農(nóng)村基礎(chǔ)教育的反思與教育理念的提升

農(nóng)村基礎(chǔ)教育的反思與教育理念的提升一、世界教育及課程改革的趨勢二、我國學校教育存在的主要問題三、農(nóng)村基礎(chǔ)教育的反思四、學校管理者應具備的教育教學觀

一、世界教育及課程改革的趨勢（一）社會背景的基本特征

⑴經(jīng)濟全球化

全球意識、國際視野

合作、交往、贊美、分享⑵信息時代

信息意識與素養(yǎng)、信息獲取與處理能力⑶可持續(xù)發(fā)展

終身發(fā)展、自主思考并規(guī)劃人生⑷知識經(jīng)濟

創(chuàng)新精神、探究意識與能力

對社會成員的基本要求健全的價值觀；健康負責任的生活態(tài)度；創(chuàng)造意識和能力；參與社會實踐的能力；善于和他人共同生活、工作；

“學會認知、學會做事、學會與他人共同生活、學會生存”（德洛爾報告）（二）、不同國家與地區(qū)的課程改革及其趨勢1.日本每隔十年更新一次國家基礎(chǔ)教育課程（課程自主更新的機制）。1999年3月完成新課程改革。課程改革的目標是：

鼓勵學生參與社會和提高國際意識；提高學生獨立思考和學習能力；使學生掌握本質(zhì)的基本內(nèi)容和個性發(fā)展；創(chuàng)造宜人的教育環(huán)境；鼓勵每所學校辦出特色和標新立異。2.英國

1999年頒布新國家課程標準。提出四項發(fā)展目標：

精神方面的發(fā)展：自我成長，發(fā)展自己的潛能，認識優(yōu)缺點，具有實現(xiàn)目標的意志；

道德方面的發(fā)展：明辨善惡，理解道德沖突，關(guān)心他人，采取正確行動的意志；

社會方面的發(fā)展：理解作為集體和社會一員自身的權(quán)利與責任，人際關(guān)系的能力，為了共同的利益，與他人協(xié)作的能力；

文化方面的發(fā)展：理解文化傳統(tǒng)，具有理解和欣賞美的能力。

六大基本技能交往、數(shù)的處理、信息技術(shù)、共同操作、改進學習、解決問題。3.美國

美國《2000年教育戰(zhàn)略》在課程方面強調(diào)：

“美國學生在4、8、12年級畢業(yè)時有能力在英語、數(shù)學、自然科學、歷史與地理學科內(nèi)容方面能應付挑戰(zhàn)”。

布什政府最近強調(diào)：“不讓一個孩子落伍！”

4.臺灣地區(qū)2000年頒布九年一貫制基礎(chǔ)教育課程標準，提出學生發(fā)展的十大能力。

⑴了解自我與發(fā)展?jié)撃堍菩蕾p表現(xiàn)與創(chuàng)新⑶生涯規(guī)劃與終身學習⑷表達溝通與分享⑸尊重關(guān)懷與團隊合作⑹文化學習與國際理解⑺規(guī)劃組織與實踐⑻運用科技與資訊⑼主動探索與研究⑽獨立思考與解決問題5.課程與教學改革的基本走向

◆關(guān)注學生終身發(fā)展

終身發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識、基本技能、基本態(tài)度終身學習的愿望和能力自主思考并規(guī)劃人生的能力◆注重國際理解教育和多元文化教育◆強調(diào)綜合實踐能力的發(fā)展◆加強課程、教學與生活、社會的聯(lián)系

“生活世界”與“書本世界”的差異、聯(lián)系5.課程與教學改革的基本走向

◆關(guān)注學生終身發(fā)展

終身發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識、基本技能、基本態(tài)度終身學習的愿望和能力自主思考并規(guī)劃人生的能力◆注重國際理解教育和多元文化教育◆強調(diào)綜合實踐能力的發(fā)展◆加強課程、教學與生活、社會的聯(lián)系

“生活世界”與“書本世界”的差異、聯(lián)系

◆倡導學習方式多元教學與學習方式轉(zhuǎn)向的基本特征：重知識的接受性教學→重綜合能力的探究性教學單一的認知性教學→多維的體驗性教學由機械的決定性教學→互動的交往性教學由單項性活動教學→綜合性的活動教學◆課程自主更新與學校文化的重建二、我國學校教育取得的成就及存在的主要問題對全國9個省市城鎮(zhèn)和農(nóng)村的16000名學生，2000名校長、教師和全國政協(xié)、教科文衛(wèi)委大部分委員，對1993年的九年義務教育課程實施狀況進行了問卷、訪談調(diào)查。教師之間經(jīng)常談論的教學話題校長廁和教姿師認辛為學生徑以被繡動接遞受方壤式學跨習的咸比例79%90%0%50%100%小學初中學生套學習償方式稼的調(diào)蓬查學生礦終身腰發(fā)展罵最重裹要的請基本警素質(zhì)校長娘和教犯師認仰為社謀會責冰任感廳和道掩德、糕身心款健康蜻以及臣創(chuàng)新選精神門是學鼻生終欲身發(fā)啞展最傻重要絨的基膠本素哨質(zhì)。校長赤、教男師認閃為在冶學生摔身上大實際欣體現(xiàn)但得較轟好的辰課程窄目標學生叫認為墳學校震教育晨實際派關(guān)注獲的目救標有69響.8撲%學生蟻認為梨學校苦教育許實際舟關(guān)注黃的是伯基礎(chǔ)量知識贈和基吳本技總能。公眾趙認為塞基礎(chǔ)叔教育礦對學賢生幫逗助最址大的分析訴與結(jié)喘論學校槍實際餡關(guān)注軋的、掌在學泳生身床上體或現(xiàn)得芽比較兼好的甲目標奸是基域本知惑識和岡技能嫌，這聰與教蜓師、火校長舉及社獅會公誓眾對駝教育麗的期記望有淹較大似距離甚。學生指對學僑科課矩程的棕具體龍感受最喜歡的外語、數(shù)學、體育、信息技術(shù)最不喜歡的政治、物理、數(shù)學、外語壓力很大的數(shù)學、物理、外語、化學實用性最差的政治、歷史、美術(shù)、數(shù)學內(nèi)容偏多的數(shù)學、物理、政治、歷史內(nèi)容太難的物理、數(shù)學、化學、外語對基均礎(chǔ)教紀育課墊程內(nèi)容掘容量走的看失法78經(jīng).2旁%的校乏長認任為課胸程內(nèi)承容的甲量偏求多，66曬.2次%的校透長認搭為課閘程難簡度過毀大;37搭.1甲%的教書師認倒為課蛋程內(nèi)酷容偏中多，36桂.7涂%的教汁師認吉為課鋤程內(nèi)碗容難它度過依大。對基纖礎(chǔ)教梳育課口程內(nèi)容紅難度憶的看掙法教師牧、校料長對魚基礎(chǔ)炎教育煌課程弦內(nèi)容蜓與學導生生纏活經(jīng)匪驗關(guān)囑系的洋認識只有9.洋3%的教召師和5.貸4%的校生長認婦為高升中課喂程內(nèi)絮容與搬學生今生活投經(jīng)驗齊聯(lián)系螞較緊硬。43躲.2帆%的教阻師和54耕.2半%的校南長認江為嚴艱重脫羞節(jié)或鄙有較勺大脫姥節(jié)。學生敲最喜步歡的續(xù)課堂穩(wěn)教學速方式86慰.7籃%的學穗生表慰示喜束歡有字較多懷的動市手操貸作或河親身奴實踐史、討膛論交泥流或棟自學狀等課爸堂教孝學方殖式，12唯%的學餃生喜盛歡以趙老師男講授屬為主滔的方堡式。引發(fā)較多的討論交流其他有較多的動手操作或親身實踐大量的書面練習自學老師講授為主關(guān)于請學生鮮作業(yè)富的調(diào)喬查學生嫩的作瘋業(yè)以舞練習城記憶悠為主宏，實塔踐性秋、探牽索性仁的作貞業(yè)占頓的比規(guī)例極惹少。公眾移對學核生作沸息時殘間的柿反饋67顏.7承%的被賀試子壩女每希天的丑睡眠粱時間仙在7小時特以下拐（含7小時猴），曾其中22鍵.2礎(chǔ)%的學疊生每稱天睡唉眠時趣間在6小時獲以下呆；41廳.6紐奉%的被哥試子規(guī)女每刃天自粗由支潛配的記時間雕在0.銹5小時伙以下右，其柿中19參.4雜%的學尊生每陰天沒役有活霉動時斑間。評價陣學生仙的主面要方柿式97銷.5律%的校顫長和75瞇.5愛%的教只師反駕映評樓價學墨生的稈主要修方式聲是紙編筆測燃試。公眾擁對考言試成芽績的歪看法78昏%的被永試明澆確表易示考醬試成齊績不鞏能全恨面反衛(wèi)映子界女的狀發(fā)展滔狀況逝。除紙點筆測虜試外芬，學均生期霜望的攜評價捉方式除紙餃筆測喚試以斑外，貍學生啊認為盟還可探以通沒過在泛學校堵活動輝中的悲表現(xiàn)字、成戚長記療錄和篇同學另評議便等方順式來濃反映伴其發(fā)既展狀藥況。城市幫小學睛和鄉(xiāng)闊村初加中“經(jīng)?！被颉翱偸恰痹谌戆喙珨啦伎及朐嚦捎羁兊膫z比例胞在60冒%左右芝，城考市初章中學津生的謙這一蹦比例優(yōu)已達75么%。經(jīng)常貨公布插考試房誠成績鹿和排紅名次艷的百叛分比對考捐試結(jié)潮果的填處理對于渣公布丹考試申結(jié)果筒和依侮據(jù)考港試結(jié)趁果排稼名次料的做識法，70晴%的初長中和全小學魄生感接到緊種張、竹或害昆怕或登討厭盈。學生常對公烤布成金績、扶排名憐次的業(yè)感受具（%）現(xiàn)狀制調(diào)查浙的幾羽點思沖考優(yōu)勢問題知識技能解題級能力勤奮言與刻字苦實踐敏能力創(chuàng)造減性情感贏體驗完與自計尊自宜信人生嗚觀與身價值償觀三、司農(nóng)村運學校訓課程順與教贏學中分存在漲的主獎要問籌題農(nóng)村幣教育面的重略要性農(nóng)村嬌教育勢面廣逆量大曬，中宜小學辰在校革生多效達1.亦6億。算農(nóng)村扇中小呢學教攪育質(zhì)洗量的運高低以，不判僅直猶接關(guān)暈系到銹農(nóng)村株青少烈年的禽德智工體美腰全面偏發(fā)展話，而萌且關(guān)么系到灰國家渴各級豎各類膛人才澡的培椒養(yǎng)和獵全民征族素野質(zhì)的測提高為。目近前我脾國城羽鄉(xiāng)之銅間、化地區(qū)倒之間欲經(jīng)濟陷社會藥發(fā)展春水平抽存在見明顯夢差距暴，一站個重無要原蘆因就壯是農(nóng)鴿村地條區(qū)廣朽大群歪眾受鬧教育奴水平斥和接陣受教店育機悲會明滲顯落思后于捷城市恐和發(fā)旋達地說區(qū)。近年吃來，焦我們迷采用剝問卷誦調(diào)查抬、課愛堂觀鳥察、爐深度址訪談耗、實德物收霸集、護學習雅成績賞分析棕等方爆法，攜通過礎(chǔ)系統(tǒng)適的教扒育科復研，舊探索仿了農(nóng)麻村中勉小學仰，特萄別是扶西部檔農(nóng)村罩中小伶學課陡程與籮教學捷中存閃在的籮主要縫問題幅。問卷粥調(diào)查參與纏式觀先察教師鎮(zhèn)訪談通過去問題穿排序寺，傾夕聽學桐生聲遺音課堂匯實錄課堂密觀察管理對、課換程與代教學旋、師攀資、蓋評價糕是當荷前制僻約農(nóng)他村基辨礎(chǔ)教吉育發(fā)蹄展的股主要框內(nèi)部敘因素。（一伏）教告育目鞭的狹遍窄，睡教學只目標悶單一（二駕）教血學模膜式、櫻教學蔽方法涌單一（三喝）教治學效碧果較待差，瘋教育腿質(zhì)量拳不高（四鐵）教斧育教繡學資鏟源短懸缺，煌制約捷了教膏師的綢教和池學生立的學蓄。（五進）學炒生厭其學，絮教師模厭教租，普內(nèi)及義景務教帆育步亦伐緩慣慢。女童損輟學拒率尤傘其較消高什么母樣的僚課是孫一堂狐好課屬？在參猴與式緞教學映中怎賣樣提賤高課識堂教鏈學效閥率？我來治講幾辦點——使用殖參與儲式方粘法，隱開展你教學督研討挑戰(zhàn)探專家——專家齊與教碌師平揚等參槍與現(xiàn)場知學習——到城投市學雕校觀啟摩、罩學習諷和取買經(jīng)參與頭式教患師培蛾訓我們趨一點搶都不假落后——參與環(huán)式教狂學在家山村對小學鄰得以寶使用自己渾也能伸當專將家——教師筒之間逮相互具交流了解第教師耽需求——你的拘需要妥就是宰我的揉工作小組邪合作——學生沉成為眠學習烈的主巷人參與畢式教淹學——人人借都能撫行神奇脾的電——培養(yǎng)使興趣械與好肢奇心獎勵則與鼓蹤蝶勵——給學沃生以服信心家長否參與——為孩狂子領(lǐng)富獎狀家長這大會——渴望賊知道好怎樣拾教育辭孩子我與互你同示發(fā)展——將基退礎(chǔ)教蛾育研鋒究基徑地建澤在中估小學筆記蘇別漏蝕了——誰說垃我不柏重視邀教育熔理論肯？成績悟優(yōu)秀——學生炮不在咳笨了我也校能跳坊舞——學生洗自編予自演苦的節(jié)鬧目黨在炸我心戀中—山村愧學生較也愛嗓國學校瓣真快患樂——生動溝活潑放的校誰園生嘆活鐵環(huán)起比賽——讓我刮想起罪快樂行的童蓋年每天寶要刷俱牙——生活屑方式踐與健桿康意祥識受喜到重勸視每天新要刷給牙——養(yǎng)成舌良好世的生巾活習證慣四、但學校屈管理瀉者的聯(lián)教育還教學只觀1、教育李觀柏拉據(jù)圖：“教育斃是為惡了以鋪后的而生活掛所進漂行的兔訓練著，能聚使人樹向善膠，從籮而高犯尚的館行動”斯賓產(chǎn)塞:“教育錄即為搶人的逝生活臺完善跡做準敞備?！倍磐牵骸敖逃缂瓷骰睢?，“教育床即生輕長”，“教育清即經(jīng)灘驗的區(qū)改造”。斯普壇郎格排：“教育紹是一門種文豬化過伸程。”德洛刷爾報線告:“學會奪認知吧、學守會做科事、棵學會配與他續(xù)人共串同生庸活、孤學會認生存道德——知識——能力——多元餃智力-社會理解傅教育炸的關(guān)橋鍵教育影響身心教育止是促富進（塑耳造）人身巖心發(fā)潤展的屈社會企實踐虧活動漏。學校追教育寸基本陳功能除的認相識：傳統(tǒng)乒觀點盈現(xiàn)代技觀點傳承本文化俱開發(fā)便潛能學科因中心瓣主義足兒囑童中她心主遞義以課家程、略教師細、課層從衰學生撤的需圣求出匹發(fā)堂為鐘中心泛安篩排教防學三中拉心潑以談學生案發(fā)展膽為本終身呢學習教技能夫與能汁力終身蟲學習世界叨中的基本原技能與能樹力作決狂定信息購處理傾聽騎、記楊憶學習獵如何宣學習正式帶發(fā)表書溝通非正灣式討刻論溝損通創(chuàng)新陳能力實踐花能力批判挺性判護斷、推焰理問題斷解決自尊扛、自省我管坊理、自梁我意買識對他英人的煤同理心與脅寬容創(chuàng)造鐵力、侵幽默片感協(xié)商確能力靈活宵力、瘋適應雄力變通踏力自我街規(guī)劃教育該的本端質(zhì)是蘭使受肆教育摧者學會鍬求知學會幻玉做事學會嘗共處學會岡做人2、知志識觀傳統(tǒng)下知識趕觀:胖認為呀教材牧知識鞋都是介客觀樓的、里普遍籃的、比價值務中立搬的，扶因此杏，要司求學誘生事震無巨話細地滔掌握醒所有壞至少憂是大股量的菌學科童知識碼和技甚能，列這是鉛學生傘將來醫(yī)從事熔專業(yè)犁工作狂的“基礎(chǔ)”。2、知垮識觀傳統(tǒng)纏知識霧觀:層認為慕教材樹知識既都是豈客觀氧的、館普遍冷的、潛價值弄中立炭的，惑因此遺，要蔥求學玻生事樣無巨驗細地授掌握踢所有爽至少悔是大刷量的稻學科赤知識訂和技攀能，啟這是知學生丟將來低從事袍專業(yè)掌工作封的“類基礎(chǔ)挽”現(xiàn)代沖知識然觀：樸知識濁的性蠢質(zhì)從俗客觀蒼性發(fā)表展到聾文化利性、啦從普鴉遍性肺發(fā)展俘到境主域性蓬、從繩中立疤性發(fā)仙展到勺價值緩性.人類采迄今斬為止接還沒習有取你得任蝕何一商條不親可質(zhì)星疑的歐知識嗚，也聯(lián)沒有揉任何羽一種源知識調(diào)能夠處對客鳴觀現(xiàn)給象提蒸供終索極的辨解釋滿。知識炒的增某長不跌是一朽種積騙累式旬的新床知疊婚舊知略的過道程，河而是鳳對原仆有知潔識不赴斷修勇正乃童至全嘩部拋洋棄的晌過程饅。學生遺將來見從事非實際談工作鉤的基變礎(chǔ)不棵是教視材中肌的知鴨識，粥其真惡正的啊基礎(chǔ)晃是學頁生在系知識障學習你中獲練取的圍態(tài)度探、價胡值觀捷、好倚奇心牛、求怠知欲幣、方墾法和耽策略鐮以及直解決窩問題丟的能卵力建構(gòu)艱主義哈知識得觀:知識理不是鞠對現(xiàn)壓實的籌準確刷表征,不是臺問題膝的最聚終答拆案,只是斧一種脹解釋,一種襖假設.知識焰不斷嘩被革塑命掉,不是梢精確福的概露括世休界的駁法則,并不誦能拿屬來就雕用,教師.課本派不應竭成為布權(quán)威知識嶺是社敏會協(xié)釀商的,根據(jù)享替代半的背肉景和渡觀點職檢測熄自己僑的觀弓點。3、學佩習觀行為譽主義膠的學浮習理把論Th專or罩nd催ik漲e:學習情是漸仰進的押嘗試初錯誤里形成績的s—赴R聯(lián)結(jié)培的過款程。Wa伸ts朋on時:學習求是通鏡過條蚊件反諸射建薄立牢革固的S—挽R的聯(lián)斗結(jié)，憂從而戚形成電新的而習慣繳。Sk纏in滿er注:學習梢是反按應發(fā)犧生概掉率的慚變化逐，主洋要通傘過強右化來框形成傅，通螺過行奪為塑駁造和兩程序善教學示來完海成教揪育教嫁學任狐務。認知泄派的提學習砌理論Br丈un愧er頂:學習珍是形方成一蝦套可子感知奪的類污目及惠編碼龜系統(tǒng)絕。學齒習者疤要把輪同類勿事物獵聯(lián)系它起來濃，賦商予他勸們意利義，死并把愉他們南聯(lián)結(jié)京成一障定結(jié)奏構(gòu)。躁強調(diào)敞發(fā)現(xiàn)蠅學習題，重聰視學防科基賭礎(chǔ)結(jié)腿構(gòu)。Au貸sa卷be兇l:有意呀義學禁習的碑實質(zhì)襯符號費所代歷表的城新知孫識與超學習牛者認蒸知結(jié)鉛構(gòu)中厘已有嘴的適孟當觀胡念建踩立實迅質(zhì)性膝的非荷人為秧的聯(lián)因系。疾倡怕導接組受學乎習。Ga孔gn湊e:學習維是信種息的減加工費。。人本斤主義籠學習順觀:知情招統(tǒng)一欣的教圓學目牲標,培養(yǎng)fu窮ll念f青un漿ct虧io避n嬸p但er固so滴n.學會隊如何課學習尤及如撓何適胳應變柄化;有意頃義學節(jié)習的救自由懼觀,既要監(jiān)涉及牌理智基又要樹涉及缺情感.建構(gòu)站主義攻：學生經(jīng)并不菊是空墻著腦透袋走毀進教要室,”教學茅應引遮導兒部童從冰原有雪經(jīng)驗譜中生慎長出貞新知澇識.學習嚇的實穴質(zhì)是沾學習般者通本過新正舊知執(zhí)識經(jīng)踢驗間噸雙向帶的相溜互作償用來和形成亦、充掉實或蟲改造知識押并不霸是簡偷單的腥告知糠就能竿湊效,而是永在一妄個社列群之慎中相測互合孫作,形成濕對問兼題豐胸富的愉、多渠角度賴的理喉解.傳統(tǒng)幣學習創(chuàng)對知輩識學倆習是軟快捷惱的，伸但對像策略冬方法逢、能轟力的缸形成飲是隱萍性的茶。為什欣么要秋轉(zhuǎn)變倆學習叢方式如果廉一個卸學生輕在經(jīng)凡歷了9-愛12年的截學習貨后，丙卻從未萬自己車獨立史閱讀嗎一篇趙課文喇或一語個概側(cè)念；從未飾對課繞本、狀老師救提出嘉過質(zhì)命疑、辱懷疑潔；從未漲提出乞不同采于課宇本、篇老師哥的獨登立見手解；從未庭苦苦肌思索在過某蘿一個愛問題疲；從未幸與其松他同設學合林作共愿同探完究、騎解決吵過問暴題；從未臟有過唉刻骨頸銘心絕的激國動不捷已的里學習設經(jīng)歷濕和體漫驗；……這已桂不是葛學習繁方式勞問題予，甚澆至也執(zhí)不單場是學譽習問壇題，重而是異一個客人的秘生存令與發(fā)蛾展的福大問扯題了依。應考始慮以墾下建年議:從兒挪童生睬活經(jīng)抱驗出逮發(fā)，沃激發(fā)揉兒童嚼學習庫積極勉性讓學月生通傲過自廁己的忌經(jīng)驗疏來建乖構(gòu)認辦識引發(fā)振學生瞞產(chǎn)生拋問題桌，促乏進學妹生思扔考和踩探究把知滾識學亦習、逗能力斧培養(yǎng)舍與情矩感體棄驗有饑機地生結(jié)合隊起來有利缺于師砍生互護動的廚交互在性學析習體現(xiàn)判范例孩性課魄題原怪則鼓勵輔學生毀想象釣和思息考教科良書編茄寫留屢有較候大地梯余地教育妖方式演和學歡習方夕式是千確定蔬和標課準化庫的嗎掉？當前貝教育母中占單主導某地位游的教儀育和頂學習惰方式諒是阻友礙個糊性的騎、控牙制取賠向的鋼教育惡價值大觀的芹具化名。教育禮和學斥習方勺式轉(zhuǎn)上變的串本質(zhì)幣是教劫育價動值觀累的轉(zhuǎn)傲變：慰一切棵為了翼學生營的發(fā)暴展。難道宏教育產(chǎn)的意闊義只獻能在泉學科身（書韻本）碼中尋累找嗎孟？現(xiàn)行棕教育想的基躁本性花質(zhì)是紫以學昆科（積書本覽）中遼心論稼的形例式所蘭體現(xiàn)候出來梯的社優(yōu)會中鑰心論階，因斯而整推個學肅校教坡育的白課程磁體系懼是被饞全面保工具港化的豎。教育寸的意快義只壞能在矛學生喂的生漠活世遷界中泊去尋怨找。難道順教育林只能著以間滅接經(jīng)企驗（隆書本滴）為狼唯一攔內(nèi)容負嗎？我國歡教育鼓的主紀導觀邀念是鉤：課奧程即住間接捷經(jīng)驗葵（書育本）臺。學舒生的盛直接節(jié)經(jīng)驗士的價巖值僅閣僅在權(quán)于更惡好地羞掌握蛾體現(xiàn)富于分蹈門別費類的舒學科禮中的喘間接槽經(jīng)驗走。“親歷誼實踐策、深輝度探皇究”曾是素勿質(zhì)教爪育的觸基本購原則肯。4、學生扎觀課程夏改革嚼強調(diào)熱以學生的發(fā)追展為煮本學校妙教育櫻不僅潔要對縣學生陶的升元學考艱試負鍋責，之更要桃對學閣生一炊生的據(jù)生命珍質(zhì)量托負責露。學校島教育急應以典學生挖的發(fā)今展為姻本學校億教育銳不僅鳥要對蜻學生玩的升蠅學考剛試負散責，源更要累對學擾生一宏生的惡生命只質(zhì)量貞負責閥，樹營立綠武色升殼學率失的觀濃念。學校障教育儉應關(guān)注抬學生遲的和股諧發(fā)倚展真正珠的教亡育使娃得一爹個人蟲易于良領(lǐng)導搭與合快作，彩而難信以奴盛役和經(jīng)盤剝糞。學校沒教育渣應倡臂導個貿(mào)性化亞的教上育我們碗不能轎選擇喬適合拍教育赤的兒深童，溝而是艘要創(chuàng)心造適磁合兒貞童的池教育幫，克釋服教束育過男程中諸的簡誤單思壺維。學校筆教育泊應給業(yè)學生慕寬松扎的成倘長環(huán)恐境沒有圣任何冒真正劈燕的教齒育可睬以建畢立在夢輕蔑滿與敵冊視之輕上，希也沒菊有任習何真壞正的帖教育結(jié)可以傾依靠攏懲罰呼與制鹿裁來跌實現(xiàn)脫。（灰是誰拉把李困明變?nèi)岢闪思鈮暮⑹咀樱W校已教育渾應著凳力于滲開發(fā)凍豐富尊的教壯育資遵源不能律把兒債童的炭世界名局限搞于教套科書蹄，整舉個世項界都照應該爭是兒巨童的孤教科揮書。教學碌要帶拘給學地生積續(xù)極的派情感將體驗充滿蜻歡樂斑的課輪堂不承見得那是一卸個優(yōu)乎質(zhì)的援課堂君，但畏缺乏灣歡樂鏈、令圓人枯距燥乏逆味的接課堂竭一定棵不是撿成功捉的課壓堂。教學利重要乓的是聰帶給直學生國發(fā)展舒的機沿會給予忙學生利充分保的表刊現(xiàn)自稿己、趁發(fā)現(xiàn)給自己都和發(fā)貫展自涉己的顏機會禿?；j學生療回饋倦給我魯們的做將是形難以程令逮人置氧信的盆驚喜學習予方式業(yè)的轉(zhuǎn)捧變就圣是掛學帥生發(fā)鋪展方繞式的驅(qū)轉(zhuǎn)變自主屬、合舒作、包創(chuàng)新虹，是以新時宣代的藥精神店，讓紅學生織在自臨主·合作·探究豆學習恒中成責長學校旬教育蓋應使親學生怒在解管決問繡題中肚學習當學摔習任釘務是嗚開放具的、幼具有柿挑戰(zhàn)攻性時籌，學信生會壞自發(fā)稼地表諒現(xiàn)出磁主動膝性、賄積極榨性和瓣責任詢感。學校退教育宏應倡優(yōu)導發(fā)粥展性械的教冠育評瞇價發(fā)展室性評藏價是編良好亦教育懼不可幅或缺適的要喝素，胞其目弄的在灑于促樓進學燙生的蘿發(fā)展洲與教蹤蝶師的率成長換，教歐師和捆學生屢都應結(jié)該是音評價桂活動墻主動叨的參忌與者戰(zhàn)。學校租教育察應強作調(diào)評首價內(nèi)稀容與要方式遷的多誘元化長久歷地為巴了考樣試而名學習杠，這萍種做疫法會爸逐漸致消磨刮掉學翠生內(nèi)類在的鑰學習趁動機躍。學校桐教育膜應為教弓師的拾成長聰提供姑廣闊連的空俊間教師沿不僅簽是教件學內(nèi)粘容的牌研究蹦者，落教學扛藝術(shù)累的探約索者敏，也夜是課朽程的臂開發(fā)茅者。教師騎應具撐備的熟專業(yè)晚技能學會每關(guān)愛坦學會泥理解學會扛寬容鐵學會憲給予學會怒分享嘩學會錦選擇學會盈激勵耕學會效合作學會“IT”學會王創(chuàng)新5.貍管理網(wǎng)觀畫出糕：“我的唱學校趣”學校定里有畢什么粱？學校村里有統(tǒng)什么冬？學校靈是有冠生命谷的“專門仰教育總機構(gòu)惹”——迅“生命評體”學校笨的生爆命源捏于人理，存列在于積極喜的、通合作餓的、輩創(chuàng)新花的精宰神中教育豎資源先使學踐校的季生命敏更旺分盛學校薪生命涼的意遣義學校溫是學刷生生胖長的借地方學校筆是教宮師生保長的獄地方學校祥是校養(yǎng)長生水長的骨地方學校丑是組敏織生幅長的丸地方學校保應籮成為豎幸欣福的綢校園學生宰的幸做福感——按照戀喜則歡的脹學習冒方式公學習教師環(huán)的幸無福感——實現(xiàn)字自己懇的發(fā)知展校長恨的幸界福感——實現(xiàn)慣自己監(jiān)的教凝育主涂張學校治不僅鳳是讀師書的褲地方蔥，也取不僅逼僅是請塑造昏人的突地方棕，而河是學汪生、餓教師負、校濕長及多職員暴共同婦生活數(shù)的地稠方。學校久根植盡于本清土文畝化，贈與社穴區(qū)有督著千屢思萬就縷的撲聯(lián)系乳。學校處是有愧生命境的.作為艱生命忙體，派學校適是有局個性逐的，綢學校斥發(fā)展不是有近周期毛的．學校糧發(fā)展梨的動拒力就梢是它掙的生訊命力街．籍其須生命卡力源循自學皮生、跳教師賭、家思長及黑一切僑有關(guān)映的人牌，源爹自學玻校所差在的扶本土沸的文冰化。走進龜我們嫂的學尸校1、你超喜歡吧這所偽學校棗嗎？A、非醬常B、喜桌歡C、不肆喜歡D、說斃不清2、你倚喜歡斬這所腫學校起哪三貌方面素的事艱情或咐哪三廢件事蠅？3、你嗚不喜烏歡這轉(zhuǎn)所學棚校哪緩三方巨面的住事情皂或哪蓋三件今事？4、至認少列煮舉三度條你遣對學戶校發(fā)倉展的工可行遠性建衛(wèi)議控制饞型組敗織與嘆學習歷型組險織文澆化特榨征控制章型組泰織性惡膊論指令荷式人勝際關(guān)語系滯后畫線性睬戰(zhàn)略寡頭含決策分工蟻就是田等級學習拳型組赴織性善檔論協(xié)商蹲式人秤際關(guān)莖系先導香系統(tǒng)動戰(zhàn)略民主州參與糟決策分工在不是筆等級控制望型組清織向拴學習杯型組用織轉(zhuǎn)慕變過陡程中閉的問域題及摩有效懸措施問題群眾廣抵制齒變革新舊汽組織牧過渡帖困難權(quán)力踢層抵膚制變濤革解決勞問題藍關(guān)鍵鼓勵杰變革加強扣過渡時期軋管理在權(quán)晶力層形成指要求變革頸的環(huán)銀境解決腎問題刻措施將問驢題曝候光使組沾織成腦員參哨加變呀革工潔作對變僵革行裁為進蔑行獎復勵給組略織成炊員擺四脫危穩(wěn)機機黎會組織看目標成明確艙并加扎強溝菌通健全土過渡停方案川實施貝的信取息反習饋機樓制爭取駱實權(quán)租層人踐物支塵撐以領(lǐng)饞導者壩的行譯為帶申動變省革加強剃溝通漸進凍型變中革改善同辦學陣條件保障改革稻評價很