辯”，一個博覽群書的老師一定是受同學(xué)恭敬的老師，一個擁有較高的文化素質(zhì)的老師一定是同學(xué)樂于臨近的老師。讀書應(yīng)當成為每一個老師的自覺行為，讓書香陪同我們的教導(dǎo)事業(yè)一路同行。

感觸之五：配合，眾人拾柴火焰高。

第一，他山之石，可以攻玉。配合可以取長補短，可以得到伙伴的支持和協(xié)助。眾多名師的成長經(jīng)受啟迪我們：要想使自己得到較快的提升和進展，一定要融入一個集體，要有自己的配合組，有自己的討論共同體。教學(xué)，不應(yīng)是孤軍奮戰(zhàn)，教導(dǎo)討論更不應(yīng)當是單純的個人努力。

其次、合作制造和睦。教學(xué)是一個需要奉獻的事業(yè)，是一個需要耐得住孤獨?????的事業(yè)。一個人的孤軍奮戰(zhàn)難免會產(chǎn)生落寞感，勢必會影響自己前進的步子。悲哀需要有人勸慰，勝利需要有人喝彩，困窘時，需要有人點撥，困難時，需要有人拉一把。把自己融入一個集體，為他人的勝利祝愿，為自己的成長歡呼，體味合作帶來的和睦與幸福，分享討論成績，一起思索問題的解決策略，共同行進在專業(yè)進展的道路上，前途一定無限明亮。

培訓(xùn)就要結(jié)束了，狼吞虎咽下的學(xué)問還來不及“反芻”。培訓(xùn)給我指明白一條路，我一定要努力地走下去，培訓(xùn)為我打開了一扇窗，我一定要努力看到窗外最漂亮的風景。

名師之路的學(xué)習(xí)收獲3首先謝謝學(xué)區(qū)、小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)為我提供了這個學(xué)習(xí)的機會，讓我有幸參與了“名師之路”全國學(xué)校數(shù)學(xué)“生本課堂”教學(xué)觀摩研討會。利用這次觀摩學(xué)習(xí)，讓我領(lǐng)略了各位教師豐厚扎實的基礎(chǔ)，精湛的教學(xué)技能，幽默的教學(xué)語言，獨特的教學(xué)風格以及奇思構(gòu)想的教學(xué)設(shè)計，真是叫人嘆服不已。

本次學(xué)習(xí)共聽取了13位教師的出色出示課及學(xué)術(shù)報告，其中讓我記憶猶新的有以下幾位教師，下面我就把本次學(xué)習(xí)的感觸同大家共享一下:

利用這次學(xué)習(xí)我領(lǐng)略了各位教師高明的教學(xué)技能。例如：陜西師范高校大興新區(qū)學(xué)校王傳斌教師，他在講容積和體積時，不像我們以往教師直接敘述長方體和正方體的容積怎么來計算，而是讓同學(xué)把橡皮泥分離裝進長方體和正方體中，讓他們來體悟和感悟：什么是容積？我覺得王教師這種不急于傳授學(xué)問的教學(xué)辦法是十分好的。他讓同學(xué)自主的探索發(fā)覺容積本來是容器能容納物體的多少。還有來自杭州的劉松教師，用他那幽默風趣的語言，一連四個為什么？把囫圇課堂的氣氛推向了高潮。同學(xué)能按照一道一般的算式100-24×3，編出數(shù)知識題，真讓人贊不絕口。還有南京市北京路學(xué)校的張齊華教師，他的這節(jié)課十分樸素，沒有任何課件，就用一根一般的粉筆在黑板上把熟悉負數(shù)這節(jié)課講得淋漓盡致。他引領(lǐng)同學(xué)說誕生活中的負數(shù)。如：-1層、-8℃、-1849米、-2000元。同學(xué)能按照這些負數(shù)畫出容易的暗示圖，并能指出以什么為參照物（分界線）的。最有才華的同學(xué)用“-2000元”寫了一句話：“銀聯(lián)無銀，欠錢二千。”這就體現(xiàn)了“生本課堂”的核心。還有一位教師是北京市昌平城關(guān)學(xué)校的柏繼明教師，雖然身體行動不太便利，但是她讓我看到了那種“默默無聞、無私奉獻”的精神。她用我們?nèi)粘Ｉ钪谐缘乃姆N蔬菜：西紅柿、菜花、茄子、菠菜。讓同學(xué)站到自己喜愛?吃的蔬菜隊子，很快同學(xué)就把握了什么是分類；接著教師引領(lǐng)同學(xué)用報數(shù)辦法來數(shù)數(shù)，最后教師展示了一張統(tǒng)計表，讓同學(xué)把剛才數(shù)的數(shù)填入相對應(yīng)的表格中。同學(xué)輕松地把握了統(tǒng)計的三個步驟：分類、數(shù)數(shù)、填表?！處焸兊膬?yōu)點真是太多了，一言難盡。

另外，利用學(xué)習(xí)我了解到“生本教導(dǎo)”就是讓同學(xué)成為課堂真正的仆人，教師僅僅是同學(xué)自主進展的指導(dǎo)者和引導(dǎo)者?！吧窘虒?dǎo)”要求老師放棄講解，而拋出有價值的問題，讓同學(xué)你一句，我一句的研究。以往我們的課堂是老師在上面講的有聲有色，同學(xué)在下面似聽非聽。這是怎么回事呢？本來是我們老師講的太多太細，留給同學(xué)的時光太少。時光長了同學(xué)的思維懶散，就不思量問題。久而久之，同學(xué)失去了學(xué)習(xí)的動力，課堂的效率自然而然就會下降。以至于到最后課堂上就沒有同學(xué)舉手發(fā)言了，課堂氣氛變的死氣沉沉。結(jié)合這次學(xué)習(xí)，在今后的教學(xué)實踐中，要把名位教師的優(yōu)點內(nèi)化來提升自身的教學(xué)技能，讓同學(xué)接受學(xué)問時“在不知不覺中開頭；在潛移默化中理解；在春風化雨中提高；在循序漸進中把握?！?/p>

這就是此次學(xué)習(xí)的一些感觸，不妥之處，請指正。

名師之路的學(xué)習(xí)收獲4xx年10月25日--27日，我參與了在xx電子科技高校召開的“名師之路”全國聞名教導(dǎo)專家新課標解析暨中學(xué)校高效課堂教學(xué)研討會，和來自西北地區(qū)數(shù)千名教師一起傾聽了來自江蘇、深圳、浙江等省市，走在課改前言的名師授課。名師們時而激揚頓挫、時而如同涓涓細流的課堂讓我如癡如醉，專家們語重心長的報告也帶給了我心靈上劇烈的震撼。

一、讓語文教學(xué)落地生根。

我最想和大家共享的是陳延軍教師的講座，他的報告題目是《談“減負”背景下落地生根的語文教學(xué)》。大家對陳延軍并不生疏，他是北師大試驗學(xué)校教科室主任，海淀區(qū)名師站站長、北京市特級老師、中國寫作學(xué)會青少年寫作討論會副秘書長等等眾多頭銜。之所以說這些，是想再強調(diào)一個大家都明了的道理：這些來自祖國心臟的專家們，他們的聲音或許就是最前沿的聲音，或許就代表了今后我們教導(dǎo)改革和進展的方向。比如陳教師在講座的一開頭就說：向大家透露一點，也是在一些地區(qū)已經(jīng)開頭實施的，教導(dǎo)部規(guī)定學(xué)校低班級不允許再留書面作業(yè)，中高班級作業(yè)三門課不超過一小時，這就對我們的課堂效率提出了更高的要求。

接著，陳教師向我們介紹了綠色評價指標體系。它包括同學(xué)品德進展水平、學(xué)業(yè)進展水平、身心進展水平、愛好長處養(yǎng)成、學(xué)業(yè)負擔情況等5個方面20個關(guān)鍵性指標。其中，學(xué)業(yè)進展水平包括學(xué)問技能、學(xué)科思想辦法、實踐能力、創(chuàng)新意識4個關(guān)鍵性指標。

海明威說，文學(xué)作品就像一座大冰山。陳教師在他的閱讀課上，每個同學(xué)必不行少的要帶一樣?xùn)|西，就是