主題單元教學(xué)設(shè)計(jì)-單元主題教學(xué)設(shè)計(jì)

主題單元教學(xué)設(shè)計(jì)單元主題教學(xué)設(shè)計(jì)

散步》

所需課時(shí)

專題學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、整體感悟課文，品味課文優(yōu)美的語言，提高審美情趣。

2、培養(yǎng)尊老、珍愛親情、珍愛生命的情感。

5課

專題問題設(shè)計(jì)

所需教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源從這

錄音機(jī)，圖片，多媒體中相關(guān)的鏈接

學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)

活動(dòng)一：整體感悟課文，感受文章的語言美。培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。第二篇：整式的乘除主題單元教學(xué)設(shè)計(jì)模板

整式的乘除

主題單元教學(xué)設(shè)計(jì)模板

(填寫說明:文檔內(nèi)所有斜體字均為提示信息,在填寫后請刪除提示信息)

主題單元標(biāo)

題

作者姓名整式的乘除

學(xué)科領(lǐng)域(在學(xué)科名稱后打√表示主屬學(xué)科，打+表示相關(guān)學(xué)科）

思想品德語文數(shù)學(xué)體育

音樂美術(shù)外語物理

化學(xué)生物歷史地理

信息技術(shù)科學(xué)社區(qū)服務(wù)社會(huì)實(shí)踐

勞動(dòng)與技術(shù)

其他（請列出）：

適用年級

所需時(shí)間初中數(shù)學(xué)一年級（說明：課內(nèi)共用幾課時(shí)，每周幾課時(shí)；

課外共用幾課時(shí)）課內(nèi)共用6課時(shí)，每周5課時(shí)；

課外共用2課時(shí)

主題單元學(xué)習(xí)概述(說明：簡述主題單元在課程中的地位和作用、單元的組成情況，單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)、解釋專題的劃分和專題之間的關(guān)系，單元的主要的學(xué)習(xí)方式和預(yù)期的學(xué)習(xí)成果，字?jǐn)?shù)300-500)

本單元主要研究的是整式運(yùn)算及其應(yīng)用，它是初中數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容之一，是以后學(xué)習(xí)分式和根式運(yùn)算、方程以及函數(shù)等知識的基礎(chǔ).由數(shù)到式的學(xué)習(xí)過程，也是學(xué)生改進(jìn)認(rèn)識方式，數(shù)學(xué)思想發(fā)生飛躍的變化過程。研究方法主要是充分利用問題情境，爭取學(xué)生主動(dòng)參與，通過豐富有趣的活動(dòng)讓學(xué)生經(jīng)歷符號化的過程。從中觀層面上看，本單元既是中學(xué)數(shù)學(xué)中數(shù)與式的重要組成部分，又是聯(lián)系現(xiàn)實(shí)世界及其他學(xué)科的重要工具。

本單元分為四個(gè)專題：

專題一整式的乘法

主要內(nèi)容：1.掌握同底數(shù)冪的乘法及乘方法則；

2.會(huì)利用法則進(jìn)行單項(xiàng)式的乘法運(yùn)算；

3.會(huì)利用乘法分配律進(jìn)行單項(xiàng)式與多項(xiàng)式的乘法運(yùn)算；

專題二乘法公式

主要內(nèi)容：1.在專題三的基礎(chǔ)上，會(huì)進(jìn)行多項(xiàng)式與多項(xiàng)式的乘法運(yùn)算；

2.了解平方差公式的幾何背景，能夠利用平方差公式進(jìn)行有關(guān)計(jì)算；

3.利用多項(xiàng)式乘法法則推導(dǎo)完全平方公式，了解公式的幾何背景，運(yùn)用公式進(jìn)行計(jì)算；

專題三整式的除法。

主要內(nèi)容：1.掌握同底數(shù)冪的除法法則，理解負(fù)整數(shù)指數(shù)冪的意義；

2.會(huì)利用法則進(jìn)行單項(xiàng)式的除法運(yùn)算；

3.

會(huì)進(jìn)行多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式的運(yùn)算

專題四整式的乘除綜合運(yùn)用

主要內(nèi)容：熟練運(yùn)用冪的運(yùn)算法則、整式乘除法進(jìn)行運(yùn)算；

綜合運(yùn)用這些知識解決稍復(fù)雜的問題.

本單元預(yù)期的學(xué)習(xí)成果：1.熟練掌握冪的運(yùn)算法則；

2.能夠熟練的進(jìn)行整式乘除法的運(yùn)算；

3.能熟練運(yùn)用乘法公式及其變形解決相關(guān)問題；

主要的學(xué)習(xí)方式：自主探究小組合作觀察課件演示實(shí)踐操作

主題單元規(guī)劃思維導(dǎo)圖（說明：將主題單元規(guī)劃的思維導(dǎo)圖導(dǎo)出為jpeg文件后，粘貼在這里；

如果提交到平臺，則需要使用圖片導(dǎo)入的功能，具體操作見。）

點(diǎn)擊打開鏈接

主題單元學(xué)習(xí)目標(biāo)（說明：依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求描述學(xué)生在本主題單元學(xué)習(xí)中所要達(dá)到的主要目標(biāo)）知識與技能：

1.了解冪的運(yùn)算性質(zhì)，并能解決一些實(shí)際問題

2.在具體情境中了解整式乘法的意義，理解整式的乘法法則，會(huì)利用法則進(jìn)行單項(xiàng)式的乘法運(yùn)算.掌握單項(xiàng)式與單項(xiàng)式、單項(xiàng)式與多項(xiàng)式乘法的計(jì)算方法

3.經(jīng)歷探索平方差公式和完全平方公式的過程，會(huì)推導(dǎo)并能運(yùn)用公式進(jìn)行有關(guān)計(jì)算，進(jìn)一步發(fā)展符號感和推理能力.

4.理解整式除法運(yùn)算的算理，會(huì)進(jìn)行簡單的整式除法運(yùn)算；

過程與方法：

1.能夠在實(shí)際情境中，抽象概括出所要研究的數(shù)學(xué)問題，增強(qiáng)數(shù)感符號感，通過與同伴合作，經(jīng)歷探索冪的運(yùn)算性質(zhì)過程，進(jìn)一步體會(huì)冪的意義，發(fā)展合作交流能力、推理能力和有條理的表達(dá)能力.

2.經(jīng)歷探索整式乘法和除法法則的過程，理解整式乘法和除法運(yùn)算的算理，發(fā)展學(xué)生有條理的思考能力和語言表達(dá)能力.

3.通過創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中建立平方差公式和完全平方公式模型，感受數(shù)學(xué)公式的意義和作用.在公式的推導(dǎo)過程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納、概括、猜想能力和有條理的表達(dá)能力.

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1.感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，養(yǎng)成學(xué)會(huì)分析問題、解決問題的良好習(xí)慣；

2.在探究學(xué)習(xí)中體會(huì)數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心；

3.體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用

對應(yīng)課標(biāo)（說明：學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)對本單元學(xué)習(xí)的要求）

1.借助現(xiàn)實(shí)情境了解代數(shù)式，進(jìn)一步理解用字母表示數(shù)的意義；

2.能分析具體問題中的簡單數(shù)量關(guān)系，并用代數(shù)式表示；

3.會(huì)求代數(shù)式的值，并能根據(jù)特定的問題查閱資料，找到所需要的公式，并能帶入具體的值進(jìn)行計(jì)算；

4.了解整數(shù)指數(shù)冪的性質(zhì)，會(huì)用科學(xué)記數(shù)法表示數(shù)；

5.理解整式的概念。能進(jìn)行簡單的乘法運(yùn)算；

6.會(huì)推導(dǎo)平方差公式和完全平方公式，了解共識的幾何背景，并能運(yùn)用公式進(jìn)行簡單的運(yùn)算

（說明：設(shè)計(jì)幾個(gè)能引領(lǐng)本單元學(xué)習(xí)的核心問題）

主題單元問

題設(shè)計(jì)2.如何在具體的情境中理解整式乘法的意義？

怎樣利用多項(xiàng)式的乘法法則推導(dǎo)乘法公式，乘法公式的幾何解釋是怎樣的1.如何理解冪的運(yùn)算性質(zhì)？

（說明：除了說明主題單元將劃分成幾個(gè)專題以及每個(gè)專題所用的課時(shí)外，還應(yīng)說明哪一個(gè)

專題或?qū)ｎ}中的哪一個(gè)活動(dòng)將以研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的形式來開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。）

專題一：

同底數(shù)冪的運(yùn)算性質(zhì)（2課時(shí))

專題二：整式的乘法（2課時(shí)）

專題劃分專題三：乘法公式（1課時(shí)）.專題四：整式的除法...（1課時(shí)）

...

其中，專題（或?qū)ｎ}中的活動(dòng)作為研究性學(xué)習(xí)）

專題一同底數(shù)冪的運(yùn)算性質(zhì)

所需課時(shí)（說明：課內(nèi)共用幾課時(shí)，每周幾課時(shí)；

課外共用幾課時(shí)）2課時(shí)

專題學(xué)習(xí)目標(biāo)（說明：描述學(xué)生在本專題學(xué)習(xí)中所要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)，注意與主題單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)呼應(yīng)）

1.了解冪的運(yùn)算性質(zhì)

2.能夠在實(shí)際情景中，抽象槪括出數(shù)學(xué)問題，增強(qiáng)數(shù)學(xué)符號感.

專題問題設(shè)

計(jì)（說明：設(shè)計(jì)一系列能引領(lǐng)本專題學(xué)習(xí)的問題）如何理解冪的運(yùn)算性質(zhì)

所需教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源(說明：在此列出本專題所需要的教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)過程中所需的信息化資源、常規(guī)資源等和各種支持資源)

配套教學(xué)課件.教學(xué)掛圖.

學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)（說明：為達(dá)到本專題的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從學(xué)生的角度設(shè)計(jì)學(xué)生應(yīng)參與的學(xué)習(xí)活動(dòng)。如本專題由幾個(gè)課時(shí)組成，則應(yīng)分課時(shí)描述每個(gè)課時(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)。請以活動(dòng)1、活動(dòng)2、活動(dòng)3等的形式，提綱挈領(lǐng)地描述每個(gè)課時(shí)包含哪些學(xué)習(xí)活動(dòng)以及每個(gè)活動(dòng)的主要步驟。注意，在這些學(xué)習(xí)活動(dòng)中應(yīng)通過對所設(shè)計(jì)的本專題的問題的探究完成學(xué)習(xí)任務(wù)）

活動(dòng)1：

復(fù)習(xí)回顧乘法的運(yùn)算法測；

活動(dòng)2：得出冪的運(yùn)算性質(zhì)

評價(jià)要點(diǎn)（說明：設(shè)計(jì)本專題需要評價(jià)的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)或?qū)W習(xí)成果）

專題二

所需課時(shí)（說明：課內(nèi)共用幾課時(shí)，每周幾課時(shí)；

課外共用幾課時(shí)）

專題學(xué)習(xí)目標(biāo)（說明：描述學(xué)生在本專題學(xué)習(xí)中所要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)，注意與主題單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)呼應(yīng)）

專題問題設(shè)（說明：設(shè)計(jì)一系列能引領(lǐng)本專題學(xué)習(xí)的問題）

計(jì)

所需教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源(說明：在此列出本專題所需要的教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)過程中所需的信息化資源、常規(guī)資源等和各種支持資源)

學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)（說明：為達(dá)到本專題的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從學(xué)生的角度設(shè)計(jì)學(xué)生應(yīng)參與的學(xué)習(xí)活動(dòng)。如本專題由幾個(gè)課時(shí)組成，則應(yīng)分課時(shí)描述每個(gè)課時(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)。請以活動(dòng)1、活動(dòng)2、活動(dòng)3等的形式，提綱挈領(lǐng)地描述每個(gè)課時(shí)包含哪些學(xué)習(xí)活動(dòng)以及每個(gè)活動(dòng)的主要步驟。注意，在這些學(xué)習(xí)活動(dòng)中應(yīng)通過對所設(shè)計(jì)的本專題的問題的探究完成學(xué)習(xí)任務(wù)）

評價(jià)要點(diǎn)（說明：設(shè)計(jì)本專題需要評價(jià)的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)或?qū)W習(xí)成果）

專題三

所需課時(shí)（說明：課內(nèi)共用幾課時(shí)，每周幾課時(shí)；

課外共用幾課時(shí)）

專題學(xué)習(xí)目標(biāo)（說明：描述學(xué)生在本專題學(xué)習(xí)中所要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)，注意與主題單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)呼應(yīng)）

專題問題設(shè)

計(jì)（說明：設(shè)計(jì)一系列能引領(lǐng)本專題學(xué)習(xí)的問題）

所需教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源(說明：在此列出本專題所需要的教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)過程中所需的信息化資源、常規(guī)資源等和各種支持資源)

學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)（說明：為達(dá)到本專題的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從學(xué)生的角度設(shè)計(jì)學(xué)生應(yīng)參與的學(xué)習(xí)活動(dòng)。如本專題由幾個(gè)課時(shí)組成，則應(yīng)分課時(shí)描述每個(gè)課時(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)。請以活動(dòng)1、活動(dòng)2、活動(dòng)3等的形式，提綱挈領(lǐng)地描述每個(gè)課時(shí)包含哪些學(xué)習(xí)活動(dòng)以及每個(gè)活動(dòng)的主要步驟。注意，在這些學(xué)習(xí)活動(dòng)中應(yīng)通過對所設(shè)計(jì)的本專題的問題的探究完成學(xué)習(xí)任務(wù)）

評價(jià)要點(diǎn)（說明：設(shè)計(jì)本專題需要評價(jià)的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)或?qū)W習(xí)成果）第三篇：兩位數(shù)乘法主題單元教學(xué)設(shè)計(jì)

兩位數(shù)乘法主題單元教學(xué)設(shè)計(jì)

(填寫說明:文檔內(nèi)所有斜體字均為提示信息,在填寫后請刪除提示信息)

主題單元標(biāo)

題

作者姓名兩位數(shù)乘法

學(xué)科領(lǐng)域(在學(xué)科名稱后打√表示主屬學(xué)科，打+表示相關(guān)學(xué)科）

思想品德語文數(shù)學(xué)√體育

音樂美術(shù)外語物理

化學(xué)生物歷史地理

信息技術(shù)科學(xué)社區(qū)服務(wù)社會(huì)實(shí)踐

勞動(dòng)與技術(shù)

其他（請列出）：

適用年級

所需時(shí)間小學(xué)三年級課內(nèi)共3課時(shí)、每周3課時(shí)、課外公用1課時(shí)

主題單元學(xué)習(xí)概述(說明：簡述主題單元在課程中的地位和作用、單元的組成情況，單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)、解釋專題的劃分和專題之間的關(guān)系，單元的主要的學(xué)習(xí)方式和預(yù)期的學(xué)習(xí)成果，字?jǐn)?shù)300-500)

本單元的口算乘法主要包括兩項(xiàng)內(nèi)容，第一項(xiàng)內(nèi)容是整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)。它是在口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。第二項(xiàng)內(nèi)容是估算，即兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算。它是在學(xué)生學(xué)過兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算和掌握了乘法的基本口算方法的基礎(chǔ)上教學(xué)的?？谒闶枪P算的基礎(chǔ)，也是估算的基礎(chǔ)。教材先安排口算，在擴(kuò)大學(xué)生的口算范圍的同時(shí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)新的估算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法做好必要的準(zhǔn)備。并且，在估算和筆算教學(xué)活動(dòng)中，又可以進(jìn)一步鞏固口算。這樣，有利于培養(yǎng)、提高學(xué)生的計(jì)算能力。

本單元的筆算乘法的內(nèi)容是兩位數(shù)乘兩位數(shù)，是在學(xué)習(xí)了筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本單元的筆算乘法分兩個(gè)層次編排。先出現(xiàn)不進(jìn)位的，突出乘的順序及部分積的書寫位置，幫助學(xué)生理解筆算的算理。接著，編排進(jìn)位的，讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)需要進(jìn)位的筆算過程，幫助學(xué)生掌握筆算乘法的方法。

兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。因?yàn)椋瑢W(xué)生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，不僅可以解決與之有關(guān)的實(shí)際問題，還為學(xué)習(xí)多位數(shù)四則混合運(yùn)算打下基礎(chǔ)。而且，為學(xué)生解決生活中遇到的因數(shù)是更多位數(shù)的乘法問題，奠定了基礎(chǔ)。

主題單元規(guī)劃思維導(dǎo)圖（說明：將主題單元規(guī)劃的思維導(dǎo)圖導(dǎo)出為jpeg文件后，粘貼在這里；

如果提交到平臺，則需要使用圖片導(dǎo)入的功能，具體操作見。）點(diǎn)擊打開鏈接

主題單元學(xué)習(xí)目標(biāo)（說明：依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求描述學(xué)生在本主題單元學(xué)習(xí)中所要達(dá)到的主要目標(biāo)）知識與技能：

1掌握口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，會(huì)口算兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）方法。

2．掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算過程，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。

3．會(huì)乘法估算，并解釋估算的過程。

4．學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識解決生活中的簡單問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

過程與方法：

1掌握口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，會(huì)口算兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）方法。

2．掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算過程，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。

3．會(huì)乘法估算，并解釋估算的過程。

4．學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識解決生活中的簡單問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

在計(jì)算過程培養(yǎng)學(xué)生的情感與，使他們養(yǎng)成認(rèn)真審題、書寫整潔、仔細(xì)計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

對應(yīng)課標(biāo)（說明：學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)對本單元學(xué)習(xí)的要求）

1．學(xué)生會(huì)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，會(huì)口算兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。

2．學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算過程，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。

3．學(xué)生能結(jié)合具體情境進(jìn)行乘法估算，并解釋估算的過程。

4．學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識解決生活中的簡單問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

主題單元問

題設(shè)計(jì)1怎樣快速口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)？2怎樣會(huì)正確計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)？

專題一：口算乘法—怎樣快速口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)（3課時(shí)）

專題劃分專題二：筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)（4課時(shí)）

其中，專題二作為研究性學(xué)習(xí)

專題一口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)

所需課時(shí)三課時(shí)

專題學(xué)習(xí)目標(biāo)（說明：描述學(xué)生在本專題學(xué)習(xí)中所要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)，注意與主題單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)呼應(yīng)）

1、通過各種數(shù)學(xué)活動(dòng)學(xué)生會(huì)運(yùn)用乘法口算知識解決日常生活中的一些具體問題。

2、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、在積極參與和合作學(xué)習(xí)中經(jīng)歷探索口算方法的過程

3、學(xué)生能結(jié)合具體情境，從數(shù)學(xué)的角度觀察周圍的世界，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

1如何快速口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)？專題問題設(shè)

(好范文網(wǎng)：)計(jì)2在口算的時(shí)候要注意什么？

所需教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源

1網(wǎng)絡(luò)

2紙，筆，教材等

1、通過各種數(shù)學(xué)活動(dòng)學(xué)生會(huì)運(yùn)用乘法口算知識解決日常生活中的一些具體問題。

2、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、在積極參與和合作學(xué)習(xí)中經(jīng)歷探索口算方法的過程

3、學(xué)生能結(jié)合具體情境，從數(shù)學(xué)的角度觀察周圍的世界，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情境、生成問題

口算下面各題。

40×460×530×3300×7200×8

12×424×213×332×311×5

自己選兩題，說一說口算方法。

二、探索交流、解決問題

1．提出問題。

（1）運(yùn)用多媒體課件幻燈片呈現(xiàn)郵遞員送報(bào)紙、送信的情景。

（2）請學(xué)生提出問題。

（3）從學(xué)生提出的問題中選擇需要用整十、整百數(shù)解決的問題，可以是與教材上完全相同的問題，也可以是不同的。

例如：“郵遞員工作10天，要送多少份報(bào)紙？”

“工作30天，要送多少份報(bào)紙？”

2．探討口算方法。

（1）請學(xué)生思考、交流解決問題的方法。引出算式：

300×10300×30

（2）小組討論：怎樣想出得數(shù)？

（3）各組代表向全班匯報(bào)本組的各種口算方法。

3．嘗試解決問題。

（1）請學(xué)生運(yùn)用口算方法解決其余的問題。比如：“工作10天，要送多少封信？”“工作30天，要送多

少封信？”

（2）組織交流。

請學(xué)生說一說解決問題的過程和結(jié)果。讓學(xué)生在交流中品嘗學(xué)習(xí)的樂趣。

4．探討新的口算方法。

（1）出示：42×1023×3014×200

對于學(xué)生想出的方法，盡可能板書在黑板上，方便全體同學(xué)了解不同方法的口算過程。

評價(jià)要點(diǎn)教師點(diǎn)評每一種方法，強(qiáng)化學(xué)生對口算方法和過程的了解。同時(shí)，用點(diǎn)評的方式給學(xué)

生以表揚(yáng)、鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)探索數(shù)學(xué)知識的信心。

專題二

所需課時(shí)（說明：課內(nèi)共用幾課時(shí)，每周幾課時(shí)；

課外共用幾課時(shí)）

專題學(xué)習(xí)目標(biāo)（說明：描述學(xué)生在本專題學(xué)習(xí)中所要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)，注意與主題單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)呼應(yīng)）

專題問題設(shè)

計(jì)（說明：設(shè)計(jì)一系列能引領(lǐng)本專題學(xué)習(xí)的問題）

所需教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源(說明：在此列出本專題所需要的教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)過程中所需的信息化資源、常規(guī)資源等和各種支持資源)

學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)（說明：為達(dá)到本專題的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從學(xué)生的角度設(shè)計(jì)學(xué)生應(yīng)參與的學(xué)習(xí)活動(dòng)。如本專題由幾個(gè)課時(shí)組成，則應(yīng)分課時(shí)描述每個(gè)課時(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)。請以活動(dòng)1、活動(dòng)2、活動(dòng)3等的形式，提綱挈領(lǐng)地描述每個(gè)課時(shí)包含哪些學(xué)習(xí)活動(dòng)以及每個(gè)活動(dòng)的主要步驟。注意，在這些學(xué)習(xí)活動(dòng)中應(yīng)通過對所設(shè)計(jì)的本專題的問題的探究完成學(xué)習(xí)任務(wù)）

評價(jià)要點(diǎn)（說明：設(shè)計(jì)本專題需要評價(jià)的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)或?qū)W習(xí)成果）

專題三

所需課時(shí)（說明：課內(nèi)共用幾課時(shí)，每周幾課時(shí)；

課外共用幾課時(shí)）

專題學(xué)習(xí)目標(biāo)（說明：描述學(xué)生在本專題學(xué)習(xí)中所要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)，注意與主題單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)呼應(yīng)）

專題問題設(shè)

計(jì)（說明：設(shè)計(jì)一系列能引領(lǐng)本專題學(xué)習(xí)的問題）

所需教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源(說明：在此列出本專題所需要的教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)過程中所需的信息化資源、常規(guī)資源等和各種支持資源)

學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)（說明：為達(dá)到本專題的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從學(xué)生的角度設(shè)計(jì)學(xué)生應(yīng)參與的學(xué)習(xí)活動(dòng)。如本專題由幾個(gè)課時(shí)組成，則應(yīng)分課時(shí)描述每個(gè)課時(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)。請以活動(dòng)1、活動(dòng)2、活動(dòng)3等的形式，提綱挈領(lǐng)地描述每個(gè)課時(shí)包含哪些學(xué)習(xí)活動(dòng)以及每個(gè)活動(dòng)的主要步驟。注意，在這些學(xué)習(xí)活動(dòng)中應(yīng)通過對所設(shè)計(jì)的本專題的問題的探究完成學(xué)習(xí)任務(wù)）

評價(jià)要點(diǎn)（說明：設(shè)計(jì)本專題需要評價(jià)的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)或?qū)W習(xí)成果）

?第四篇：課程中“教學(xué)”主題學(xué)習(xí)單元教學(xué)設(shè)計(jì)

課程中“教學(xué)”主題學(xué)習(xí)單元教學(xué)設(shè)計(jì)摘要：主題學(xué)習(xí)單元教學(xué)設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)以主題、問題及任務(wù)活動(dòng)為設(shè)計(jì)核心，學(xué)習(xí)過程中重視學(xué)生的主動(dòng)參與性。在分析傳統(tǒng)課程中“教學(xué)”內(nèi)容在授課中主要存在問題的基礎(chǔ)上，筆者將主題學(xué)習(xí)單元教學(xué)設(shè)計(jì)方法應(yīng)用于該內(nèi)容，合理設(shè)計(jì)主題與專題，及其相關(guān)教學(xué)活動(dòng)，以期有效提高課程的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：教育學(xué)；

教學(xué)；

主題學(xué)習(xí)單元；

教學(xué)設(shè)計(jì)

中圖分類號：文獻(xiàn)標(biāo)志碼：a文章編號：1674-9324（20XX）18-0248-03

“教學(xué)”內(nèi)容是課程中的核心部分，其主要教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生在理解教學(xué)基本理論知識的基礎(chǔ)上，具備開展教學(xué)實(shí)施必需的基本技能與要領(lǐng)，是理論性與實(shí)踐性較強(qiáng)的內(nèi)容。筆者通過對該部分內(nèi)容的教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查，了解到在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式中，主要存在以下主要問題：

1.教學(xué)大綱制訂中對于本部分內(nèi)容的教學(xué)時(shí)數(shù)過少，學(xué)生在規(guī)定的教學(xué)時(shí)間內(nèi)難以理解理論知識的內(nèi)涵，不能有效應(yīng)用于實(shí)際，對于學(xué)生實(shí)踐技能的提高效果不明顯；

2.教學(xué)方法較為單一，通常是以講解、示范、演練的漸進(jìn)式教學(xué)為主，教學(xué)過程分散、內(nèi)容獨(dú)立，學(xué)生不易掌握技能要領(lǐng)，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性差；

3.評價(jià)方式上不重視學(xué)生技能的考核，常常是考核學(xué)生對理論知識的掌握程度，不能有效體現(xiàn)學(xué)生綜合能力；

因此，需要教師選擇合適的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地探索問題，注重學(xué)生實(shí)踐能力的提升及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在綜合分析主題學(xué)習(xí)單元教學(xué)設(shè)計(jì)方法的基礎(chǔ)上，本文力圖將其應(yīng)用于“教學(xué)”內(nèi)容的實(shí)際教學(xué)中，以期能有效解決傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問題。

一、主題學(xué)習(xí)單元教學(xué)設(shè)計(jì)

主題學(xué)習(xí)單元的教學(xué)設(shè)計(jì)，以主題、問題及任務(wù)活動(dòng)為設(shè)計(jì)的核心，開展以學(xué)生主動(dòng)參與為特點(diǎn)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，這些活動(dòng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和學(xué)習(xí)的合作、重視知識獲取的過程，關(guān)注個(gè)人經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的知識構(gòu)建。[1]在主題單元學(xué)習(xí)中，學(xué)生主要圍繞主題及其專題，以真實(shí)的任務(wù)模塊展開學(xué)習(xí)，其學(xué)習(xí)過程涵蓋了多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式。

（一）主題學(xué)習(xí)單元設(shè)計(jì)的基本要素

主題學(xué)習(xí)單元教學(xué)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，教師在教學(xué)過程中主要以助學(xué)者、導(dǎo)學(xué)者的身分出現(xiàn)。其教學(xué)設(shè)計(jì)主要是強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)出適合教學(xué)的主題學(xué)習(xí)單元方案，幫助學(xué)生建構(gòu)學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性與積極性。[2]因此，主題學(xué)習(xí)單元設(shè)計(jì)的基本要素主要應(yīng)包括：（1）整合、提煉主題及核心概念；

（2）分析單元教學(xué)目標(biāo)、主題涉及內(nèi)容及課程標(biāo)準(zhǔn)；

（3）設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)過程、資源和評價(jià)方式。

（二）主題學(xué)習(xí)單元的主要特點(diǎn)

1.主題化：選擇合適的主題是設(shè)計(jì)主題單元學(xué)習(xí)的前提，在整合學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)活動(dòng)都是圍繞主題展開的。

2.情境性：主題是學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)或探究的對象，因此主題應(yīng)是體現(xiàn)與社會(huì)、生活及自然的聯(lián)系。

3.問題化：主題學(xué)習(xí)單元學(xué)習(xí)中強(qiáng)調(diào)對學(xué)習(xí)的引導(dǎo)和探究，應(yīng)是對問題解決能力的培養(yǎng)。因此，在學(xué)習(xí)中應(yīng)注重學(xué)習(xí)問題的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)。

4.開放性：主題學(xué)習(xí)單元學(xué)習(xí)主要是培養(yǎng)學(xué)生對知識的應(yīng)用能力、人際交往能力及反思實(shí)踐能力的教學(xué)方法，因此，在學(xué)習(xí)內(nèi)容的組織上要不局限于課本，使學(xué)生能通過自主探究，獲取更多的學(xué)習(xí)資源。

5.任務(wù)化：有效開展主題學(xué)習(xí)單元學(xué)習(xí)，應(yīng)布置學(xué)生明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生能積極主動(dòng)地根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)開展學(xué)習(xí)。

6.活動(dòng)化：主題學(xué)習(xí)單元是以“活動(dòng)為中心”的學(xué)習(xí)，是培養(yǎng)積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)的目標(biāo)已不再局限于對知識的記憶，應(yīng)是使學(xué)生學(xué)習(xí)過程中通過各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成對知識的建構(gòu)。

二、“教學(xué)”主題學(xué)習(xí)單元的教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）整體規(guī)劃

在主題學(xué)習(xí)單元教學(xué)設(shè)計(jì)中，首先應(yīng)確定學(xué)習(xí)的主題。主題的范圍、對學(xué)科內(nèi)容的覆蓋、對知識和技能的涉及程度，將會(huì)直接影響學(xué)習(xí)的效果。根據(jù)大綱的規(guī)定，結(jié)合實(shí)踐教學(xué)需要，本內(nèi)容主題確定為“教學(xué)”學(xué)習(xí)主題，其整體規(guī)劃方案如圖1示。

（二）教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)主題學(xué)習(xí)主要教學(xué)目的是使學(xué)生通過本部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，掌

握開展教學(xué)所需的基本理論知識，及備課、上課、說課等初步技能。通過對教學(xué)內(nèi)容的綜合分析，確定本主題含四個(gè)教學(xué)內(nèi)容。因此，確定主題教學(xué)按四個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)過程組織教學(xué)活動(dòng)。

1.主題單元標(biāo)題：教學(xué)。

2.課時(shí)：12課時(shí)。

3.主題學(xué)習(xí)概述：在本主題學(xué)習(xí)單元的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，主要以為問題出發(fā)點(diǎn)，開展與教學(xué)相關(guān)的主題教學(xué)活動(dòng)。活動(dòng)從質(zhì)疑出發(fā)，以解疑為徑，輔之以具體學(xué)科整合實(shí)施的活動(dòng)設(shè)計(jì)。

4.主題學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)。

（1）知識與技能：能根據(jù)主題收集、整理資料，能在教師引導(dǎo)下分析、運(yùn)用資料，能用自己的語言說出課程所涵蓋的主要內(nèi)容，能正確理解、概括課堂中所需具備的基礎(chǔ)知識。在綜合活動(dòng)中能充分展示相關(guān)教學(xué)方案及進(jìn)行技術(shù)演示。

（2）過程與方法：從教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)實(shí)施及教學(xué)評價(jià)等教學(xué)方面，學(xué)習(xí)教學(xué)所涉及的知識內(nèi)容。通過合作交流、分工協(xié)作及個(gè)人展示完成學(xué)習(xí)。

（3）態(tài)度情感與價(jià)值觀：學(xué)會(huì)分工協(xié)作，具有合作意識。通過課程學(xué)習(xí)具備熱愛教師職業(yè)的精神，樹立良好的職業(yè)道德及努力學(xué)習(xí)職業(yè)技能的思想。

5.學(xué)習(xí)專題設(shè)計(jì)。

（1）教學(xué)理論知識——基礎(chǔ)篇。本專題以為出發(fā)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，通過問題探究、資料

查閱、案例研討等方式，將質(zhì)疑、解疑貫穿整個(gè)活動(dòng)過程。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并積極尋找解決問題的途徑，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

（2）備課知識與實(shí)踐——準(zhǔn)備篇。本專題從教學(xué)準(zhǔn)備著手，了解備課方法和策略，通過讓學(xué)生自選教學(xué)內(nèi)容，完成備課工作來加強(qiáng)學(xué)生對理論知識的理解，從實(shí)踐準(zhǔn)備中明確備課的方法。

（3）上課技能與實(shí)踐——應(yīng)用篇。本專題著眼于上課的實(shí)踐，掌握上課技巧，通過模擬教學(xué)，真正體驗(yàn)上課的過程，分析“如何上好一堂課”，了解一堂好課的精髓。

（4）說課技能與實(shí)踐——提高篇。本專題的目的是培養(yǎng)學(xué)生就某一知識或課題進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的能力，并就課程目標(biāo)的達(dá)成、教學(xué)流程的安排、重、難點(diǎn)把握及教學(xué)效果評價(jià)等方面分析、總結(jié)的能力。

6.教學(xué)資源設(shè)計(jì)。為開展有效的教學(xué)，該主題學(xué)習(xí)中，需為學(xué)生提供知識管理工具、教學(xué)案例、教學(xué)主題網(wǎng)、學(xué)習(xí)交流平臺、組建班級博客、備課技能文獻(xiàn)資料、教案撰寫模板等學(xué)習(xí)工具或資源。

7.教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)。該主題學(xué)習(xí)的評價(jià)方式設(shè)計(jì)為：

（1）提交備課材料，評價(jià)學(xué)生備課方法的學(xué)習(xí)結(jié)果；

（2）學(xué)生教學(xué)演示，評價(jià)學(xué)生上課技能的學(xué)習(xí)結(jié)果；

（3）學(xué)生說果演示，評價(jià)學(xué)生說課技能的學(xué)習(xí)結(jié)果；

（4）按照備課-上課、撰寫說課稿-說課的綜合應(yīng)用，評價(jià)學(xué)生教學(xué)的綜合應(yīng)用能力。

三、結(jié)束語

主題學(xué)習(xí)作為一種新的學(xué)習(xí)方式正在不斷沖擊著傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，

將該模式應(yīng)用于課程中，可使教學(xué)目標(biāo)更明確、教學(xué)過程控制性更強(qiáng)、優(yōu)化學(xué)習(xí)效果，能夠培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力，促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移。在具體的主題教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)充分考慮學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容的聯(lián)系；

圍繞主題學(xué)習(xí)，構(gòu)建學(xué)生能力拓展體系；

精心設(shè)計(jì)主題單元，提供優(yōu)秀資源，吸引學(xué)生積極參與，同時(shí)結(jié)合多元化的評價(jià)方式，使學(xué)生的知識和能力得到全面發(fā)展。

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[3]黎家厚.主題資源單元與教育資源發(fā)展[j].信息技術(shù)教育，20XX，（7）：16-17.第五篇：主題單元教學(xué)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)體會(huì)及思維導(dǎo)圖的學(xué)習(xí)和運(yùn)用

主題單元教學(xué)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)體會(huì)及思維導(dǎo)圖的學(xué)習(xí)和運(yùn)用

今天上午我們學(xué)習(xí)了主題教學(xué)單元設(shè)計(jì)，通過學(xué)習(xí)討論，我明白了什么是主題單元設(shè)計(jì)，及其編寫中要注意的問題。下午，老師給我們講了思維導(dǎo)圖的制作及運(yùn)用，演示了mindmanger軟件的使用，我自己練習(xí)制作了思維導(dǎo)圖課件。

一、“主題單元設(shè)計(jì)”是根據(jù)課程實(shí)施的水平目標(biāo)，確立若干個(gè)教學(xué)主題,教師遵循學(xué)生學(xué)習(xí)的一般規(guī)律，以主題為線索，開發(fā)和重組相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行連續(xù)課時(shí)單元教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)。“主題單元設(shè)計(jì)”一般