大班語言活動方案策劃與實施 大班語言活動設計方案12篇(大全)

Word版本，下載可自由編輯大班語言活動方案策劃與實施大班語言活動設計方案12篇(大全)為了確保事情或工作有序有效開展，通常需要提前預備好一份計劃，計劃屬于方案類文書的一種。那么我們該如何寫一篇較為完善的計劃呢？下面是為大家收集的計劃策劃書范文，僅供參考，希翼能夠協(xié)助到大家。

大班語言活動計劃策劃與實施大班語言活動設計計劃篇一

活動目標：

1感觸語言的通俗、生動。

2感觸故事層層推動及出乎意料的結局。

3掌握故事的寓意。

活動重點：掌握故事的寓意

活動預備：知道用火來取暖

活動過程：

1聽故事。

2觀賞故事。

3體味人物的性格特點。

4理解故事的寓意。

5你覺得我們小伴侶該怎樣做?

活動延長：在嬉戲中鼓舞幼兒。

大班語言活動計劃策劃與實施大班語言活動設計計劃篇二

活動目標：

1、熟悉"株、兔"，理解"守株待兔"的含義，知道"不勞而獲是不會勝利的"。

2、利用猜字的形式，初步感觸玩字的樂趣。

3、續(xù)編成語故事，只要自己努力，就會有所心得。

活動預備：

字卡、動畫片"守株待兔"、勾線筆及白紙活動過程：

一、利用猜字，熟悉成語"守株待兔"老師展示畫面，引領幼兒猜想后面躲得是什么字?熟悉"株、兔""守株待兔"是什么意思呢?我們一起來看動畫片就知道了!

二、利用動畫片結合詳細的問題引領幼兒理解"守株待兔"的含義。

1、誰在什么地方見到了野兔?

2、見到野兔以后他是怎么想的?怎么做的?

3、他能等到野兔嗎?為什么?幼兒猜測。

按照幼兒浮現(xiàn)的狀況分組研究：1、能等到2、等不到雙方說出自己的理由。老師準時總結，突出重點：他坐在樹樁旁等呀等最終等到了野兔、他坐在樹樁旁等呀等最后還是沒有等到野兔他到底有沒有等到野兔呢?我們繼續(xù)往下看(繼續(xù)播放至結束)4、他等到了嗎?為什么等不到呢?

5、他沒有等到野兔，反而怎么樣了?

老師總結，重點突出：他坐在樹樁旁邊等呀等，莊稼也死了，人也瘦了，最后一只野兔也沒有等到。"守株待兔"這個成語告知我們不經(jīng)過努力和辛勤勞動，是不會獲得勝利的。

6、你認為他應當怎么做呢?假如是你，你會怎么做?

延長活動：利用繪畫續(xù)編成語故事"守株待兔"嬉戲：

幼兒可以表演"守株待兔"課后反思：

大班語言活動計劃策劃與實施大班語言活動設計計劃篇三

教學目標一、觀賞并學習朗誦古詩《一去二三里》。

二、理解、感觸古詩《一去二三里》描寫的美妙意境，激活熱愛大自然的情感。

按照教材和本班幼兒的實際狀況，本活動中的觀賞、學習朗誦古詩《一去二三里》是重點，理解、感觸古詩《一去二三里》詩中的意境是難點。

教學預備一、幼兒用書《一去二三里》。

二、錄音磁帶配樂古詩《一去二三里》。

三、視頻圖片一套。

活動過程一、談話1.老師：小伴侶，你們會數(shù)數(shù)嗎?我們先來個數(shù)數(shù)競賽吧。從一數(shù)到十看誰數(shù)得準。

老師：真厲害!小伴侶你們知道嗎，在我國的古代有一位詩人，他把這十個數(shù)字寫在一首詩里，想知道他是怎樣寫的嗎?那好，今日我們就一起來學習這首古詩吧，名字就叫《一去二三里》。

二、聽古詩《一去二三里》

1.聽配樂古詩朗誦《一去二三里》。

2.研究。

小伴侶，你們聽到了什么?請你把聽到的說出來。

二、觀賞古詩《一去二三里》

1.圖文結合，理解古詩描寫的美妙意境。

播放電視圖片，老師為幼兒講解古詩《一去二三里》的意思，協(xié)助幼兒學習古詩。"一去二三里"，意思就是說詩人從別處走來，走了很遠也許是二三里路，"煙村四五家"，看見一個小山村，炊煙裊裊，住著四五戶人家，"門前六七樹"就是這些人家的門前長著一些樹木，"九十枝花"說的是路邊、房前屋后都盛開著各種漂亮的花。

2.結合課本圖片，講解古詩《一去二三里》的詩意幼兒翻看幼兒用書《一去二三里》，老師把古詩編成故事講給幼兒聽，進一步協(xié)助幼兒理解詩意。

兩個數(shù)字小兄弟，從家里出來去山上放牛(或者是騎著牛去游玩)，走了也許二三里的路，看見一個漂亮的小村子，村里住著四五戶人家，正遇上做飯時光，可以看見裊裊炊煙，家家門前都有六七棵樹，村子里還傳來了雞、鴨、牛、羊、狗的叫聲和小伴侶們的嬉笑聲，走近一看，房前屋后還有路邊開滿了各種漂亮的花，蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓在花叢中飄舞，眼前的一切就像是一幅漂亮的圖畫。啊!這個小村子真的是太美了!

三、學習朗誦古詩《一去二三里》。

1.老師朗誦古詩《一去二三里》，幼兒手指字跟著教師一起輕聲朗誦。

2.幼兒集體朗讀古詩《一去二三里》3--4遍。老師巡回指導，提示幼兒讀準字音。

3.分組學習朗讀古詩《一去二三里》，在用感情朗讀的同時再次感觸古詩所表現(xiàn)的意境美。

四、在歡快的樂曲聲中結束本活動。

課后反思：

大班語言活動計劃策劃與實施大班語言活動設計計劃篇四

【設計思路】

感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德，是人之所以為人的重要道德基石，是家庭和諧的根基，是社會和睦的基本道德價值取向。幼兒是將來社會的仆人，開展感恩教導應從娃娃抓起，尤其應從學前教導抓起?！陡卸鳌肥且黄磮D敘述，我將幼兒認識的人物以幻燈片的形式展示，設置與幼兒生活貼近的情境，為幼兒創(chuàng)設一個自由寬裕的語言環(huán)境，使他們想說、會說、敢說、有機會說。同時以讀兒歌，聽音樂，歌表演等形式開展活動使幼兒懂得感恩，明了如何用感恩的心去回報于己有恩的人及幫忙需要幫忙的人，體悟“感恩”的歡樂。

【活動目標】

1、懂得謝謝關懷和幫忙過自己的人。

2、體悟“感恩”的歡樂。

【活動重點】懂得謝謝關懷和幫忙過自己的人。

【活動難點】結合生活實際理解“謝謝”、“幫忙”。

【活動預備】

多媒體課件【活動過程】

一、幼兒表演手指嬉戲《毛毛蟲》，引入主題。

1、請幼兒表演手指嬉戲《毛毛蟲》

小手拿出來(做手指嬉戲——毛毛蟲)，小蟲蟲膽子小，不敢爬出洞，它就一向呆在洞里嗎這群毛毛蟲真可愛，都明了伙伴之間相互幫忙。那么，在平常的生活中，有誰幫忙過你、關懷過你呢

2、初步引領幼兒敘述關懷和幫忙過自己的人，他們都為自己做了哪些事情。

二、按照幻燈片《感恩》遷移生活情景。

1、圖一：請幼兒敘述父母是怎樣關懷和幫忙自己的。

展示第一張圖片。小伴侶猜一猜這兩個人是誰小伴侶都上中班了，從生下來到此刻，平常爸爸媽媽是怎樣關懷你的，幫忙你的?(引領幼兒說一說)你想對爸爸媽媽說什么做什么?

2、圖二：教師是怎樣關懷幫忙小伴侶的?你最想對教師說什么?

展示其次張圖片。小伴侶從上小班到此刻，無數(shù)時光都和教師在一齊。想一想，教師是怎樣關懷和幫忙你的?(聯(lián)系實際引領幼兒說說)你想對教師說什么

3、圖三：圖片上的小伴侶在做什么?小同伴是怎樣幫忙自己的你最想對他們說什么?

小伴侶猜一猜，這幅圖上都有誰?他們之間發(fā)生了什么事(引領幼兒結合生活實際說一說)三、結合生活實際理解“謝謝”、“幫忙”的意思。

引領幼兒結合生活實際從家里、幼兒園生活的各個方面說說關懷和幫忙過自己的人，用“謝謝”、“幫忙”各說一句話，感知和體味“感恩”。

四、學習兒歌《感恩》。

感恩謝謝友愛的父母，謝謝敬愛的教師，謝謝我的小同伴，謝謝幫忙過我的人。

五、播放歌曲《感恩的心》，老師和幼兒一齊表演。

說了這么多，小伴侶都累了吧，接下來，咱們一齊來觀賞歌曲《感恩的心》(教師帶動幼兒一齊做動作)。

六、活動延長。

幼兒自由選取，用自己喜愛?的方式對關懷和幫忙過自己的人表示謝謝。

大班語言活動計劃策劃與實施大班語言活動設計計劃篇五

設計意圖：

《假如我是一片雪花》是大班的一節(jié)語言活動，是一首很美的詩歌，語句簡短流暢而柔美，小雪花神氣而可愛，飄漂浮蕩，落在大地上給不同的人帶來了歡樂。雖然是一節(jié)很容易的三段體詩，卻有著很深的寓意。我在設計時就想利用視覺、聽覺、圖片、嬉戲等方面的讓孩子去學習詩歌，我制作了flash動畫并配有音樂，在一開頭就讓孩子看動畫，充分感知詩歌中的場景，再聽教師朗誦詩歌，初步感觸詩歌，再過渡到邊看動畫邊聽詩歌，最后讓孩子利用嬉戲感觸學習樂趣。

一、活動目標：

1、對觀賞詩歌感愛好。

2、理解詩歌內容，學習有表情地朗誦詩歌。

3、在原詩歌的引發(fā)下綻開豐盛的想象，表述自己內心的主意。

二、活動預備：

圖片、課件。

三、活動過程：

1、播放ppt《雪花滿天飄》，導入。

①、師：“小伴侶們，我想請你們和我一起觀賞一些畫面，請你告知我，你看到了什么?”(幼兒回答)

②、師：“今日教師帶來了一首詩歌請小伴侶們聽一聽，詩歌中的雪花會飄到什么地方去呢?”

2、學習詩歌《假如我是一片雪花》。

①、老師有感情地朗誦詩歌《假如我是一片雪花》。

②、師問：“詩歌中的雪花飄到什么地方去呢?”(幼兒回答)

③、師問：“詩歌叫什么名字?”

3、分段學習詩歌內容。

①、展示圖譜，學習詩歌內容。

②、按照圖譜朗誦詩歌。

③、師：你發(fā)覺了嗎?小雪花最后變成了什么?(幼兒回答)

4、觀賞課件，幼兒分不同角色學習、表演詩歌內容。

①、師說：“讓我們跟著小雪花再次感觸一下它的漂亮旅程?！?/p>

②、觀賞課件《假如我是一片雪花》

③、分角色學習表演。

5、嬉戲《雪花飄》(創(chuàng)編詩歌環(huán)節(jié))

①、師說：“小伴侶，你情愿做小雪花嗎?我做風爺爺和你們一起玩嬉戲?！?/p>

②、嬉戲玩法：

師說：“風來了!”音樂響起，幼兒飾演小雪花飛舞，師說：“風停了!”音樂停，幼兒都不動。師問：“小雪花，你飄到什么地方去了?做什么呢?”幼兒回答。音樂再次響起，嬉戲重新開頭。老師把幼兒的答案創(chuàng)編到原詩歌內容里。

6、播放音樂，共享創(chuàng)編成績，體悟歡樂。

①、老師朗誦創(chuàng)編詩歌內容。

②、師、幼共同朗誦、表演。

③、師說：“小雪花們，我們一起飄到操場上和其他小伴侶玩嬉戲吧!”播放音樂，做小雪花飛舞動作走出教室，結束。

附詩歌：《假如我是一片雪花》

假如我是一片雪花，我飄到什么地方去呢?

飄到小河里，變成一滴水，和小魚、小蝦做嬉戲;

飄到廣場上，去堆雪人，望著你笑瞇瞇;

飄零在媽媽的臉上，親親她，然后就歡樂地溶化。

大班語言活動計劃策劃與實施大班語言活動設計計劃篇六

活動目的：

提高小伴侶協(xié)作能力，提升小伴侶語言能力。

活動過程：

事先，教師問小伴侶們，你們最喜愛?哪個童話故事，你們會講這個童話故事嗎?

然后假如有十分熟知這個童話故事的小伴侶，則教師請小伴侶給其他的小伴侶講一下這個故事。教師要不斷地給講故事的小伴侶鼓舞和稱贊。并且在故事中，盡量讓其他小伴侶保持寧靜。

等小伴侶講完故事，教師就開頭問其他的小伴侶，是不是已經(jīng)記住這個故事了。小伴侶們假如說記住了，就可以開頭下面的環(huán)節(jié)了。

然后教師就讓小伴侶們一人一句開頭講這個童話故事。假如有小伴侶講錯了，教師可以賦予訂正。

活動嘉獎：

教師要結合小伴侶在講故事中語言的表述能力，紀律的維持能力，以及與其他小伴侶的協(xié)作等多方面綜合考慮后，給表現(xiàn)好的孩子們嘉獎小紅花等等。

活動總結：

孩子語言能力進展還不夠，利用這種方式不僅能刺激孩子有更充分的表述能力和表述欲望，更多的是讓孩子們理解，講故事是一件十分故意義和愉快的事情。

幼兒園語言教案：故事—《半個蛋殼》

【活動目標】

1、喜愛?聽故事，感觸故事中“半個蛋殼”的不同用途

2、能聯(lián)系生活閱歷，按照蛋殼的形狀舉行想象，學習句子“蛋殼可以當成”。

3、樂意在集風光前表述自己的主意。

【活動過程】

一、引領幼兒觀看半個蛋殼，并運用生活閱歷大膽想象。

師：小伴侶，你們看，這是什么?(蛋殼)對，是半個蛋殼。這半個蛋殼象什么呀?(勺子，帽子等等)。

二、幼兒利用大膽猜想，感觸故事。

師：看看，誰來了?呀，本來是小老鼠皮皮，小老鼠皮皮要一個人去旅行了，看看小老鼠皮皮碰到了什么?(展示小老鼠卡片)

1、展示圖一提問：

(1)小老鼠皮皮它要去旅行，它來到了什么地方?看到了什么?(幼兒回答)

(2)小老鼠皮皮把蛋殼頂在頭上當成什么?(皮皮把蛋殼頂在頭上，哈哈，可以拿來當?shù)皻っ弊印?

3、展示圖二提問

(1)走著走著，前面一條小河攔住了去路，沒有橋沒有船，皮皮會想什么方法呢?皮皮會把蛋殼當成什么呢?(小老鼠聰慧，它一下子就想到頭上的蛋殼，拿下來放到河里，蛋殼輕飄飄，一艘小船開動了!小船劃呀劃，一會劃到河對岸。)

4、展示圖三提問

前面有座小山坡，小老鼠皮皮爬呀，爬呀，上山好累啊?下山怎么辦?它會把蛋殼當成什么呢?(提醒：要是有輛小車多好呀?)

5、展示圖四提問

皮皮坐上蛋殼車，劃下高山坡，皮皮心里真快活。皮皮回到家，走了這么遠的路，皮皮的腳都酸了，它會把蛋殼當成什么?(椅子)你們看蛋殼怎么了?為什么會碎的?(皮皮摔了一跤，蛋殼碎了)

三、完整觀賞故事。

1、師：哇，皮皮的旅行可真好玩呢，陳教師把它編成了一個好聽的故事叫《半個蛋殼》，現(xiàn)在，陳教師再把這個《半個蛋殼》的故事講一遍，小伴侶可要仔細聽了。

四、師同幼兒共同研究，學習小老鼠皮皮的良好心情體悟

1、師：故事講完了，你喜愛?小老鼠皮皮嗎?為什么喜愛??

(小老鼠皮皮很聰慧，喜愛?動腦筋，碰到困難不退縮)

2、師：假如你是小老鼠皮皮，你還會把半個蛋殼當作是什么?(可以請幼兒回家同爸爸媽媽說一說)

大班語言活動計劃策劃與實施大班語言活動設計計劃篇七

活動目標：

1、感知三句半的形式美和韻律美。

2、能圍繞“拜年”這個主題，試試仿編三句半并舉行大膽表述。

3、能樂觀、主動地參加活動，體悟拜年帶來的樂趣。

活動預備：

《恭喜》的動畫，鑼鼓一副，三句半的圖標、祝愿的話漢字卡片。

活動過程：

1、播放《恭喜》動畫，導入課題：

師：今日，教師給小伴侶帶來了一個動畫片，想看嗎?

師：好看嗎?你看到了什么?聽到了什么?恭喜誰?恭喜什么?(心想事成、萬事如意、新年歡樂、眉開眼笑、中頭彩、樂開懷。)

2、采納平行示范的方式引領幼兒敘述祝愿語。

(1)老師：我也喜愛?歌曲里“新年歡樂，萬事如意，恭喜恭喜”的祝愿，(展示字卡)。

(2)你喜愛?過年嗎?你是怎樣給人們祝愿的?(學一學福娃祝愿恭喜的樣子，并展示相應的字卡)，引領幼兒分離說說什么樣的祝愿話可以對誰說?

3、展示三句半的圖標，初步感知三句半的形式美和韻律美。

(1)師：今日我?guī)砹艘皇住栋菽辍返娜浒?，你們想聽?

如：新年到，新年到，敲鑼打鼓真喧鬧，我們大家上臺來，拜年啦!你敲鑼呀我打鼓，來給爺爺拜個年，祝爺爺福如東海，恭喜恭喜!你敲鑼呀我打鼓，來給奶奶拜個年，祝奶奶壽比南山，恭喜恭喜!你敲鑼呀我打鼓，來給爸爸拜個年，祝爸爸工作順當!恭喜恭喜!你敲鑼呀我打鼓，來給媽媽拜個年，祝媽媽心想事成!恭喜恭喜!你敲鑼呀我打鼓，來給小伴侶們拜個年，祝你們學習長進，恭喜恭喜!

(2)教師剛剛念的是什么?給誰拜年的，祝愿什么?你最喜愛?教師念的哪一句?我們一起來學一學。(帶領幼兒念兩遍)

(3)你有什么地方聽不懂的話?讓我們一起來協(xié)助他。

(4)看圖完整地朗誦二遍三句半。

4、看圖標創(chuàng)編三句半。

(1)你們喜愛?過年嗎?那么你在過年的時候會給誰拜年、祝愿什么呢?請你來編一段拜年的三句半。

(2)按照幼兒的回答，在本來的圖標上粘上祝愿的話。并讓幼兒集體來念一念。(鼓舞幼兒大膽地表達自己創(chuàng)編的三句半。)

5、給教師拜年。

師：剛剛有些小伴侶很主動，能大膽地告知大家自己編的三句半。今日我們班來許多教師，你想給她們拜年嗎?祝愿教師什么?現(xiàn)在，請你們把自己編的三句半念給她們聽一聽。

6、延長活動：三句半表演《拜年》。

語言活動反思——怕癢的紅布頭

“癢”雖然是一種生理反應，但結合在生動形象的文學情景之中，別具詼諧、滑稽的意味。幼兒在歡快的氛圍中，宣泄了煩悶，松弛了心緒，體悟到從生理到心理的舒暢、愉悅。活動《怕癢的紅布頭》一開頭我就和嵐嵐合作表演故事的第一部分，利用這樣的情景表演方式，讓孩子們直觀、形象的熟悉了“癢”與“笑”的聯(lián)系，接著我讓幼兒兩人一組合作表演這一部分，幼兒體悟著故事的情節(jié)的好玩和癢癢喚起的“笑”，以及疏泄煩悶的心理感觸?；顒悠浯尾糠质抢斫夤适碌钠浯尾糠?，因為有了第一部分的鋪墊，孩子們很快就理解了。當我問：“紅棉襖遇到脖子、遇到身上，小豬癢的怎樣?”幼兒回答：“小豬癢的舒適、癢的痛快。”當我問：“小豬的伴侶們穿上紅棉襖后怎樣?”幼兒回答說：“癢的舒適，癢的痛快。”當我又問：“為什么大家都喜愛?這種癢癢的滋味?”孩子們都說：“由于癢的舒適，癢的痛快，癢的愉快。”輝輝還說：“我們聽了這個故事也很愉快，很舒適。”最后一個環(huán)節(jié)“誰穿了紅棉襖”更是把活動推入了高潮，它以嬉戲的形式帶幼兒進入了氛圍，有了更為真實的體悟，在“嘻嘻嘻，哈哈哈”笑聲中我們結束了。

本節(jié)課不足之處就是在第一環(huán)節(jié)兩人合作表演時，有個別幼兒沒有參加，假如都參加表演的話，那幼兒對故事的理解就更透徹，也就更能體悟“癢”這一生理反應令人發(fā)笑、舒暢的感觸了。

大班語言活動計劃策劃與實施大班語言活動設計計劃篇八

活動目標：

1、在小動物摘月亮的文學情景中，研究并發(fā)覺疊高的辦法。

2、試試與伙伴一起探索如何“疊高”，初步體悟探究活動中合作的歡樂。

活動預備：

1、故事畫面。

2、積木、多種材質小棍棒、紙制隔板、懸掛的“月亮”。

活動過程：

一、封面導人，啟發(fā)奇怪???

1、介紹故事名稱《月亮的滋味》。

2、談談說說動物們猜測月亮是什么滋味。

二、觀看畫面，發(fā)覺疊高的辦法

1、有一天，一只小海龜決心去摸摸月亮、嘗嘗月亮的滋味。它找到一座高高的山，一步一步往上爬，爬到山頂，月亮近多了?？墒?，小海龜還是夠不著。于是海龜叫來了許多動物伴侶，它們用什么方法去嘗月亮的滋味呢?(發(fā)覺疊高。)

2、研究：

(1)小海龜為什么要趴在最下面，它的竅門是什么?(四條腿縮進身子里，就像一塊大石頭，可以讓大象站穩(wěn))

(2)大象是怎樣在海龜背上站穩(wěn)的?(四條腿并攏)

(3)長頸鹿怎么低下頭，它的好方法是什么?(可以讓斑馬把兩條腿站在它的脖子上)

(4)獅子和斑馬為什么要換方向站?(使兩邊分量差不多)

(5)小猴子和老鼠又有什么竅門?(站立起來)

3、“咔嚓!”老鼠掰下了一片月亮，咬一口，冰冰涼涼的，就像雪月餅一樣。它把這片月亮分給伴侶們一起品味，大家都覺得，付出了那么多努力，值了!

三、小組合作，探索辦法

1、第一次探究，操作要求：

(1)設置模擬月亮的高度。

(2)兩人一組，合作運用積木舉行“疊高嘗月亮”的嬉戲。

(3)可適當選用紙板小棒等輔助物。

(4)在規(guī)定的時光內疊高，以夠到月亮為勝。

溝通各組疊高的辦法：有沒實用到動物伴侶的方法?還用到哪些新辦法?談談各自的體味(例如：當心輕放，輪換搭建，共同協(xié)商推斷擺放的位置等)。

2、其次次探究。

(1)月亮跳了一下，即上升月亮的高度，議論：怎樣才干通過現(xiàn)有些材料夠到月亮?(引發(fā)學習他人的好方法繼續(xù)試試)

(2)想一想：還能不能找到別的竅門?

(3)在操作過程發(fā)生問題時思量緣由和解決的辦法。

四、溝通體悟

1、疊羅漢能疊那么高，勝利的秘訣是什么?

2、是不是一下子勝利的?有沒有失敗過?最后是放棄還是繼續(xù)下去?

3、過程中是怎么舉行合作的?有沒有商議?過?為夠到月亮而興奮，體味大家一起搭建時必需相互商議?和協(xié)作才干勝利。

大班語言活動計劃策劃與實施大班語言活動設計計劃篇九

【活動目標】

1.理解故事資料，重點了解烏龜是怎樣機靈地應付狐貍的。

2.學習用語言、動作大膽地表現(xiàn)自己對作品的理解，盡量表現(xiàn)作品所蘊含的幽默感。

【活動預備】[由收拾]

故事磁帶、圖片。

【活動過程】

1.完整觀賞故事。

――有一只聰慧的烏龜打敗了老實的狐貍。這天，教師就講一講聰慧的烏龜?shù)墓适隆?/p>

――完整觀賞故事錄音一遍。

――故事里有誰烏龜應付狐貍的方法聰慧嗎

2.幼兒看圖片分段研究。

――觀看第一、二、三幅圖，說說狐貍和烏龜發(fā)生了什么事。

――觀看第四幅圖。狐貍想吃烏龜，烏龜怎樣辦

――觀看第五幅圖，引領幼兒重點研究：烏龜怕摔、怕火，為什么還讓狐貍把它摔到天上，扔進火盆呢(鼓舞幼兒兩兩結伴有表情地分主角對話)

――觀看第六幅圖，引領幼兒研究：烏龜喜愛?水，為什么狐貍說要把它扔到水里，它反而哭了呢你認為烏龜聽了狐貍的話心里會怎樣想它的心情又會是什么樣的呢

――觀看第七、八幅圖，引領幼兒看看最后的結局是什么。

3.主角對白。

――老師既當講述人，又當狐貍，與理解力、表現(xiàn)力都比較強的幼兒舉行繪聲繪色的對白。

――在前一輪對白的示范下，老師引領幼兒學習對白。重點引領幼兒注重敘述時的語氣、語調和表情。幫忙幼兒理解烏龜?shù)穆敾蹤C靈。

推舉

1.活動前幼兒已對烏龜?shù)纳眢w特征和生活習性有了一些了解，這樣幼兒就能理解烏龜?shù)穆敾叟c機靈了。

2.為了使研究的問題情境集中在烏龜如何機靈地應付狐貍上，開始的烏龜救青蛙這一部分能夠一帶而過。

3.“主角對白”要將狐貍貌似老實，實乃愚蠢：烏龜表面可憐，實則機靈的內涵表現(xiàn)出來。主角對白可集中在“狐貍實在餓，慌了”直到結尾這部分舉行。

附：聰慧的烏龜

一只狐貍，肚子餓得咕咕叫，它東奔西跑地找東西吃，看見一只青蛙正在捉害蟲，心里想，先拿這只青蛙當點心，填填肚子也好。

狐貍一步一步輕輕地跑過去，再跑上兩步就要捉到青蛙了，但是，青蛙正在捉害蟲，一點兒也不明了。

這事兒讓烏龜看見了，他連忙?????伸長脖子，一口咬住狐貍的尾巴。

“哎喲，哎喲，誰咬我的尾巴”狐貍叫了起來。

烏龜回答了嗎沒有。它張嘴說話，不是就放了狐貍嗎烏龜不說話，一個勁兒地咬住狐貍的尾巴不放。

青蛙聞聲背后狐貍在叫，就連蹦帶跳地跑到池塘邊，“撲通”一聲跳到水里去了。

狐貍沒吃到青蛙，氣壞了，回過頭來一看：“啊，原先是一只烏龜，我沒吃到青蛙，就吃烏龜也行?！?/p>

烏龜可聰慧了，把頭一縮，縮到硬殼里去了。狐貍沒咬著它的頭，就去咬它的腿，烏龜又把四條腿一縮，縮到硬殼里去。狐貍沒咬著他的腿，一看，還有條小尾巴呢，就去咬它的小尾巴，烏龜再把小尾巴一縮，也縮到小硬殼里去了。

狐貍實在餓慌了，就去咬烏龜?shù)挠矚?，“格崩，格崩”，咬得牙齒都發(fā)酸了，還是咬不動。

狐貍說：“烏龜，烏龜，我要把你扔到天上去，‘啪嗒’一下摔死你?！?/p>

烏龜說：“感謝你，感謝你，你扔吧，我正想到天上去玩玩呢!”

狐貍說“烏龜，烏龜，我要把你扔到火盆里去，‘呼啦’一下燒死你。”

烏龜說：“感謝你，感謝你，你扔吧，我身上發(fā)冷，正想找個火盆來烤烤火呢!”

狐貍說：“烏龜，烏龜，我要把你扔到池塘里去，‘撲通’一下淹死你。”

烏龜聽到狐貍這么一說，“哇”地一聲哭了：“狐貍，狐貍，你行行好，千萬別把我扔到池塘里去，我最怕水，掉在水里就沒命了!”

狐貍才不理它呢，抓起它的硬殼殼，走到池塘旁邊，“撲通”一聲，把烏龜扔到水里去了。

烏龜下了水，就伸出四條腿來，劃呀，劃呀，一向劃到青蛙身邊。兩個好伴侶，一邊笑，一邊說：“狐貍，狐貍，你還想吃我們嗎說呀，說呀!”

狐貍氣昏了，身子一縱，向青蛙和烏龜撲去，“撲通”一聲，掉到池塘里去了。青蛙和烏龜看見水面上冒了一陣子氣泡，再沒看見狐貍露出水面來。

大班語言活動計劃策劃與實施大班語言活動設計計劃篇十

活動目標：

1.理解詩歌內容，能尾隨老師有感情地朗誦散文詩。

2.知道并仿照蟋蟀、蟬、青蛙等小動物美好的歌聲，激活幼兒熱愛夏天的情感。

3.按照詩歌特點，初步試試仿編詩歌。

活動預備：

多媒體課件等。

活動過程：

一、童趣導入，激活探索欲望

1.小伴侶們，你們知道現(xiàn)在是什么時節(jié)嗎?(夏天)

2.夏天來到了，漂亮的森林里要舉辦一場音樂會，猜一猜會有誰來參與呢?

二、聽音辨物，自然導入主題

1.老師播放ppt，幼兒利用聽小動物美好的歌聲，來猜測誰要來參與森林音樂會。

2.老師引領幼兒試試仿照蟋蟀、蟬、青蛙的叫聲，并說出小動物在哪里唱歌，使幼兒初步理解詩歌內容。

三、理解朗誦，寓教于樂

1.幼兒完整觀賞散文詩《夏天的歌》。

2.結合多媒體課件，引領幼兒進一步理解詩歌內容。

3.幼兒尾隨老師有感情地朗誦《夏天的歌》，感觸詩歌的韻律美。

4.老師與幼兒用問答的形式合作朗誦，并試試用動作表演詩歌。

四、試試仿編，感觸多彩夏天

小伴侶們，你們覺得夏天的歌還會在哪里呢?鼓舞幼兒大膽想象，初步試試仿編詩歌，并用美好的聲音朗誦。

活動延長：

其實，夏天的歌還藏在許多我們沒有發(fā)覺的地方，只要我們用小耳朵仔細聆聽、用眼睛認真觀看，就會發(fā)覺夏天更多的隱秘呢!孩子們，我們一起動身繼續(xù)尋覓夏天更美好的歌聲

大班語言活動計劃策劃與實施大班語言活動設計計劃篇十一

《綱要》明確指出：“制造一個和自由、寬裕的語言交往環(huán)境，支持、鼓舞、吸引幼兒與老師、伙伴或其他人交談，體悟語言溝通的樂趣。進展語言表述能力和思維能力。”《三只蝴蝶》這個故事內容深奧，便于幼兒理解。另外還可以利用角色的飾演，使幼兒進一步加深對故事的把握，利用學習這個故事，還可以體味好伴侶之間互相關懷的情感。因此，適合中班幼兒的年齡特點，幼兒利用這次學習，可以使口語表述能力、表演能力、想象力都得以進展。

我設置的活動目標：1、認真觀看畫面，了解故事內容，學習敘述故事中的對話。2、體味好伴侶之間互相關懷的美妙情感?；顒又攸c、難點：學習故事中反復浮現(xiàn)的對話與短語，學會體貼伙伴之情。

設計意圖

一、創(chuàng)設問題、情境，激活幼兒愛好。

1、我設計了三只蝴蝶的小圖片，反面貼上小磁鐵，這樣可以按照故事進展，移動小圖片，來吸引幼兒的眼球。(目的：激活愛好。)

2、設置提問：今日，教師請來了三位好伴侶，小伴侶看看，它們是誰呀?它們都是什么色彩的?(展示三只蝴蝶圖片)這三只蝴蝶在花園里發(fā)生什么事呢?我們一起來看一看。創(chuàng)設情景，(目的：激活孩子們的求知欲。)

二、分段觀賞故事，進一步理解故事內容。

(目的：采納分段理解故事，喚起幼兒樂觀參加活動的熱烈。利用畫面調動幼兒看、聽、說等多種感官，使幼兒能把握故事中蝴蝶與花朵的對話。為達到目標1作鋪墊。)

1、一天，它們在花園里玩，驟然，發(fā)生什么事了?(幼兒回答)提問：雨點落在身上感覺怎么樣的?(目的，讓孩子們理解大雨把“我們淋得發(fā)冷了“的含義)那我們一起來幫幫他們想想方法?(目的：激活孩子們協(xié)助別人的情感)

2、它們飛到了哪里?是怎樣向紅花姐姐哀求的?紅花姐姐是怎么說的?三只蝴蝶又齊聲說什么?(學習故事的對話，提高孩子的語言能力。)

3、提問：接著它們飛到了哪里?三只蝴蝶齊聲向黃花姐姐哀求什么?黃花是怎么說的?三只蝴蝶又齊聲說什么?(學習故事的對話，提高孩子的語言能力。)

4、三只蝴蝶在大雨中飛來飛去，找不著避雨的地方，真焦急呀!可他們誰也不肯意離開自己的伴侶。小伴侶們你會協(xié)助蝴蝶嗎?怎樣幫?(目的：結合日常的閱歷，說說自己對好伴侶的行為，進一步提高孩子間的體貼之情。)

5、這時候，蝴蝶們又飛到葉子姐姐那里，葉子姐姐會協(xié)助他們嗎?三只蝴蝶又齊聲說什么?葉子姐姐會怎么做、怎么說?(我把故事舉行了更改，例如：葉子說：“紅蝴蝶、黃蝴蝶、藍蝴蝶到我家來躲躲雨吧?！蹦康模菏亲尯⒆觽冎廊缓麄円蕾囎约旱牧庹业搅吮苡甑牡胤?，解決碰到的困難。)

三、完整觀賞故事一遍。

1、引領幼兒研究，感知三只蝴蝶互相關懷、互相體貼的形象。(目的：突破重難點中的讓孩子們學會體貼伙伴之情。)

2、提問：你喜愛?三只蝴蝶嗎?為什么?平常我們小伴侶在一起玩嬉戲、吃東西時等場合你是怎樣做的?(目的：達到目標2體味好伴侶之間互相關懷的美妙情感。)

五、延長活動：

把教具放在區(qū)角中，供幼兒以后繼續(xù)敘述表演。(目的：讓孩子們在區(qū)域中再次去敘述表演，創(chuàng)設了一個孩子更自主的平臺。)

執(zhí)教后的感觸：對于這個故事，我稍作了改動，活動的效果大不相同。因此，我覺得教導的內容目標不能停歇在呆板的仿照。要轉變傳統(tǒng)教導，更要發(fā)揮教師自己的想象力中最奇異、最與眾不同的思路，從獨特的角度探索教