小學(xué)教師聽(tīng)課心得體會(huì)四篇(三篇)

Word版本，下載可自由編輯小學(xué)教師聽(tīng)課心得體會(huì)四篇(三篇)收獲體味是指一種讀書(shū)、實(shí)踐后所寫(xiě)的感觸性文字。那么你知道收獲體味如何寫(xiě)嗎？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⑹帐傲艘恍﹥?yōu)秀的收獲體味范文，我們一起來(lái)了解一下吧。

學(xué)校老師聽(tīng)課收獲體味四篇篇一

一、老師語(yǔ)言要具有藝術(shù)的魅力

聽(tīng)完小學(xué)進(jìn)行的藏匿課后，我被幾位老師的語(yǔ)言深深的吸引住了，老師語(yǔ)言竟有如此的魅力，它能深化同學(xué)的心靈深處；語(yǔ)文功底十分扎實(shí)，語(yǔ)文素質(zhì)很高，張文雅教師在教學(xué)《橋》這一課時(shí)，她讓同學(xué)一邊觀察圖景，一邊讓同學(xué)有感情的讀重點(diǎn)語(yǔ)句，聲情并茂的語(yǔ)言喚起了同學(xué)的思緒。加上背景音樂(lè)的烘托，文中那位老支書(shū)激動(dòng)了全部的人，許多教師、同學(xué)流下了淚水。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住同學(xué)的心。東梅教師和氣可親的語(yǔ)言，那一句句鼓舞的話(huà)為同學(xué)理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。本以為詩(shī)歌《人生禮贊》很難講，聽(tīng)過(guò)東教師的課，才發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌也可以這么講。房麗陽(yáng)教師是我的偶像，每次聽(tīng)完她的課，對(duì)她的崇拜就會(huì)增添好幾份。幾首好聽(tīng)的歌曲同學(xué)一句句驚人的詞語(yǔ)很輕松的把一堂口語(yǔ)交際課完成了。

二、處理、掌握教材的辦法非常獨(dú)到

一句教導(dǎo)名言說(shuō)得好：“什么是教導(dǎo)，那就是同學(xué)把在小學(xué)所學(xué)的東西都遺忘以后剩下的東西。”我想，我們每一位老師在上完一堂課后，該問(wèn)問(wèn)自己：當(dāng)同學(xué)把這堂課所學(xué)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)遺忘以后，還剩下些什么?十年，幾十年以后，當(dāng)同學(xué)把所學(xué)的學(xué)問(wèn)全忘掉以后，我們給他們留下些什么?我們的教導(dǎo)，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問(wèn)題的能力，留下他們真正需要的種種?幾位老師對(duì)教材的處理和掌握有其獨(dú)到之處。印象最深的是陳玉娟教師講的《觸摸春天》，陳教師真正的做到“環(huán)環(huán)相套，絲絲入扣，行云流水，滴水不漏”。以詞語(yǔ)春天，聯(lián)想到“你是怎么發(fā)覺(jué)春天到了的”導(dǎo)入，教學(xué)設(shè)計(jì)是合理，流暢?！鞍褑?wèn)題拋給同學(xué)，讓同學(xué)自己思索，經(jīng)受，從而解答懷疑”讓他們充分體悟思量所帶來(lái)得勝利，樹(shù)立起同學(xué)我能行，我一定行的理念?？此破綍r(shí)的提問(wèn)，卻把同學(xué)的思路引向了更高層次的探索世界。

三、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)

對(duì)同學(xué)回答問(wèn)題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)舉行評(píng)價(jià)時(shí)課堂教學(xué)必不行少的環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)是否科學(xué)直接影響著課堂教學(xué)效果。新課改倡導(dǎo)多鼓舞、多表?yè)P(yáng)和多絕對(duì)同學(xué)，協(xié)助同學(xué)享受勝利的喜悅，樹(shù)立深化學(xué)習(xí)和討論語(yǔ)文的信念。教師和同學(xué)都是評(píng)價(jià)的一員，同學(xué)的自評(píng)和互評(píng)能讓同學(xué)明了自己的得失，反思自己的行為，改正自己的缺點(diǎn)，同學(xué)的這一過(guò)程是他們不斷熟悉自我、進(jìn)展自我的過(guò)程。但是在課堂中多數(shù)教師包辦了對(duì)同學(xué)的評(píng)價(jià)，忽視了同學(xué)的自評(píng)和互評(píng)。

本次聽(tīng)課驚嘆、感慨之余，更多是深深的深思，如何才干像房教師、張教師、陳教師……那樣成為同學(xué)的引領(lǐng)者與組織者，如何才干讓課堂有如此的魅力，讓同學(xué)輕松度過(guò)還意猶未盡?如何讓同學(xué)樂(lè)此不疲、有說(shuō)的欲望?利用此次聽(tīng)課與評(píng)課，我明確了今后的努力方向：

1、充分調(diào)動(dòng)同學(xué)資源，讓同學(xué)互學(xué)。

2、培養(yǎng)同學(xué)口語(yǔ)表述，讓同學(xué)在課堂上大膽地說(shuō)，教同學(xué)把話(huà)說(shuō)完整，說(shuō)得有條理。

3、吃透教材，深化研讀教材，了解所教課文內(nèi)容與背景。努力提升自己的語(yǔ)文素質(zhì)。

4、巧專(zhuān)心思，細(xì)心設(shè)計(jì)，從同學(xué)動(dòng)身備課，按照自身特點(diǎn)，按照教材設(shè)計(jì)教法，學(xué)法，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，提升自己的駕馭課堂的能力。

5、在課堂上多設(shè)計(jì)互動(dòng)的成分，讓同學(xué)不再是聽(tīng)眾，而是整節(jié)課的重要參加者，真正體現(xiàn)寓教于樂(lè)的教學(xué)理念！<<

學(xué)校老師聽(tīng)課收獲體味四篇篇二

學(xué)校教師執(zhí)教的《守株待兔》。之后，又傾聽(tīng)了xx教師兩位專(zhuān)家的點(diǎn)評(píng)，聽(tīng)后心得頗多。下面本人就談一下聽(tīng)課后的感觸：

一、對(duì)新課程的思量

在本次聽(tīng)課活動(dòng)中，與會(huì)的兩位專(zhuān)家按照不同類(lèi)型的課例出示，為我們做了出色的點(diǎn)評(píng)，使我對(duì)學(xué)校語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)有了新的詮釋?zhuān)瑢?duì)教材有了新的理解和掌握。作為一名一線老師，我將按照新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于同學(xué)語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提升，增進(jìn)語(yǔ)文課程的展現(xiàn)反方式和學(xué)習(xí)方式的改變，確立同學(xué)在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給同學(xué)制造一個(gè)有利于健康持久進(jìn)展的空間。

二、對(duì)老師角色的思量

老師應(yīng)當(dāng)是課程改革的推進(jìn)者、課程的實(shí)施者，利用老師的推進(jìn)和實(shí)施，課程才干更好地為同學(xué)所接受和理解。老師在推動(dòng)新課程的過(guò)程中必定會(huì)發(fā)覺(jué)許許多多這樣那樣的問(wèn)題，這就要求老師不斷地思量和改進(jìn)，提出意見(jiàn)，提煉辦法，不斷地拓展和完美我們的教學(xué)資源。

三、對(duì)課堂教學(xué)的思量

在語(yǔ)文教學(xué)中，老師應(yīng)力爭(zhēng)一切活動(dòng)都以富有情感的同學(xué)為主體，在課堂教學(xué)中，重視同學(xué)情感的激活，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。在本次聽(tīng)課活動(dòng)中，重視同學(xué)情感的激活，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。在本次聽(tīng)課活動(dòng)中，我仔細(xì)傾聽(tīng)了八位教師的示范課例，八位教師都能從全面培養(yǎng)同學(xué)語(yǔ)文素質(zhì)的理念動(dòng)身，明確把"加強(qiáng)同學(xué)情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)"放在首位，把增進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展作為一種義不容辭的責(zé)任。師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，在有限的時(shí)光內(nèi)，每一位同學(xué)都得到了充分的熬煉和呈現(xiàn)。另外，課堂上彌漫著流淌的陽(yáng)光，平等、和睦與溝通共存，發(fā)覺(jué)、挑戰(zhàn)與深思同在，讓同學(xué)成為課堂上真正的仆人。

精英不愧為精英，聽(tīng)他們的課就是一種享受。置身于課堂教學(xué)中，看到八位教師氣定神閑、信手拈來(lái)，不僅讓我連聲驚嘆，這樣的功底豈是一日可為?課堂上教師們先進(jìn)的教學(xué)風(fēng)格、變化多端的多媒體課件，這些都給我們留下了深刻的印象和啟迪。驚嘆之余，更多的是深深地深思，名師為什么會(huì)有如此的魅力?為什么同學(xué)樂(lè)此不疲?思來(lái)想去，不外乎以下幾點(diǎn)：

1、吃透教材是最根本的。這些教師的語(yǔ)文功底十分扎實(shí)，語(yǔ)文素質(zhì)很高，深化研讀教材，了解詩(shī)詞背景是十分重要的。

2、駕馭課堂教學(xué)能力很高。獨(dú)具匠心，細(xì)心設(shè)計(jì)，從同學(xué)動(dòng)身備課是必不行少的。他們都按照自身特點(diǎn)，按照教材設(shè)計(jì)教法，學(xué)法，形成自已穩(wěn)定的教學(xué)風(fēng)格。

3、活潑的課堂氣氛。傳統(tǒng)教學(xué)只注意教師的"講"，而輕蔑同學(xué)的"說(shuō)"，這樣導(dǎo)致課堂死氣沉沉，教學(xué)是昏昏欲睡，而在名師的課上，互動(dòng)的成分比較多，同學(xué)不再是聽(tīng)眾，而是整節(jié)課的重要參加者，教師和同學(xué)是在互相研究和溝通的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的，囫圇課堂氣氛活躍，在這種樂(lè)學(xué)的過(guò)程中，同學(xué)更簡(jiǎn)單接受課堂上的內(nèi)容。

4、老師語(yǔ)言具有藝術(shù)的魅力。

當(dāng)我聽(tīng)著老師們的課時(shí)，我想老師的語(yǔ)言竟有如此之魅力，它能帶領(lǐng)同學(xué)重溫校內(nèi)生活片段，引出狹小的課堂，深化同學(xué)的心靈深處。有些教師在教學(xué)時(shí)，她讓同學(xué)一邊觀察圖片，一邊聽(tīng)教師的介紹，聲情并茂的語(yǔ)言勾起了同學(xué)思緒。

教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，特殊是老師的導(dǎo)語(yǔ)更是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住同學(xué)的心。教師扣人心弦的過(guò)渡語(yǔ)言，烘托了課堂的氣氛，同時(shí)也激活了學(xué)習(xí)愛(ài)好，為同學(xué)理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，精確?????，能使同學(xué)的心靈受到震撼，喚醒同學(xué)沉睡的記憶。

總之，這次外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體味到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在此，我要謝謝教研室領(lǐng)導(dǎo)和小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在以后的教學(xué)中，我要本著吃透教材，吃透同學(xué)，吃準(zhǔn)目標(biāo)，提高自身素養(yǎng)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分通過(guò)一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素質(zhì)。雖不能成為名師名家，但也會(huì)亮麗自己的教同學(xué)涯。

學(xué)校老師聽(tīng)課收獲體味四篇篇三

由__院和__學(xué)校組織的學(xué)校數(shù)學(xué)老師教學(xué)素質(zhì)活動(dòng)在__大禮堂進(jìn)行，我有幸參與了這次觀摩活動(dòng)。這次活動(dòng)的主要內(nèi)容分為觀摩老師的教學(xué)活動(dòng)和對(duì)教學(xué)活動(dòng)的評(píng)析等，利用此次活動(dòng)我除了領(lǐng)略了每位教師的風(fēng)采外，也充分熟悉到，一節(jié)好課不是教師表演出來(lái)的，看到參賽的每一位教師都以自己的特色詮釋著數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中生命的對(duì)話(huà)，真可謂“八仙過(guò)海，各顯神通”。置身于會(huì)場(chǎng)中，我聆聽(tīng)著教師們一堂堂細(xì)心預(yù)備的課，我親身領(lǐng)略著他們對(duì)教材的深刻解讀，感觸著他們對(duì)課堂的精確?????掌握和“數(shù)學(xué)源于生活，生活到處有數(shù)學(xué)”的這一思想，并體味著他們對(duì)同學(xué)的密切關(guān)注。他們?cè)陂_(kāi)啟同學(xué)才智大門(mén)的同時(shí)，也讓我學(xué)到了無(wú)數(shù)無(wú)數(shù)新的教學(xué)辦法和新的教學(xué)理念，啟發(fā)了我對(duì)課堂最優(yōu)化的思量。

一、重視與同學(xué)交流，拉近老師與同學(xué)的距離

課前老師與學(xué)生生溝通時(shí)，讓同學(xué)的身心愉悅，以飽滿(mǎn)的熱烈投入新授學(xué)習(xí)這一點(diǎn)值得學(xué)習(xí)。大多數(shù)老師上課前都與同學(xué)溝通，以消退同學(xué)和老師的緊急感，同時(shí)又拉近和同學(xué)之間的距離。也為同學(xué)在課堂上正常的思量問(wèn)題、解決問(wèn)題搭好橋、鋪好路。如《可能性》教學(xué)，老師課前與同學(xué)溝通時(shí)，就引用了同學(xué)最喜愛(ài)?的課外活動(dòng)—踢足球，誰(shuí)先來(lái)踢球，這一問(wèn)題創(chuàng)設(shè)情境，并為以下的教學(xué)做鋪墊，起到很好的過(guò)渡作用。

二、深挖教材，創(chuàng)設(shè)有效的情境，真正為教學(xué)服務(wù)

老師作為同學(xué)學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者為同學(xué)提供活動(dòng)的舞臺(tái)，調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的方向，關(guān)鍵時(shí)刻予以適當(dāng)點(diǎn)拔學(xué)習(xí)是過(guò)程的支持者。在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的材料來(lái)源不再是單一的教材，更多的是從同學(xué)的生活閱歷中來(lái)。每一位上課的教師都按照學(xué)校生的特點(diǎn)，充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用，激活他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好，并注意從同學(xué)的生活實(shí)際動(dòng)身，如《字母表示數(shù)》的教學(xué)中，老師運(yùn)用孩子們對(duì)自己將來(lái)身高的奇怪???心，展示a=（b+c）÷2×1.08這個(gè)公式激活同學(xué)的愛(ài)好和求知欲，緊接著編兒歌找關(guān)系。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)老師不僅注重和教材教學(xué)與生活中的聯(lián)系，還注重到了學(xué)校生的年齡特點(diǎn)，為他們創(chuàng)設(shè)彌漫趣味的學(xué)習(xí)情景。并引領(lǐng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)、合作溝通的教學(xué)模式，讓他們舉行自主探索。并讓孩子們學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，讓不同的孩子在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展，把新課程改革的教學(xué)理念體現(xiàn)了的淋漓盡致。

三、重視學(xué)習(xí)辦法與思維能力的培養(yǎng)

教學(xué)不但要授之以魚(yú)，而且要授之以漁。數(shù)學(xué)是規(guī)律性很強(qiáng)的學(xué)科，更要重視學(xué)習(xí)辦法的把握與規(guī)律思維能力的培養(yǎng)。如，《秒的熟悉》一課，在同學(xué)知道了1秒有多長(zhǎng)的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)猜一猜3秒、4秒有多長(zhǎng)，并在鐘表上找一找。這一過(guò)程就是引領(lǐng)同學(xué)自主探究的過(guò)程，在同學(xué)親身經(jīng)受了探究過(guò)程的基礎(chǔ)上，熟悉3秒、4秒有多長(zhǎng)就不是一味的灌輸新知了。雖然大家探究的不一定都對(duì)，但他們并未覺(jué)得尷尬，而是一步步向所學(xué)的學(xué)問(wèn)靠攏。讓同學(xué)在活動(dòng)中體悟，在親歷中建構(gòu)，在提高中質(zhì)疑，充分體現(xiàn)了把課堂的主動(dòng)權(quán)還給孩子，讓同學(xué)由始至終成為學(xué)習(xí)的仆人。教師在上這節(jié)課時(shí)，借助實(shí)物操作協(xié)助同學(xué)建立由抽象到詳細(xì)，由特別到普通的數(shù)學(xué)思維模式，并在此過(guò)程中調(diào)動(dòng)規(guī)律思維能力理解學(xué)問(wèn)。注意了學(xué)習(xí)辦法的引領(lǐng)與思維能力的培養(yǎng)。

四、學(xué)習(xí)方式活動(dòng)化，讓同學(xué)主動(dòng)獵取學(xué)問(wèn)

活動(dòng)是同學(xué)所喜愛(ài)?的學(xué)習(xí)形式。創(chuàng)設(shè)同學(xué)喜愛(ài)?的活動(dòng)，使其在自由、放松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中樂(lè)觀主動(dòng)地感知、探索、發(fā)覺(jué)數(shù)知識(shí)題、