《森吉德瑪》說(shuō)課稿

《森吉德瑪》說(shuō)課稿

《森吉德瑪》說(shuō)課稿1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受樂(lè)曲中由于速度、力度變化而產(chǎn)生的不同音樂(lè)形象和心情，體驗(yàn)美麗、寧?kù)o和歡快、喧鬧兩種不同的意境。

2、積極運(yùn)用語(yǔ)言敘述及創(chuàng)編動(dòng)作的形式來(lái)表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的感受，提高對(duì)音樂(lè)的感受力和表現(xiàn)力。

3、隨樂(lè)曲舞蹈的過(guò)程中，能留意到人與音樂(lè)的協(xié)調(diào)及人與人之間的協(xié)調(diào)，能共享表演空間。

活動(dòng)預(yù)備：

1、幼兒對(duì)蒙古族已有肯定的熟悉。

2、電視機(jī)、錄像機(jī)、錄音機(jī)、音樂(lè)磁帶《森吉德瑪》以及跟音樂(lè)匹配的蒙古族風(fēng)光錄像帶各一。

3、表示樂(lè)曲名稱(chēng)和心情的漢字卡片。

活動(dòng)過(guò)程

1、感受樂(lè)曲的段落及情感，引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感受。

1）我國(guó)是個(gè)多民族國(guó)家，蒙古族人民生活在什么地方？

2）完整觀賞樂(lè)曲，并介紹曲名《森吉德瑪》。問(wèn)：聽(tīng)了這首樂(lè)曲，你似乎看到了大草原上哪些漂亮的風(fēng)光？

3）再次完整觀賞樂(lè)曲。問(wèn)：你覺(jué)得音樂(lè)的前面和后面有什么不一樣？給我們的感覺(jué)有什么不同？

4）完整觀賞錄像。樂(lè)曲告知我們大草原上有什么風(fēng)光？講了什么事情？請(qǐng)你用一句好聽(tīng)的、完整的話(huà)告知大家。（爭(zhēng)論）

2、引導(dǎo)幼兒感受樂(lè)曲中由于速度、力度變化而產(chǎn)生的不同音樂(lè)形象和心情

1）教師范唱兩段的第一樂(lè)句，留意速度、力度的不同。引導(dǎo)幼兒感受同樣的旋律由于速度有快有慢，力度有大有小，所以給我們的感覺(jué)不同。問(wèn)：教師唱的是同一樂(lè)句嗎？感受一樣嗎？為什么？

2）教師邊小結(jié)邊出示字卡和圖片。這首樂(lè)曲可以分成二段，第一段美麗寧?kù)o；其次段歡快喧鬧。

3、引導(dǎo)幼兒用創(chuàng)編動(dòng)作的形式，連續(xù)表現(xiàn)對(duì)樂(lè)曲的感受，并留意人與音樂(lè)、人與人之間的協(xié)調(diào)。

1）幼兒邊看錄像，邊悄悄地想表演的動(dòng)作，并請(qǐng)個(gè)別幼兒示范表演。

2）集體爭(zhēng)論：這個(gè)動(dòng)作適合在哪一段表演？為什么？

3）集體邊看錄像邊表演：提出要求：表演的動(dòng)作和音樂(lè)的感受應(yīng)當(dāng)很適宜、很相配，還要留意找一個(gè)適宜的位置。

4）師生共同歸納出兩段樂(lè)曲中三個(gè)不同的動(dòng)作，要求幼兒一個(gè)樂(lè)句表演一個(gè)動(dòng)作。

5）完整跟音樂(lè)表演，教師邊表演邊用語(yǔ)言提示。幼兒隨樂(lè)曲自由表演，鼓舞幼兒大膽創(chuàng)編動(dòng)作。

活動(dòng)延長(zhǎng)

在其他活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒用不同的速度、力度演唱、演奏熟識(shí)的歌曲和樂(lè)曲，連續(xù)感受由于速度、力度、節(jié)奏等因素的變化而產(chǎn)生的不同形象和效果。

《森吉德瑪》說(shuō)課稿2

教學(xué)內(nèi)容：歌曲；聲樂(lè)練習(xí)

教學(xué)重點(diǎn)：歌曲

教學(xué)目的：通過(guò)歌曲教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生感受和表現(xiàn)歌曲中歡快、活潑的心情，并練習(xí)清楚的咬字和吐字。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

1、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室，律動(dòng)。

2、唱師生問(wèn)好歌。

二、聲樂(lè)練習(xí)

要求：吐字咬字清晰

三、新歌學(xué)習(xí)

1、簡(jiǎn)介：此曲是電影美術(shù)片《小貓釣魚(yú)》的插曲。歌曲生動(dòng)活潑，形象鮮亮，兒童情趣頗為濃郁。

2、教師范唱

3、教唱過(guò)程中采納聽(tīng)唱法進(jìn)展教學(xué)。鼓舞學(xué)生識(shí)別歌曲中的重復(fù)與變化，留意培育學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)感受力量和聽(tīng)覺(jué)記憶力量，完善地唱好歌曲，為培育學(xué)生的識(shí)譜力量，采納先唱歌詞，再學(xué)歌譜的方法。

4、歌曲的難點(diǎn)是跨小結(jié)切分節(jié)奏?？酥频姆椒ㄓ校?/p>

①學(xué)生傾聽(tīng)教師范唱，然后模唱。

②跟隨教師的琴聲輕聲演唱。

③在律動(dòng)動(dòng)作中進(jìn)展演唱。

④引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編表演動(dòng)作，邊唱歌邊表演。，也可以引導(dǎo)學(xué)生遍配打擊樂(lè)伴奏。

《森吉德瑪》說(shuō)課稿3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、熟識(shí)音樂(lè)旋律，正確合拍運(yùn)用動(dòng)作表現(xiàn)觀賞草原風(fēng)景和馬跑的姿態(tài)

2、感受美麗安靜和歡樂(lè)奔放兩種不同性質(zhì)的音樂(lè)，并能依據(jù)音樂(lè)創(chuàng)編各種適宜的動(dòng)作，表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的感受。

教學(xué)預(yù)備：

電腦、電腦課件制作

活動(dòng)過(guò)程：

（一）、通過(guò)談話(huà)引導(dǎo)幼兒了解草原及草原牧民小朋友，你們知道我們的祖國(guó)叫什么名字嗎？（中國(guó)）。我們中國(guó)地大物博，有坦蕩的平原、高高的群山、還有特別寬闊的一望無(wú)邊的大草原。小朋友，你們知道寬闊的大草原上有些什么動(dòng)物嗎？（幼兒自由答復(fù)出了馬、羊、牛、兔子、蛇、狼鹿等）。草原上的”馬、羊、牛特殊多，它們是草原上的人們飼養(yǎng)的，我們把這些人叫做牧民，幼兒學(xué)說(shuō)新詞：牧民。

（二）、通過(guò)看課件、觀賞詩(shī)歌，引導(dǎo)幼兒感受大草原的漂亮風(fēng)光

1、有一位草原小牧民拍了許多漂亮草原風(fēng)光的照片，小朋友我們來(lái)一起看看大草原上有些什么漂亮的風(fēng)光？有些什么動(dòng)物？（幼兒看課件）

2、提問(wèn)：剛剛你看到了什么？（藍(lán)天、白云、寬闊的草原、很多羊在吃草、牧民在吹笛子、馬兒在奔馳、牧民在跳舞、很多的鮮花開(kāi)放了……）

（三）、引導(dǎo)幼兒觀賞樂(lè)曲《森吉德瑪》

1、小朋友，有一首樂(lè)曲也把漂亮的草原表現(xiàn)出來(lái)了，這首曲子的名字叫《森吉德瑪》，請(qǐng)小朋友聽(tīng)聽(tīng)這首曲子有什么感覺(jué)？曲子里好象表現(xiàn)了些什么？（幼兒聽(tīng)樂(lè)曲后自由答復(fù)）

2、分段觀賞樂(lè)曲：

引導(dǎo)幼兒聽(tīng)出第一段的美麗、安靜，好象是表現(xiàn)藍(lán)藍(lán)的天空飄著白云，羊兒在草原上吃草，牧民在吹著笛子……引導(dǎo)幼兒聽(tīng)出其次段的歡樂(lè)、奔放，好象是表現(xiàn)馬兒在大草原上奔馳，牧民們?cè)诔?、跳舞…?/p>

3、幼兒邊看課件邊聽(tīng)音樂(lè)，通過(guò)畫(huà)面與音樂(lè)的結(jié)合，再次感受音樂(lè)所表現(xiàn)的內(nèi)容。

（四）、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編各種適宜的動(dòng)作，表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的感受

1、小朋友聽(tīng)了這首樂(lè)曲很想把它表現(xiàn)出來(lái)是嗎？（是）那你想聽(tīng)著這首曲子表現(xiàn)什么呢？（幼兒自由答復(fù)出了想做牧民吹笛子、藍(lán)天上的白云在飄、小羊在吃草、馬跑、鮮花開(kāi)放、牧民唱歌、跳舞……）師將幼兒的答復(fù)簡(jiǎn)潔總結(jié)后，請(qǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)依據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏創(chuàng)編動(dòng)作。（幼兒創(chuàng)編時(shí)教師留意觀看幼兒的創(chuàng)編狀況）

2、師依據(jù)幼兒的創(chuàng)編狀況，由教師來(lái)仿照幼兒的動(dòng)作或由局部動(dòng)作表演好的幼兒來(lái)表演自己的創(chuàng)編動(dòng)作。在表演的同時(shí)，教師引導(dǎo)幼兒理解第一段（美麗、舒適）的音樂(lè)時(shí)動(dòng)作應(yīng)如何表現(xiàn)，其次段（歡樂(lè)、奔放）的音樂(lè)時(shí)應(yīng)如何表現(xiàn)，要求動(dòng)作符合音樂(lè)的力度、節(jié)奏。師提示幼兒在美麗的、慢的音樂(lè)的時(shí)候動(dòng)作做的美麗一些，慢一些；在歡快、奔放的音樂(lè)的時(shí)候動(dòng)作做的快些、力度大些。（如：表現(xiàn)馬的動(dòng)作，第一段時(shí)可表現(xiàn)馬兒在草原上漫步，閑適得意地吃草；其次段可表現(xiàn)馬兒在草原上奔馳……）在教師引導(dǎo)的根底上幼兒再次創(chuàng)編。（教師留意觀看幼兒的創(chuàng)編狀況：幼兒創(chuàng)編出了白云飄、羊吃草、牧民騎馬、牧民跳舞、花兒開(kāi)放、馬奔馳、馬吃草……）

3、請(qǐng)局部幼兒聽(tīng)音樂(lè)表演，同時(shí)請(qǐng)?jiān)撚變褐v出自己所扮演的角色。在此根底上教師依據(jù)幼兒的創(chuàng)編引導(dǎo)全體幼兒創(chuàng)編一些動(dòng)作。如：牧民吹笛子、小羊吃草、馬奔馳、牧民跳舞……

教學(xué)反思

音樂(lè)觀賞課《森吉德瑪》，我感覺(jué)很難，真的很難。它不像唱歌課，當(dāng)我們看到課題，稍加思考立刻就會(huì)有清楚的教學(xué)思路。它不像唱歌課讓你上起來(lái)那么輕松那么自如。更不像唱歌課讓你感覺(jué)那樣歡愉快潑。把這節(jié)課上了幾遍，每一次我都有不同的感受，由于講臺(tái)下的孩子對(duì)音樂(lè)的理解是不同的，對(duì)音樂(lè)的想象是不同的，其實(shí)包括我們聽(tīng)課的教師