高中歷史人民版專題一中國傳統(tǒng)文化主流思想的演變漢代儒學 獲獎作品

“焚書“遺跡（圖三）

坑儒谷（圖四）秦始皇（圖一）李斯（圖二）焚書坑儒資料：

焚書坑儒是發(fā)生在中國古代的秦朝。在秦始皇三十四年（公元前213年），一位朝廷的高官淳于越反對當時實行的“郡縣制”，要求根據(jù)古制，分封子弟。丞相李斯加以駁斥，并主張禁止“儒生”（讀書人）以古非今，以私學誹謗朝政。秦始皇采納李斯的建議，下令焚燒《秦記》以外的列國史記，對不屬于博士館的私藏《詩》、《書》等也限期交出燒毀；有敢談論《詩》、《書》的處死，稱贊過去的而議論現(xiàn)在政策的滅族；禁止私學，想學法令的人要以官吏為師。這種措施引起許多讀書人的不滿。第二年，許多方士（修煉功法煉丹的人）、儒生攻擊秦始皇。秦始皇派人調查，將四百六十多名方士和儒生挖大坑活埋。歷史上稱這些事情為“焚書坑儒”。一、“焚書坑儒”批判秦統(tǒng)一中國后，專制主義集權延伸到文化領域，文化成為政治權力的附庸（工具）；一些儒生和游士引用儒家經(jīng)典批評時政。1、背景：（1）焚書——前213年，丞相李斯提出焚書建議并被秦始皇采納（2）坑儒——秦始皇將460多名儒生坑殺于咸陽2、經(jīng)過：3、評價：1、其實質是一種思想文化專制政策；2、對加強專制主義中央集權和維護秦朝的統(tǒng)一起了一定的作用。3、但其限制了思想學術的自由發(fā)展，摧殘了人才，是對先秦思想文化成就的粗暴否定和一場文化浩劫，阻礙了社會進步和發(fā)展，使儒學的發(fā)展因此進入低潮。二、罷黜百家（1）西漢社會存在諸多問題（王國、靖邊、兼并問題等），需要加強中央集權（2）漢武帝初年起用“賢良文學”的儒士治理國家；（3）前140年的“賢良對策”中，董仲舒提出倡導儒學，實踐德政等措施。1、背景：（1）漢武帝采納了董仲舒禁絕與儒學相異學術的建議；（2）完成了罷黜百家，表彰六經(jīng)的文化體制和文化政策的轉變。2、經(jīng)過：3、影響：（1）適應了漢武帝時加強中央集權的需要，為其提供理論依據(jù)。（2）扼制了學術思想的自由發(fā)展；（3）確立了儒學的獨尊地位；（4）促進了民族歷史文化的進步。三、太學的出現(xiàn)1、漢代教育：（1）教育體制：A、漢武帝時期在中央創(chuàng)辦太學；（太學生由五經(jīng)博士教授，提高了儒學地位；太學生學優(yōu)為官，打破了貴族官僚世代為官的規(guī)矩）B、郡國皆立學校，初步建立了地方教育系統(tǒng)。（2）太學影響：A、使儒學教育官方化和制度化（加強了儒學的統(tǒng)治地位）B、帶動了民間積極向學的風氣并促進了文化傳播；C、太學生的議政運動迫使黑暗勢力有所收斂；D、一般地主子弟入仕的門徑得以拓寬，一定程度上改變了大官僚和大地主子嗣壟斷官位的狀況。四、科舉制的文化影響：（1）確立：隋唐確立的選官制度。（2）特點：

A、以考試成績?yōu)闃藴蔬x定官員

B、考試內容是儒學經(jīng)典（3）歷史影響：

A、有益于專制主義政體的穩(wěn)固；

B、儒學因科舉制而顯榮，成為執(zhí)政者奴化臣民的工具；

C、有益于社會重學風氣的形成和體現(xiàn)公平公正原則；

D、導致從事科技研究的人才力量相對薄弱中國古代的三種選官制——世官制、察舉制和科舉制世官制：始于夏商，盛于周，終于戰(zhàn)國。周世官制與當時推行的宗法制分封制緊密結合，擔任王室或諸侯國官職的大小貴族，均遵照嫡長子繼承的原則世代壟斷官職，占有封地。春秋戰(zhàn)國時，社會開始大變革。出于爭霸斗爭的需要，一些大國突破世官制的框架，實行明賢制度，世官制時代結束。補充察舉制：一種由下而上推選人才的選官制度。它肇基于高祖劉邦，初步形成于漢文帝，定制于漢武帝，東漢末年因戰(zhàn)爭頻仍而無法推行。此制選官，先經(jīng)官吏察訪，然后推薦給中央予以任用。薦舉的標準主要看德行和才能，即“選賢使能”?？己四芰Φ霓k法是“對策”：皇帝把問題寫在竹簡上，叫做策問，被逐級舉薦到朝廷的人把答案也寫在竹簡上，叫做對策。皇帝根據(jù)對策來判斷一個人能力的高下。董仲舒就是通過“對策”得到漢武帝賞識的。東漢時期，豪強地主把持鄉(xiāng)舉里選，使門第族望成為選舉的依據(jù)。察舉制作為一種比較完備的選官制度，對當時的政治、經(jīng)濟發(fā)展起了一定的作用?？婆e制：一種用考試辦法選拔官吏的制度。起迄：此制產生于隋，確立于唐，大發(fā)展于北宋，極盛而衰于明清，1905年廢除。這是我國封建社會中持續(xù)時間最長、影響范圍最廣的選士制度。過程：隋文帝開始采用分科考試的方式選拔官吏。隋煬帝時開始設立進士科，科舉制形成。唐太宗時增加考試科目，以進士、明經(jīng)兩科為主。武則天大量增加科舉取士的人數(shù)，首創(chuàng)了武舉和殿試唐玄宗任用高官主持考試，提高了科舉考試的地位。宋代科舉仿行唐制，但在考試程序、考試內容、錄取人數(shù)和考風考紀等方面做了很大改進，形成了自己的特色。明清兩代的科舉制以四書五經(jīng)的文句命題，以朱熹的集注為解釋依據(jù)，不準發(fā)揮個人見解，文章的格式嚴格規(guī)定為八股文。明清時代的科舉制完全籠罩在封建文化專制主義之下?？婆e制使許多士人幻想“十載寒窗，一舉成名”把畢生精力都消耗在儒家的經(jīng)書和文選等典籍方面。因此，科舉制度對鞏固封建統(tǒng)治起著很大作用。但也導致了士人知識結構的偏狹。請大家結合教材上的介紹和以下材料思考二者的異同。材料一“燔詩書起淳于越之諫，坑士起自諸生為妖言?！?/p>

——（東漢）王充《論衡·語增篇》材料二“竹帛煙消帝業(yè)虛，關河空鎖祖龍居?？踊椅蠢渖綎|亂，劉項原來不讀書?！?/p>

——（唐）章碣《焚書坑》材料三“謗聲易弭怨難除，秦法雖嚴亦甚疏。夜半橋邊呼孺子，人間猶有未燒書

——（清初）陳恭尹《讀秦紀》探究題1、“焚書坑儒”“罷黜百家”不同點原因對儒學態(tài)度手段作用相同點目的實質作用“焚書坑儒”“罷黜百家”不同點原因秦剛剛統(tǒng)一；秦統(tǒng)治受到儒士攻擊國力強盛；董仲舒發(fā)展儒學，適應了統(tǒng)治者的需要對儒學態(tài)度排斥、打擊尊崇手段簡單粗暴倡導、勸勉、教化作用儒學發(fā)展進入低潮確立了儒學的正統(tǒng)地位相同點目的鞏固專制主義中央集權制度，以思想統(tǒng)一鞏固政治統(tǒng)一實質文化專制作用有利國家統(tǒng)一，但鉗制了人們的思想，不利于學術思想的自由發(fā)展（探究二）秦始皇和漢武帝同樣是封建社會初步發(fā)展時期的統(tǒng)治者，為什么對儒學的態(tài)度卻截然相反呢？（探究三）秦始皇和漢武帝都采取自上而下的行政手段來實現(xiàn)思想上的統(tǒng)一，但一個簡單粗暴，一個倡導教化。你們怎樣看待這兩種不同的文化政策？（探究四）從秦始皇的“焚書坑儒”到漢武帝的“罷黜百家，獨尊儒術”，你從中得到了哪些啟示？（探究2）秦始皇和漢武帝同樣是封建社會初步發(fā)展時期的統(tǒng)治者，為什么對儒學的態(tài)度卻截然相反呢？

秦排斥儒家思想是因為秦統(tǒng)一后面臨著中央集權加強，統(tǒng)一多民族國家的鞏固，加強對人民的統(tǒng)治等迫切任務，儒家的“仁政”思想不適合秦當時的統(tǒng)治。

漢武帝推崇儒學有兩個方面的原因。一是漢武帝時期國家統(tǒng)一，國力強盛，漢初“無為而治”的道家思想不利于中央集權的加強；二是董仲舒在繼承儒家思想的基礎上吸收了道家、法家等有利于君主統(tǒng)治的成分，對儒學進行了改造和發(fā)展，增加了“君權神授”和大一統(tǒng)的思想，這在客觀上有利于中央集權的加強和國家的鞏固，適應了當時統(tǒng)治者的需要。（探究三）秦始皇和漢武帝都采取自上而下的行政手段來實現(xiàn)思想上的統(tǒng)一，但一個簡單粗暴，一個倡導教化。你們怎樣看待這兩種不同的文化政策？專制主義中央集權制度在當時是一種先進制度。秦皇漢武以思想統(tǒng)一鞏固政治統(tǒng)一是無可厚非的：但秦始皇的焚燒和坑殺只是暫時壓制了人們的思想，卻制造了一場文化悲劇，是“滅學之禍”。而漢武帝利用輿論誘導和利益的驅動來推動思想的統(tǒng)一，不僅不會激化社會矛盾，反而在一定程度上有利于民族歷史文化的進步。（探究四）從秦始皇的“焚書坑儒”到漢武帝的“罷黜百家，獨尊儒術”，你從中得到了哪些啟示？

解決思想意識形態(tài)問題，不能簡單地依賴于行政強制，更不能依靠暴力。社會存在決定社會意識。思想文化只有不斷創(chuàng)新不斷發(fā)展，才會具有強大的生命力，才會真正發(fā)揮