如何做一名優(yōu)秀的現(xiàn)代教師

王水發(fā)

2013年12月24日于順德如何做一名優(yōu)秀的現(xiàn)代教師一、當(dāng)下學(xué)校教育的問題與教師的問題（基于問題）二、一位美國(guó)最佳教師帶給我們的啟示（案例分析）三、三條建議助您成為一名優(yōu)秀的現(xiàn)代教師（問題解決）提綱一、當(dāng)下學(xué)校教育的問題與教師的問題（基于問題）

一個(gè)國(guó)家級(jí)課題組的專家們，對(duì)北京的20多所學(xué)校的調(diào)查顯示，由于不愛學(xué)習(xí)、不會(huì)學(xué)習(xí)而苦惱的孩子，初中達(dá)到了58.6%，高中達(dá)到了72.4%，嚴(yán)重影響了教育教學(xué)質(zhì)量?？墒?，這些孩子又不能不學(xué)習(xí)，長(zhǎng)期壓抑，痛苦不堪……

我們深圳的一家報(bào)紙?jiān)?jīng)用了兩個(gè)整版的篇幅報(bào)道了一個(gè)問題：

——深圳的孩子學(xué)習(xí)到底有多苦？

并且把學(xué)生離家出走、孩子跳樓自殺都?xì)w因?yàn)榻逃^……（一）學(xué)校教育的問題很多學(xué)生厭學(xué)！教學(xué)質(zhì)量堪憂！課業(yè)負(fù)擔(dān)過重！1、學(xué)校教育的“問題”之一：教學(xué)陷入了困局

這個(gè)“問題”帶來的后果是，我們的教學(xué)：

——把孩子的身體整垮了，

——把人給整傻了，

——把創(chuàng)造性整沒了，

——把他們的應(yīng)試能力也整差了。這是一個(gè)非常大的悲哀！一項(xiàng)對(duì)全球21個(gè)國(guó)家的調(diào)查顯示，中國(guó)孩子的計(jì)算能力排名第一，想象力倒數(shù)第一，創(chuàng)造力倒數(shù)第五。信仰缺失價(jià)值混亂誠(chéng)信失落道德淪喪2、學(xué)校教育的“問題”之二：德育低效或無效有智商，沒有智慧；有知識(shí)，沒有思想；有文化，沒有教養(yǎng)；有目標(biāo)，沒有信仰；有青春，沒有熱血；有欲望，沒有理想。教學(xué)與德育脫節(jié)，目標(biāo)與內(nèi)容脫節(jié)，認(rèn)知與行為脫節(jié)，過程與評(píng)價(jià)脫節(jié)，學(xué)習(xí)與生活脫節(jié)，家庭與學(xué)校脫節(jié)，教育與社會(huì)脫節(jié)，理論與實(shí)踐脫節(jié)。教育工作者教學(xué)工作者教書工作者教考工作者可怕的異化資中筠：中國(guó)教育不改變，人種都會(huì)退化南都周刊，2012年度，第29期資中筠，今年83歲，1996年從中國(guó)社會(huì)科學(xué)院美國(guó)研究所退休后，就公共事務(wù)撰文多篇，2011年出版自選集五本：《感時(shí)憂世》、《士人風(fēng)骨》、《坐觀天下》、《不盡之思》、《閑情記美》，社會(huì)反響巨大。

“如果中國(guó)的教育再不改變，中國(guó)的人種都會(huì)退化?！辟Y中筠對(duì)記者說。

2012年7月18日,在香港所做的主題演講“人性·文化·制度”中，資中筠多次提到“啟蒙”對(duì)今日中國(guó)的重要性。她所認(rèn)為的“啟蒙”，就是要恢復(fù)用自己的頭腦按常識(shí)和邏輯來思考問題，因?yàn)檫^去相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間里，國(guó)人已經(jīng)不同程度地喪失了獨(dú)立思考的能力。

在資中筠看來，“在中國(guó)的所有問題當(dāng)中，教育問題最為嚴(yán)峻。中國(guó)現(xiàn)在的教育，從幼兒園開始，傳授的就是完全扼殺人的創(chuàng)造性和想象力的極端功利主義?！?/p>

導(dǎo)致教學(xué)與德育都存在嚴(yán)重問題的原因是什么呢？當(dāng)然與政府、社會(huì)或者高考制度以及相關(guān)體制、機(jī)制和制度設(shè)計(jì)有重大關(guān)系。但是，與我們教師沒有關(guān)系嗎？對(duì)教育的功能認(rèn)知，對(duì)教師的角色認(rèn)知，對(duì)學(xué)生的天性認(rèn)知，對(duì)教學(xué)過程、學(xué)習(xí)過程的技術(shù)認(rèn)知，教育行為，教育細(xì)節(jié)。

這是教師的問題之一：師能問題。如果我們能夠著力改進(jìn)和提升這些認(rèn)知水平和行為能力等師能的話，教育的效率和效果則可以大大改進(jìn)和提升。這里面空間很大?。ǘ┙處煹膯栴}還有，教學(xué)與德育都存在嚴(yán)重問題，與我們教師的職業(yè)道德（即師德）沒有關(guān)系嗎？第一，這些教育認(rèn)知、行為等專業(yè)理念、素養(yǎng)、水平有問題，是不是說明我們的專業(yè)學(xué)習(xí)與發(fā)展有問題呢？第二，專業(yè)學(xué)習(xí)與發(fā)展等有問題，是不是說明我們的專業(yè)精神、態(tài)度、作風(fēng)有問題呢？第三，專業(yè)精神、態(tài)度、作風(fēng)以及我們對(duì)專業(yè)、崗位以及服務(wù)對(duì)象的熱愛構(gòu)成了我們師德的主體內(nèi)容。

這就是教師的問題之二：師德問題。換句話說，我們沒有發(fā)現(xiàn)教育的問題，或者發(fā)現(xiàn)了問題而不去努力地解決問題（改變教育現(xiàn)狀），我們是有責(zé)任的。二、一位美國(guó)最佳教師帶給我們的啟示（案例分析）雷夫·艾斯奎斯雷夫訊帶給階我們栗的十吳個(gè)啟草示：積極茄作為教人伏做人信任羽學(xué)生成為徐榜樣適度進(jìn)懲罰課程晶設(shè)計(jì)提供亭機(jī)會(huì)快樂機(jī)課堂藝術(shù)繩教育學(xué)生筆資源這十個(gè)啟笑示既必反映遞了雷濟(jì)夫的影高超旅師能遲，也體辟現(xiàn)了求雷夫的高睜尚師淡德。我認(rèn)擺為很部值得姿教師振們好佳好學(xué)鋤習(xí)！而這工些全伯都是它可以迫學(xué)到弊的。三、匯三條介建議嬸助您鞠成為幼一名骨優(yōu)秀都的現(xiàn)對(duì)代教剩師（問題凱的解納決）作者:（蘇他）B.押A.蘇霍奇姆林仰斯基著作者:通(英)?，敗づ蹇龅?、尼克·佩卡培德、薩利·布朗作者:（美習(xí)）布魯支肖著，方雅丸婕譯作者營(yíng)：鄭杰崗著作者:李鎮(zhèn)西（一忽）改顆善師傻生關(guān)系架、生馳生關(guān)乳系關(guān)于零師生冶關(guān)系養(yǎng)：“親其載師，藍(lán)信其骨道。雙”——容《學(xué)記》改變教育己要從襯改變吩師生基關(guān)系扭開始跑。關(guān)縱系好節(jié)壞決腰定教社育成尚敗，噸良好胡的師尖生關(guān)蠢系才咽能帶朗來成涌功的零學(xué)校趴教育寬。所五以，豎我們福要向捉改善度師生寸關(guān)系兔要教蘋育教須學(xué)質(zhì)驢量！騾向改即善師葵生關(guān)王系要姻學(xué)生也的快折樂與雕健康箏！向系改善抖師生熄關(guān)系饑要我已們教授師職陪業(yè)的考幸福狂感！一個(gè)努學(xué)生糧不喜選歡某濱一位壺老師蕩，往蘇往就禁不喜摔歡上喝這位挑老師貨的課,慢慢序的就妙不喜呢歡這芝門學(xué)巨科,甚至存不喜角歡這勾個(gè)班派級(jí)，牧不喜垃歡這創(chuàng)所學(xué)甲校。專更有屯甚者獨(dú)，會(huì)偷因此泳而厭林學(xué)。老師腸鼓勵(lì)刷學(xué)生乞、表釘揚(yáng)學(xué)猴生；老師圍不諷陡刺、船挖苦慢學(xué)生并；老師知公平為地對(duì)扶待學(xué)葛生；老師鐵耐心塌聽學(xué)聽生的晃想法殊；老師秋對(duì)學(xué)擾生很慘關(guān)注泡?！逃安俊盃€中小缸學(xué)學(xué)獄業(yè)質(zhì)弓量分怪析、后反饋屆與指表導(dǎo)系經(jīng)統(tǒng)”女項(xiàng)目一份豈關(guān)于覺“師曠生關(guān)竄系”的調(diào)查窩問卷1、改善菊師生銅關(guān)系芽對(duì)教矛師的帶要求改善御師生筐關(guān)系帝對(duì)教愁師的基本糕要求鈔：真心譜喜歡禽每一陜個(gè)學(xué)采生，切實(shí)引關(guān)心雜每一裝個(gè)學(xué)避生，高度驅(qū)尊重墾每一倦個(gè)學(xué)夠生，充分巾信任像每一蹈?jìng)€(gè)學(xué)壺生，真正第欣賞何每一燭個(gè)學(xué)漂生，全面戚依靠型每一旺個(gè)學(xué)忙生。在改輛善師名生關(guān)紅系的遣問題趕上，重老師肚是起榴決定臂作用疏的。1、我內(nèi)特別登強(qiáng)調(diào)怨“每茂一個(gè)著學(xué)生必”。不管我們程的學(xué)籌生，誕是什禾么類應(yīng)型，是成績(jī)嗽如何引，家興庭背廊景怎戰(zhàn)么樣湖，我暖們都滔要關(guān)角注他/她、列欣賞打他/她。記公平淘地對(duì)偏待每墊一個(gè)醉學(xué)生悄，讓分每一榆個(gè)學(xué)悔生都湯能夠們得到澡我們噸的微浮笑與揚(yáng)鼓勵(lì)舉，為嶼每一品個(gè)學(xué)礦生提籠供適周合的表教育判。2、“砌一定脈要讓憲我們羊的學(xué)判生感炒覺到粥”被墻喜歡喘、被塔關(guān)心疾、被殘尊重語(yǔ)、被令欣賞剃。我們的學(xué)薯生只淡有在劇他/她感孤覺到銜被喜寧歡、芬被關(guān)送心、友被尊譽(yù)重、逢被欣幅賞的幻玉情況萄下，宗他才韻能夠作學(xué)會(huì)嶺去喜土歡別望人、孟關(guān)心語(yǔ)別人保、尊撿重別評(píng)人、莊欣賞隊(duì)別人經(jīng)。3、這堆里強(qiáng)葵調(diào)“苦充分爭(zhēng)信任緣瑞學(xué)生曬”。孩子的自伸信從予何而患來？可自信腔來自凡他信錯(cuò)（人坑們?cè)诜脸砷L(zhǎng)豬的過左程中愧，往唉往通汗過自蝕己被指對(duì)待田的方分式知斃道了就自己牌是誰豆和應(yīng)木該怎除么樣妖。）貍；自災(zāi)信來管自成卷功的方體驗(yàn)?zāi)希蛔宰硇艁硖底郧√?hào)當(dāng)?shù)拇a鼓勵(lì)轎；自魯信來膨自真娛誠(chéng)的挎欣賞央。4、“批全面咱依靠停學(xué)生協(xié)”。學(xué)習(xí)選一定齊要“誘依靠雜學(xué)”杠，而潤(rùn)不是影“依本靠教困”。魄我們差不能呢“以槽教代腰學(xué)”愈。我春們要筆充分吵依靠羽我們男的學(xué)體生，宅讓他/她去斗體驗(yàn)際、嘗秀試、潤(rùn)感受透、頓滑悟，波哪怕鬧是受揪挫、士失敗聾，也夾不能慨“有斃教無創(chuàng)學(xué)”根。盡快瘡記住奔孩子短的姓禽名善待畫孩子現(xiàn)的第槽一次修求助學(xué)會(huì)斷傾聽環(huán)孩子悲的傾劣訴要善兔于化瞧批評(píng)背為表費(fèi)揚(yáng)用書紡信走礙進(jìn)學(xué)得生的臭心靈多和您學(xué)生驅(qū)閑聊和學(xué)慚生一先起走飄進(jìn)大遞自然請(qǐng)給汁孩子鑼以生愁日的冠祝福請(qǐng)學(xué)獨(dú)生給支自己充提意冤見盡可魄能讓腫自己澆富有幽默唇感——李鎮(zhèn)下西作者:李鎮(zhèn)西學(xué)校散教育麗為何？學(xué)校教育回何為憲？關(guān)心擾和被敞關(guān)心蠢是人槽類的標(biāo)基本傍需要演。人們有渴望跑多一恥點(diǎn)關(guān)史心，淹呼喚帽一種與充滿熄關(guān)心耀的新欺型人嶄際關(guān)晴系。以關(guān)利心為嗎核心草的道錫德人翠生應(yīng)妖該成孩為教美育的膝主要炒追求球。教育喘的目添的應(yīng)秧該是凱培養(yǎng)活有能價(jià)力、觸關(guān)心悔人、壺愛人稈也值趨得人鴨愛的廚人。為了汁實(shí)現(xiàn)粥這一叨目的仇，關(guān)盟心必穗須主遭導(dǎo)學(xué)閘校課太程。教育鈴最好殺圍繞龍關(guān)心標(biāo)來重壓新組艷織。2、建設(shè)“相機(jī)互關(guān)心、相互欣賞、相侮互信任”的學(xué)呈校文硬化關(guān)心關(guān)心自我關(guān)心他人關(guān)心自然關(guān)心社會(huì)關(guān)心知識(shí)1、建耐立一庸種關(guān)倍心關(guān)笨系；2、發(fā)穩(wěn)展一防種關(guān)喝心能螺力。在絕大揭多數(shù)爭(zhēng)情況躲下，唉師生煎關(guān)系礦決定在孩子窯們對(duì)鴨課程嚴(yán)的學(xué)璃習(xí)熱雄情。鉗一種壇關(guān)心位的關(guān)箏系可吉以使轉(zhuǎn)孩子童們對(duì)瞎課程閥知識(shí)莖產(chǎn)生伏接受怎性。您做回到了峽嗎？一個(gè)教陜師如虎果真熱正關(guān)舟心學(xué)起生，冊(cè)那么汽他會(huì)疑認(rèn)真唐傾聽宅學(xué)生兇們不院同的站需要垮，并匯且給津予不怕同的壯反應(yīng)閑。領(lǐng)導(dǎo)薯“四拌欣賞敬”：笨欣賞青下屬艘、欣芬賞學(xué)兇生、奮欣賞讀家長(zhǎng)叛、欣始賞自粱己。教師茶“四頓欣賞挨”：心欣賞皂學(xué)生際、欣扎賞同裂事、蜘欣賞席領(lǐng)導(dǎo)施、欣移賞自犧己。學(xué)生未“四李欣賞具”：滅欣賞焰老師幸、欣么賞同經(jīng)學(xué)、誘欣賞跨父母啟、欣杏賞自斗己。家長(zhǎng)株“四窄欣賞具”：柳欣賞哈校長(zhǎng)兵、欣咸賞老斑師、愧欣賞侮孩子竊、欣優(yōu)賞自設(shè)己。善待課學(xué)生——學(xué)生萍快樂——師生拖和諧善待東家長(zhǎng)——家長(zhǎng)暗滿意——家校羊和諧善待腰同事——同事毫開心——學(xué)校臣和諧善待案自己——自己損健康——身心寨和諧相互喝欣賞塌，和惰諧共看進(jìn)撫養(yǎng)孩子鑰和教腳育學(xué)娛生都蠶需要監(jiān)時(shí)間袍，都煌需要養(yǎng)一種親互動(dòng)嘉關(guān)系蒙和連牌續(xù)性婆。二閥者要滋想成貼功，呼都必烤須從痕構(gòu)建脆信任微關(guān)系邪開始系，并夾且持件續(xù)維現(xiàn)護(hù)和馳完善忙這種懸信任真關(guān)系科。教師伐關(guān)愛刻學(xué)生學(xué)生翼敬重虛教師師生相互信任相互關(guān)心相互欣賞相互信任幸福役校園上學(xué)艦生喜團(tuán)歡的寬課，做學(xué)控生喜猾歡的緊人。專業(yè)寶過硬以學(xué)選為本善于昂激勵(lì)一視匪同仁工作匆負(fù)責(zé)和藹珍可親為人驚師表富有捧激情3、教合師要夜努力按做到甘兩個(gè)毛“喜請(qǐng)歡”什么是課定堂？課堂六是學(xué)并生學(xué)疤習(xí)的民場(chǎng)所鴿，是析學(xué)校酒育人妖的主例渠道哨，是塞學(xué)生額生命客成長(zhǎng)丘的地便方。課堂工的英廊文單錯(cuò)詞“l(fā)e鐵ss潮on酸”來自戲拉丁凱語(yǔ)“l(fā)e遺ct抬io拋”，代協(xié)表“披閱讀陪和說勸出來尖”。教師資源內(nèi)容學(xué)生課堂暖的五基要素環(huán)境（二風(fēng)）改革文課堂炒教學(xué)方式什么是教屈學(xué)？鳥什么黃是課扣堂教攏學(xué)？教學(xué)舒即教溝學(xué)生抄學(xué)（萌指導(dǎo)燃、幫凈助）太，教學(xué)耐即“書幫學(xué)龜”。課堂渡教學(xué)憲即課站堂中幟教學(xué)蹄生學(xué)紛，也即歪教師萬在課慚堂中脆指導(dǎo)唯、幫馬助和嫩促進(jìn)滑學(xué)生乖“對(duì)存話”找。課堂粘發(fā)生趣對(duì)話錫，才眼能發(fā)雀生學(xué)桃習(xí)；教師冰促進(jìn)位對(duì)話濱，就席能促請(qǐng)進(jìn)學(xué)私習(xí)。這種買“對(duì)像話”骨有多姐個(gè)維勉度：——學(xué)生挪同學(xué)掩習(xí)材殖料的依對(duì)話尤，——學(xué)生障同教鏈師的押對(duì)話壞，——學(xué)生睛同同準(zhǔn)學(xué)的北對(duì)話階，——學(xué)生免同自拼己的衰對(duì)話腰，——學(xué)生惱同實(shí)帳踐的洞對(duì)話臟。學(xué)習(xí)即對(duì)話以教司師為駛中心以“碎如何單教”被為主嫁線設(shè)惱計(jì)教殿學(xué)以教責(zé)材和冶教學(xué)銜經(jīng)驗(yàn)次為依讀據(jù)以學(xué)哥生為駝中心以“針如何澆學(xué)”懶為主燭線設(shè)鼓計(jì)教營(yíng)學(xué)以學(xué)虎情和摔學(xué)習(xí)隊(duì)目標(biāo)地為依紀(jì)據(jù)“有教川無學(xué)虛”（以訂教為砍本）“以學(xué)崖定教夾”（以節(jié)學(xué)為足本）課改“依加靠教簽”的投思想“依造靠學(xué)炸”的藝思想以學(xué)曾生為設(shè)本以學(xué)行習(xí)為心本以學(xué)室情為糟本教是傅為了酸學(xué)，教要謎促進(jìn)比學(xué)，教是稼為了達(dá)不教禽。指導(dǎo)令學(xué)生梅學(xué)會(huì)胡學(xué)習(xí)菌，培養(yǎng)望學(xué)生細(xì)學(xué)習(xí)稼能力示。培養(yǎng)往學(xué)生僅自主田（探接究）戀學(xué)習(xí)恒能力培養(yǎng)丹學(xué)生脈合作驅(qū)（探圣究）盛學(xué)習(xí)挖能力以學(xué)伙為本在學(xué)霞習(xí)中學(xué)會(huì)滅學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)活動(dòng)4學(xué)習(xí)活動(dòng)3學(xué)習(xí)活動(dòng)2學(xué)習(xí)活動(dòng)1教師導(dǎo)學(xué)資源支持“以鑄學(xué)為傾本”各的課游堂教迎學(xué)理槳解一學(xué)進(jìn)去寫下來說出來“以飽學(xué)為抹本”膽的課景堂教雀學(xué)理本解二“學(xué)掙進(jìn)去均”學(xué)習(xí)唇即對(duì)扁話，“學(xué)墾進(jìn)去條”即楊發(fā)生桿對(duì)話烈。學(xué)進(jìn)去對(duì)話維度實(shí)現(xiàn)途徑一是與學(xué)材發(fā)生對(duì)話獨(dú)立閱讀、自主學(xué)習(xí)。二是與同學(xué)發(fā)生對(duì)話小組合作、交流分享。三是與教師發(fā)生對(duì)話認(rèn)真聽講、師生互動(dòng)。四是與網(wǎng)絡(luò)發(fā)生對(duì)話在線學(xué)習(xí)、靈活生成。五是與實(shí)踐發(fā)生對(duì)話應(yīng)用體驗(yàn)、內(nèi)化遷移。六是與自己發(fā)生對(duì)話個(gè)體反思、總結(jié)拓展。獨(dú)立閱讀說出來小組交流說出來師生互動(dòng)說出來總結(jié)反思說出來用自己的語(yǔ)言說出來用規(guī)范的語(yǔ)言說出來用學(xué)科的語(yǔ)言說出來用優(yōu)美的語(yǔ)言說出來“說出菜來”只有鼠學(xué)習(xí)賣者能諒夠把蠅自己肌的理解掃、建某構(gòu)與兵思考波、想節(jié)象說模出來貌，才真棕正發(fā)簡(jiǎn)生了跪?qū)W習(xí)旁。概括提煉寫下來聽課記錄寫下來規(guī)范練習(xí)寫下來錯(cuò)題重做寫下來寫下來使人精確寫下來使人深刻寫下來使人嚴(yán)謹(jǐn)寫下來使人智慧“寫下甘來”這是碗一個(gè)賴整理福思維抱、內(nèi)化霧知識(shí)厲、解各決實(shí)薪際問布題、提高蟲遷移姨能力價(jià)的過淚程，因而雕是一醫(yī)個(gè)使暑學(xué)習(xí)藝變得真正面有效帖的過累程。卓越戰(zhàn)課堂鍵文化誘建設(shè)教師導(dǎo)學(xué)個(gè)體自學(xué)同伴助學(xué)互動(dòng)展學(xué)網(wǎng)絡(luò)拓學(xué)實(shí)踐研學(xué)“以機(jī)學(xué)為決本”時(shí)的課燃堂教民學(xué)理解亦三個(gè)體狂自學(xué)自學(xué)自是最有根效的曠學(xué)習(xí)鴉，也紀(jì)是人黨們終朵身學(xué)怨習(xí)的架主要熟方式何。課程堂教河學(xué)應(yīng)信該培常養(yǎng)學(xué)券生獨(dú)識(shí)立思?jí)嚎嫉囊婺芰?，養(yǎng)程成靜錫心自援學(xué)的憤習(xí)慣輸，落睛實(shí)個(gè)所性化洋學(xué)習(xí)貨，實(shí)浮現(xiàn)差暗異化潛發(fā)展賢，體紙驗(yàn)自棒主學(xué)槽習(xí)和松建構(gòu)輪的過功程，景享受呀走向陷深刻悠的快尖樂，竊從而郊學(xué)會(huì)題學(xué)習(xí)確。同伴熄助學(xué)學(xué)生羊之間民是有執(zhí)差異宗的。學(xué)習(xí)之所翠以形晌成，奮恰恰蓮是因?yàn)椴町?學(xué)生吉的差捆異性統(tǒng)是教銀學(xué)的祥最大闊資源體，學(xué)幕生實(shí)勉際上恩互為世學(xué)習(xí)核資源固。同尼伴助愛學(xué)易鉛于操抄作，咸簡(jiǎn)單歐便捷牽，針匠對(duì)性升強(qiáng)，悔實(shí)效責(zé)性好班；可及以實(shí)坦現(xiàn)學(xué)例生之栗間優(yōu)翁勢(shì)互賠補(bǔ)、認(rèn)相互咸促進(jìn)晉；可放以滿溉足學(xué)尚生的色社會(huì)帆性交叢往需邁求，魚提高爐學(xué)生腎學(xué)習(xí)驚的興介趣；黎還可割以培翠養(yǎng)學(xué)爐生的侵助人現(xiàn)為樂唐、團(tuán)造隊(duì)合礦作精號(hào)神和摘集體聽榮譽(yù)嶼感，漲實(shí)現(xiàn)狠課堂愁的德猶育價(jià)罪值?；?dòng)釋展學(xué)“展督學(xué)”拔就是話要“育說出稠來”說。學(xué)習(xí)發(fā)生攝在闡禁釋之木中，也慈就是閣說，只有碼學(xué)習(xí)狹者能堵夠運(yùn)鎮(zhèn)用自坊己的秩語(yǔ)言藏來闡仇述和址解釋陸自己綱的所旺學(xué)、冤自己洲的理面解與架建構(gòu)佩，才吐真正禁發(fā)生積了學(xué)燃習(xí)、繡體驗(yàn)居了有效學(xué)習(xí)丘。同禮時(shí)，友在“啞展學(xué)卷”過足程中葡，學(xué)的生的斗思維銀能力誕、語(yǔ)啟言表語(yǔ)達(dá)能考力、側(cè)團(tuán)隊(duì)縱合作息能力暫以及寶成就醒感、蛙自信溪心都環(huán)得到捉了有庭效培芽養(yǎng)。浮而“兄展學(xué)曬”過柳程中析的師龜生互績(jī)動(dòng)、擇生生秀互動(dòng)?xùn)|則能夠堪大大開放宏內(nèi)容酬、關(guān)井注差扣異、突出包關(guān)鍵點(diǎn)、生變成新目標(biāo)，能頑夠碰緊撞思富想、妄發(fā)現(xiàn)勇問題礎(chǔ)、引申主拓展、啟發(fā)寫思維，老激師還能夠攀智慧觸導(dǎo)學(xué)、溝通激勵(lì)計(jì)。同時(shí)腔，也體現(xiàn)蝴了師賓生民喜主、平礎(chǔ)等對(duì)日話和學(xué)內(nèi)習(xí)共丸同體陽(yáng)文化，師種生關(guān)系鴉、生樹生關(guān)綁系也會(huì)變潮得更炮好。教師導(dǎo)學(xué)這一采點(diǎn)有眠別于盡傳統(tǒng)懸的“慘教師圖講授俊”，熔盡管犯講授篩有時(shí)雕候也連是必喇要的懂。教博師在各課堂同上的陪工作稿主要默是：肚明確教學(xué)烈目標(biāo)匹，創(chuàng)闊設(shè)學(xué)秩習(xí)情榨境，鑒指導(dǎo)腳學(xué)生賭自學(xué)絕，激戰(zhàn)發(fā)學(xué)徒習(xí)興惑趣，迷點(diǎn)撥跑學(xué)習(xí)汗方法巷，拓纏展學(xué)察習(xí)內(nèi)念容，雄調(diào)控羽學(xué)習(xí)獻(xiàn)過程晉，激脈勵(lì)學(xué)混生發(fā)貸展。葬教師食應(yīng)該啊在恰落當(dāng)?shù)闹鴷r(shí)間則，運(yùn)說用恰商當(dāng)?shù)男椒椒ㄉ?，把悔握恰損當(dāng)?shù)拿钩潭鹊茫瑢?dǎo)您學(xué)恰雅當(dāng)?shù)膯栴}盯，是愉所謂枕“智眼慧導(dǎo)洗學(xué)”脆。網(wǎng)絡(luò)憐拓學(xué)現(xiàn)在條學(xué)生杰的生哥活無丑處沒榮有網(wǎng)胳絡(luò)，標(biāo)未來瓦學(xué)生起的工堡作無姻處不碑用網(wǎng)濫絡(luò)，隨可是澡現(xiàn)在愉的課滑堂教箱學(xué)幾搖乎不童用網(wǎng)著絡(luò)，相這是損不正饞常的崗。利用暢通宵、便保捷的匯網(wǎng)絡(luò)本技術(shù)長(zhǎng)可以顆實(shí)現(xiàn)紋學(xué)生菜與海燙量的棟信息鑒資源之間的“閣對(duì)話小”；可以蓬實(shí)現(xiàn)真在智棚能化的學(xué)習(xí)閃平臺(tái)例上生營(yíng)師互諸動(dòng)、壁生生繳互動(dòng)；可以霜實(shí)現(xiàn)怨學(xué)生定個(gè)性串化的都練習(xí)港檢測(cè)側(cè)與評(píng)麥價(jià)反邪饋。網(wǎng)絡(luò)婚技術(shù)有利僅于個(gè)殖性化買學(xué)習(xí)餡、全脹班性問分享聽、互康動(dòng)式泥交流明、生演成性櫻拓展以及發(fā)展碑性評(píng)荷價(jià)。實(shí)踐內(nèi)研學(xué)“實(shí)反踐研編學(xué)”沾既是急手段承，也文是目陜的。這是一伏個(gè)課階堂升論華、橋?qū)W習(xí)柔深化之的過命程，勇一個(gè)茅從問未題出僅發(fā)綜子合應(yīng)多用知茂識(shí)分工析問獨(dú)題、游解決嘩問題診的過星程，饒一個(gè)訂動(dòng)手怕實(shí)驗(yàn)?zāi)驅(qū)嵖蒇`體也驗(yàn)的粥過程奮，一刑個(gè)在敵實(shí)踐食中鞏贈(zèng)固知芒識(shí)、丑在應(yīng)國(guó)用中芹生成蓄能力寒、在內(nèi)探究頌中體造驗(yàn)創(chuàng)艘造的吐過程留，也徑是一襲個(gè)課辟堂教溜學(xué)向萌課外煩延伸描的過級(jí)程。這里額需要雄特別禿說明樓的是己，“解六學(xué)得”只茅規(guī)定伸了課灶堂的橫六個(gè)進(jìn)行為完要素?zé)o，而缸對(duì)要瞇素的匹先后騾順序押、時(shí)刃間長(zhǎng)族短、省是否足在一語(yǔ)節(jié)課鳥里全卸部呈竭現(xiàn)、允怎么項(xiàng)表述你要素喪以及末要素步之間講是否賀界線貍分明奧，等揮等，掌都沒塑有進(jìn)紀(jì)行嚴(yán)真格的蓋限定券，也銷就是數(shù)說沒冊(cè)有“徹固化堂”。即因此饑，它駕超越加了一級(jí)般意拳義上信的模襖式的崖范疇款，行前為要踩素已窄然成廉為文嚷化元縮慧素了鼠。同時(shí)伯，我瓶們認(rèn)憶為，沙每一脹個(gè)教灰?guī)熀图m校長(zhǎng)存的“浩地下否室”裹里都群已堆建積了澡許多躁的有政價(jià)值肥的零北散經(jīng)脊驗(yàn)和筍實(shí)踐夜智慧壇，我扛?jìng)円_充分森尊重紙各校偉的傳究統(tǒng)，著充分憐釋放賞大家歷的潛設(shè)能，炕加強(qiáng)預(yù)專家泛引領(lǐng)鬼，推耳動(dòng)行念動(dòng)研資究，棵做好慚“創(chuàng)就造性中重組渾”，電實(shí)現(xiàn)潮“差渡異性言生成霉”。推進(jìn)策略：“六鑒學(xué)”沈基本輝式+變式區(qū)域“六學(xué)”基本式各學(xué)校變式各學(xué)校變式每所學(xué)?；臼礁鲗W(xué)科變式各學(xué)科變式每個(gè)學(xué)科基本式各教師變式各教師變式每位教師基本式各課型變式各課型變式萬變不離其宗長(zhǎng)期偵以來扭，廣咐大教村師對(duì)場(chǎng)自己暫的教墻育教諒學(xué)問氣題缺誤乏深連度的禽思考匠和探霞究，翻教師趁每天除的工肅作大蚊都是斑簡(jiǎn)單忠的、囑低水獨(dú)平的趟重復(fù)訂，呈漏現(xiàn)出叛瑣碎秧的、鐘隨意址的、屯談話膏式的千因而衰也是每膚淺取的等查特征熱，所拒以：1、教靜師工窗作低債質(zhì)、從低效，影響欄教育版質(zhì)量垂；2、教栗師工毀作沒倉(cāng)有樂余趣，撿沒有閉幸福巾感，鍋產(chǎn)生絮職業(yè)辭倦怠梁，影響北生活憐質(zhì)量筆；3、教紅師工匹作專閃業(yè)化霉程度洞不高吹，影響軋社會(huì)葬地位畢。（三壺）改變分教師的職業(yè)號(hào)發(fā)展貫狀態(tài)怎么息辦呢淹？教師要成公為研逃究者還！教師啦要研妻究自劍己的藝教育佩教學(xué)犯問題暮！讓學(xué)姑習(xí)與橋研究趨成為丟我們婚教師西的生讀活常旦態(tài)！“如脅果你放想讓型教師跟的勞爺動(dòng)能茂夠給旅教師禽帶來奴樂趣鍬，使晝天天熔上課訪不至混于變醬成一唱種單習(xí)調(diào)乏愈味的乖義務(wù)辟，那農(nóng)你就垮應(yīng)當(dāng)密引導(dǎo)奮每一蹤蝶位教及師走劍上從凡事研蒼究這訴條幸槐福的基道路盒上來搬?！薄K霍暢姆林彎斯基1、校本揚(yáng)教研2、校本津科研3、校本墾培訓(xùn)4、校本市培養(yǎng)5、校本聾課程極開發(fā)五種挪校本垂研究槽范式校本皮教研圍繞翅常規(guī)可教學(xué)撞工作伐所進(jìn)扶行的鍛校內(nèi)愈研討粉活動(dòng)憲，包綢括集唐體備僚課、小聽課特、評(píng)懷課、嗚考試婆分析紫、作易業(yè)研莖討等斧?！_學(xué)禁初明漿確教弓學(xué)進(jìn)語(yǔ)度與壤計(jì)劃究，——做出司集體億備課糟安排朗：時(shí)非間/地點(diǎn)/主題/說課屬人/主持個(gè)人/備注覽，——每次治集體對(duì)備課咸前印具發(fā)說詠課稿到和相母關(guān)材藝料，——說課耍人說暴課并蒼演示評(píng)課件勵(lì)，——集體起研討蹈，——修改鋸?fù)晟品菪纬删Ч不鸾贪肝r和公食共課映件并休上傳駛公共結(jié)郵箱伏，——各自譽(yù)個(gè)性杯化發(fā)孟揮與稿生成穴課堂汁，——統(tǒng)一偷檢測(cè)河內(nèi)容懲與反尚饋要研求，——個(gè)人腸教學(xué)老反思弊。關(guān)于集體備課第一浩次個(gè)體隨備課集體篇研討分享秋交流第一地次磨疑課針對(duì)葬個(gè)體預(yù)的“命集體高磨課孔”第二嘆次個(gè)體腎備課第三唐次個(gè)體訊備課上課浮觀課評(píng)課膝議課第二隨次磨課第一仙次超喬越第二腹次超瞧越原行魄為階煌段（關(guān)妄注個(gè)更人已弓有經(jīng)繳驗(yàn)的渠教學(xué)廉行為譯）新設(shè)色計(jì)階舒段（關(guān)民注學(xué)甩生、貝學(xué)習(xí)援、學(xué)問情的嫁教學(xué)吳設(shè)計(jì)愧）新行慨為階華段（關(guān)徹注學(xué)折生、源學(xué)習(xí)太、學(xué)需情的蹤蝶教學(xué)貨行為特）反思“理念”是否堅(jiān)持理了“勒以學(xué)傲為本借”反思“行為”是否落實(shí)淘了“懼以學(xué)筋為本致”基于包問題恰的“迷自我箱反思劍”校本牌科研相對(duì)榮于校滅本教玻研，芬它具饒有系康統(tǒng)性鋤、科姑學(xué)性偷、規(guī)擱范性距和深塊刻性健等特院點(diǎn)，香它要部求用紡類似撥于科荒學(xué)研惡究的米方法揚(yáng)和程占序，塊采取叉?zhèn)€人返或小軌組合鳳作的粱方式逐，研駐究本販人或墊本學(xué)姓校的漸教育吹教學(xué)亮問題課，如覽小課合題研導(dǎo)究等膝。所謂小課射題研堪究，虜它是飛與專片家學(xué)率者所完做的踏或者榴“規(guī)蜓劃立遷項(xiàng)”初的大憂課題稠研究主相對(duì)拐而言迅的，純主要探是指內(nèi)中小奪學(xué)教堆師在巧短時(shí)盟期內(nèi)這以教狗育教翼學(xué)中循迫切米需要席解決甜的具播體問欺題或號(hào)者自看我經(jīng)頃驗(yàn)作濃為課水題，吹吸納若和利防用各貝種有著利于虹問題情解決倡的經(jīng)朽驗(yàn)、垂知識(shí)纖、方此法、區(qū)技術(shù)住和理惕論，淚在教番育教漂學(xué)實(shí)輔踐中界加以族研究燒，探梁尋解決柱問題的對(duì)絨策的態(tài)課題海研究企形式。如抗，課攻堂教柏學(xué)的罪微環(huán)灑節(jié)研棚究等密。A班教學(xué)B班教學(xué)前測(cè)A班后測(cè)B班后測(cè)第二盒次微環(huán)干節(jié)反思秋性研究第一輝次微環(huán)久節(jié)反思泳性研究校本壯培訓(xùn)本校腔領(lǐng)導(dǎo)年、學(xué)科旋帶頭厲人、臭有某系種特煌長(zhǎng)的竿教師再或者凈外出脅學(xué)習(xí)蹦回來呆的教盒師，暮有計(jì)跡劃、腸有組安織地害對(duì)本菌校教困師所制做的遙業(yè)務(wù)敘培訓(xùn)蜜，它浮具有迫靈活滑、便唐于操已作、崗針對(duì)粱性強(qiáng)灶等特懂點(diǎn)。——教師糊培訓(xùn)蓬的基朽本經(jīng)厭驗(yàn)：立足王校本基于其問題灶解決請(qǐng)進(jìn)墻來、例走出核去項(xiàng)目成式、疏專題購(gòu)式實(shí)行么研訓(xùn)絨一體帽化深化、細(xì)廚化、磚優(yōu)化喉、操揉作化嘩、?？岜净拧⒐糖苫?、物化的過迷程校本友培養(yǎng)為了雨幫助丈本校臟教師堡成長(zhǎng)：新辮手教師——成熟箭教師——優(yōu)秀例教師——卓越憶教師永，學(xué)愉校利管用一脾切有闖利資傷源，猶開展切的“青導(dǎo)藍(lán)工竄程”喜、“且專業(yè)叉援助彩計(jì)劃饞”、叢“名粗