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第頁共頁幼兒園平安優(yōu)秀教學反思〔通用5篇〕幼兒園平安優(yōu)秀教學反思1平安教育是幼兒園教育永久的話題,幼兒園是縱多幼兒集體生活的的場所,無論老師怎樣注意,也難以完全防止平安事故的發(fā)生。在平日的教育理論中,我們對幼兒的平安教育往往停留在外表,或讓幼兒被動的承受“你不能怎樣,你不該怎樣”,成人如此反復的強調(diào)只會讓孩子的逆反心理更加突出,針對我班的實際情況,本期我們開展了一系列平安教育活動,如:談話活動“我身邊的危險”,看圖講述“誰對誰不對”,美術活動“我來設計平安標志”等。讓幼兒主動獲取一定的平安知識和求助方法,樹立了平安意識。同時,平安教育作為幼兒園長期的教育內(nèi)容,僅僅這幾個活動是不夠的,他需要與日常生活有機的結(jié)合和浸透,例如:利用聽故事“思杰走丟了”,讓幼兒知道回家要等父母來界,決不跟生疏人走,也不吃生疏人給的東西。每天喝牛奶時,請小朋友先試一試是否太燙。開門、關門時先要看看手是否放在門框上,吃飯時不嬉笑打鬧、不玩筷子,上下樓梯時,扶欄桿有序的走,以及早操、午睡、入廁等幼兒一日生活各環(huán)節(jié)的平安警示,并請小朋友們互相監(jiān)視,定期評選出我們班的平安小衛(wèi)士。通過這些與日常生活有機的浸透,不僅可以防止一些意外傷害與不幸的發(fā)生,而且可以進步幼兒的平安意識,為幼兒平安行為才能的開展奠定了根底。我們知道,每一年有多少得意的小生命因為意外傷害事故而受到了多么無情的摧殘。而老師作為教育活動的主導者,對如何處理好教育活動與幼兒人身平安的關系上起著重要的作用,這需要一個支點也需要一個平衡點,我們也常常困惑于此。今天當我們的教育倡導著教育活動生活化、情景化時,我們力求把孩子帶到真實的世界中,讓他們真實的去感知世界、體驗生活,這就意味著要放開成人的庇護,讓他們自由的去探究這個未知的世界。那么我們怎樣才能把“保障幼兒的平安和為了使孩子自主地成長,活動中不可缺少一定的冒險性”結(jié)合起來呢?例如游戲,它是幼兒最喜歡的活動,也是幼兒園主要的教學形式。但由于他們的身心開展程度較低,行為缺乏理智,易受情緒的影響,在游戲活動中特別是戶外的中,那么可能造成意外的事故。所以,老師在活動前或活動中對幼兒有效的規(guī)那么約束和必要的平安指導也是非常必要的。假如僅僅為了平安,完全防止幼兒參與集體活動或一味的降低游戲的難度,也是不利于幼兒成長的。____有教育學家指出:“游戲活動要有一定的冒險性,假如沒有,孩子無法真正形成回避危險的才能”。作為幼兒老師,任何一個人,在孩子的平安問題上同樣有心理壓力,假如孩子們在幼兒園平安的度過一天,我們也會感到松了一口氣。主題活動也好,生活中有機浸透也好,目的只有一個,讓孩子們樹立平安意識,保證幼兒的平安和安康,因為這不僅關系到幼兒的平安和安康,也關系到每個家庭的幸福和快樂。幼兒園平安優(yōu)秀教學反思2我覺得從小對孩子進展這樣的平安教育是很必要的,平安教育應該浸透在每日活動中,應不斷強化孩子的平安意識,使他們建立結(jié)實的自我防護意識。特別是對小班的幼兒,針對小班幼兒年齡特點,本活動用游戲形式貫穿始終,幼兒的參與性、積極性很高,防止的單純說教的枯燥無味,通過游戲,讓幼兒更深的體會到誤食的危害,增加自我保護意識。在活動中還有幾點需要改良:1、老師示范操作材料應該要比幼兒實際操作的材料要大,幼兒能更加清楚地認知。2、對于誤食的危害性這方面老師可以引導可以更深化些,讓幼兒更加感同身受??傊桨步逃怯變簣@教育的重中之重,我們除了在一日活動中一定要互相監(jiān)視,做到眼到、心到、手到,對幼兒進展平安教育,以保證幼兒的在園平安。還要實在做好家長的平安工作,讓家長配合班級平安教育活動的開展,告訴幼兒一些平安知識以及一些防范措施,讓我們的孩子都能更安康,快樂的成長!幼兒園平安優(yōu)秀教學反思3小班幼兒剛進入幼兒園,對是非的分辨才能較差,自我保護才能和平安意識都很弱,在這個《寶寶愛自己》平安周中就有一堂《不跟生疏人走》,在開學初,家長排隊接孩子時,幼兒就會哭著跑著要沖出去,因此針對于這類現(xiàn)象,我們就專門利用空余時間進展了教育,幼兒平安教育的本質(zhì)是生活教育。這次平安周中的《不跟生疏人走》穩(wěn)固了開學初教給幼兒的理念,在課上我考慮到小班幼兒的思維特點是詳細形象性的,因此我以談話的形式引出動畫故事《小熊平安教育》通過故事讓幼兒知道小熊是因為相信了生疏人的話而被賣到動物園的,從此小熊失去了自由失去了親人,引發(fā)幼兒在現(xiàn)有經(jīng)歷的根底上談談對“生疏人的理解,以及遇見生疏人應注意些什么。再舉例介紹小雨在學校發(fā)生的事讓幼兒懂得不要跟生疏人走,生疏人硬拉著你走你要對抗。在活動中請配班老師客串做生疏人,設置了一些與幼兒實際生活非常貼近的情境,引起幼兒的興趣.幫助幼兒認識生活中可能遇到的一些問題和現(xiàn)象,初步對我們班幼兒形成平安意識和自我保護才能。因為我認為僅僅告訴幼兒“不承受生疏人的糖果或不要和生疏人說話”是遠遠不夠的,還必須向孩子描繪可能遇到的情況.然后指導孩子如何去做,特別是配班老師用糖果和玩具誘惑時,我班的個別幼兒有點動容了,看上去有點想跟走的趨勢,我抓住了這一點進展了針對性的教育,讓幼兒明白不能隨意亂吃東西,因為可能食物里已經(jīng)下了藥,吃了你就被抱走了。整個活動幫助幼兒認識生活中可能遇到的一些問題和現(xiàn)象,共同分析^p判斷,懂得在生活中不要輕信生疏人的話,更不要跟生疏人走。這次活動,由于是假設性的,讓認識的老師來做壞人,不能真正的測試,只能停留在讓幼兒理解的層面,我假如請其他班的生疏人阿姨來客串會更客觀,最后我覺得還可以延伸到家園共育層面,因為平安包含的內(nèi)容是非常廣泛的,僅靠老師的教育是不夠的。我們需要家長的配合與支持,可以讓家長共同參與到平時的生活活動,因為進階段接孩子時會出現(xiàn)孩子在前面跑,家長在后面走,上月拿被子也出現(xiàn)了,家長在拿小朋友的被子,小朋友自己跑掉了,家長都沒來得及拿好被子,就追出去了,這些都是存在平安隱患的,要讓小朋友和家長共同重視這個平安教育,家長可通過讓小朋友理解有關家里的情況,比方家庭住址,號碼等,家園嚴密配合,共同關心共同教育孩子。幼兒園平安優(yōu)秀教學反思4讓幼兒擁有一個平安、安康、幸福、快樂的成長環(huán)境是所有家長和幼教工作者的希望。幼兒園教育綱要明確指出:“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒安康放在工作的首位”,也就是說:幼兒的平安是一切開展的保障,只有在幼兒生命平安的根底上才能保障其身心安康開展,真正認識到平安的重要性是要在平時的教育教學中開展豐富多彩合適本班的平安隨機教育活動。但幼兒的平安教育非常廣泛,涉及到幼兒一日生活常規(guī)中的各個方面,例如:飲食平安,玩具平安,游戲平安,服藥平安,午睡平安,著裝平安等等,如何把這些簡單的平安防護意識教給幼兒,讓幼兒有自我防護意識和自我保護意識的技能呢,在班級生活中我會采取一些平安教育課和生活體驗方法讓孩子們明白。日常浸透式:通過一日生活常規(guī)將平安教育貫穿其中各個環(huán)接。幼兒一日生活的各個環(huán)接是平安教育的一個好時機例如;晨檢、午檢、漫步、盥洗、戶外游戲,自由活動等,班級有老師、保育員都是教育者我們應時時抓住時機對幼兒進展平安教育。如晨檢時保育員應仔細檢查孩子的'口袋和書包找找是否有比擬鋒利的物品入園,以防孩子在午睡和戶外活動是塞進口、耳、鼻等器官,再如進餐時保育員應提醒或幫助孩子們飯前要洗手,以防病從口入,保證吃飯時不說話以防咽著等,在戶外活動時老師要帶著孩子整理衣服是否整潔,在活動時應控制場面不要亂跑,不因活動量失控而碰傷、摔傷,告訴幼兒在大型玩具時不要擁擠,不要推,要守規(guī)那么知道漸漸等待排隊,有秩序。在自由活動時老師應將孩子們控制在自己的視線范圍之內(nèi),保證孩子的平安。環(huán)境教育法:幼兒園是個很美很溫馨的地方,我們應通過各種圖片與標志讓幼兒有一定的平安認識。環(huán)境時最直觀的教育,可以利用一些簡單的圖文標志讓幼兒在環(huán)境潛移默化種熏陶,感受平安教育。如;“過馬路時需要走斑馬線,知道紅綠燈和簡單交通標志”,“不玩火,不摸電,不在樓梯上往下跳,不爬窗戶”、“不跟生疏人走,生疏人敲門我不開”知道火警,生病和遇到壞人時打119、120230等老師還可以通過一些游戲角色讓幼兒扮演嘗試明白一些交通規(guī)那么,火災或生急病的搶救方法。興趣游戲式:通過生動有趣的游戲活動向幼兒訓練平安自救的技巧。游戲是幼兒在感興趣,也是最有效的方式,我們充分的利用游戲讓孩子們在輕松、愉快的氣氛中讓幼兒學習自救技巧,例如;就孩子們最崇拜的“警察叔叔”開展角色游戲《交通警察》讓幼兒扮演他們最崇拜的“警察叔叔”讓幼兒懂得橫穿馬路要走斑馬線,走失時要找警察叔叔幫助。學會較純熟的說出家人的姓名,地址以及家人,或用求救。如;社會課堂《生疏人敲門怎么辦?》中創(chuàng)設一段情景讓幼兒表演,夏天很熱你知道怎么辦嗎?、家里廚房有煤氣味怎么辦?、手不小心劃破皮出血怎么辦?、等等一系列的情景表演引導幼兒自己創(chuàng)設想象自救方法,進步幼兒的自救意識和自我保護才能。家園互動式:班級任何活動都需與家長親密互動與配合,平安教育更是重要。對孩子們的平安單靠幼兒園一方面是遠遠不夠的,需要家園配合才會更好,家長應親密配合老師做好孩子的平安教育,強化幼兒的平安防護意識,培養(yǎng)良好的生活習慣,讓幼兒在家做些力所能及的事,培養(yǎng)幼兒的自理才能,讓幼兒學會照顧自己的根本生活,如會穿鞋子,扣扣子,知道天氣冷熱告訴大人增減衣服,會自己吃飯,家長應加強孩子的自理生活才能培養(yǎng),讓孩子不怕困難,遇到困難會自己堅強的去解決,可以獨立的完成一些事情。幼兒園的平安教育是頭等大事,平安是工作底線。幼兒的平安事關千家萬戶的切身利益,不僅牽涉到教學的穩(wěn)定,還關系到社會的穩(wěn)定,受到社會的廣泛關注。幼兒園視平安教育為己任,扎扎實實把平安融入孩子真實的學習生活中,充分抓住每一個細節(jié)將平安教育工作做充分,讓家長滿意,讓孩子得益,讓社會放心。幼兒園平安優(yōu)秀教學反思5你永遠不知道,明天和意外哪個先來!很多時候,有些意外完全是可以防止的,只要我們多用心,從小事關注,做到不疏漏,那意外事故,就可以大大減少,讓孩子更加平安!在工作生涯8年的時間里,我回頭想想自己也許有過這樣那樣的缺乏,但是,我對孩子的平安問題卻一直很關注。因為我認為家長把孩子交給我,就是信任我能和家人一樣帶好孩子,而沒有一個家長愿意自己的孩子受到傷害的,所以我也不愿意讓自己班級的孩子受到一點傷害。但是平安的隱患不是說“不愿意”就能消除的,在第一線工作的8年中,我所帶的半日活動中孩子們根本沒有發(fā)生過意外,回想自己的點滴,考慮總結(jié)些許經(jīng)歷,為自己、為年輕老師提供借鑒:首先,在思想上絕對重視,尤其對于孩子的“小報告”要引起重視。一個班級30多個孩子,光靠老師的一雙眼睛是忙不過來的,但是老師不是只有一雙眼睛,你還有孩子這么多雙眼睛在幫你盯著,所以當孩子向你報告時,千萬別因為小事而忽略他們的話,也許他們會帶給你很重要的信息。曾有一個案例:有小朋友向他們的老師說——雷雷打了思思一拳,他們的老師應了一聲“哦,知道了”,沒有加以理睬,結(jié)果在回家后,家長發(fā)現(xiàn)思思的背上有一片淤青,便打責問老師,老師卻對此不是很清楚,家長就將老師告到園長那里,整個事件中,老師和幼兒園都處在很被動的位置。我們回頭試想一下,假如那個老師重視了孩子的小報告,馬上給予處理了,也向家長報備了,家長對此也能釋懷一點,諒解這個意外不是老師愿意發(fā)生的。其次,在行為上絕對重視,做到身到、眼到、心到。我認為作為幼兒園老師在帶班的半日活動中,不能分開幼兒半步,有些老師看著孩子們在專心畫畫,就比擬放心地鉆進辦公室做自己的事情去了,其實往往你認為最平安的時候恰恰是最不平安的時候。曾發(fā)生在我身邊的一個案例:那是在整個幼兒園一天中最安靜的時候——孩子們午睡了,在二樓帶午睡的我突然聽到有人在大喊“救命”,我仔細聽那聲音好似是我們幼兒園沃老師的,趕緊跑到四樓沃老師的班級,才知道有孩子“羊癲瘋”突然發(fā)作,口吐白沫,沃老師整個人嚇得目瞪口呆了,和我一樣聞聲趕去的老師一邊打給孩子家長,一邊將孩子送到醫(yī)院進展搶救。后來,孩子救活了,沃老師一直感慨那天幸虧自己沒有睡覺在巡視孩子,假如發(fā)現(xiàn)晚了,就完了。這個事例給我們帶來了許多的啟發(fā),不能無視一日活動中的任何一個環(huán)節(jié)。最后,在教育上絕對重視,讓孩子學會自我保護。還記得汶川大地震中許多孩子死在廢墟里的場景

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