2023年2023年《冰花》說(shuō)課稿

千里之行，始于足下讓知識(shí)帶有溫度。第第2頁(yè)/共2頁(yè)精品文檔推薦《冰花》說(shuō)課稿《冰花》說(shuō)課稿

作為一位杰出的教職工，通常需要預(yù)備好一份說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)力量。那么寫(xiě)說(shuō)課稿需要留意哪些問(wèn)題呢？下面是我?guī)痛蠹艺淼摹侗ā氛f(shuō)課稿，歡迎閱讀與保藏。

一、說(shuō)教材

《冰花》是蘇教版一年級(jí)上冊(cè)中的一篇閱讀課文。課文共有三個(gè)自然段，語(yǔ)言美麗，生動(dòng)地描繪了冰花千姿百態(tài)和晶亮雪白，本課的教學(xué)就是要通過(guò)朗讀，以讀促學(xué)，使同學(xué)熟悉體會(huì)冰花的漂亮多姿、晶瑩透亮、雪白無(wú)暇，從而激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)生活、喜愛(ài)自然的思想感情。

二、說(shuō)學(xué)情

剛剛?cè)雽W(xué)的孩子，活潑好動(dòng)，想象力豐富，但自制力差，留意力簡(jiǎn)單分散，語(yǔ)言積累和生活閱歷都比較少，對(duì)生動(dòng)形象直觀的事物感愛(ài)好，。課文寫(xiě)的是北國(guó)特有的景致——冰花，對(duì)于生長(zhǎng)在北方的的小朋友來(lái)說(shuō)，冬天隨處可見(jiàn)，所以在教學(xué)過(guò)程中可以充分的調(diào)動(dòng)同學(xué)的生活體驗(yàn)。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

(1)學(xué)問(wèn)與技能目標(biāo)

①學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，9個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，理解生字組成的詞語(yǔ)。

②通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，熟悉冰花的一些基本特征。

③能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

(2)過(guò)程與方法目標(biāo)

在老師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)理解詞語(yǔ)的意思，并培育學(xué)習(xí)“自主、探究”的學(xué)習(xí)方式。

(3)情感與價(jià)值目標(biāo)

①通過(guò)理解與朗讀去感受“冰花”的美麗姿勢(shì)，激發(fā)同學(xué)對(duì)大自然的喜愛(ài)。

②通過(guò)學(xué)習(xí)課文，喚起同學(xué)了解大自然的愿望。

四、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)

品讀課文，理解課文中重點(diǎn)詞句，感受冰花的美。

五、說(shuō)設(shè)計(jì)理念

語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，應(yīng)充分培育同學(xué)的語(yǔ)文實(shí)踐力量，提高他們運(yùn)用語(yǔ)言的力量，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的情感體驗(yàn)和生活體驗(yàn)，加強(qiáng)語(yǔ)文同其他學(xué)科的融合及課內(nèi)外學(xué)問(wèn)的緊密結(jié)合。

六、說(shuō)教法、學(xué)法

(1)指導(dǎo)觀看法

(2)多媒體演示法

(3)朗讀積累，說(shuō)話(huà)遷移。

課標(biāo)中指出：“結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。”在理解的基礎(chǔ)上，老師應(yīng)放手讓同學(xué)自己去讀書(shū)上，引導(dǎo)同學(xué)在感情朗讀中對(duì)文章中的好詞好句進(jìn)行記憶，進(jìn)行積累，然后再啟發(fā)發(fā)揮想像力，照著書(shū)上的樣子說(shuō)一說(shuō)“冰花還像什么?”練習(xí)說(shuō)話(huà)，培育同學(xué)的語(yǔ)言仿照力量各表達(dá)力量

七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

(一)、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)同學(xué)溝通的愛(ài)好

1.經(jīng)過(guò)課前談話(huà)，已經(jīng)基本活躍了課堂氣氛，在同學(xué)的回答中相機(jī)板書(shū)“花”，引導(dǎo)同學(xué)轉(zhuǎn)換話(huà)題，連續(xù)談話(huà)，聊聊見(jiàn)過(guò)的各種花的外形，及自己最喜愛(ài)的花。

2.補(bǔ)充板書(shū)“冰”字，連續(xù)談話(huà)：見(jiàn)過(guò)冰花嗎?哪兒見(jiàn)過(guò)?

讓同學(xué)談?wù)剬?duì)冰花的熟悉。

3.引入課文：有一位和你們差不多大的小朋友在一個(gè)冬天的早晨也發(fā)覺(jué)了冰花，你們想知道他是怎樣發(fā)覺(jué)的嗎?

[設(shè)計(jì)意圖]：新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“同學(xué)是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的仆人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，注意培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境……因此，上課伊始，我便創(chuàng)設(shè)了同學(xué)寵愛(ài)的談話(huà)情境，激發(fā)同學(xué)溝通的愛(ài)好，這就要求老師擅長(zhǎng)準(zhǔn)時(shí)地從同學(xué)的談話(huà)中捕獲自己需要的信息，不露痕跡地轉(zhuǎn)換話(huà)題。這樣的設(shè)計(jì)由于遵循了“一切從同學(xué)實(shí)際動(dòng)身”的原則，同學(xué)愿意參加，較好地體現(xiàn)了以同學(xué)為主體的思想。

(二)、初讀課文，激發(fā)同學(xué)識(shí)字、讀文的愛(ài)好

1.聽(tīng)錄音，邊聽(tīng)邊標(biāo)好小節(jié)。

2.激發(fā)愛(ài)好，指導(dǎo)讀文：你能像錄音機(jī)里的阿姨那樣讀嗎?遇到不熟悉的字怎么辦?告知同學(xué)讀文的方法(不熟悉的字做上記號(hào)，把拼音多讀幾遍)

3.溝通：

(1)哪些字你是通過(guò)拼拼音學(xué)會(huì)讀的?

(2)生字會(huì)讀嗎?組詞。

(3)檢查讀文狀況。指導(dǎo)同學(xué)讀精確。

[設(shè)計(jì)意圖]：新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“識(shí)字教學(xué)要將兒童生疏的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活閱歷，注意教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合?！币虼嗽谶@一環(huán)節(jié)，我留意了識(shí)字方法的滲透，并留意了反饋評(píng)價(jià)，使同學(xué)從中感受到拼音識(shí)字的妙處，樂(lè)于用拼音識(shí)字。同時(shí)在教同學(xué)字的時(shí)候，不僅關(guān)注它的讀音，而且更讓同學(xué)在運(yùn)用中學(xué)習(xí)，力求識(shí)用結(jié)合。

(三)、朗讀想象，激發(fā)同學(xué)運(yùn)用語(yǔ)言的愛(ài)好

1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)

(1)剛才有好些同學(xué)情愿讀第一節(jié)的，你情愿告知大家為什么喜愛(ài)第一節(jié)嗎?

(2)溝通，理解“一朵朵、晶亮”，并指導(dǎo)讀好第一小節(jié)。

2.學(xué)習(xí)其次小節(jié)

(1)最喜愛(ài)其次節(jié)的同學(xué)站起來(lái)，齊讀其次小節(jié)，指導(dǎo)讀好“驚異地喊”的語(yǔ)氣。

(2)溝通：為什么喜愛(ài)這一小節(jié)?

(3)當(dāng)同學(xué)說(shuō)出喜愛(ài)冰花的外形或樣子時(shí)，讓同學(xué)找找有哪些外形并板書(shū)：寬大的葉子柔嫩的小草豐滿(mǎn)的牡丹

(4)看著這些冰花，你們想說(shuō)些什么?指導(dǎo)讀好“啊，真美麗!”并把這兩句話(huà)連起來(lái)讀好。

[設(shè)計(jì)意圖]：新課程標(biāo)準(zhǔn)特殊重視體現(xiàn)同學(xué)的主體性，它指出：“閱讀是同學(xué)的共性化行為，不應(yīng)以老師的'分析來(lái)代替同學(xué)的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓同學(xué)在主動(dòng)樂(lè)觀的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思索，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣?！倍厦娴脑O(shè)計(jì)，正是從同學(xué)的閱讀實(shí)際動(dòng)身，由同學(xué)自己喜愛(ài)的緣由動(dòng)身，在讀中理解詞語(yǔ)，在讀中積累詞語(yǔ)和句子，在朗讀中加深理解和體驗(yàn)并受到莢的熏陶。

3.充分發(fā)揮同學(xué)的想象，做做說(shuō)說(shuō)，進(jìn)展同學(xué)語(yǔ)言。

(1)你覺(jué)得冰花可能還會(huì)像什么?你們想做一做嗎?讓同學(xué)拿出紙、剪刀剪自己想到的外形，剪好后貼在窗玻璃上。

(2)溝通各自做的外形，老師小結(jié)。

(3)運(yùn)用語(yǔ)言，內(nèi)化語(yǔ)言。用“啊，真美麗!它像寬大的樹(shù)葉，像柔嫩的小草，像豐滿(mǎn)的牡丹，像，像，像一束束，一朵朵，晶亮，雪白?！闭f(shuō)說(shuō)這些美麗的冰花。可自己說(shuō)，也可幾個(gè)人一起說(shuō)。

(4)指名說(shuō)，準(zhǔn)時(shí)評(píng)價(jià)。

[設(shè)計(jì)意圖]：新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“在進(jìn)展語(yǔ)言力量的同時(shí)，進(jìn)展思維力量，激發(fā)想象力和制造潛能。”這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，意在讓同學(xué)通過(guò)想象，運(yùn)用文中的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)自己的創(chuàng)意，內(nèi)化課文的語(yǔ)言。

(四)、反饋評(píng)價(jià)，拓展延長(zhǎng)，激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)自然、探究自然的熱忱

1.讓同學(xué)回去每天早上起來(lái)都觀看一下自家窗戶(hù)，哪天看到了冰花就告知老師，看看有你想到的那種嗎?還看到了哪些?準(zhǔn)時(shí)記錄下來(lái)。

2.讓同學(xué)評(píng)價(jià)自己今日的表現(xiàn)。

[設(shè)計(jì)意圖]：語(yǔ)文課堂應(yīng)體現(xiàn)開(kāi)放性，應(yīng)留意與自然學(xué)科等的綜合。這樣的設(shè)計(jì)就不僅僅局限在課堂，而是有機(jī)地拓展到了課外，有效地愛(ài)護(hù)了同學(xué)的熱忱。另外，讓同學(xué)自己評(píng)價(jià)自己，使同學(xué)對(duì)自己的表現(xiàn)心中有數(shù)，也增加了同學(xué)的自信念。

(五)、學(xué)寫(xiě)生字，培育良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣

1.出示今日所學(xué)到的生字：見(jiàn)、他、它、豐。讀一讀。

2.在書(shū)上描紅。

3.溝通書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)，在田字格本上書(shū)寫(xiě)，留意寫(xiě)字的正確姿態(tài)。

[設(shè)計(jì)意圖]：要