小學(xué)語(yǔ)文教案3000字(五篇)

Word版本，下載可自由編輯小學(xué)語(yǔ)文教案3000字(五篇)作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民老師，經(jīng)常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得勝利、提升教學(xué)質(zhì)量的基本條件。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫(xiě)呢？以下我給大家收拾了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希翼對(duì)大家能夠有所協(xié)助。

學(xué)校語(yǔ)文教案3000字篇一

1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)。用“應(yīng)當(dāng)”、“本事”、“真正”三上詞練習(xí)說(shuō)話(huà)。

2、理解課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解其義，培養(yǎng)同學(xué)理解詞語(yǔ)的能力。

3、了解兩只小獅子不同的表現(xiàn)，使同學(xué)知道應(yīng)當(dāng)從小熬煉生活的本事，不應(yīng)當(dāng)依賴(lài)父母的本事和地位生活。

4、能角色有感情地朗讀課文。

1、森林里的動(dòng)物們召開(kāi)了緊張會(huì)議，商討誰(shuí)可以當(dāng)選“森林之王”。學(xué)生們，你們猜猜，大家終于選了誰(shuí)？（獅子）

2、展示生字“獅”并教學(xué)。（左中右結(jié)構(gòu)、形聲字）可以引領(lǐng)同學(xué)自己說(shuō)怎么記。

3、在拓展閱讀的基礎(chǔ)上表演：

為什么動(dòng)物們?nèi)纪七x獅子做大王呢？教師請(qǐng)學(xué)生們課前搜集了許多有關(guān)獅子的資料，誰(shuí)能用自己喜愛(ài)?的小動(dòng)物的'語(yǔ)氣來(lái)演一演？

同學(xué)戴著自己制作的頭飾，結(jié)合自己搜集的有關(guān)獅子的資料仿照小動(dòng)物的語(yǔ)氣說(shuō)說(shuō)推選獅子做大王的理由。（課件演示獅子的圖象）。

4、獅子憑借記得的本事成了森林之王，瞧，現(xiàn)在它們有了自己的寶寶，兩只可愛(ài)的獅子王子。學(xué)生們想不想知道兩只小獅子的故事嗎？

1、提出自學(xué)要求：

請(qǐng)學(xué)生們按屏幕上的要求自學(xué)課文。（屏幕顯示：）

獅整練習(xí)滾撲咬

苦懶洋吞將靠應(yīng)

2、自學(xué)課文。

1、教學(xué)“我會(huì)認(rèn)”中的生字。

a、屏幕展示生字：

1、自由大聲讀。

2、和同桌比一比誰(shuí)讀得更好，然后研究一下哪些字的讀要注重。（shiying）

3、開(kāi)火車(chē)讀。

4、出出金點(diǎn)子，協(xié)助大家記住這些字。

b、這些生字藏在了詞語(yǔ)中，你還會(huì)讀嗎？○1同桌學(xué)生一起讀，看讀得快又對(duì)?！?當(dāng)個(gè)小教師帶領(lǐng)大家讀?！?誰(shuí)能從這些詞語(yǔ)中找出abb的詞語(yǔ)？再舉幾個(gè)這樣類(lèi)型的詞語(yǔ)。○4齊讀。

2、學(xué)生們數(shù)清晰了嗎？課文一共有幾小節(jié)？指名分節(jié)讀。評(píng)議讀得怎么樣。（提出進(jìn)一步的要求。）

3、展示插圖：

a、用自己說(shuō)兩只小獅子長(zhǎng)得怎么樣？

b、他們的表現(xiàn)有哪些不同？（看圖說(shuō)說(shuō)，然后說(shuō)說(shuō)你從課文的哪個(gè)小節(jié)讀懂的？）

c、按照同學(xué)的回答，貼出詞語(yǔ)。

一只刻苦成天練習(xí)滾撲咬

一只懶洋洋什么也不干曬太陽(yáng)

d、哪只獅子長(zhǎng)大后會(huì)成為真正的獅子王?為什么？（勤奮、努力、珍惜時(shí)光）

你能用自己的話(huà)來(lái)勸勸哪只懶散的小獅子嗎？

e、指導(dǎo)朗讀其次小節(jié)。（用語(yǔ)氣和表情讀出小獅子的不同）

1、屏幕展示：練習(xí)

觀看：這兩個(gè)字的結(jié)構(gòu)怎樣？在田字格中書(shū)寫(xiě)要注重什么？

演示字的筆順。集體書(shū)空。擴(kuò)詞。

2、練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

這堂課我們不但熟悉了許多生字、了解了獅子的一些生活習(xí)性，還利用自己的聰慧，

讀懂了兩只小獅子的不同，知道了惟獨(dú)珍惜時(shí)光刻苦學(xué)習(xí)才干真正擁有本事。下節(jié)課我們就要一起看看小樹(shù)和獅子?jì)寢屖窃趺凑f(shuō)的。

學(xué)校語(yǔ)文教案3000字篇二

【教學(xué)目標(biāo)】

１、關(guān)注科技進(jìn)展，綻開(kāi)神奇而又合理的想象，樂(lè)于參加口語(yǔ)交際，溝通自己想發(fā)明什么樣的機(jī)器人，并清晰明了地表述自己的意思。

２、就自己感愛(ài)好的東西大膽想象，先說(shuō)后寫(xiě)，與學(xué)生溝通后再修改。

３、能發(fā)覺(jué)多音字的邏輯，正確把握６個(gè)多音字在不同語(yǔ)言環(huán)境中的讀音。

４、認(rèn)記８?jìng)€(gè)生字，堆積關(guān)于天氣預(yù)測(cè)的民間科技學(xué)問(wèn)。

５、引領(lǐng)同學(xué)關(guān)注科技進(jìn)展，了解和堆積科技學(xué)問(wèn)。

【課前預(yù)備】

１、介紹“智能機(jī)器人”的課件。畫(huà)一畫(huà)自己要發(fā)明的機(jī)器人的樣子，并容易標(biāo)注它的功能。

２、多音字注音卡片。

３、引領(lǐng)同學(xué)平常關(guān)懷科技進(jìn)展，做科技新聞剪報(bào)和科技學(xué)問(wèn)卡片。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

口語(yǔ)交際

１、學(xué)生們，我們剛剛學(xué)完《果園機(jī)器人》一課，知道機(jī)器人是那樣聰慧能干。在機(jī)器人的大家族里，有些'可以進(jìn)入險(xiǎn)區(qū)，排解險(xiǎn)情；有些可以潛入深海，尋覓寶藏；有些可以進(jìn)入人體，查病治病……教師還知道學(xué)生們也想發(fā)明越發(fā)聰慧能干的機(jī)器人。讓我們先來(lái)給自己想發(fā)明的機(jī)器人取個(gè)名字吧。

（板書(shū)課題：我想發(fā)明的機(jī)器人）

２、同學(xué)拿出設(shè)計(jì)好的圖紙，為自己要發(fā)明的機(jī)器人取名。

１、機(jī)器人協(xié)會(huì)要舉辦“將來(lái)的機(jī)器人”大賽，評(píng)出“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”。你們有沒(méi)有信念參賽，介紹自己發(fā)明的機(jī)器人？

２、我們不能打無(wú)預(yù)備的仗。要想獲得好成果，該怎樣介紹自己要發(fā)明的機(jī)器人呢？大家研究一下。

３、利用研究明確：

第一，對(duì)機(jī)器人的樣子及本事的想象要既神奇又合理；

其次，要說(shuō)得清晰明了。

１、要把自己想發(fā)明的機(jī)器人介紹得生動(dòng)好玩，讓評(píng)委愛(ài)聽(tīng)，還要把自己的想象說(shuō)明了，讓評(píng)委聽(tīng)清晰，是獲獎(jiǎng)的主要條件。怎樣才干說(shuō)清晰說(shuō)生動(dòng)呢？請(qǐng)大家來(lái)看一看。

（播放課件）

２、你們受到了什么引發(fā)？

（同學(xué)自由發(fā)言）

１、同學(xué)自由練說(shuō)自己要發(fā)明的機(jī)器人，重點(diǎn)說(shuō)清經(jīng)的樣子和本事。

２、老師飾演評(píng)委，請(qǐng)一名同學(xué)飾演參賽者，師生合作演示說(shuō)、評(píng)的交際過(guò)程。

３、小組內(nèi)相互說(shuō)一說(shuō)，并評(píng)比出組內(nèi)“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”。

４、請(qǐng)各組的優(yōu)勝者上臺(tái)介紹自己想發(fā)明的機(jī)器人，教師和其他學(xué)生當(dāng)評(píng)委，就自己感愛(ài)好的地方舉行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)。

５、全班同學(xué)舉行評(píng)議。引領(lǐng)同學(xué)舉行評(píng)議時(shí)，主要從三方面來(lái)評(píng)：

第一，想象神奇合理；

其次，說(shuō)得清晰明了；

第三，聲音嘹亮，態(tài)度大方，表情自然，說(shuō)話(huà)有禮貌。

１、隨著科技的進(jìn)展長(zhǎng)進(jìn)，人們對(duì)機(jī)器人的研制越來(lái)越先進(jìn)。自１９９７年起，日本每年進(jìn)行一次國(guó)際性的機(jī)器人足球世界杯競(jìng)賽，而我們國(guó)家的機(jī)器人足球比賽水平還相對(duì)落后，愿學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)的機(jī)器人能早日出生。

２、展出優(yōu)勝者設(shè)計(jì)的圖紙。

學(xué)校語(yǔ)文教案3000字篇三

了解江南的雪有什么特點(diǎn)，體味重點(diǎn)句子的意思和蘊(yùn)含著的感情。

了解江南的雪有什么特點(diǎn)。

體味重點(diǎn)句子的意思和蘊(yùn)含著的感情。

一、整體感知，理清條理。

1、從古到今有多少文人贊美過(guò)雪花，有多少贊美雪花的詩(shī)句名垂千古，誰(shuí)能說(shuō)出關(guān)于尋雪的詩(shī)句呢?(同學(xué)讀搜集的有關(guān)詩(shī)句)

2、在生活中，你看到的雪又是怎樣的(同學(xué)自由說(shuō))

3、今日我們共同來(lái)觀賞魯迅的《雪》，請(qǐng)仔細(xì)讀課文，看看課文寫(xiě)到了哪幾種雪?據(jù)此給課文分段。

(板書(shū)：江南的雪朔方的雪)

二、學(xué)習(xí)第1-3自然段。

1、先讀一讀第1自然段，找到文中的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)明“江南的雪”的特點(diǎn)。(板書(shū)：滋潤(rùn)美艷)

2、哪些詞句描寫(xiě)出“滋潤(rùn)美艷”呢?請(qǐng)?jiān)僬J(rèn)真讀一讀描寫(xiě)雪野時(shí)，用了哪些色彩，寫(xiě)了哪些事物?(邊說(shuō)邊讀)：血紅的(寶珠山茶)、白中隱青的(單瓣梅花)、渾黃的(磬口臘梅花)、冷綠的(雜草)。

3、單是看這些字眼，我們就可以感觸到這江南雪野的美，若你再邊讀邊想象一下啊!這雪中的鮮花，鮮花中的白雪，交相輝映互相映襯，你腦海里會(huì)出現(xiàn)出什么樣的畫(huà)面呀?(同學(xué)讀到哪，就指導(dǎo)到哪)

4、你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容這畫(huà)面嗎?

5、是啊、看到這些雪中的花兒，我不僅想到雪萊的詩(shī)句“冬天到了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎?”江南的雪真是“滋潤(rùn)美艷”，我們來(lái)一起讀一讀吧。

6、寫(xiě)了這雪中的花，覺(jué)得還沒(méi)有寫(xiě)盡江南雪野，他接著又寫(xiě)到了什么?(蜜蜂)

7、如此一來(lái)就有了沖突，這樣的冬季，哪來(lái)的`蜜蜂呢?(展示句子，突出“宛然”二字)

江南的雪野如此彌漫生機(jī)活力，雖不是春天，我們卻聞到了春的氣息，感觸到了春的活力，所以說(shuō)——(讀)“江南的雪，可是滋潤(rùn)美艷之至：那是隱約著的青春的消息。

8、再細(xì)細(xì)品嘗一下這一段，看看你還能從哪些詞句中讀出江南雪“滋潤(rùn)美艷“的特點(diǎn)呢?

9、喜愛(ài)?這漂亮的江南雪野嗎?再有感情地讀一讀，背一背吧!

10、魯迅的少年時(shí)期是在故鄉(xiāng)紹興度過(guò)的，成年的魯迅，為了尋覓國(guó)家民族復(fù)興的道路，不得不漂泊在遙遠(yuǎn)嚴(yán)寒的北京，在這樣的一個(gè)雪天，先生想起了家鄉(xiāng)的雪，他還會(huì)想起什么呢?(他在家鄉(xiāng)度過(guò)的無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的少年時(shí)期)在這樣的雪天，孩子們最?lèi)?ài)的嬉戲是什么?(生：塑雪羅漢)

11、從文中的哪些句子可以看出孩子們對(duì)于堆雪人的愛(ài)慕呢?(用“”畫(huà)出，與同桌小聲溝通)

12、用雪堆雪羅漢，自然也有江南的雪“雪潤(rùn)美艷”的特點(diǎn)，從哪里可看出?(很清白、明艷，以身、自身的滋潤(rùn)相粘結(jié)，囫圇地閃閃地生光。)

13、給孩子們帶來(lái)如許歡樂(lè)的雪人，遇上連日的晴天，便挽留不住，令人難免生出淡淡的哀愁，江南的雪，是滋潤(rùn)美艷的，但也是——(堅(jiān)強(qiáng)的，生命力不強(qiáng))

三、小結(jié)

江南的雪象征了哪些美妙而又缺乏生命力的事物，讓人一邊憧憬，卻又一邊惆悵。

學(xué)校語(yǔ)文教案3000字篇四

教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)”七、八、九、無(wú)”4個(gè)字。熟悉兩種筆畫(huà)和4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感觸各個(gè)時(shí)節(jié)的漂亮。

教學(xué)重、難點(diǎn)

認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓同學(xué)利用觀看和朗讀，感知四季的不同特征，激活對(duì)大自然的愛(ài)慕之情。

教具預(yù)備

生字卡片、頭飾、圖畫(huà)、膠水（或磁石）。

課時(shí)支配2課時(shí)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)”七、八、九、無(wú)”4個(gè)字。熟悉兩種筆畫(huà)和4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)字和練習(xí)朗讀。

三、教學(xué)難點(diǎn)：要讓同學(xué)利用觀看和朗讀，感知四季的不同特征，激活對(duì)大自然的愛(ài)慕之情。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）、導(dǎo)入

師：今日，教師帶來(lái)了幾幅漂亮的圖畫(huà)，你們想看嗎？讓我們來(lái)看幻燈。

看圖片（延續(xù)浮現(xiàn)課文中的4幅圖。）。

師：這4幅圖分離畫(huà)的是什么時(shí)節(jié)？怎么看出來(lái)的？用簡(jiǎn)短的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。

生：第一幅圖畫(huà)的是春季，其次幅是夏季，第三幅是秋季，第四幅是冬季。我們從草芽、小鳥(niǎo)可以看出是春季；從荷葉、青蛙看出是夏季；從谷穗看出是秋季；從雪人看出是冬季。

師：這四幅好玩的圖和幾句柔美的.文字組成了我們今日要學(xué)的課文。（板書(shū)課題：四季）

齊讀課文。

（二）、探索新課

1、初讀課文

（1）請(qǐng)學(xué)生們自由讀課文，一邊讀一邊把生字用橫直線(xiàn)畫(huà)下來(lái)。再數(shù)一數(shù)課文中有幾句話(huà)。

（2）師：這篇課文中有不少生字，你認(rèn)為哪些字的讀音應(yīng)當(dāng)注重，能給大家提個(gè)醒嗎？

生：“葉”、“圓”的音節(jié)是整體認(rèn)讀音節(jié)。

生：“秋”、“就”的韻母是iu，不是iou。

（3）師：不錯(cuò)，希翼大家在讀的時(shí)候一定要注重。我們來(lái)開(kāi)火車(chē)讀。

（4）師：剛我們讀了課文，讀了生字，現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這篇課文有幾句話(huà)？（生答）

2、請(qǐng)一位小伴侶來(lái)讀一讀第一句。（示圖和第一句話(huà)的投影。）

（三）、再讀課文，理解內(nèi)容

1、學(xué)習(xí)第一句。

師：說(shuō)一說(shuō)（板書(shū)：說(shuō)），這句話(huà)寫(xiě)了什么？

生：寫(xiě)了，草芽對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)，他是春天。（板書(shū)：草芽[圖]。）

2、師：在這句話(huà)當(dāng)中，你有什么不懂的問(wèn)題？請(qǐng)你問(wèn)一問(wèn)。（板書(shū)：?jiǎn)枺?/p>

（1）生：“草芽”是什么？

誰(shuí)來(lái)指一指課文中的草芽在哪兒？那誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

（“草芽”是剛長(zhǎng)出來(lái)的小草的嫩芽。）

（2）生：草芽不會(huì)說(shuō)話(huà)，課文中為什么寫(xiě)他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)他是春天？

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看？

生：課文中，把草芽當(dāng)成人了。

（3）生：為什么課文中寫(xiě)草芽對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)，不寫(xiě)其他的？

師：由于草芽、小鳥(niǎo)是春天特有事物。

誰(shuí)能用“是”說(shuō)一句話(huà)？

（4）師：你還從哪些地方知道春天來(lái)了呢？我們來(lái)認(rèn)一認(rèn)（板書(shū)：認(rèn)）

生：春天燕子飛回來(lái)了。

生：春天花開(kāi)了。

生：春天氣候溫暖了……

（5）師；大家說(shuō)得真好，春天是萬(wàn)物復(fù)蘇的時(shí)節(jié)，讓我們帶著感情把描寫(xiě)春天的句子讀一讀吧！（板書(shū)：讀。）

①指名兩位學(xué)生，一人讀一、二行，一人讀草芽說(shuō)的話(huà)。

②男、女生分角色讀。

③師生分角色讀。

3、總結(jié)。

師：學(xué)生們學(xué)得真不錯(cuò)，現(xiàn)在讓我們回憶一下我們是怎么學(xué)的。首先我們說(shuō)一說(shuō)，第一句話(huà)寫(xiě)了什么？然后問(wèn)一問(wèn)，還有什么不懂的問(wèn)題。接下來(lái)，我們認(rèn)一認(rèn)，還可以從哪些事物上看出是春天。最后，我們讀一讀，把這句話(huà)的感情讀出來(lái)。（結(jié)合板書(shū)總結(jié)。）

（四）、學(xué)習(xí)二、三、四句話(huà)，四人一小組，自學(xué)開(kāi)頭。

1、師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這三句話(huà)各寫(xiě)了什么？

生：其次句寫(xiě)荷葉對(duì)青蛙說(shuō)：他是夏天。

第三句寫(xiě)谷穗說(shuō)：他是秋天。

第四句寫(xiě)雪人說(shuō)：他是冬天。

2、師：誰(shuí)來(lái)問(wèn)一問(wèn)，你有什么不懂的問(wèn)題？

（1）生：“谷穗”是什么？

帥：誰(shuí)來(lái)說(shuō)？

生：是谷類(lèi)植物的果實(shí)。

（2）生：什么是“鞠著躬”？

師：請(qǐng)一位小伴侶來(lái)做一做這個(gè)動(dòng)作。

（3）生：什么是“一挺”？

大家做一做挺的樣子。

（4）生：什么是“頑劣”？

師：誰(shuí)來(lái)做個(gè)頑劣的樣子？“頑劣”就是非常淘氣。

3、師：認(rèn)一認(rèn)，還可以從哪些事物中看出是夏天、秋天、冬天？

4、師：夏天，熱烈奔放；秋天，碩果累累；冬天，銀裝素裹，你能把這三句話(huà)的感情讀出來(lái)嗎？情愿讀的小伴侶站起來(lái)讀。

5、課間操。

四、分角色讀課文。

師：現(xiàn)在教師給小伴侶一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓幾個(gè)小伴侶來(lái)表演。（分配小伴侶飾演草芽、小鳥(niǎo)、荷葉、青蛙、谷穗、雪人）每句話(huà)的一、二兩行大家讀。第三行分離由演草芽、荷葉、谷穗、雪人的小伴侶讀。每個(gè)演員都要縱情發(fā)揮，表演起來(lái)。

六、作業(yè)布置：回家收集關(guān)于四季的資料。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)：春夏秋冬

八、課后反思：

其次課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

2、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感觸各個(gè)時(shí)節(jié)的漂亮。

二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和練習(xí)朗讀。

三、教學(xué)難點(diǎn)：要讓同學(xué)利用觀看和朗讀，感知四季的不同特征，激活對(duì)大自然的愛(ài)慕之情。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

誰(shuí)能讀一讀課文，讓大家再一次感觸四季的漂亮，可愛(ài)。

實(shí)踐活動(dòng)：以四人小組為單位，挑選喜愛(ài)?的小節(jié)舉行朗讀表演。

（二）、指導(dǎo)背誦

展示四幅圖，同學(xué)借助圖背誦課文。先自由背，再請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)背誦，最后全班一起背誦。

（三）、分組繪畫(huà)四季

師：教師再給大家一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。我們學(xué)習(xí)了《四季》，大家能畫(huà)出四季嗎？現(xiàn)在教師給大家分四組，第一組為“春季”，其次組為“夏季”，第三組為“秋季”，第四組為“冬季”。你情愿畫(huà)哪個(gè)時(shí)節(jié)，就到哪一組。（插“春、夏、秋、冬”小牌子。）

同學(xué)聽(tīng)音樂(lè)畫(huà)畫(huà)。

師：音樂(lè)停止，小伴侶們也停下手中的筆，聽(tīng)他們說(shuō)一說(shuō)。

（四）、總結(jié)

師：小伴侶們真能干，不僅畫(huà)得好，說(shuō)得也好。

播放音樂(lè)和四季的風(fēng)景畫(huà)面。

師：春天，暖和的陽(yáng)光溶化了山澗的冰雪；夏天，新嫩的細(xì)葉有漂亮的花朵為伴；不知不覺(jué)中，秋天便靜靜走近我們的生活，它無(wú)聲無(wú)息，天空是那么開(kāi)闊、高遠(yuǎn)；冬日，皚皚白雪珍藏了過(guò)去、而明天，將是一個(gè)令人欣慰的開(kāi)頭。

師：你學(xué)了這一課懂得了什么？

生：四季很美。

生：我們要庇護(hù)自然，使四季更美。

師：最后讓我們齊背課文，每位學(xué)生都可以縱情表演。

（五）、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、老師范寫(xiě)“七”，同學(xué)觀看，并說(shuō)說(shuō)發(fā)覺(jué)了什么。（橫有點(diǎn)上揚(yáng)，豎彎鉤中豎的部分壓在豎中線(xiàn)）

2、展示“兒”在田字格的位置，同學(xué)自己觀看并書(shū)寫(xiě)。

3、展示“九”讓同學(xué)觀看，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)覺(jué)。（橫折彎鉤中橫的部分要壓在橫中線(xiàn)）用紅筆強(qiáng)調(diào)。

4、展示“無(wú)”，同學(xué)自己觀看并書(shū)寫(xiě)。

（六）、練習(xí)

1、有感情背誦課文。

2、連一連。

草芽彎彎

荷葉尖尖

谷穗圓圓

3、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。

這些話(huà)真故意思，你能學(xué)著說(shuō)幾句嗎？

春天草芽尖尖，春天（）。

夏天荷葉圓圓，夏天（）。

秋天谷穗彎彎，秋天（）。

冬天北風(fēng)呼呼。冬天（）。

六、作業(yè)布置：回家畫(huà)四季。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)：草芽彎彎

荷葉尖尖

谷穗圓圓

八、課后反思：

學(xué)校語(yǔ)文教案3000字篇五

1958到1963年，是斯霞教師教學(xué)碩果累累的五年。這五年里，她順當(dāng)?shù)赝瓿闪藢W(xué)校六年制改為五年制的試點(diǎn)任務(wù)，獲得了省教導(dǎo)廳和中央教導(dǎo)部的充分絕對(duì)，并且堆積了學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的整套實(shí)踐閱歷。1963年6月，學(xué)制改革成功完成之時(shí)，斯教師應(yīng)江蘇省廣播師范小學(xué)的邀請(qǐng)，舉行了《小好漢雨來(lái)》的廣播教學(xué)。播出后，全省乃至全國(guó)各地反響劇烈，好評(píng)如潮。40年前《小好漢雨來(lái)》的廣播教學(xué)實(shí)況已經(jīng)成了歷史，我們無(wú)緣學(xué)習(xí)、觀賞，所幸有《廣播教學(xué)稿選》（學(xué)校版）上刊登的《小好漢雨來(lái)》教案。我們又發(fā)覺(jué)，1982年11月上海教導(dǎo)出版社出版的《我的教同學(xué)涯》中也有《小好漢雨來(lái)》教案。對(duì)照之下，我們驚喜地發(fā)覺(jué)，兩者是不同時(shí)期的教案。前者用三課時(shí)教，而后者只支配了兩課時(shí)；前者較為簡(jiǎn)略，后者增設(shè)了好些個(gè)問(wèn)題，還多次組織同學(xué)研究；課文的重難點(diǎn)沒(méi)變，但處理辦法有所變化，作業(yè)布置也有所不同，后者似乎更切合語(yǔ)文實(shí)際──明顯，用兩個(gè)課時(shí)完成這么一篇較長(zhǎng)課文的教學(xué)，囫圇教學(xué)過(guò)程的支配、節(jié)奏就更緊湊。這兩個(gè)教案成了斯教師不斷改革、創(chuàng)新的歷史見(jiàn)證。我們這里讀的是1982年出版的教案。

歷史的車(chē)輪滾滾前行，今日，全國(guó)各地都在乘著《全日制義務(wù)教導(dǎo)課程標(biāo)準(zhǔn)（試驗(yàn)稿）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《課程標(biāo)準(zhǔn)》）的頒發(fā)所帶來(lái)的語(yǔ)文教導(dǎo)改革的春風(fēng)而思索、試驗(yàn)之時(shí)，再往返顧《小好漢雨來(lái)》的教學(xué)，仍能劇烈地感觸到它的獨(dú)特魅力，不禁深深嘆服于斯霞教師對(duì)語(yǔ)文學(xué)科本質(zhì)的獨(dú)到掌握，對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)能力的恰當(dāng)培養(yǎng)。

《小好漢雨來(lái)》一課教學(xué)中，隨處可見(jiàn)斯教師運(yùn)用語(yǔ)言本身的特點(diǎn)給同學(xué)以熏陶和感染。如，對(duì)蘆花村（故事發(fā)生地點(diǎn)）景色描寫(xiě)段落的品嘗：“蘆花開(kāi)的時(shí)候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，（黃綠的）蘆葦上（好似）蓋了（一層厚厚的）白雪。風(fēng)一吹，（鵝毛般）葦絮（就飄飄悠悠地）飛起來(lái)，（把這幾十家）小房屋都罩在（松軟的）蘆花里?！崩靡I(lǐng)同學(xué)先讀句子的主要成分，再逐句把附加成分放進(jìn)去讀，最后連起來(lái)讀，并舉行前后對(duì)照，讓同學(xué)體味到蘆花村景色的柔美。要知道，小小的蘆花村只是祖國(guó)大好河山的一小部分，和蘆花村同樣美，甚至更美的大片河山正遭遇著日寇的蹂躪。教學(xué)中突出蘆花村的美旨在啟發(fā)同學(xué)對(duì)故鄉(xiāng)、對(duì)祖國(guó)的愛(ài)和對(duì)侵略者的恨。這兩種截然相反的感情自會(huì)在同學(xué)的腦海中碰撞。愛(ài)故鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感必定會(huì)熊熊燃燒起來(lái)。烈火必定射向蹂躪我美妙河山的侵略者?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分。工具性和人文性的統(tǒng)一是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)?！闭Z(yǔ)文學(xué)科蘊(yùn)涵了豐厚的民族文化底蘊(yùn)，在篇篇課文中，不僅包含了豐盛多彩的科學(xué)文化學(xué)問(wèn)，還滲透了生動(dòng)的人文精神和高尚情操。

張志公先生闡明：“因?yàn)樗枷牒驼Z(yǔ)言有著不解的因緣……在舉行語(yǔ)文教導(dǎo)時(shí)就離不開(kāi)語(yǔ)言材料所含的思想內(nèi)容?！彼菇處熢诮虒W(xué)中，板書(shū)突出雨來(lái)在夜校里學(xué)習(xí)的內(nèi)容：“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)。”再舉行朗讀指導(dǎo)，讀出感情。把雨來(lái)對(duì)漂亮的故鄉(xiāng)的愛(ài)和對(duì)自己祖國(guó)的愛(ài)直接銜接了起來(lái)，為揭示雨來(lái)的好漢行為做鋪墊。板書(shū)和有感情朗讀強(qiáng)化了同學(xué)的感知，無(wú)疑也熏陶了同學(xué)的愛(ài)國(guó)情操。在重點(diǎn)段（鬼子把雨來(lái)捆綁起來(lái)，對(duì)他欺騙、利誘、威逼、毒打，雨來(lái)脆弱不屈），斯教師先是支配同學(xué)默讀，然后組織同學(xué)研究：鬼子對(duì)雨來(lái)使用了哪些卑劣手段，課文中哪些詞語(yǔ)把鬼子的丑態(tài)勾勒出來(lái)了？一邊研究，一邊在黑板上作了“鬼子雨來(lái)”的對(duì)照板書(shū)，把敵人的丑惡嘴臉和雨來(lái)在敵人面前的脆弱不屈清楚地揭示了出來(lái)。同學(xué)利用課文本身的詞語(yǔ)句段看到了敵人的兇殘，領(lǐng)會(huì)到了雨來(lái)的機(jī)靈、英勇、脆弱不屈。板書(shū)又強(qiáng)化了同學(xué)的熟悉。

在本課教學(xué)中，斯教師樂(lè)觀采納自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式。我們知道，隨課文簇?fù)碜R(shí)字，字不離詞、詞不離句，是斯教師幾十年教同學(xué)涯中的一大成績(jī)。她曾在談識(shí)字教學(xué)的文章中寫(xiě)道：“總之，同學(xué)識(shí)字的基礎(chǔ)是在不斷變化的，他們的學(xué)問(wèn)在一每天充實(shí)，他們的能力也在逐漸增加。同樣教