小學(xué)新課改心得

第第頁小學(xué)新課改心得關(guān)于學(xué)校新課改心得1

一、老師是活動的指導(dǎo)者，同學(xué)是活動的主體

傳統(tǒng)的教學(xué)，課堂是老師預(yù)設(shè)好的課堂，老師在課堂上的地位是特別有權(quán)威的。老師怎樣教同學(xué)就怎樣學(xué)。同學(xué)依據(jù)老師的思路一步一步來把握學(xué)問，教學(xué)過程忽視了同學(xué)的存在。而新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂是老師和同學(xué)之間、同學(xué)和同學(xué)之間互動的過程。一堂課可以有不同的教法，但不管怎么教都必需有利于同學(xué)的學(xué)習(xí)，保證同學(xué)的主體地位，由于教學(xué)的勝利，關(guān)鍵在于讓同學(xué)主動參加學(xué)習(xí)的過程，獲得勝利的體驗。例如，一班級《摸一摸畫一畫》一課，老師引導(dǎo)同學(xué)體驗顏色、點(diǎn)、線條、肌理等造型語言。老師在黑板上畫了兩條彎曲的線條，要求同學(xué)想象感覺到了什么。有的同學(xué)說感覺像小河，有的說感覺像小路，有的說感覺像山間飄浮的云，還有的說像媽媽做飯飄出的香味，這時老師讓同學(xué)依據(jù)想象去練習(xí)，不少同學(xué)畫出了很多意想不到的有制造性的生動的畫面。這樣為同學(xué)供應(yīng)了的思索空間，敬重了同學(xué)的獨(dú)特。同時老師對那些主動參加抽象造型嬉戲的同學(xué)以鼓舞和評價。例如：你的想象力真豐富、你的畫法很有制造力等。讓同學(xué)在老師的評價中感受到勝利的喜悅和驕傲感。同時也讓同學(xué)參加評價，聽取同學(xué)的看法，讓同學(xué)在評價和被評價中樹立自信念。

二、面對全體同學(xué)、敬重同學(xué)的自主選擇

為了更好地培育同學(xué)的仆人翁精神和激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好與主動性，在教學(xué)中留意支配一些選擇性的學(xué)習(xí)活動，讓同學(xué)自由選擇學(xué)習(xí)制作方法。例如，在“造型·表現(xiàn)”和“設(shè)計·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)中，我在介紹完幾種表現(xiàn)方法之后，并不限定同學(xué)用哪一種方法，而是鼓舞同學(xué)依據(jù)自己的需要和愛好，自主地選擇方法，大膽、自由地表現(xiàn)自己的感受。在整個練習(xí)中同學(xué)還可以和小伙伴合作共同運(yùn)用不同的方法進(jìn)行練習(xí)，通過練習(xí)調(diào)動了同學(xué)學(xué)習(xí)的主觀能動性，增添了同學(xué)的自信念、愉悅感和滿意感。

三、團(tuán)結(jié)協(xié)作，培育同學(xué)與人相處的力量

“很難想象一個不會與人相處的人在當(dāng)今的社會將如何生存。”美國商界某知名人士的這一感嘆，無疑給教育提出了新的命題：必需把我們的同學(xué)培育成會交往的人。有分工、有協(xié)作的合作練習(xí)，不僅增長了同學(xué)的技能，提高了課堂效率，更重要的是在潛意識里教會同學(xué)如何與人相處，促進(jìn)了同學(xué)之間情感的溝通。如今的同學(xué)大多是獨(dú)生子女，在家中唯我獨(dú)尊。開展合作學(xué)習(xí)，讓他們并肩作戰(zhàn)，一起完成任務(wù)，這樣可以讓每個同學(xué)都熟悉到對方的重要性，體會到集體才智的力氣，從而無形中培育了同學(xué)團(tuán)結(jié)互助的好品德，讓他們樂于與人交往，擅長與人交往。如上《花地毯》一課，我把全班分成六個組，每組有一組長，要求全組同學(xué)合作繪制花地毯，然后以小組為單位進(jìn)行商量、評比，選出好的作品拼貼在一張大紙上，形成一張大的花地毯，最終各小組再把自己組的作品貼在一張更大的紙上，這樣全班同學(xué)作品自然在黑板前形成更大的地毯，組合壯麗，顏色艷麗，到達(dá)了很強(qiáng)的視覺效果。全班同學(xué)眼前為之一亮，同學(xué)不由得在一起商量，老師適時小結(jié)。這樣使同學(xué)清楚地感受到了合作的力氣和集體的才智，從而熱忱高漲，一節(jié)課在輕松開心的氣氛中結(jié)束。

四、讓同學(xué)“玩”得痛快，在玩中增長學(xué)問

兒童最“喜”的莫過于玩了，我抓住他們的這一特性，讓他們玩自己親自制作的東西，在玩中增長學(xué)問。如教《會轉(zhuǎn)的玩具》一課時，我讓同桌兩人分別站到課桌兩頭吹動剛做好的風(fēng)輪，和前后桌比一比，誰的風(fēng)輪轉(zhuǎn)得快，為什么同學(xué)很快發(fā)覺，風(fēng)輪越圓，轉(zhuǎn)得越快。于是檢查起自己的風(fēng)輪，看看是否要改良。同時，他們發(fā)覺，風(fēng)的大小與吹風(fēng)的位置和風(fēng)輪的轉(zhuǎn)速也有著極大的關(guān)系。同學(xué)在輕松開心的氣氛中擅長發(fā)覺問題，并能究其根源，大大豐富了教學(xué)內(nèi)容，拓寬了學(xué)問面。

五、在觀賞中引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)彼此的特長

在新課程“觀賞·評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，觀賞可以是組織同學(xué)看展覽，也可以是同學(xué)的優(yōu)秀作業(yè)的互相觀摩。從某種意義上來說，觀賞同學(xué)的優(yōu)秀作業(yè)更有價值。由于對于學(xué)校生來說，仿照同學(xué)更勝于仿照老師。這是由于他們的水平接近，更易于仿照。在課堂中奇妙地支配一些觀賞，讓他們一起商量、評價，取長補(bǔ)短，能很好地促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展。這種觀賞可以是課前的，也可以是課后的。我更多的是在課堂中間組織同學(xué)觀摩，由于這樣可以學(xué)習(xí)到別人的繪制過程和技巧，利于同學(xué)準(zhǔn)時地對自己的實(shí)踐進(jìn)行調(diào)整，從而取百家之長，釀自家特釀。這對拓寬思路，培育同學(xué)創(chuàng)新精神是極有意義的。

總之，新課程下的課堂教學(xué)，應(yīng)是通過師生互動、同學(xué)之間的互動，共同進(jìn)展的課堂。它既注意了學(xué)問的生成過程，又注意了同學(xué)的情感體驗和力量的培育。因此，我們在教學(xué)中對教材的處理、教學(xué)過程的設(shè)計以及評價的方式都要以同學(xué)的進(jìn)展為中心，以提高同學(xué)的全面進(jìn)展為宗旨，這才是課改的最終目標(biāo)。

關(guān)于學(xué)校新課改心得2

實(shí)施課程改革以來，我主動地投人到課程改革之中，仔細(xì)學(xué)習(xí)鉆研，不僅制造性地使用教材，而且主動創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)模式，充分發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)的制造性、主動性，培育同學(xué)自學(xué)力量、合作精神和學(xué)習(xí)愛好?，F(xiàn)把一年來的試驗心得體會總結(jié)如下。

一、老師是活動的指導(dǎo)者，同學(xué)是活動的主體

傳統(tǒng)的教學(xué)，課堂是老師預(yù)設(shè)好的課堂，老師在課堂上的地位是特別有的。老師怎樣教同學(xué)就怎樣學(xué)。同學(xué)依據(jù)老師的思路一步一步來把握學(xué)問，教學(xué)過程忽視了同學(xué)的存在。而新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂是老師和同學(xué)之間、同學(xué)和同學(xué)之間互動的過程。一堂課可以有不同的教法，但不管怎么教都必需有利于同學(xué)的學(xué)習(xí)，保證同學(xué)的主體地位，由于教學(xué)的勝利，關(guān)鍵在于讓同學(xué)主動參加學(xué)習(xí)的過程，獲得勝利的體驗。例如，一班級《摸一摸畫一畫》一課，老師引導(dǎo)同學(xué)體驗顏色、點(diǎn)、線條、肌理等造型語言。老師在黑板上畫了兩條彎曲的線條，要求同學(xué)想象感覺到了什么。有的同學(xué)說感覺像小河，有的說感覺像小路，有的說感覺像山間飄浮的云，還有的說像媽媽做飯飄出的香味，這時老師讓同學(xué)依據(jù)想象去練習(xí)，不少同學(xué)畫出了很多意想不到的有制造性的生動的畫面。這樣為同學(xué)供應(yīng)了的思索空間，敬重了同學(xué)的獨(dú)特。同時老師對那些主動參加抽象造型嬉戲的同學(xué)以鼓舞和評價。例如：你的想象力真豐富、你的畫法很有制造力~等。讓同學(xué)在老師的評價中感受到勝利的喜悅和驕傲感。同時也讓同學(xué)參加評價，聽取同學(xué)的看法，讓同學(xué)在評價和被評價中樹立自信念。

二、面對全體同學(xué)、敬重同學(xué)的自主選擇

為了更好地培育同學(xué)的仆人翁精神和激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好與主動性，在教學(xué)中留意支配一些選擇性的學(xué)習(xí)活動，讓同學(xué)自由選擇學(xué)習(xí)制作方法。例如，在“造型·表現(xiàn)”和“設(shè)計·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)中，我在介紹完幾種表現(xiàn)方法之后，并不限定同學(xué)用哪一種方法，而是鼓舞同學(xué)依據(jù)自己的需要和愛好，自主地選擇方法，大膽、自由地表現(xiàn)自己的感受。在整個練習(xí)中同學(xué)還可以和小伙伴合作共同運(yùn)用不同的方法進(jìn)行練習(xí)，通過練習(xí)調(diào)動了同學(xué)學(xué)習(xí)的主觀能動性，增添了同學(xué)的自信念、愉悅感和滿意感。

三、團(tuán)結(jié)協(xié)作，培育同學(xué)與人相處的力量

“很難想象一個不會與人相處的人在當(dāng)今的社會將如何生存?！泵绹探缒持耸康倪@一感嘆，無疑給教育提出了新的命題：必需把我們的同學(xué)培育成會交往的人。有分工、有協(xié)作的合作練習(xí)，不僅增長了同學(xué)的技能，提高了課堂效率，更重要的是在潛意識里教會同學(xué)如何與人相處，促進(jìn)了同學(xué)之間情感的溝通。如今的同學(xué)大多是獨(dú)生子女，在家中唯我獨(dú)尊。開展合作學(xué)習(xí)，讓他們并肩作戰(zhàn)，一起完成任務(wù)，這樣可以讓每個同學(xué)都熟悉到對方的重要性，體會到集體才智的力氣，從而無形中培育了同學(xué)團(tuán)結(jié)互助的好品德，讓他們樂于與人交往，擅長與人交往。如上《花地毯》一課，我把全班分成六個組，每組有一組長，要求全組同學(xué)合作繪制花地毯，然后以小組為單位進(jìn)行商量、評比，選出好的作品拼貼在一張大紙上，形成一張大的花地毯，最終各小組再把自己組的作品貼在一張更大的紙上，這樣全班同學(xué)作品自然在黑板前形成更大的地毯，組合壯麗，顏色艷麗，到達(dá)了很強(qiáng)的視覺效果。全班同學(xué)眼前為之一亮，同學(xué)不由得在一起商量，老師適時小結(jié)。這樣使同學(xué)清楚地感受到了合作的力氣和集體的才智，從而熱忱高漲，一節(jié)課在輕松開心的氣氛中結(jié)束。

四、讓同學(xué)“玩”得痛快，在玩中增長學(xué)問

兒童最“喜”的莫過于玩了，我抓住他們的這一特性，讓他們玩自己親自制作的東西，在玩中增長學(xué)問。如教《會轉(zhuǎn)的玩具》一課時，我讓同桌兩人分別站到課桌兩頭吹動剛做好的風(fēng)輪，和前后桌比一比，誰的風(fēng)輪轉(zhuǎn)得快，為什么?同學(xué)很快發(fā)覺，風(fēng)輪越圓，轉(zhuǎn)得越快。于是檢查起自己的風(fēng)輪，看看是否要改良。同時，他們發(fā)覺，風(fēng)的大小與吹風(fēng)的位置和風(fēng)輪的轉(zhuǎn)速也有著極大的關(guān)系。同學(xué)在輕松開心的氣氛中擅長發(fā)覺問題，并能究其根源，大大豐富了教學(xué)內(nèi)容，拓寬了學(xué)問面。

五、在觀賞中引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)彼此的特長

在新課程“觀賞·評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，觀賞可以是組織同學(xué)看展覽，也可以是同學(xué)的優(yōu)秀作業(yè)的互相觀摩。從某種意義上來說，觀賞同學(xué)的優(yōu)秀作業(yè)更有價值。由于對于學(xué)校生來說，仿照同學(xué)更勝于仿照老師。這是由于他們的水平接近，更易于仿照。在課堂中奇妙地支配一些觀賞，讓他們一起商量、評價，取長補(bǔ)短，能地促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展。這種觀賞可以是課前的，也可以是課后的。我更多的是在課堂中間組織同學(xué)觀摩，由于這樣可以學(xué)習(xí)到別人的繪制過程和技巧，利于同學(xué)準(zhǔn)時地對自己的實(shí)踐進(jìn)行調(diào)整，從而取百家之長，釀自家特釀。這對拓寬思路，培育同學(xué)創(chuàng)新精神是極有意義的。

總之，新課程下的課堂教學(xué)，應(yīng)是通過師生互動、同學(xué)之間的互動，共同進(jìn)展的課堂。它既注意了學(xué)問的生成過程，又注意了同學(xué)的情感體驗和力量的培育。因此，我們在教學(xué)中對教材的處理、教學(xué)過程的設(shè)計以及評價的方式都要以同學(xué)的進(jìn)展為中心，以提高同學(xué)的全面進(jìn)展為宗旨，這才是課改的最終目標(biāo)

關(guān)于學(xué)校新課改心得3

依據(jù)縣局(20)5號文件和20年2月7日召開的全縣新課程培訓(xùn)精神,鄉(xiāng)教委為了搞好這次全鄉(xiāng)老師培訓(xùn)工作，使培訓(xùn)工作真正發(fā)揮實(shí)效,我們又根據(jù)教發(fā)(20)3號文件支配,對本次培訓(xùn)工作又做了一次周密的打算和支配。根據(jù)培訓(xùn)打算,我們圓滿的完成了這次培訓(xùn)任務(wù)。

這十天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，有縣支教老師精彩的授課示范,有全鄉(xiāng)廣闊老師主動熱忱的參加和協(xié)作,有我鄉(xiāng)老師供應(yīng)的幾十節(jié)溝通棵，有廣泛的全方位的研討和評議，使這次培訓(xùn)工作呈現(xiàn)出繽紛的顏色,我鄉(xiāng)廣闊教育工能吃苦、守紀(jì)律愛學(xué)問、愛學(xué)習(xí)的精神風(fēng)貌也得到了一次充分的呈現(xiàn)。這次活動,有新舊教育思想觀念的碰撞,有新舊教學(xué)方法的碰撞,有守舊觀念和銳意改革思想的碰撞,同時還有新教法的歡樂好玩和傳統(tǒng)教育扎實(shí)仔細(xì),一步一個腳印的大融合,在這種狀態(tài)下,也融合出了我鄉(xiāng)教育工作現(xiàn)階段的思想觀念和方法。詳細(xì)如下：

一、首先，我們要把握新課程的`宗旨：讓同學(xué)在消遣中不知不覺把握教學(xué)內(nèi)容，得到情感體驗與教育，注意發(fā)揮同學(xué)的主體性和主動性，變被動接受為主體參加，同學(xué)變要你學(xué)為我要學(xué)，老師變傳授者為引導(dǎo)者。在這一宗旨的帶著下，注意設(shè)計，注意方法，注意課堂實(shí)效，從而實(shí)現(xiàn)“學(xué)問技能為基礎(chǔ)目標(biāo)，過程方法為核心目標(biāo)，情感、思維和價值觀為最終目標(biāo)”的三維整合。教學(xué)中要抓過程和方法，通過過程和方法，使同學(xué)學(xué)到基礎(chǔ)學(xué)問，把握基本技能，全面訓(xùn)練同學(xué)思維以及想象力、觀看力、語言表達(dá)力量和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，永久要高度重視對同學(xué)自信念的樹立和培訓(xùn)，培育吃苦耐勞、樂觀向上的精神，為他們?nèi)松谝还?jié)作好奠基。

二、這十天的培訓(xùn)，事實(shí)上就是培訓(xùn)備教案的方法，在教案里面，表達(dá)了備教材、備同學(xué)、備方法的思想。設(shè)計的具有梯度的，環(huán)環(huán)相扣的問題，事實(shí)上就是備同學(xué)，要依據(jù)同學(xué)的年齡特點(diǎn)和學(xué)問結(jié)構(gòu)以及愛好愛好來設(shè)計問題。教案中設(shè)計的各種故事、嬉戲、謎語、出示圖畫、以及同學(xué)拼一拼、擺一擺、量一量、畫一畫、描一描各種實(shí)際操作，就是備方法。通過設(shè)計問題和實(shí)行不同的方法進(jìn)行教學(xué)的詳細(xì)過程，事實(shí)上就實(shí)現(xiàn)了教材上的學(xué)問和技能目標(biāo)，在同學(xué)回答下列問題、商量問題、提出問題、解決問題以及動手操作中，就不斷地實(shí)現(xiàn)著三維目標(biāo)里的其它兩中目標(biāo)。

三、老師設(shè)計問題、同學(xué)提出問題，師生互動，最終解決問題，就是教學(xué)主要內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的詳細(xì)過程。同學(xué)在“樂中學(xué)，學(xué)中樂”是實(shí)施新課程在思想方法上的精髓，由于童心原來是歡樂的，歡樂就表達(dá)了兒童的童真童趣，這就是轉(zhuǎn)變觀念。我們要抓住“樂”和“趣”二字，但不能一味地為樂而樂、為趣二趣，要使你設(shè)計的問題和創(chuàng)設(shè)的情境以及實(shí)行的嬉戲、故事、謎語等在內(nèi)容和形式上具有樂趣，這才是“樂中學(xué)和學(xué)中樂”的要義之所在。我們要還兒童美妙的藍(lán)天，通過活潑好玩的課堂教學(xué)，爭得的效益，減輕同學(xué)的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。教案設(shè)計得好不好，課前預(yù)備充分不充分，這是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵。設(shè)計教案時，要讀大綱，明確教育目標(biāo)，教學(xué)環(huán)節(jié)要大致保持齊全，如導(dǎo)讀、新授、穩(wěn)固練習(xí)、學(xué)問的拓展延長、總結(jié)、作業(yè)等。這就是我們這次培訓(xùn)中學(xué)到的備教案的方法。

四、作為老師，我們要徹底轉(zhuǎn)換角色，變原來的主演為導(dǎo)演，老師的主要任務(wù)是導(dǎo)課，當(dāng)然也要講課;變同學(xué)原來是觀眾為主演員，是他們在具有樂趣的氣氛中人人思索、人人參加、人人活動，使學(xué)問、情感在每個孩子的心中流淌，人人能得到力量的提高，分小組商量學(xué)習(xí)就是實(shí)現(xiàn)這一目的的好方法。

老師要充分地信任同學(xué)，讓同學(xué)做學(xué)習(xí)的仆人，進(jìn)行自主合作、探究式的學(xué)習(xí)。

在新課改的實(shí)施當(dāng)中，老師應(yīng)成為教材的討論者，探究者，而不是單純的照本宣科的傳授者，老師要成為新型的、民主的、討論型的、藝術(shù)型的老師，我們要把教育工作當(dāng)一番事業(yè)來干，不能只當(dāng)一份工作來做，只有這樣，才能受到兒童和家長的歡迎。只有這樣，我們才能轉(zhuǎn)變教學(xué)中“懶”的問題———思想懶、行動懶。

五、在課堂教學(xué)中，同學(xué)人人都能想問題、提問題、解決問題，是開啟才智的金鑰匙。在做好一系列工作的同時要特殊留意識字(同學(xué)做生字卡)以及詞語的積累，數(shù)學(xué)課要時刻留意和實(shí)際生活相聯(lián)系，培育同學(xué)動手操作的力量，使同學(xué)感受到生活中到處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就來源于生活。教學(xué)中，我們要全方位考慮和利用各種教育資源，如現(xiàn)代設(shè)備，老師和同學(xué)的聰慧才智和課堂中隨和的一些創(chuàng)造制造，各種直觀教具身邊的事物等等。

六、今后，我們還要實(shí)行“走出去，請進(jìn)來”的方式，不斷豐富我們的學(xué)問，刷新概念，轉(zhuǎn)變方法，新舊結(jié)合，創(chuàng)出我們自己的教育教學(xué)特色，為我鄉(xiāng)教育事業(yè)服務(wù)。

教委設(shè)想，今后假如有機(jī)會，我們可以聘請在新課程上有閱歷的外地、外校老師給我們的同學(xué)講課，我們從中就可以學(xué)到師生互動的課堂教學(xué)閱歷，或者也可以出外聽課，學(xué)習(xí)課堂教學(xué)的閱歷和方法，以提高我鄉(xiāng)老師的教學(xué)水平。

關(guān)于學(xué)校新課改心得4

10月15日(星期一)，全區(qū)中學(xué)校老師在商丘四高進(jìn)行了集中教研活動。全體老師專題聽取全學(xué)區(qū)骨干老師的閱歷介紹。學(xué)科老師作的異彩紛呈、深化扎實(shí)的專題講座，讓我們受益匪淺。

此次會議主要是圍繞學(xué)習(xí)先進(jìn)地區(qū)的教育閱歷和課改新理念、新舉措、新方法。最終總結(jié)了三點(diǎn)心得體會：1、必需轉(zhuǎn)變教育觀念，適應(yīng)課程改革;2、必需轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，發(fā)揮同學(xué)主體作用;3、必需轉(zhuǎn)變老師角色，做課堂的引領(lǐng)者而不是包辦者。

課堂教學(xué)改革不僅僅是老師教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，而是要從根本上轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式。什么是學(xué)習(xí)方式?學(xué)習(xí)方式不是指詳細(xì)的策略與方法，而是指同學(xué)在完成學(xué)習(xí)任務(wù)過程時，基本的行為和認(rèn)知取向;不是指學(xué)習(xí)的詳細(xì)小策略，而是指學(xué)習(xí)的大趨向。因此，課堂教學(xué)改革的核心是轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式。轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，就是要轉(zhuǎn)變目前同學(xué)總是被動、單一的學(xué)習(xí)方式。提倡多樣化的學(xué)習(xí)方式，提倡自主、實(shí)踐、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。

1、制造性地運(yùn)用教材，為同學(xué)自主創(chuàng)新創(chuàng)設(shè)條件。

在教學(xué)前，老師深化地鉆研教材，在把握住教材實(shí)質(zhì)的基礎(chǔ)上，能制造性的設(shè)計教學(xué)，彌補(bǔ)教材的某些缺乏，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育的弊端，更好的培育同學(xué)的自主、創(chuàng)新意識。通過細(xì)心備課，設(shè)計出適合同學(xué)學(xué)習(xí)方式的教案。

2、營造自主創(chuàng)新的氣氛，鼓舞同學(xué)嘗試。制造力是沒法教的，所謂的制造力教學(xué)，指的是同學(xué)要真正有被鼓舞綻開并發(fā)表他們想法的機(jī)會，如此才能進(jìn)展他們富于制造力的才能。因此，在教學(xué)活動中，老師設(shè)計情景制造機(jī)會，鼓舞同學(xué)敢于標(biāo)新立異，敢于嘗試。

3、以“合作學(xué)習(xí)”為核心組織教學(xué)。引導(dǎo)同學(xué)在“合作學(xué)習(xí)”中共同創(chuàng)新，把“合作學(xué)習(xí)”延長到課外。

4、讓同學(xué)在生動的實(shí)踐活動中探究創(chuàng)新?；顒邮峭瑢W(xué)學(xué)習(xí)乃至培育創(chuàng)新意識的最根本途徑，我們大膽放手讓同學(xué)動手、動口、動腦。根據(jù)“思維從動作開頭”的規(guī)律，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)一個活動、探究、思索的環(huán)境，培育同學(xué)的創(chuàng)新意識。在教學(xué)過程中，我們發(fā)覺面對同一難題，有的同學(xué)實(shí)行探究的方式，有的采納小組合作的方式，最終都很好的解決了問題，可見同學(xué)根據(jù)自己的力量狀況，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，完全可以到達(dá)很好效果。

5、存在的問題：

①如今的教學(xué)由于教學(xué)進(jìn)度的要求，基本上以老師、課堂和書本為中心，過度練習(xí)，同學(xué)很少有機(jī)會通過自己的活動與實(shí)踐獲得學(xué)問與進(jìn)展，同學(xué)追求惟一的正確答案。教學(xué)內(nèi)容偏難、偏多，同學(xué)對書本學(xué)問關(guān)注比較多，而對情感、看法關(guān)注比較少。

②課堂提問是教學(xué)中常常要用到，老師不自覺地把每一個要教學(xué)的內(nèi)容，分得很細(xì)很細(xì)。這樣不好，不利于同學(xué)思索，不利于進(jìn)展同學(xué)的思維力量?？梢圆杉{"大步驟"提問方法，多留點(diǎn)空間和時間給同學(xué)思索，讓同學(xué)探究其中的神秘，讓同學(xué)體驗探究的樂趣。

③有時課堂內(nèi)的商量與溝通，流于形式。由于教學(xué)進(jìn)度的要求有些商量時間小于2分鐘，同學(xué)在嘰嘰嘎嘎地說，誰也聽不清晰。課堂商量效果有限。

時代在轉(zhuǎn)變，社會在進(jìn)步，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式勢在必行，作為老師也不盼望自己的課堂規(guī)法規(guī)矩、死氣沉沉。而是盼望還課堂一派生氣與活力，那么努力轉(zhuǎn)變我們老師自己，主動探究適合我們同學(xué)的教學(xué)模式，使同學(xué)喜愛的教學(xué)方式、同學(xué)有效地學(xué)習(xí)方式進(jìn)入我們的課堂，使全部老師應(yīng)當(dāng)努力去做的!

關(guān)于學(xué)校新課改心得5

經(jīng)受了近10的課改教育、教學(xué)工作，我自己完成了從消極的埋怨走進(jìn)課程，到劇烈的職業(yè)道德置身課改的轉(zhuǎn)變。自從課改以來，就像打開了潘多拉魔盒，各種語文教學(xué)思想