幼兒園大班教師說課稿

第頁共頁幼兒園大班老師說課稿幼兒園大班老師說課稿1尊敬的評(píng)委老師：你們好！這天我說課的資料是《說說我家的人》。下面我將從以下四個(gè)方面進(jìn)展說課。一、說教材本次活動(dòng)來于明天出版社《山東省幼兒園活動(dòng)教材》第二個(gè)主題第一個(gè)活動(dòng)。家是每個(gè)人生活的港灣，家庭的溫暖與親情關(guān)系會(huì)影響幼兒對(duì)人與社會(huì)的態(tài)度，幼兒對(duì)家庭的感受也將影響其人生的道路。幼兒自己家里的人，幼兒并不生疏，但是幼兒對(duì)家庭成員的生日、職業(yè)、愛好等并不是非常理解?！罢f說我家的人”是透過幼兒熟悉的人物來激發(fā)幼兒對(duì)調(diào)查的興趣，并透過調(diào)查及記錄增進(jìn)幼兒對(duì)家人與家庭的理解，幫助幼兒樹立對(duì)家人、家庭的愛。正如《綱要》中所說，“既貼合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)開展；既貼近幼兒的生活，選取幼兒感興趣的事物與問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)歷與視野。”因此，此活動(dòng)來于幼兒生活，有效勞于幼兒生活。所以我選取了本次活動(dòng)。鑒于對(duì)以上資料的分析^p，特制定以下目的：1、知識(shí)目的：激發(fā)幼兒調(diào)查的興趣，增進(jìn)對(duì)家人的理解。2、技能目的：引導(dǎo)幼兒用自己的方式記錄調(diào)查結(jié)果，并能有條理地講述。3、情感目的：培養(yǎng)幼兒對(duì)家人的愛。根據(jù)《綱要》中教育目的及幼兒的年齡特點(diǎn)，我將激發(fā)幼兒調(diào)查的興趣，增進(jìn)對(duì)家人的理解與愛作為重點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒用自己的方式記錄調(diào)查結(jié)果，并能有條理地講述作為難點(diǎn)。為了使活動(dòng)呈現(xiàn)出綜合性，寓教育于生活情境中，特做以下準(zhǔn)備：1、知識(shí)準(zhǔn)備：事先讓幼兒調(diào)查家人的生日、職業(yè)、愛好等并于活動(dòng)前與幼兒討論調(diào)查的結(jié)果。2、教具準(zhǔn)備：〔1〕請(qǐng)幼兒每人帶一張家庭成員較全的全家福照片〔2〕帶給擺放照片的版面〔3〕幼兒人手一份彩筆、畫紙二、說教法新《綱要》中指出“老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”。活動(dòng)中老師要心中有目的，眼中有幼兒，時(shí)時(shí)有教育，以互動(dòng)的、開放的研究理念，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。因此本活動(dòng)采用的教學(xué)法有：〔1〕啟發(fā)提問法：這種方法在各活動(dòng)中是最常見的。透過啟發(fā)提問激發(fā)幼兒的調(diào)查興趣?！?〕討論法：透過師幼、幼幼之間的討論，使幼兒對(duì)家人有了一些理解，也讓幼兒在討論中解決問題，到達(dá)教學(xué)目的。此外還有繪畫法，透過繪畫制作小冊(cè)子，來增進(jìn)幼兒對(duì)家人的理解與愛家庭的情感。三、說學(xué)法幼兒是學(xué)習(xí)的主體，要讓幼兒能主動(dòng)用心的參與活動(dòng)，根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，圍繞目的，主要運(yùn)用的方法有：〔1〕調(diào)查法：透過對(duì)家人的調(diào)查，激發(fā)幼兒理解家人的用心性?！?〕記錄法：透過動(dòng)手、動(dòng)腦記錄家人的生日、職業(yè)、愛好等更直觀形象地加深印象。此外還有動(dòng)手操作法，用畫筆來記錄家人并做成小冊(cè)子，能進(jìn)一步穩(wěn)固對(duì)家人的理解。四、說活動(dòng)過程1、導(dǎo)入。老師那里有一張我的全家福照片，上面有我的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶與我，小朋友有這樣的照片嗎？老師用一張自己的全家福照片給幼兒介紹，從而引出幼兒自己的全家福，并讓幼兒分組交流。幼兒的思維是直觀形象的，幼兒透過對(duì)照片上的人的理解，激發(fā)幼兒主動(dòng)調(diào)查的興趣，幼兒非常快進(jìn)入主題。2、介紹家人。〔1〕請(qǐng)局部幼兒展示照片與調(diào)查表，老師透過提問照片上的人是誰、做什么的、喜歡什么、生日是什么時(shí)候啟發(fā)幼兒介紹對(duì)自己的家人的調(diào)查結(jié)果。此環(huán)節(jié)表達(dá)了幼兒對(duì)家人的初步理解?！?〕請(qǐng)幼兒說說自己的記錄方式。老師引導(dǎo)幼兒觀察討論并得出結(jié)果。如：爸爸可畫男人的頭像、媽媽可畫女人的頭像；生日可用數(shù)字，可以畫上蛋糕或蠟燭；喜歡的衣服、食物可直接畫出來；喜歡的顏色可用相應(yīng)的彩色筆涂畫出來；職業(yè)可以畫相應(yīng)的標(biāo)志等。《綱要》中指出“寓教育于各種活動(dòng)中”，這一環(huán)節(jié)主要是透過討論增進(jìn)幼兒對(duì)家人的理解與愛以及記錄的方式，既鍛煉了幼兒的思維潛力，動(dòng)腦筋用心考慮記錄的方法，又培養(yǎng)了幼兒的語言表達(dá)潛力，一齊交流經(jīng)歷、分享快樂，在說中學(xué)、聽中學(xué)、考慮中學(xué)，以幼兒為主體，幼兒才是學(xué)習(xí)的真正主人。3、制作家庭小檔案〔1〕請(qǐng)幼兒透過繪畫制作自己的家庭小檔案，必要時(shí)補(bǔ)充對(duì)其他家人的調(diào)查結(jié)果。本環(huán)節(jié)透過幼兒自己動(dòng)手操作，進(jìn)一步穩(wěn)固了對(duì)家人的理解?！?〕在家庭小檔案的首頁畫上自己的全家福，與補(bǔ)充的其他家人的調(diào)查結(jié)果裝訂成小冊(cè)子。4、課堂小結(jié)，對(duì)幼兒制作的家庭小檔案進(jìn)展展評(píng)。5、延伸活動(dòng)〔1〕將全家福照片布置在墻面上，供幼兒自由欣賞、介紹與交流。〔2〕家庭小檔案可根據(jù)幼兒需要隨時(shí)添畫資料。延伸活動(dòng)不是一個(gè)活動(dòng)是完畢，而是另一個(gè)活動(dòng)的開場(chǎng)。因此，透過延伸活動(dòng)可增進(jìn)幼兒對(duì)家人的理解與愛，又能進(jìn)步語言表達(dá)潛力及新知識(shí)新經(jīng)歷的獲得。以上活動(dòng)過程環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)，既關(guān)注了幼兒原有的生活經(jīng)歷，又有新經(jīng)歷的獲得。我說課的資料到此完畢，其中還存在許多缺乏之處，請(qǐng)各位評(píng)委老師多多指教，謝謝！注：在說課時(shí)要聲音洪亮，要有起伏，要與評(píng)委進(jìn)展眼神交流，要在半脫稿的狀況下完成說課。幼兒園大班老師說課稿2各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：今天，我為大家提供的是大班珠心算活動(dòng)《9以內(nèi)數(shù)的直加—1，2，3，4》，接下來，我將為大家介紹本次活動(dòng)的初步設(shè)想：珠心算作為一門新興的開發(fā)人的智慧的科學(xué)，正在全國(guó)蓬勃開展。目前，我園正在開展幼兒珠心算教學(xué)活動(dòng)，老師們通過活動(dòng)中的嘗試與體驗(yàn)，已非常清楚的認(rèn)識(shí)到：珠心算教學(xué)以算盤為媒體教學(xué)，把游戲和學(xué)習(xí)有機(jī)的聯(lián)絡(luò)起來，讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中練、學(xué)中玩、玩中會(huì)，不僅幼兒感興趣，家長(zhǎng)滿意，更能啟迪幼兒智力，促進(jìn)幼兒全面素質(zhì)的進(jìn)步，收到“一科突出，多科受益”的效果，同時(shí)，《幼兒園指導(dǎo)綱要》強(qiáng)調(diào)，在教育與開展間應(yīng)堅(jiān)持：“既要尊重幼兒的主體地位，又要發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用”而珠心算教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)正是幼兒自我開展〔學(xué)習(xí)〕才能的培養(yǎng)。因此，我選擇了這一活動(dòng)。本次活動(dòng)的目的有三點(diǎn)：〔1〕幼兒通過玩中學(xué)、學(xué)中練，感受珠心算活動(dòng)的樂趣，體會(huì)成功的快樂〔2〕動(dòng)用多種感官，積極、主動(dòng)探究問題，培養(yǎng)幼兒舉一反三的才能，開展幼兒的形象思維及創(chuàng)造性思維。〔3〕培養(yǎng)幼兒的注意力、反映力及邏輯思維才能，增強(qiáng)幼兒的時(shí)間觀念。在設(shè)計(jì)本次活動(dòng)時(shí)，我力圖表達(dá)珠心算教學(xué)活動(dòng)的興趣性、操作性、互動(dòng)性、主體性和教學(xué)活動(dòng)化的特點(diǎn)。一、突出了活動(dòng)的興趣性《綱要》中明確提出：“幼兒園應(yīng)該以游戲?yàn)楦净顒?dòng)，寓教為樂，注重活動(dòng)過程”。在本次活動(dòng)中，我運(yùn)用了游戲法，以游戲的口吻引入，以生動(dòng)、形象的比喻將取盤、握筆、清盤、撥珠等常規(guī)活動(dòng)融于兒歌里，如：在學(xué)習(xí)珠圖這一環(huán)節(jié)時(shí)，我將大拇指比作上珠，其余四指比作下珠，幼兒邊念兒歌邊做動(dòng)作，興趣高漲；學(xué)畫珠圖時(shí)，請(qǐng)幼兒當(dāng)攝影師，給珠圖照相；在練習(xí)時(shí)，更是用上幼兒喜歡的“送信”“開火車”的游戲，調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，充分表達(dá)了杜威的教育理論：“做中玩，玩中練”，使幼兒在輕松、愉悅的游戲中得到有趣的收益。二、突出了幼兒學(xué)習(xí)的主體性我遵循現(xiàn)代幼兒教育思想，將幼兒擺在了活動(dòng)的主體地位，充分考慮幼兒主體性的開展。做到“教人以漁”。本次活動(dòng)的重難點(diǎn)是撥珠動(dòng)作。為解決這一難點(diǎn)，我大膽運(yùn)用了操作法、演示法、探究發(fā)現(xiàn)法、啟發(fā)式教學(xué)法，使教學(xué)內(nèi)容由淺入深，由易到難。首先，在教學(xué)準(zhǔn)備中對(duì)幼兒進(jìn)展撥珠練習(xí)，讓幼兒全盤撥入1，再撥入1-使幼兒熟悉撥珠動(dòng)作，然后層層深化，讓幼兒試撥“11”，啟發(fā)他們說出撥珠動(dòng)作；通過一撥二復(fù)三放這三步曲，利用幼兒好模擬的天性，開展其觀察模擬力，幼兒正確的撥珠動(dòng)作，并以此為切入點(diǎn)，由此及彼，大膽探究，尋求規(guī)律，從而舉一反三的學(xué)會(huì)“2，3，4”的撥珠動(dòng)作，表達(dá)了老師教的主導(dǎo)作用和幼兒學(xué)的主體性。其次，采用游戲式、競(jìng)技式的練習(xí)，增強(qiáng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、興趣性，為幼兒今后主動(dòng)去學(xué)習(xí)、去發(fā)現(xiàn)、去探究，奠定了良好的根底，讓幼兒終身受益，較好的解決了“幼小銜接的”的問題。三、多種感官的參與，多元智能的開展蘇聯(lián)霍姆林斯基說“兒童的智慧在他的手指尖上”。珠心算教學(xué)是一門重過程、操作性很強(qiáng)的課程，主要表如今撥珠、畫珠圖、寫數(shù)字等身體的操作上。其次，表達(dá)為多種方式的動(dòng)，通過動(dòng)耳、動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)眼等多種感官的綜合學(xué)習(xí)，同時(shí)作用，在看看、說說、聽聽、畫畫、想想中，培養(yǎng)幼兒的注意力、記憶力、思維力、感知力、想象力和創(chuàng)造力，促進(jìn)兒童情感、興趣等非智力因素的安康開展。四、突出了“以人為本”的教育理念針對(duì)幼兒學(xué)得快，忘的快、直觀形象的思維特點(diǎn)、自控才能差的年齡特點(diǎn)，開展“閃電讀數(shù)”、“讀、畫珠圖”等練習(xí)，開發(fā)幼兒的形象思維、邏輯思維，促進(jìn)幼兒的記憶力、反響力、有意注意力的開展。針對(duì)幼兒喜歡被表揚(yáng)、被肯定的情感特征，我設(shè)計(jì)了“記時(shí)撥珠”“撥珠接力”等環(huán)節(jié)，使幼兒能感受到自己一次一次的進(jìn)步，體會(huì)到成功的喜悅，而小紅珠的發(fā)放更是貫穿與活動(dòng)的始終，更讓幼兒感受到了學(xué)習(xí)的快樂，增強(qiáng)了自信心。以上是我對(duì)本次活動(dòng)的全部設(shè)想，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和同行們多多指正，給我提出珍貴意見。幼兒園大班老師說課稿3尊敬的評(píng)委老師，親愛的同學(xué)們：大家好！〔曾經(jīng)有同學(xué)對(duì)我的名字這樣解釋道：“樹林里有香水”，我覺得樹林里應(yīng)該是有花香的味道才對(duì)—鳥語花香，玉樹瓊林。xxx就是我，我的名字就叫xxx?！澄襾碜越逃茖W(xué)系的一個(gè)讓我們回歸快樂童年的專業(yè)——學(xué)前教育專業(yè)。我今天說課的題目是：幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)《探究風(fēng)的奧秘》。我將從以下七個(gè)板塊來分析^p此次說課的內(nèi)容：一、說設(shè)計(jì)意圖二、說活動(dòng)目的三、說活動(dòng)重難點(diǎn)四、說教法學(xué)法五、說活動(dòng)準(zhǔn)備六、說活動(dòng)過程七、說活動(dòng)延伸〔下面我來詳細(xì)分析^p，首先看第一板塊-〕一、說設(shè)計(jì)意圖：〔我將從以下兩個(gè)方面來說設(shè)計(jì)意圖-第一，第二，〕〔首先我們來看〕〔一〕說教材在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》〔以下簡(jiǎn)稱《綱要》〕中也明確指出，引導(dǎo)幼兒接觸自然環(huán)境，使之感受大自然的美與微妙，激發(fā)幼兒的好奇心和認(rèn)知興趣，引導(dǎo)幼兒注意身邊的科學(xué)現(xiàn)象，為幼兒提供觀察、操作、試驗(yàn)的時(shí)機(jī)，支持、鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦大膽探究，是科學(xué)活動(dòng)必不可少的教育要求?！捕痴f幼兒幼兒的思維特點(diǎn)是以詳細(xì)形象思維為主，應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒通過直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)，再結(jié)合著本班幼兒的年齡特征及其心理開展特點(diǎn)，所以我設(shè)計(jì)的是幼兒大班科學(xué)活動(dòng)《探究風(fēng)的奧秘》，通過讓孩子親身體驗(yàn)，親自觀察探究，對(duì)風(fēng)有初步的理解和認(rèn)并嘗試制造風(fēng)，以培養(yǎng)孩子的認(rèn)知才能和實(shí)際操作才能，并學(xué)會(huì)與人合作、交流、分享。〔以上是我對(duì)設(shè)計(jì)意圖的分析^p，說明了設(shè)計(jì)意圖，接下來根據(jù)設(shè)計(jì)意圖來看第二個(gè)板塊—說活動(dòng)目的〕二、說活動(dòng)目的：根據(jù)《綱要》結(jié)合著本班幼兒的年齡特征及其心理開展特點(diǎn)，我制定了以下三個(gè)活動(dòng)目的：〔分別從情感，認(rèn)知技能，社會(huì)性出發(fā)〕1、試著感受風(fēng)的大小、探究和判斷風(fēng)的方向，并嘗試制造風(fēng)?！哺鶕?jù)《綱要》，以引導(dǎo)幼兒接觸自然環(huán)境，使之感受大自然的美與微妙，為幼兒提供觀察、操作、試驗(yàn)的時(shí)機(jī)，支持、鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦大膽探究?！?、初步理解風(fēng)的利與弊，辯證地對(duì)待問題以形成初步的科學(xué)思維意識(shí)?！哺鶕?jù)《綱要》，以引導(dǎo)幼兒注意身邊的科學(xué)現(xiàn)象，激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望，開展其認(rèn)識(shí)才能?！?、學(xué)會(huì)與同伴合作，并在合作中互相交流互相學(xué)習(xí)?！哺鶕?jù)大班孩子的年齡特征及其心理開展特點(diǎn)，這個(gè)時(shí)期應(yīng)該注意培養(yǎng)孩子的社會(huì)性，即與人交流合作分享的意識(shí)?！场灿辛四康谋阌辛饲斑M(jìn)的方向，下面來我們來看第三個(gè)板塊—說活動(dòng)重難點(diǎn)〕三、說活動(dòng)重難點(diǎn)重點(diǎn)：〔重點(diǎn)的根據(jù)是只有初步的理解才能嘗試著去做，才能理解和掌握。正如蒙臺(tái)梭利所說，我看到了，我忘記了；我聽到了，我記住了；我做過了，我理解了。所以重點(diǎn)是〕對(duì)風(fēng)的初步的理解與認(rèn)識(shí)，嘗試制造風(fēng)，以培養(yǎng)認(rèn)識(shí)才能和動(dòng)手動(dòng)腦才能。難點(diǎn)：〔難點(diǎn)的根據(jù)是，根據(jù)孩子的年齡特征，孩子沒有根底知識(shí)，對(duì)一些抽象的東西無法理解。所以難點(diǎn)是〕初步理解風(fēng)的利弊，在合作中進(jìn)展交流學(xué)習(xí)?！埠⒆邮腔顒?dòng)的主體，假如想讓孩子在活動(dòng)中得到更多的提升，那么就要有一個(gè)正確的合適孩子的方法，所以我們來看第四個(gè)板塊—〕四、說教法學(xué)法一〕說教法：〔根據(jù)《綱要》指出，幼兒的科學(xué)活動(dòng)的過程應(yīng)該是幼兒動(dòng)手動(dòng)腦主動(dòng)探究的過程，所以我采用以下教法：1、提問法：通過提問引起孩子的考慮然后動(dòng)手動(dòng)腦去解決問題，調(diào)動(dòng)孩子的'積極性。2、活動(dòng)探究法：引導(dǎo)孩子走進(jìn)大自然，去觀察去探究，激發(fā)孩子的探究欲望。3、集體討論法：針對(duì)活動(dòng)中提出的問題進(jìn)展討論，培養(yǎng)孩子的合作與交流的意識(shí)。二〕說學(xué)法：〔根據(jù)《綱要》指導(dǎo)要點(diǎn)，幼兒的科學(xué)教育重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣，探究欲望，老師要讓孩子運(yùn)用感官，親自動(dòng)手動(dòng)腦大膽探究，所以活動(dòng)中涉及的主要的學(xué)法是：1、觀察法：培養(yǎng)孩子的觀察興趣。2、實(shí)驗(yàn)法：通過實(shí)驗(yàn)，以培養(yǎng)孩子的動(dòng)手動(dòng)腦的才能3、討論法：培養(yǎng)孩子交流與合作的意識(shí)，從小養(yǎng)成科學(xué)的思維方式。〔前面我想大家分析^p了活動(dòng)的設(shè)計(jì)意圖，活動(dòng)目的，活動(dòng)的重難點(diǎn)以及教法學(xué)法，接下來似乎該進(jìn)入活動(dòng)的過程了，但是，假如想要活動(dòng)能更順利的進(jìn)展，必需要先有充分的活動(dòng)準(zhǔn)備。所以接下來是第五個(gè)板塊—〕五、說活動(dòng)準(zhǔn)備〔首先，結(jié)合和利用生活經(jīng)歷，有利于孩子更好地認(rèn)識(shí)自然環(huán)境，初步理解自然與自己的關(guān)系，所以首先是〕1、知識(shí)經(jīng)歷準(zhǔn)備：1〕孩子每天記錄天氣狀況并著重關(guān)注與風(fēng)有關(guān)的內(nèi)容；2〕讓孩子用自己的方式對(duì)不同風(fēng)力的風(fēng)進(jìn)展記錄；3〕請(qǐng)家長(zhǎng)配合，事先搜集一些與風(fēng)有關(guān)的資料。〔既然是探究那么就少不了探究的工具，所以〕2、物質(zhì)材料準(zhǔn)備：1〕吹風(fēng)機(jī)、打氣筒、氣球、羽毛、扇子、紙板、風(fēng)車等；2〕分類板、記錄筆假設(shè)干；3、自然環(huán)境準(zhǔn)備：既然是探究風(fēng)的奧秘就要選擇有微風(fēng)的天氣?！不顒?dòng)的目的是通過活動(dòng)的過程來實(shí)現(xiàn)的，過程是一個(gè)活動(dòng)的存在方式和展開形式，下面我要詳細(xì)來說第六個(gè)板塊—〕六、說活動(dòng)過程《綱要》指出，科學(xué)活動(dòng)要為幼兒提供觀察、操作、試驗(yàn)的時(shí)機(jī)，支持、鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦大膽探究，在這個(gè)活動(dòng)中我突出重點(diǎn)，把握難點(diǎn)，最大限度的調(diào)動(dòng)孩子的積極性，激發(fā)孩子的探究欲望。所以活動(dòng)過程我講從以下三塊來說：〔一〕說活動(dòng)導(dǎo)入，〔二〕說活動(dòng)展開，〔三〕說活動(dòng)總結(jié)〔我們來看–首先-〕〔一〕說活動(dòng)導(dǎo)入根據(jù)《綱要》要求，充分利用孩子身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對(duì)象，我采用的是自然導(dǎo)入法，以激發(fā)孩子對(duì)接下來活動(dòng)的興趣。例如，老師：“孩子們，過幾天我們就要出去旅游了，大家都應(yīng)該非常關(guān)心天氣情況，那么誰最英勇來向大家介紹一下近兩天的天氣情況呢？”根據(jù)孩子們的答復(fù)我進(jìn)展設(shè)問。例如，老師：“南風(fēng)2—3級(jí)，我們是怎么知道有風(fēng)的呢？”〔孩子可能會(huì)根據(jù)以往的經(jīng)歷說：柳條在擺動(dòng)，紅旗在飄舞等。為了讓孩子證明自己的說法，剛好帶孩子去戶外進(jìn)展觀察探究〕〔所以接下來重點(diǎn)說第二塊活動(dòng)展開”〕〔二〕說活動(dòng)展開〔我主要從以下三點(diǎn)來說活動(dòng)展開〕1、探究并感受風(fēng)《綱要》要求，鼓勵(lì)幼兒用多種方式來表現(xiàn)自己的探究過程和結(jié)果，并學(xué)會(huì)跟別人合作、交流、分享。〔所以接下來我采用教法一提問法〕例如，老師：“寶寶，你們看到了什么？感覺到了什么？”讓幼兒用圖畫或者幼兒自己喜歡的方式記錄在分類板上，進(jìn)展集體討論后與大家交流分享自己所看到的所感覺到的，表達(dá)了本活動(dòng)的活動(dòng)目的?！苍趯?duì)微風(fēng)進(jìn)展探究的根底上，激發(fā)了孩子們對(duì)風(fēng)的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望。根據(jù)《綱要》并結(jié)合活動(dòng)目的，所以接下來的活動(dòng)是--〕2、探究判斷風(fēng)向首先我將采用教法一提問法引導(dǎo)孩子到戶外進(jìn)展觀察探究以證明前面討論的結(jié)果。例如，〔老師：“天氣預(yù)報(bào)說今天是南風(fēng)?！巷L(fēng)’這是什么意思呢？”〔南風(fēng)就是從南邊吹來的風(fēng)〕“那我們是怎么來判斷風(fēng)向的呢？”······〕然后采用教法二活動(dòng)探究法，帶孩子到戶外可以觀察也可以動(dòng)手操作。例如，觀察：柳條擺動(dòng)、紅旗飄揚(yáng)；動(dòng)手：讓把孩子羽毛或氣球放在地上，讓其隨風(fēng)飄動(dòng)?！苍趯?duì)風(fēng)做了初步的理解后，鼓勵(lì)孩子在經(jīng)過討論后，用自己喜歡的方式記錄下風(fēng)的方向〕〔根據(jù)《綱要》指導(dǎo)要點(diǎn)：學(xué)習(xí)科學(xué)活動(dòng)的過程應(yīng)該是幼兒主動(dòng)探究的過程。老師要讓幼兒運(yùn)用感官，親自動(dòng)手、動(dòng)腦去發(fā)現(xiàn)并解決問題。鼓勵(lì)幼兒之間的合作，并積學(xué)會(huì)交流與分享。所以接下來的活動(dòng)是--〕3、嘗試制造風(fēng)〔我講從以下四個(gè)方面進(jìn)展〕(1)《綱要》指出，科學(xué)活動(dòng)首先要激起孩子的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望，所以我將采用教法一提問法。例如，老師：“老師今天帶來了一個(gè)新朋友，它說呀他想跟小朋友們一起玩，大家看看他是誰呢？dadadada〔拿出風(fēng)車〕咦！好好的風(fēng)車為什么轉(zhuǎn)不起來呢？”〔孩子們利用之前的經(jīng)歷肯定會(huì)說“沒有風(fēng)！”〕老師：“沒有風(fēng)，那我們能不能制造點(diǎn)風(fēng)呢？”“那我們?cè)趺粗圃祜L(fēng)呢？”(2)根據(jù)《綱要》指導(dǎo)要點(diǎn)，接下來帶孩子去活動(dòng)區(qū)，開場(chǎng)讓孩子自己動(dòng)手尋找制造風(fēng)的材料，有利于培養(yǎng)孩子的靈敏的動(dòng)手才能，培養(yǎng)合作意識(shí)。也很好地表達(dá)了