數(shù)字化學(xué)習(xí)系統(tǒng)

e-Learning技術(shù)第三講e-Learning技術(shù)擁有一套先進(jìn)、高效率的技術(shù)支撐體系是實(shí)現(xiàn)e-Learning成功應(yīng)用的重要組成部分。e-Learning技術(shù)體系包括學(xué)習(xí)內(nèi)容開發(fā)軟件、LMS（學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)）以及基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境等幾個(gè)方面。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，可應(yīng)用于學(xué)習(xí)之中的新興技術(shù)越來越多，成功的e-Learning應(yīng)用，在技術(shù)方面就是需要規(guī)劃和建設(shè)一套可升級、模塊化有彈性的學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)，并以學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)為核心，集成了各種可應(yīng)用于學(xué)習(xí)的其它技術(shù)手段。優(yōu)秀的e-Learning技術(shù)體系與組織內(nèi)部應(yīng)用的其它信息化系統(tǒng)能夠形成無縫集成，實(shí)現(xiàn)將學(xué)習(xí)嵌入到日常工作之中。國家數(shù)字化學(xué)習(xí)工程技術(shù)研究中心21、e-Learning技術(shù)架構(gòu)e-Learning技術(shù)架構(gòu)是以學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)LMS為中心的開放式技術(shù)架構(gòu)。學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)由于應(yīng)用側(cè)重點(diǎn)不同，又可分為教學(xué)管理導(dǎo)向LMS、內(nèi)容管理導(dǎo)向LMS以及技能提升導(dǎo)向LMS等類型。除學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)之外，還包括內(nèi)容開發(fā)工具軟件與其它支持性技術(shù)。在e-Learning的應(yīng)用過程中，這些技術(shù)將與學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)互為作用，是e-Learning應(yīng)用所包含的所有學(xué)習(xí)活動(dòng)、管理活動(dòng)的載體。在制定e-Learning技術(shù)規(guī)劃時(shí)，每個(gè)方面均需要仔細(xì)考慮。國家數(shù)字化學(xué)習(xí)工程技術(shù)研究中心3國家數(shù)字化學(xué)習(xí)工程技術(shù)研究中心4技術(shù)類型技術(shù)手段、方式學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)教學(xué)管理導(dǎo)向LMS系統(tǒng)側(cè)重在教學(xué)管理、教務(wù)管理等方面，主要應(yīng)用于學(xué)校、網(wǎng)絡(luò)學(xué)院等教育機(jī)構(gòu)。內(nèi)容管理導(dǎo)向LMS系統(tǒng)側(cè)重在線課程資源、培訓(xùn)業(yè)務(wù)流程的管理，主要應(yīng)用于e-Learning成熟度模型的第二階段。

技能提升導(dǎo)向LMS系統(tǒng)側(cè)重在績效評估與在線學(xué)習(xí)的關(guān)聯(lián)，主要應(yīng)用于e-Learning成熟度模型的第三階段。工具軟件文檔編輯軟件常見的數(shù)字化內(nèi)容創(chuàng)作軟件，如：Word、PowerPoint、MacromediaDreamweaver、等。媒體處理軟件

處理數(shù)字化媒體的工具軟件，如：音/視頻壓縮處理軟件、動(dòng)畫制作軟件、DRM知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)軟件等。

課件制作工具專業(yè)制作在線課程的工具軟件，如：Authorware、Articulate、串流大師等?；A(chǔ)環(huán)境網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施即內(nèi)部的網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)，包括內(nèi)部局域/廣域網(wǎng)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)帶寬、現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用服務(wù)等。硬件設(shè)施與e-Learning相關(guān)的硬件設(shè)施，包括服務(wù)器群組、多媒體教室以及學(xué)習(xí)者的終端設(shè)備等。

其他相關(guān)技術(shù)包括電子郵件系統(tǒng)、OA、e-Hr、KM等與e-Learning相關(guān)聯(lián)的內(nèi)部信息化系統(tǒng)。國家數(shù)字化學(xué)習(xí)工程技術(shù)研究中心52、學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)介紹學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)（LearningManegmentSystem，簡稱LMS）由e-Learning平臺(tái)發(fā)展而來，早期的學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)功能主要集中在對在線學(xué)習(xí)的管理。學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)發(fā)展至今天，管理范圍和功能不斷擴(kuò)大，已經(jīng)涵蓋了組織中一切學(xué)習(xí)活動(dòng)的管理，包括在線學(xué)習(xí)管理、面授培訓(xùn)管理以及非正式學(xué)習(xí)管理等。學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)的功能包括兩大方面：其一，對學(xué)習(xí)自身的管理，如在線課程管理、學(xué)習(xí)資源管理、學(xué)習(xí)社區(qū)管理等；其二，與學(xué)習(xí)相關(guān)的業(yè)務(wù)管理，如培訓(xùn)業(yè)務(wù)管理、組織結(jié)構(gòu)和崗位人員管理、績效評估、電子商務(wù)等。國家數(shù)字化學(xué)習(xí)工程技術(shù)研究中心63、學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)功能國家數(shù)字化學(xué)習(xí)工程技術(shù)研究中心7功能模塊功能介紹在線課程管理

e-Learning隨時(shí)、隨地滿足學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求，整個(gè)組織、全體員工成為e-Learning受益者。

學(xué)習(xí)資源管理對各種形式學(xué)習(xí)資源的管理，包括文檔資源庫、在線考試庫、案例庫、視頻庫等；

學(xué)習(xí)社區(qū)管理對在線學(xué)習(xí)交流場所的管理，包括學(xué)習(xí)社區(qū)、專題論壇、聊天室、博客等；

報(bào)表分析管理對所有在線學(xué)習(xí)活動(dòng)的跟蹤記錄管理，并能根據(jù)需要提供各種形式的分析報(bào)告；

培訓(xùn)業(yè)務(wù)管理對傳統(tǒng)培訓(xùn)業(yè)務(wù)的管理，包括培訓(xùn)流程以及培訓(xùn)資源等方面的管理；

組織結(jié)構(gòu)管理對組織結(jié)構(gòu)與學(xué)習(xí)對應(yīng)關(guān)系的管理，包括級別、矩陣、職能等組織結(jié)構(gòu)下的人員學(xué)習(xí)管理；

角色/授權(quán)管理

對學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)不同類型的使用者功能和權(quán)限的管理，包括對學(xué)習(xí)者的授權(quán)機(jī)制；

績效評估接口針對不同的人力資源管理系統(tǒng)或績效評估系統(tǒng)，預(yù)留數(shù)據(jù)接口，方便進(jìn)行系統(tǒng)數(shù)據(jù)集成；

國家數(shù)字化學(xué)習(xí)工程技術(shù)研究中心84、學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)應(yīng)用策略不同類型的組織以及組織發(fā)展到不同階段，對學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)的需求是不同的。可以根據(jù)e-Learning成熟度模型中的不同階段制定適合組織當(dāng)前狀況的學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)應(yīng)用策略。國家數(shù)字化學(xué)習(xí)工程技術(shù)研究中心9發(fā)展階段學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)應(yīng)用策略紹第一階段

e-Learning初級應(yīng)用階段，尚未考慮系統(tǒng)新導(dǎo)入學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)?？刹捎萌缦虏呗裕豪媒M織現(xiàn)有的內(nèi)部OA、網(wǎng)站、郵件、論壇等系統(tǒng)對在線學(xué)習(xí)進(jìn)行簡單管理；

如有一定的技術(shù)能力，可采用免費(fèi)的OpenSource學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)；

虛擬教室、多媒體遠(yuǎn)程會(huì)議等系統(tǒng)也可進(jìn)行簡單的學(xué)習(xí)管理；第二階段組織發(fā)展到開始建立以課程內(nèi)容體系為導(dǎo)向的e-Learning體系，可采用如下策略：可租用Saas、SAP服務(wù)商提供的學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)

采購以管理在線課程內(nèi)容為主的e-Learning平臺(tái)或網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)系統(tǒng)

第三階段組織發(fā)展到開始建立以能力模型為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)管理體系，可采用如下策略：選購包含有能力模型規(guī)劃及與學(xué)習(xí)管理相結(jié)合的學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)

第四階段組織發(fā)展到開始建立以人才發(fā)展為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)管理體系，可采用如下策略：

將學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)集成至績效管理系統(tǒng)之中

5、學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)導(dǎo)入與選購目前市場上主要的學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)產(chǎn)品分為兩類，一類是國內(nèi)專業(yè)廠商提供的學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)；一類是國外廠商提供的學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)。國內(nèi)的學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)主要面向e-Learning成熟度模型中處于第一、二階段的用戶；國外的學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)主要面向e-Learning成熟度模型中處于第三、四階段的用戶；國內(nèi)學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)的優(yōu)勢在于適合國內(nèi)絕大多數(shù)企業(yè)現(xiàn)階段的情況、可定制性強(qiáng)。缺點(diǎn)是先進(jìn)性以及滿足未來發(fā)展的空間不足；國外學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)的優(yōu)勢在于產(chǎn)品符合人才發(fā)展的理念，能夠滿足組織未來發(fā)展的需要。缺點(diǎn)是對大多數(shù)先進(jìn)功能對于尚處于初級人才管理階段的國內(nèi)企業(yè)并不適用，且可定制不夠以及成本較高。國家數(shù)字化學(xué)習(xí)工程技術(shù)研究中心10注意事項(xiàng)內(nèi)容描述現(xiàn)狀評估

認(rèn)清組織在人才管理、教育培訓(xùn)等方面所處的現(xiàn)狀，并分析出大致處于e-Learning成熟度模型中的哪個(gè)階段。

技術(shù)架構(gòu)培訓(xùn)業(yè)務(wù)部門需要與IT規(guī)劃部門進(jìn)行詳細(xì)溝通，確定學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)是否與組織的IT規(guī)劃相一致。主要包括技術(shù)架構(gòu)類型，J2EE或.Net；單點(diǎn)登錄方式；是否有統(tǒng)一的SOA系統(tǒng)管理架構(gòu)等。

模塊化學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)須具備模塊化結(jié)構(gòu)的特征。包括功能、結(jié)構(gòu)、風(fēng)格及語言模的塊化。模塊化的意義在于升級維護(hù)方便以及能夠滿足大型多管理級別用戶在管理控制上的需要。

LCMS學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)中集成LCMS功能，管理者直接基于平臺(tái)開發(fā)內(nèi)容，可實(shí)現(xiàn)內(nèi)部課程資源的快速開發(fā)。

Web2.0特征現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)應(yīng)滿足Web2.0理念，特別是在學(xué)習(xí)社區(qū)功能方面設(shè)計(jì)上應(yīng)滿足以學(xué)習(xí)者為中心，并能夠集成常見的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用，如：Google搜索、維基百科等。

移動(dòng)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)中具有能夠滿足基于移動(dòng)終端（例如：智能手機(jī)）學(xué)習(xí)的處理系統(tǒng)，如，課件播放器或?qū)W習(xí)社區(qū)的WAP訪問版本或訪問路徑。

角色/授權(quán)管理

對學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)不同類型的使用者功能和權(quán)限的管理，包括對學(xué)習(xí)者的授權(quán)機(jī)制；

離線學(xué)習(xí)針對無法在線訪問或帶寬不足的用戶，提供離線學(xué)習(xí)方案；并實(shí)現(xiàn)離線學(xué)習(xí)、在線管理。

產(chǎn)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)平臺(tái)能夠滿足主流的SCORM1.2標(biāo)準(zhǔn)，并通過ADL機(jī)構(gòu)的認(rèn)證。

可定制平臺(tái)可實(shí)現(xiàn)功能及流程級別的初始化定制，并能夠滿足客戶代碼級定制的需要。

報(bào)告及接口平臺(tái)可實(shí)現(xiàn)定制化的統(tǒng)計(jì)報(bào)告功能；平臺(tái)預(yù)留數(shù)據(jù)接口，能夠與主流的人力資源管理系統(tǒng)集成。

國家數(shù)字化學(xué)習(xí)工程技術(shù)研究中心11e-Learning內(nèi)容第四講e-Learning內(nèi)容在e-Learning體系架構(gòu)中，e-Learning內(nèi)容主要指運(yùn)行在學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)之上各種形式e-Learning的在線課程。隨著e-Learning應(yīng)用的深入以及組織中知識(shí)管理逐步走向應(yīng)用，e-Learning與知識(shí)管理逐漸形成融合之勢，e-Learning內(nèi)容的范疇更加廣泛，包括了電子文檔資源、知識(shí)庫、社區(qū)資源等具有非正式學(xué)習(xí)特征的各種內(nèi)容資源。隨著博客、視頻播客、Wiki等Web2.0應(yīng)用逐步進(jìn)入組織內(nèi)部，未來的e-Learning內(nèi)容資源將更加豐富多彩。對日益豐富的e-Learning內(nèi)容資源進(jìn)行系統(tǒng)性規(guī)劃，是e-Learning應(yīng)用中必不可少的策略。國家數(shù)字化學(xué)習(xí)工程技術(shù)研究中心131、e-Learning內(nèi)容架構(gòu)e-Learning內(nèi)容架構(gòu)包括課程資源庫、學(xué)習(xí)資源庫和內(nèi)部知識(shí)庫三個(gè)部分。課程資源庫包括按多種分類管理的在線課程資源；學(xué)習(xí)資源庫中包含了試題庫、案例庫、視頻資源庫、專題討論區(qū)等學(xué)習(xí)資源，這些資源與課程資源庫有著緊密的關(guān)系，即可作為資源或素材用于在線課程之中，也可與在線課程一同用于混合式培訓(xùn)項(xiàng)目之中。學(xué)習(xí)資源庫通常只對培訓(xùn)管理者或課程設(shè)計(jì)者開放，學(xué)習(xí)資源庫中的原始素材不對學(xué)習(xí)者開放。組織內(nèi)部的知識(shí)庫也被視為e-Learning內(nèi)容之一，與課程庫不同，知識(shí)庫為學(xué)習(xí)者提供了網(wǎng)絡(luò)化“非正式學(xué)習(xí)”的主要內(nèi)容，而課程庫主要功能是為學(xué)習(xí)者提供“正式學(xué)習(xí)”的內(nèi)容。知識(shí)庫與學(xué)習(xí)資源庫的不同之處在于知識(shí)庫直接面向?qū)W習(xí)者開放。從知識(shí)管理角度而言，課程資源庫、學(xué)習(xí)資源庫以及知識(shí)庫都是實(shí)現(xiàn)知識(shí)沉淀的方式，只是知識(shí)沉淀的方式、使用對象和使用方式不同。國家數(shù)字化學(xué)習(xí)工程技術(shù)研究中心14國家數(shù)字化學(xué)習(xí)工程技術(shù)研究中心152、在眾線課欄程的督種類根據(jù)捷不同吸的分叮類標(biāo)鬼準(zhǔn)，額在線于課程游有多舟種形蜂式的忙分類卻。常主見的搬分類負(fù)包括宇，按址技術(shù)濱呈現(xiàn)我的形諷式、雁按課允程內(nèi)澇容、松按學(xué)峽習(xí)模迷式、掩按產(chǎn)習(xí)業(yè)標(biāo)奶準(zhǔn)等信。國家佳數(shù)字不化學(xué)苗習(xí)工偏程技香術(shù)研防究中但心16國家暫數(shù)字貧化學(xué)燦習(xí)工蒼程技逆術(shù)研怎究中販心17分類標(biāo)準(zhǔn)分類名稱課程類型介紹按技術(shù)呈現(xiàn)形式HTML多媒體類基于WEB瀏覽器學(xué)習(xí)的超文本形式課件，課件由以HTML/XML為標(biāo)記語言的多種類型素材構(gòu)成，如文本、圖片、聲音、動(dòng)畫等。音、視頻類以適合網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)囊?、視頻為課件主要表現(xiàn)形式。音、視頻課件是將傳統(tǒng)課堂、講座等內(nèi)容移植到網(wǎng)絡(luò)上的最簡單和有效的方式。

三分屏類三分屏課件指視頻窗口、PPT白板和章節(jié)導(dǎo)航同時(shí)出現(xiàn)在屏幕之中的課件形式。三分屏課件較音、視頻課件表現(xiàn)內(nèi)容更為豐富，是主流的課件模式之一。Flash動(dòng)畫類以Flash技術(shù)為表現(xiàn)形式的多媒體課件，內(nèi)容呈現(xiàn)上多以動(dòng)畫形式為主。Flash課件具有表現(xiàn)形式好、占用帶寬小等特點(diǎn)，但開發(fā)成本較高。3D仿真模擬類3D仿真模擬類課件主要用于講解、展示復(fù)雜結(jié)構(gòu)以及仿真模擬各種操作類的培訓(xùn)，例如，機(jī)械構(gòu)造、建筑構(gòu)造講解，汽車、飛機(jī)的模擬駕駛等。游戲類以單機(jī)或網(wǎng)絡(luò)游戲的形式表現(xiàn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，特點(diǎn)是寓教于樂，可大大提升學(xué)習(xí)者的興趣，游戲化學(xué)習(xí)是在線學(xué)習(xí)領(lǐng)域發(fā)展趨勢之一。按學(xué)習(xí)模式被動(dòng)式被動(dòng)式在線課程指以音、視頻講解為主的課程。學(xué)習(xí)者無需過多操作，以在電腦前“聽課”為主。主動(dòng)式

主動(dòng)式在線課程指互動(dòng)形式的在線課程，學(xué)習(xí)者在各種條件下需要不斷選擇才能進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)該類課程又稱為點(diǎn)擊學(xué)習(xí)或探索學(xué)習(xí)。

按課程內(nèi)容通用管理類以提升管理技能為主的通用管理類在線課程。如溝通、授權(quán)、協(xié)作等主題的課程。IT技能類以提升IT操作技能為主的在線課程。如：Office使用技巧、網(wǎng)頁制作等課程。

語言學(xué)習(xí)類指外語學(xué)習(xí)類的在線課程。如商務(wù)英語、辦公室英語以及其它國家各類語言課程。行業(yè)專業(yè)類以提升行業(yè)專業(yè)知識(shí)為主的在線課程。如：財(cái)會(huì)領(lǐng)域、金融保險(xiǎn)、生產(chǎn)制作等各行業(yè)專業(yè)課程。按產(chǎn)業(yè)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)課程符合行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的在線課程，如：課件符合SCORM、IMS、AICC等產(chǎn)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。非標(biāo)準(zhǔn)課程不符合上述通用學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的在線課程。

3、在線膛課程怨的建講設(shè)在線稈課程拔的建吳設(shè)通宰常采驅(qū)用如栗下幾秤種方寫式：國家誼數(shù)字裳化學(xué)捏習(xí)工笛程技鼠術(shù)研當(dāng)究中禮心18方式說明直接采購

即直接從課程內(nèi)容提供商采購在線課程。采購的課程類型主要是成熟的通用類課程。在線課程屬于知識(shí)型產(chǎn)品，服務(wù)商通常按課程使用的時(shí)間和人數(shù)定價(jià)銷售，組織可以根據(jù)自身的情況選擇租用或買斷。通常直接采購的在線課程不超過在線課程總量的30%為宜。

自主開發(fā)即組織自行開發(fā)的在線課程。組織中大量的內(nèi)部專業(yè)知識(shí)均可通過簡單快速的課件制作工具開發(fā)成在線課程。自主開發(fā)適合制作容易、課程生命周期短、成本低的在線課程。自主開發(fā)在線課程是實(shí)現(xiàn)知識(shí)沉淀的重要手段，在課程資源庫中占有最大的比例。

委托開發(fā)對于一些課程生命周期長、使用頻率高、重點(diǎn)規(guī)劃的專業(yè)知識(shí)課程則適合采用委托開發(fā)的形式。由組織內(nèi)部的內(nèi)容專家，外部聘請的教學(xué)設(shè)計(jì)師、多媒體設(shè)計(jì)師和技術(shù)工程師共同組建課程開發(fā)小組完成在線課程的開發(fā)。委托開發(fā)的在線課程是e-Learning課程體系中的精品和亮點(diǎn)。

免費(fèi)資源e-Learning課程管理者可充分利用網(wǎng)絡(luò)超鏈接的特征，在課程體系中適量加入來自于互聯(lián)網(wǎng)的免費(fèi)課程資源。4、在線啊課程吐的標(biāo)柿準(zhǔn)與位規(guī)范在線扮課程堆的標(biāo)背準(zhǔn)與藝規(guī)范促包括貓技術(shù)世標(biāo)準(zhǔn)載、內(nèi)省容質(zhì)寒量與險(xiǎn)開發(fā)武流程飛三個(gè)然層面國家歸數(shù)字討化學(xué)怕習(xí)工狐程技菊術(shù)研器究中傾心19類型名稱標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范的描述技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)SCORM標(biāo)準(zhǔn)

SCORM由美國國防部下屬的ADL組織制訂頒布，SCORM整合各個(gè)現(xiàn)有的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，其目的是讓在線課程開發(fā)者能依照共通的格式開發(fā)課程，目的是使開發(fā)的在線課程，能在符合SCORM標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)上交換及使用，SCORM是行業(yè)重要的e-Learning標(biāo)準(zhǔn)。AICC標(biāo)準(zhǔn)

AICC即航空工業(yè)計(jì)算機(jī)輔助訓(xùn)練委員會(huì)，該組織為航空工業(yè)建立了計(jì)算機(jī)輔助培訓(xùn)規(guī)范，應(yīng)用于計(jì)算機(jī)輔助培訓(xùn)及相關(guān)技術(shù)的建立、發(fā)布和評估。AICC規(guī)范有CMI001AICC/CMI交互規(guī)范指南。目前，AICC的發(fā)展落后于ADL的SCORM標(biāo)準(zhǔn)，并有進(jìn)一步被SCORM取代的趨勢。

IMS標(biāo)準(zhǔn)

IMS全球?qū)W習(xí)聯(lián)盟是目前對e-Learning規(guī)范投入研究最早、最權(quán)威的機(jī)構(gòu)。IMS與ADL積極合作，旗下推出的Meta-Data、ContentPackaging等規(guī)范被SCORM標(biāo)準(zhǔn)所采用。因此，用戶在標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)用上可更多關(guān)注SCORM標(biāo)準(zhǔn)。類型名稱標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范的描述課程質(zhì)量ASTDECC規(guī)范ASTD在2000年設(shè)立了e-Learning課程認(rèn)證中心，提出了e-Learning課程評估標(biāo)準(zhǔn)ECC（E-learningCoursewareCertification）。ASTD是最早提出e-Learning課程質(zhì)量規(guī)范的機(jī)構(gòu)，ASTD的ECC評估規(guī)范是從接口標(biāo)準(zhǔn)、兼容性標(biāo)準(zhǔn)、制作質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)四方面對e-Learning課程進(jìn)行評估，共計(jì)18項(xiàng)評估重點(diǎn)指標(biāo)。臺(tái)灣ELQCC規(guī)范

ELQCC（e-LearningQualityCertificationCenter），即臺(tái)灣e-Learning課程質(zhì)量認(rèn)證中心。主要就學(xué)習(xí)者、教學(xué)者、發(fā)展者與管理者的觀點(diǎn)來對數(shù)位教材作評鑒，評估規(guī)范是從課程內(nèi)容、學(xué)習(xí)導(dǎo)引、教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)媒體四方面對e-Learning課程進(jìn)行評估，共計(jì)1項(xiàng)評估重點(diǎn)指標(biāo)。

開發(fā)流程項(xiàng)目運(yùn)作流程規(guī)范當(dāng)組織對在線課程進(jìn)行有系統(tǒng)化、規(guī)范化管理時(shí)，需要從項(xiàng)目管理角度制訂在線課程開發(fā)項(xiàng)目的流程規(guī)范，該流程性規(guī)范并沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)可以遵循，組織可參照項(xiàng)目管理的管理方法，根據(jù)組織自身特點(diǎn)制訂管理規(guī)范。大致內(nèi)容包括：需求分析、立項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)、相關(guān)職責(zé)、驗(yàn)收辦法等。課程設(shè)計(jì)流程規(guī)范課程設(shè)計(jì)流程規(guī)范指具體一門課程的開發(fā)流程規(guī)范，用戶可根據(jù)組織特點(diǎn)，參考ADDIE等系統(tǒng)化教學(xué)設(shè)計(jì)規(guī)范制訂適合本組織的課程設(shè)計(jì)流程規(guī)范。

國家聲數(shù)字嚇化學(xué)擁習(xí)工創(chuàng)程技駝術(shù)研戒究中經(jīng)心205、學(xué)習(xí)改資源貿(mào)庫概決述學(xué)習(xí)木資源繳庫主趁要指避在學(xué)桌習(xí)管莫理系隆統(tǒng)之探中與渠在線榜課程吉相關(guān)申的其但它學(xué)啟習(xí)資繳源模警塊，煎例如白：文窮檔庫鄉(xiāng)豐、案般例庫母、音/視頻斧庫、嫌試題播庫、常答疑兇庫、輛專題塵式討蜓論區(qū)熄等學(xué)可習(xí)資偽源。礙這米些學(xué)犧習(xí)資竊源的健作用議主要肌是輔酷助在而線課蝦程，蛙既可描能出幅現(xiàn)在株在線貓課程拒之中儉，也凍可能埋作為狐輔助深與在提線課門程并坐列使遍用。怪學(xué)習(xí)闖資源描庫通豎常不女對學(xué)蓋習(xí)者簡開放圖，只節(jié)對教秩學(xué)設(shè)元計(jì)人布員或劑培以訓(xùn)管本理人皮員開禾放。齒因此法，又晉可稱芬為“嚇教學(xué)吉資源現(xiàn)庫”怎。國家京數(shù)字膠化學(xué)號習(xí)工胡程技攜術(shù)研泥究中河心21類型說明文檔庫

Word、PPT、PDF等數(shù)字化格式的學(xué)習(xí)資源。

音/視頻庫各種可用于學(xué)習(xí)的數(shù)字化音/視頻素材資源。

案例庫來自于企業(yè)內(nèi)部或外部的最佳實(shí)踐案例。

試題庫考試題庫，可按課程組織管理，也可獨(dú)立使用。

答疑庫

以課程內(nèi)容分類相一致的問答形式的學(xué)習(xí)資源庫。

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