三袋麥子 教學(xué)設(shè)計(jì)

《三袋麥子》案設(shè)計(jì)過(guò)程一、讀議議———給孩子袋“可愛(ài)憨”的麥、自讀第二節(jié)，分討論。①小豬到這袋麥子，有什表現(xiàn)？（重突出“心喊”等詞語(yǔ)強(qiáng)調(diào)閱中的兩個(gè)②小豬如何處理這麥子的（重點(diǎn)突出迫不及吃光等詞語(yǔ)、練習(xí)讀第小節(jié)，出自己的體與理解引導(dǎo)體小豬的高興及迫不待的子）、默讀第六節(jié)后，論。①當(dāng)土爺爺來(lái)到小家，小怎么說(shuō)了？試著揣小豬的語(yǔ)氣②你以小豬有什么點(diǎn)？從文中找出相語(yǔ)句讀讀。③假如是土地爺爺你會(huì)怎評(píng)價(jià)小豬呢、對(duì)比讀第、六小，同桌討論①你喜小豬嗎？說(shuō)你的想。②試著這袋麥子取好聽(tīng)的兒（愛(ài)的麥子、滿活力麥子、憨厚麥子等二、劃想想———給孩子袋“勤勞節(jié)”的麥、劃一劃。①小牛到麥子后，哪些想？（重點(diǎn)突“保存慢慢吃等詞語(yǔ)）②小牛到麥子后，么做了（重點(diǎn)突出透風(fēng)“曬太陽(yáng)等）此處可行句式訓(xùn)練“為??所以??”、想一想。①土地爺?shù)搅诵∨?，他?huì)小牛說(shuō)些什呢？②土地爺?shù)弥∨｛溩颖Ｆ饋?lái)后，他會(huì)對(duì)小說(shuō)些什么呢（圍繞牛的“勤勞節(jié)儉方面）、小結(jié)提問(wèn)①是呀在土地爺爺里小牛節(jié)儉的孩子這是一多么美好的質(zhì)啊，如你就是小牛的友或鄰居，會(huì)怎么贊他呢？先一想，與同桌交流②思考土地爺爺送小牛的一袋什么樣麥子？勤勞的麥子節(jié)儉的子、美好的麥子）三、說(shuō)演演———給孩子袋“能干聰”的麥、說(shuō)一說(shuō)。情境一土地爺爺給猴送了袋麥子，小高興地下了這袋麥。小猴把麥子擺放在院里，看了又，嘴里不時(shí)發(fā)出嘖的贊嘆好麥子好麥子??”情境二：土地爺看了小的糧倉(cāng)，直小猴能聰明。小猴常謙虛說(shuō)我只不做了一最普通的事接著小將自己種麥的經(jīng)過(guò)實(shí)地告訴了地爺爺??、演一演。①小猴種麥的經(jīng)過(guò)突出小的辛勞）②土地爺來(lái)小猴家前前后（突出土爺爺?shù)凝g、語(yǔ)氣及理活動(dòng)特征）③小猴家里接待土爺爺?shù)倪^(guò)（出小猴的神奕奕及明勁）、演后組織話訓(xùn)練①你喜這聰明、能的小猴？說(shuō)說(shuō)你的法。②你打給這袋麥子個(gè)什么字？（聰明麥子、干的麥子、慧的麥、創(chuàng)造的麥子等四、悟?qū)憣憽o孩子袋“永遠(yuǎn)”麥子

、悟一悟。課文學(xué)了，相信這個(gè)人物你心中一定留下了刻的印象，信這三麥子也會(huì)帶給你多的啟示。么，在心目中，究擁有了袋什么樣的子呢？愛(ài)憨厚的？勞節(jié)儉？聰明能干？還是、寫一寫。請(qǐng)同學(xué)將自己的所所悟動(dòng)寫下來(lái)，要表達(dá)出己的真切感。、教師總結(jié)或許這一袋可愛(ài)憨的麥子或許這是一能干聰?shù)柠溩?，或這袋麥子里可愛(ài)，有節(jié)，也有明，或許這麥子就涵著我們的慧，我的思想，或，或許??。但無(wú)論如何，他應(yīng)成為我心靈麥子，為我們精神麥子，為我們共同的永遠(yuǎn)麥子。

《三袋子》課堂實(shí)第一課一、教目標(biāo)：1、確、流、有感情地讀課文2、會(huì)本課個(gè)生字，兩條線中的10個(gè)字只是識(shí)不寫。3、識(shí)一個(gè)音字。理解生字組的詞語(yǔ)。認(rèn)本課生，理解由生組成的語(yǔ)。二、教重點(diǎn)：能學(xué)生字。三、教難點(diǎn)：能掌寫鋼筆的要求、寫生字。四、教準(zhǔn)備：小黑上準(zhǔn)備語(yǔ)。五、教過(guò)程：一、導(dǎo)揭題同學(xué)們聽(tīng)童話故事老師今給大家講一童話故中的主要人是板書(shū)土地爺小豬小牛猴。快過(guò)年，土地爺爺小豬、牛、小猴送一份禮——一口袋子。一后，當(dāng)土地爺再去訪小豬、小、小猴，卻看到了種大不同的情景。倒底是樣的三種情呢？我一起來(lái)（板：三袋子）齊讀課，注意“子讀輕聲讓學(xué)知道“”在同地方讀音不同。時(shí)強(qiáng)調(diào)麥”的寫法與“表”區(qū)讀了課，你有什么題嗎？二、初課文1、聲朗讀文，畫(huà)出不解、不識(shí)的生字、，說(shuō)說(shuō)文講了一個(gè)么故事2、字典，合上下文理詞語(yǔ)：烙餅發(fā)霉蟲(chóng)蛀麥囤3、查自學(xué)況（1）選擇正確的讀：小猴呢他覺(jué)得（deé）面的這袋子是上等的麥種（zhzhng）便把一口麥子全（zhǒngzhò）下了。（2）解詞語(yǔ)的掌握況。烙餅：熱鍋上燙熟餅，本指小豬做的麥面餅發(fā)霉：小麥生了霉。蟲(chóng)蛀：蟲(chóng)咬壞。麥囤：放較多糧食器具。（3）指名讀課文，生說(shuō)說(shuō)文的大意。4、讀課文按快要過(guò)年、一年后把課文分兩個(gè)部，說(shuō)說(shuō)兩個(gè)分講了么。三、寫指導(dǎo)防：第筆是橫折彎，第五是橫折鉤搬：第筆是點(diǎn)，第筆是橫第九筆是點(diǎn)仍：注筆順?biāo)摹⑼炅?xí)字冊(cè)9、三麥子小豬吃小牛存小猴種

第二課時(shí)一、教目標(biāo)：1、確、流、有感情地讀課文。特別要注意讀出話的語(yǔ)。2、住關(guān)鍵語(yǔ)幫助理解豬、小、小猴的態(tài)和想法并知道誰(shuí)做法對(duì)。二、教重點(diǎn)：理解文。三、教難點(diǎn)：感悟道理。四、教準(zhǔn)備：課件五、教過(guò)程：一、復(fù)：聽(tīng)寫詞語(yǔ)二、新課文主要了一個(gè)么故？（一）然段：1、名朗讀2、一節(jié)主講三個(gè)小動(dòng)都意外得到了一袋子，這故事的起因3、讀（二）渡：小豬、牛、小分別是怎樣理自己那袋麥子的？我們著看第2-4小節(jié)。第2—然段帶問(wèn)題自讀課。小豬、牛、小猴是樣處理自己的麥子？4、說(shuō)小豬怎樣處理自的麥子？理解關(guān)詞語(yǔ)開(kāi)心”明小豬看到子非常興“最愛(ài)”說(shuō)明豬喜歡吃烙“不及待”明它來(lái)不及想，就麥子磨成面，做成種各樣的食剛??就??說(shuō)明了小豬常貪吃。5、說(shuō)小牛怎樣處理自的麥子？理解關(guān)詞語(yǔ)“捧起“看了看心想”明它肯動(dòng)腦先??等??再??”這是它處的方法經(jīng)?！暗酵竿革L(fēng)曬曬太”——細(xì)心護(hù)。6、說(shuō)小猴怎樣處理自的麥子？理解關(guān)詞語(yǔ)覺(jué)得上等的種“全種下地”它小豬和小牛明。他指望袋麥子年變成更多糧食。7、讀。小：這幾節(jié)講小動(dòng)物怎樣處理各的麥子。過(guò)渡：年后，土地爺又來(lái)訪小豬、小和小猴土地爺爺對(duì)們的做是怎樣看待呢？（三）6自然段1、名朗讀隨機(jī)板書(shū)：憨厚可、節(jié)儉、聰能干）2、論“厚可愛(ài)是什么意思從哪些方可以看出豬憨厚愛(ài)？指導(dǎo)朗小豬說(shuō)的話3、什么地可以看出小很節(jié)儉指導(dǎo)朗小牛說(shuō)的話豬、小和小猴是怎4、什么地看出小猴聰能干？拉著“秘“堆滿滿的您帶一”——喜悅、自）指導(dǎo)朗小猴和土地爺?shù)膶?duì)。三、總四、課作業(yè)1、比比，再詞。

迫（）麥（）防（）泊（）表（）訪（）仍（）儉（）保（）扔（）臉（）寶（）2、照子寫詞黃燦燦（）（）（）舔了舔（）（）（）五、回作業(yè)1、寫詞語(yǔ)2、故事講爸爸媽媽聽(tīng)板書(shū)：9、袋麥子小豬—吃光了——厚小?！４妗?jié)儉小猴—全種下了地—聰明干第三課時(shí)第三課一、教目標(biāo)：1、角色朗課文。特別注意讀出對(duì)的語(yǔ)氣2、講述這故事，知道豬、小、小猴誰(shuí)的法哦好體會(huì)三個(gè)動(dòng)的美好格。二、教重點(diǎn)：分角朗讀。三、教難點(diǎn)：能很地講述個(gè)故事。四、教準(zhǔn)備：投影。五、教過(guò)程：一、復(fù)字詞。1、寫詞語(yǔ)麥子保存防止迫不及食品拜訪撫摸各種各2、寫義詞。節(jié)儉（）回味（開(kāi)心（）防止（）拜訪（感謝（）3、填合適的語(yǔ)。（）的物（）的子（）的品（）的種（）的子（）的粒二、分色朗讀1、桌練習(xí)2、名朗讀3、組讀三、講故事。1、述故事速讀一遍課。2、桌練講3、名講一。你認(rèn)為豬、小牛、猴處理子的方法中最好？什么？這篇課通過(guò)小豬、牛小猴對(duì)袋麥子的不處理方，訴我們什么事都要腦筋，考慮長(zhǎng)利益。這樣能把事做好。四、老總結(jié)：

課文給們講了一個(gè)常有趣故事，我們中明白什么叫憨厚什么叫儉，什么叫明能干，受到了育小猴富創(chuàng)造做法給我們下了深刻的象對(duì)我們啟發(fā)很大，我們也向小猴學(xué)習(xí)五、學(xué)根據(jù)板書(shū)復(fù)故事。小豬—吃光了——厚小?！４妗?jié)小猴—全種下了地—聰明干六、小之間排練表課本劇1、準(zhǔn)。教師出表演要求（1）再次熟悉課文容，想想小動(dòng)物的語(yǔ)、動(dòng)、表情。除文章里的，還可以行合理地象。2、學(xué)四人開(kāi)準(zhǔn)備。3、表。先在四小組內(nèi)分角演練，后選一組同，戴上豬、小牛、猴的頭，掛上土地爺?shù)暮吓_(tái)表演。4、評(píng)。師生共點(diǎn)評(píng)。要求表情、作、臺(tái)詞、合等方作出綜合評(píng)。為了發(fā)積極性，出評(píng)選最佳小組”“最佳員”等。七、作1、你寫一話：說(shuō)說(shuō)如土地爺也給了你一麥子，會(huì)怎樣做。2、這個(gè)故講給同學(xué)或人聽(tīng)。教學(xué)反：《三袋子》是一篇當(dāng)有趣童話故事，把三個(gè)動(dòng)物處理土爺爺送它們的麥子經(jīng)過(guò)描得生動(dòng)、形。寓思教育于文字中，文淺顯易懂，有童趣在教學(xué)我有兩點(diǎn)體：1、學(xué)童話事，教師的言要生、形象。形象有力的教學(xué)語(yǔ)是教學(xué)催化劑，如教師語(yǔ)不生動(dòng)形象即使是動(dòng)、有趣的容，也講得干巴巴我在教這篇課文時(shí)設(shè)計(jì)了么一段導(dǎo)入：快要年了，土地爺想得周到，特意三袋金燦的麥子送三個(gè)可的小動(dòng)物，它們過(guò)個(gè)好年，這樂(lè)壞了個(gè)小動(dòng)物，們想知它們是怎樣理麥子呢？學(xué)生迫急待地開(kāi)書(shū)本，尋答案，快就找到了豬、小、小猴處理子的不方法。2、生暢所言，小動(dòng)物形象更豐滿。小豬、牛和小猴各到土地爺?shù)囊豢诖雍?，者著重寫了的語(yǔ)言而小牛作者寫了他想法，小猴短短地了他的動(dòng)作于是我課堂中內(nèi)化文的語(yǔ)內(nèi)容和語(yǔ)言式，讓生分別說(shuō)一看著黃燦的麥子，里會(huì)想什么，小牛了又看滿的麥粒，說(shuō)些什？小猴看了粒，會(huì)些什么？說(shuō)什么？學(xué)們對(duì)這幾動(dòng)物很悉，能夠揣出他們所說(shuō)所想，有的學(xué)說(shuō)想到我后天有好東吃了呵?。〉貭敔斦婧媚芙o我來(lái)這等好東，迎土地爺天到我家做客而小牛到麥捧在手中左右看，看邊說(shuō)瞧！這黃燦的麥子舍不得吃。要把它存起來(lái)慢慢，天天會(huì)吃完的”小猴呢有的同學(xué)說(shuō)小一拿那袋麥，打開(kāi)一看要是我把這麥子種地，明一定能收獲多的麥’于是他到田間把麥子種下地通過(guò)學(xué)生的象，讓學(xué)生所欲言，小物的形更加豐滿、象，在子的腦海中下了深的印象。3、學(xué)生在演中感悟課內(nèi)容。眾所周，愛(ài)動(dòng)、表欲望強(qiáng)小學(xué)生的天，讓其演課文中的色，學(xué)主動(dòng)參與性大大提。因此，我量開(kāi)發(fā)材資源，設(shè)表演內(nèi)，讓學(xué)生參表演，他們成為真的學(xué)習(xí)體。在充分讀的基上，進(jìn)行分色表演適時(shí)地“導(dǎo)一下，樣不僅激發(fā)

學(xué)生的習(xí)興趣，也學(xué)生的感與被感知對(duì)象融一體，課堂氛也尤活躍，達(dá)到學(xué)生在演中感悟課的效果為拓展學(xué)生思維，析完課文后我提出如果你也分一袋麥，你會(huì)怎么？”讓生討論。孩們討論來(lái)的結(jié)果還不少我會(huì)吃一半，一半“會(huì)開(kāi)心吃一點(diǎn)，請(qǐng)家用一，再種一點(diǎn)我會(huì)召大家，利用子制作種食品然后舉行百宴，讓家動(dòng)腦、動(dòng)、又可口”還學(xué)生我會(huì)把子給窮人吃”案真是花八門。《三袋子》課堂實(shí)舊的課注重學(xué)生語(yǔ)基本功訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)文為本新課程突出生的人情懷，主張人為本前者所依附對(duì)象是止的語(yǔ)言材，而后是活生生的，具有大潛能及創(chuàng)能力的面發(fā)展的人正因?yàn)橛谛屡f課程間，經(jīng)著這樣不同本體觀因而，我們學(xué)生思問(wèn)題的邊緣寬了、了。有沿循材主體，有伴隨作行文思的，有自我悟、揣得來(lái)的，有歷實(shí)踐來(lái)自于體驗(yàn)程的。是，我們經(jīng)在課堂聽(tīng)到了獨(dú)特、多樣的求異的聲音甚而能眼目睹到課上師生生生之間頗精彩地唇槍舌戰(zhàn)面對(duì)這些同的聲音，者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智最前的教們憂慮說(shuō)“在真讓我們到困惑、茫，語(yǔ)文教學(xué)知道該么教了”？家們肯地說(shuō)在樣的形下，我們要面更新教理念，與時(shí)進(jìn)，竭呼喚出課程革中的文情懷和理精神《程標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)性地我們（學(xué)生）要逐養(yǎng)成‘實(shí)事是、崇真知的科學(xué)度一起來(lái)這樣一節(jié)課這里僅截取中的片）許你可觸摸到新課下的真實(shí)。教例：教版第五冊(cè)三袋麥》內(nèi)容簡(jiǎn)：過(guò)年前夕土地爺給小豬、小、小猴送了一份節(jié)禮物—一口袋麥子。小用麥子磨成面粉，成了各種各的食品剛過(guò)完年，吃光了子。小牛把子保存來(lái)，準(zhǔn)備慢享用。猴把麥子種了大地一年后獲得豐收。師：學(xué)課文，說(shuō)說(shuō)地爺爺喜歡誰(shuí)？生展開(kāi)流、討論。生：土爺爺最喜歡猴，因小猴很聰明生：土爺爺最喜歡豬，因小豬憨厚可。師：還誰(shuí)要說(shuō)？生：土爺爺最喜歡牛，因小牛很節(jié)儉師：好，誰(shuí)的理由說(shuō)服我，咱就信誰(shuí)生爭(zhēng)著手，躍躍欲。生：最歡小牛，它到了土爺爺?shù)摹翱洹Ｉ鹤顨g小猴，因土地爺興奮地說(shuō)“真聰明真能師：說(shuō)很好，這個(gè)由最能人接受。所呀，土爺爺最喜歡猴。這時(shí)鈴響起，師正備下課教室里突然起了兩小手，師無(wú)奈何。生：難就不可以喜小牛嗎勤儉節(jié)約可一種美呀！原先持一種意見(jiàn)的學(xué)也不示弱。生：老，你知道憨可愛(ài)在活中有多么要嗎？歡小豬才是好的結(jié)。師一時(shí)知怎么收?qǐng)鲢对谝弧??誰(shuí)都沒(méi)想到，在教明確宣了答案之后竟會(huì)有生“毫不留”地予質(zhì)疑、反駁，耐深思。這幾小學(xué)生借著“初生犢不怕”的勇敢勁用另一眼睛尋覓到最為寶的東西——真實(shí)應(yīng)該說(shuō)這是他們?cè)诳贾猩闹腔刍鸹ㄗ驳慕Y(jié)，是

他們?cè)谧x實(shí)踐中形的獨(dú)特情感體驗(yàn)。然，經(jīng)實(shí)踐，經(jīng)過(guò)考的，都不會(huì)否定的真實(shí)?？上У氖亲顬檎鎸?shí)發(fā)言，因?yàn)閹煹拿２恢耄ń處熓冀K自己的思維方式定學(xué)生的思過(guò)程甚至是維的感和價(jià)，達(dá)到駕學(xué)生目的）得關(guān)注的是，種現(xiàn)象在現(xiàn)的課堂學(xué)中普遍存。下課后我留意到有位女生怪這幾位（剛發(fā)言）同學(xué)都你的錯(cuò)，都你的錯(cuò)讓老多沒(méi)面呀，有幾位學(xué)是夸獎(jiǎng)他的“你們的現(xiàn)真了起“們的回答是有價(jià)值的在孩子們的怪聲和揚(yáng)聲中，我一次領(lǐng)到了“真實(shí)的含義來(lái)自心靈由的才是真的，最真無(wú)邪的才最真實(shí)。由此“實(shí)”必來(lái)源于實(shí)踐來(lái)源于考，來(lái)源于靈的自。它既屬于本自身包含于言材料之中又綜合現(xiàn)于課堂主——學(xué)的人文情懷試想，果沒(méi)有土地爺眼里豬的憨厚可、小牛勤儉節(jié)約，就不會(huì)學(xué)生“來(lái)勢(shì)洶”地疑、反駁。這些都有相當(dāng)?shù)睦砘A(chǔ)