幼兒園中班說課稿范文匯總九篇

第頁共頁幼兒園中班說課稿范文匯總九篇【實(shí)用】幼兒園中班說課稿范文匯總九篇幼兒園中班說課稿篇1一、說教材1、教材分析^p：天冷了，幼兒也會(huì)自己考慮或者問老師：“冬天來了，小鳥去哪里了呢？”，而《大樹和小鳥》這首詩歌就很好地答復(fù)了幼兒的這個(gè)問題，整首詩歌描繪了大樹和小鳥間共同生活、快樂游戲的畫面，既表現(xiàn)了他們各自的特點(diǎn)，又表達(dá)了動(dòng)物和植物間親密友好的情感。詩歌構(gòu)造明晰，句式對偶，讀起來朗朗上口。富有一定的興趣性和童趣性。2、學(xué)情分析^p：整首詩歌短小精悍，符合中班幼兒的語言開展才能和年齡特點(diǎn)，中班幼兒正處在語言、思維、情感等方面開展的關(guān)鍵時(shí)期，具備較完好、連接地講述一件事情的才能，因此，通過讓幼兒學(xué)習(xí)詩歌的句式，感受動(dòng)植物友好相處的情感，從而萌發(fā)親近大自然的情感。二、說教學(xué)目的目的是活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，《綱要》中指出：“要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與老師、同伴或其別人交往，體驗(yàn)語言交流的樂趣”，并結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)和開展程度，我分別從認(rèn)知、才能、情感三方面制定了教學(xué)目的：1、認(rèn)知目的：欣賞詩歌，認(rèn)識(shí)大樹和小鳥間的關(guān)系〔學(xué)習(xí)有感情地朗讀詩歌〕2、才能目的：能用語言、動(dòng)作等方式大膽地表現(xiàn)詩歌3、情感目的：體驗(yàn)詩歌活動(dòng)帶來的樂趣，萌發(fā)熱愛大自然的情感〔體驗(yàn)大樹和小鳥間互相依存、互相友愛的情感〕本次活動(dòng)的重點(diǎn)：《綱要》中指出，要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美。因此我將活動(dòng)的重點(diǎn)定位在讓幼兒“欣賞詩歌，認(rèn)識(shí)大樹和小鳥間的關(guān)系”上。〔學(xué)習(xí)有感情地朗讀詩歌〕本次活動(dòng)的難點(diǎn)：語言教學(xué)應(yīng)開展幼兒的綜合才能。幼兒語言的開展與其情感經(jīng)歷、知識(shí)技能等方面的開展親密相關(guān)。因此將活動(dòng)的難點(diǎn)定位于讓幼兒“在理解詩歌的根底上，大膽地進(jìn)展創(chuàng)編”。活動(dòng)準(zhǔn)備：1、物質(zhì)準(zhǔn)備：教學(xué)圖譜一份、課件一份、自制教具一份、音樂一份、教學(xué)掛圖一幅2、經(jīng)歷準(zhǔn)備：幼兒之前已玩過大樹和小鳥的音樂游戲〔活動(dòng)準(zhǔn)備為活動(dòng)的順利開展提供了物質(zhì)根底和經(jīng)歷根底，是活動(dòng)順利開展的重要組成部分?！橙?、說教法學(xué)法洛克說過：“任何東西都不能像良好的方法那樣，給學(xué)生指明道路，幫助她前進(jìn)?！绷己玫慕虒W(xué)方法對完成教學(xué)任務(wù)和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的具有重大意義。因此本次活動(dòng)我用到的教學(xué)法有：情境表演法、自主學(xué)習(xí)法、課件演示法、交流討論法等，其中，自主學(xué)習(xí)法占主導(dǎo)，因?yàn)橹邪嘤變壕邆湟欢ǖ淖灾鲗W(xué)習(xí)才能，同時(shí)表達(dá)生態(tài)課堂的理念，讓幼兒在自主地探究中學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握知識(shí)。四、說活動(dòng)過程活動(dòng)過程是活動(dòng)內(nèi)容的詳細(xì)表現(xiàn)和施行過程。我將活動(dòng)過程共分為五大環(huán)節(jié)：一是音樂導(dǎo)入，激發(fā)興趣；二是課件引入，自主探究；三是完好欣賞，動(dòng)作表演；四是多元練習(xí)，穩(wěn)固進(jìn)步；五是情寓舞蹈，完畢活動(dòng)。這些環(huán)節(jié)會(huì)在詳細(xì)的活動(dòng)過程中得到逐一展現(xiàn)。一、音樂導(dǎo)入，激發(fā)興趣(音樂導(dǎo)入，幼兒與老師一起玩“大樹和小鳥”的游戲。老師扮演大樹，幼兒扮演小鳥，小鳥圍著大樹做一些親密動(dòng)作，如：捉蟲、抱抱等等)師：小朋友，剛剛我們做了個(gè)大樹和小鳥的游戲，你們開心嗎？大樹和小鳥真是親密的好朋友，今天呀，大樹和小鳥又在做游戲了，你們想不想知道他們在做什么游戲?。课覀円黄鹑タ纯窗??！灿螒蚴怯變旱母净顒?dòng)，游戲也能很好地調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，一開場就讓幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，對于活動(dòng)的開展起到推波助瀾的作用?！扯?、課件引入，自主探究1、播放無聲課件提問：畫面中，你看到了大樹和小鳥在做什么？〔如幼兒說大樹在笑，小鳥好似在唱歌，老師就說：“好的，那我們一起來學(xué)大樹笑笑。大樹在笑，小鳥就為她伴奏，我們也來學(xué)習(xí)一下小鳥吧。〕師：小朋友觀察很仔細(xì)，我們這次一起邊看邊聽聽他們到底在干什么？同時(shí)注意聽詩歌里是怎么說的？2、播放有聲課件師：如今，誰來說說你聽到了什么？〔引導(dǎo)幼兒將詩歌內(nèi)容自己呈現(xiàn)出來，而老師那么是起支持、引導(dǎo)作用，同時(shí)將內(nèi)容以圖譜的形式展如今黑板上。〕〔這一部分，先讓幼兒感受畫面，嘗試將畫面內(nèi)容用自己的語言表達(dá)，而后，再通過視聽結(jié)合的方法，引導(dǎo)幼兒將內(nèi)容與畫面結(jié)合，并通過自己的語言表達(dá)出來，表達(dá)了生態(tài)課堂的理念，發(fā)揮了幼兒的主體性。”圖譜“這一形式，也比擬明晰明了?！橙?、完好欣賞，動(dòng)作表演1、完好欣賞詩歌〔出示掛圖〕2、師幼共同朗讀：老師讀前半句，幼兒接后半句3、女孩讀前半句，男孩讀后半句〔通過出示掛圖，讓幼兒可以更好地感受詩歌的內(nèi)容和意境。第一遍老師完好朗讀，讓幼兒加深總體印象，第二遍那么是師幼共同朗讀，增加了互動(dòng)，同時(shí)也可以反映出幼兒對于詩歌內(nèi)容的理解程度?！乘?、多元練習(xí)，穩(wěn)固進(jìn)步師：這么美的詩歌，大樹又想和小鳥一起來表演了，小鳥們，你們愿不愿意??？〔老師詢問幼兒〕1、師做大樹，幼兒做小鳥〔邊朗讀邊做動(dòng)作〕2、請一名幼兒做大樹，讓大樹自己選擇一些小朋友做小鳥3、分組表演：分成四大組，每組選一名幼兒做大樹，每組的剩余幼兒就做小鳥〔這一環(huán)節(jié)，老師先帶著幼兒邊朗讀邊做動(dòng)作，讓幼兒有了總體的感知之后，就將主動(dòng)權(quán)歸還給幼兒，讓幼兒來體驗(yàn)大樹的感覺。為了更好地照顧到個(gè)別差異和群體需要，所以第三項(xiàng)那么分組進(jìn)展，讓每個(gè)幼兒都能感受到大樹和小鳥間的親密友好?！澄?、情寓舞蹈，完畢活動(dòng)師：大樹和小鳥真是友愛的好朋友，好了，小鳥帶著樹媽媽一起回到座位上吧。今天我們學(xué)習(xí)了一首好聽的詩歌，名字叫什么呀？你們喜歡嗎？大樹和小鳥這么友好，我們小朋友要不要向他們學(xué)習(xí)啊？師：讓我們一起為大樹和小鳥跳一支舞吧?！膊シ乓魳贰犊鞓返墓?jié)日》，完畢活動(dòng)〕〔最后一環(huán)節(jié)，先是對活動(dòng)的總結(jié)和情感的遷移，而后，那么是讓幼兒在動(dòng)作和音樂聲中表達(dá)自己的快樂。也是對詩歌快樂氣氛的一種延續(xù)……〕活動(dòng)延伸：領(lǐng)域浸透：1、在美工區(qū)為幼兒準(zhǔn)備圖紙，讓幼兒在課余時(shí)間將詩歌內(nèi)容表現(xiàn)出來2、語言區(qū)可以將詩歌和圖譜裝訂成冊，供幼兒閱讀和欣賞家園共育：家長帶著幼兒繼續(xù)復(fù)習(xí)詩歌《大樹和小鳥》，同時(shí)欣賞其他的詩歌。有條件的幼兒可以在家長的帶著下去觀察小鳥和大樹之間的游戲。中班語言《大樹和小鳥》〔修改教案〕活動(dòng)目的：1、學(xué)習(xí)有感情地朗讀詩歌2、能用語言、動(dòng)作等方式大膽地表現(xiàn)詩歌3、體驗(yàn)大樹和小鳥間互相依存、互相友愛的情感活動(dòng)過程：一、音樂導(dǎo)入，激發(fā)興趣播放音樂《童心是小鳥》：“小朋友，你們聽，音樂當(dāng)中把誰請來啦？〔小鳥〕，小鳥是怎么飛的呢？我們也來學(xué)一學(xué)小鳥的動(dòng)作。呀，小鳥飛得累了，它會(huì)去哪里休息呢？〔大樹〕，那我們也來做一棵大樹吧！〔老師指導(dǎo)，假設(shè)看到幼兒做了一棵高高的樹，就說”這棵樹呀真高，站得真神氣。那誰來做一棵挺拔的大樹呢？真不錯(cuò)〕?！按髽浜托▲B呀是很好的朋友，他們經(jīng)常在一起玩游戲，這不，他們又在做游戲了，你們想不想知道他們在做什么游戲呢？我們一起去看看吧?！?音樂可以陶冶幼兒的情操，同時(shí)將幼兒帶入一種優(yōu)美的意境中去，活動(dòng)一開場，就開門見山，讓幼兒理解本次活動(dòng)的主角，同時(shí)在一系列簡單的模擬中，穩(wěn)固幼兒對小鳥和大樹各自特征的印象。也為詩歌內(nèi)容的學(xué)習(xí)做了一定的鋪墊。)二、圖片展示，自主探究1、展示表現(xiàn)“小鳥叫叫，大樹笑笑”的圖片〔1〕、師：你從圖片上看到了什么？〔我看到了小鳥好似在唱歌〕觀察得真仔細(xì)，你是____出來的呢？〔邊上有音符，而且小鳥嘴巴張得很大?！撑?，小鳥真的像是在唱歌哩，你們聽過小鳥唱歌嗎？小鳥是怎么唱歌的？〔幼兒說：“喳喳喳喳”，老師說我們一起來學(xué)一學(xué)，邊說的時(shí)候可以邊配以節(jié)奏〕〔2〕、師：小鳥唱得歌真好聽，唱得大樹怎么樣??？〔大樹在笑〕，你是____出來大樹在笑的?。俊沧旖巧蠐P(yáng)，眼鏡瞇成一條縫?！澄覀円瞾韺W(xué)一學(xué)大樹笑?！矊τ诒憩F(xiàn)力好的幼兒，老師要有針對性地進(jìn)展點(diǎn)評(píng)，如：XXX小朋友笑得可開心了，都笑彎了腰。XXX小朋友呀，都笑得捂住了自己的小肚子?！?、展示表現(xiàn)“大樹搖搖，小鳥跳跳”的圖片〔1〕、幼兒觀看后老師提問：大樹笑得可開心了，它是怎么來表達(dá)它的開心的心情呢？哦，大樹笑得怎么樣？都搖擺著它的身子了，那我們也來學(xué)一學(xué)大樹的樣子?！?〕、師：小鳥看到大樹在搖擺著它的身子，它怎么樣??？〔也跳了起來〕哦，小鳥也跳起了舞蹈。我們也來學(xué)學(xué)小鳥跳舞的樣子?！泊诉^程老師有針對性的對一兩個(gè)動(dòng)作優(yōu)美的幼兒進(jìn)展點(diǎn)評(píng)“呦，你的怎么跳舞的呀？在繞著圓圈跳呢，真好看。”“你又是怎么跳舞的呀？她在向左邊跳呢，真優(yōu)美?！?、展示表現(xiàn)“大樹小鳥，快樂陶陶”的圖片師：大樹和小鳥做的游戲好不好玩呀？你們覺得他們生活在一起，怎么樣？〔很開心〕。恩，你是從哪里看出來他們很開心的呢？〔他們抱在一起，他們一起跳舞〕。師：他們生活在一起呀，真得很開心，老師用一個(gè)好聽的詞語來說，叫“快樂陶陶”。我們一起來說一說?！策@一環(huán)節(jié)，老師讓幼兒在看看、聽聽、說說、做做的過程中自主地去學(xué)習(xí)詩歌的內(nèi)容，表達(dá)了生態(tài)課堂的理念，同時(shí)也發(fā)揮了幼兒的主體性，而老師那么是作為活動(dòng)的引導(dǎo)者，將幼兒的思維始終集中在詩歌的內(nèi)容周圍。同時(shí)整個(gè)活動(dòng)過程充滿了童趣性和情境性，內(nèi)容與內(nèi)容之間層層遞進(jìn)，嚴(yán)密相聯(lián)，使呈如今幼兒腦中的不是斷斷續(xù)續(xù)的知識(shí)，而是一幅完好連接的畫面?！橙?、圖譜呈現(xiàn)，完好欣賞1、老師有感情地朗讀詩歌師：大樹和小鳥的游戲真好玩，老師把它編成了一首好聽的詩歌，我們一起來聽一聽吧。2、老師提問幼兒聽到了什么，同時(shí)將幼兒聽到的內(nèi)容以圖譜形式呈現(xiàn)。如：你聽到了什么？〔我聽到了小鳥跳跳，老師便說“哦，你聽到了大樹搖搖，小鳥跳跳。”老師貼圖譜}3、完好呈現(xiàn)圖譜后，老師提問幼兒最喜歡哪一句師：那你最喜歡詩歌里的哪句話呢？〔幼兒說出后，老師便說“來，我們一起說一說”，這里老師可根據(jù)實(shí)際情況酌情地讓幼兒聽1--2遍，取決于該班幼兒的開展程度的上下〕〔在自主探究完詩歌內(nèi)容的根底上，老師有必要完好朗讀詩歌，使幼兒加深穩(wěn)固內(nèi)容，從而到達(dá)真正理解的境界。而圖譜的形式，既明晰明了，又可以為幼兒自主地朗讀詩歌起到一定的輔助作用?！乘?、多元練習(xí)，穩(wěn)固進(jìn)步1、配樂朗讀讓我們在優(yōu)美的音樂中把這首詩歌一起來朗讀一遍好不好？〔播放背景音樂〕2、分角色朗讀詩歌〔1〕、讓幼兒選擇自己先做大樹或小鳥，老師那么做幼兒選剩的角色〔“你們想做小鳥還是大樹呢？老師讓你們先選。好的，那我們一起來朗讀一遍吧”〕〔2〕交換角色朗讀(師：這么美的詩歌，老師還想再朗讀一遍，你們想不想。剛剛老師做大樹，這次我們交換，老師朗讀小鳥的詩句，你們來朗讀大樹的詩句，好不好？)〔在這里，老師通過多元的練習(xí)，既能反映出幼兒對詩歌的掌握程度，又能很好地進(jìn)展師生間的互動(dòng)。讓幼兒自主選角的形式，也是表達(dá)了老師對幼兒主體性的充分尊重〕五、情感遷移，完畢活動(dòng)1、簡單創(chuàng)編師：今天我們學(xué)習(xí)了一首詩歌，名字叫什么呀？〔大樹和小鳥〕，你們喜歡這首詩歌嗎？大樹和小鳥呀真會(huì)做游戲，你們猜猜他們還會(huì)做什么游戲呢？請你也用“大樹XX，小鳥XX”的句式來說一說2、師：剛剛我們小朋友的想法真好，今天天氣不錯(cuò)，那讓我們一起去和大樹小鳥做游戲吧〔帶著幼兒走出教室〕〔簡單創(chuàng)編根據(jù)時(shí)間來安排是否進(jìn)展，假如活動(dòng)時(shí)間到達(dá)上限，那么可以放在延伸活動(dòng)中進(jìn)展。〕注：紅色部分的字是對每個(gè)環(huán)節(jié)所做的說明。幼兒園中班說課稿篇2一．說教材〔一〕說教材內(nèi)容在孩子們的眼中，美麗的圖畫總是充滿著生命力，繪畫出來的一切事物都可能是孩子們想的泉，為了讓孩子們插上想象的翅膀，本次活動(dòng)我讓孩子在他們的思想空間中遨游。我根據(jù)我班幼兒年齡特點(diǎn)，本身幼兒對事物也充滿了一定的探究和表現(xiàn)，就設(shè)計(jì)了本此活動(dòng)，我把活動(dòng)定位在美術(shù)領(lǐng)域中，給孩子提供寬松、和諧的氣氛，還可以調(diào)動(dòng)幼兒的積極性、主動(dòng)性和動(dòng)手操作才能與想象力的開展，使孩子“學(xué)中有玩、玩中有學(xué)”愉快地投入到整個(gè)活動(dòng)中去。讓孩子喜歡美術(shù)，能用自己喜歡的方式大膽地表現(xiàn)自己的感受與體驗(yàn)?！捕秤變呵闆r分析^p?！毒V要》中指出：‘幼兒是教育活動(dòng)的積極參與者而非被動(dòng)承受者，活動(dòng)內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要及承受才能相吻合?！邪嗟暮⒆訉π?dòng)物很敏感，也很樂意于小動(dòng)物交朋友，他們有著一定的表現(xiàn)，他們能很快承受新的'事物。所以本次活動(dòng)我所選的內(nèi)容是貼近幼兒的生活的，又有助于拓展幼兒的經(jīng)歷?！踩痴f活動(dòng)目的根據(jù)幼兒的興趣和教學(xué)的內(nèi)容，結(jié)合幼兒的實(shí)際年齡特征、操作才能，我制定了合適幼兒最近開展區(qū)開展的三個(gè)目的：1.積極地參與活動(dòng)，探究新的繪畫方法，并體驗(yàn)成功的快樂。2.學(xué)習(xí)畫圓的方法來表現(xiàn)蝌蚪特征，開展幼兒的觀察力，進(jìn)步幼兒的繪畫知識(shí)技能。3.學(xué)習(xí)棉簽畫，并感受用多種工具結(jié)合作畫的樂趣?！菜摹持攸c(diǎn)和難點(diǎn)中班的孩子操作才能、想象才能、模擬才能都比擬強(qiáng)。通過自己的動(dòng)手操作從中獲得情感體驗(yàn)。因此讓幼兒動(dòng)手畫貼小蝌蚪既是本次活動(dòng)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)?！参濉郴顒?dòng)準(zhǔn)備為了順利完成以上教學(xué)目的，我做了相應(yīng)的準(zhǔn)備：〔1〕棉簽?zāi)Ⅲw膠剪刀紙。〔2〕小蝌蚪的實(shí)物圖?！?〕音樂。二．說教法新《綱要》中指出：“老師成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”。活動(dòng)中，應(yīng)力求形成“合作探究式”的師生互動(dòng)，因此，活動(dòng)除了老師以飽滿的情緒感染孩子，以啟發(fā)式的提問引導(dǎo)孩子，還采取適宜的方法組織教學(xué)?！?〕直觀法：通過有關(guān)蝌蚪的圖片，使教學(xué)內(nèi)容更加形象，引起幼兒的興趣和注意力，便于幼兒理解和記憶〔2〕興趣激發(fā)法：通過猜謎語來引起幼兒的興趣，來激發(fā)了幼兒探究求知的，從而自覺自愿、自然而然地投入到學(xué)習(xí)中去〔3〕示范講解法：這是美術(shù)活動(dòng)中最常用的教學(xué)手段，能幫助幼兒掌握正確的表現(xiàn)方法。表達(dá)了“幼兒才是活動(dòng)的主體，老師應(yīng)該成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”這一理念精神。三．說學(xué)法操作法：幼兒動(dòng)手操作小蝌蚪，在與教材的互相作用的過程中進(jìn)展探究和學(xué)習(xí)也是美術(shù)活動(dòng)中常用的學(xué)法，幼兒通過動(dòng)手操作，才能掌握技能技巧和從中體驗(yàn)情感教育。操作是本活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)。布盧姆提出：只要有足夠的時(shí)間和時(shí)機(jī)，每個(gè)幼兒都能到達(dá)高程度的學(xué)習(xí)。因此，在操作中，我想盡量讓幼兒有充足的時(shí)間來操作材料，在充足的時(shí)間里積累經(jīng)歷，鍛煉動(dòng)手才能。四．說活動(dòng)過程根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和本活動(dòng)的目的要求，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：猜謎語導(dǎo)入→老師示范〔觀察蝌蚪-做蝌蚪〕→幼兒練習(xí)→活動(dòng)評(píng)價(jià)〔展示幼兒制作的蝌蚪〕。詳細(xì)活動(dòng)程序如下：1．導(dǎo)入：，通過猜謎語的方式來引起幼兒的興趣。2.新授：〔1〕觀察實(shí)物圖小蝌蚪，來發(fā)現(xiàn)蝌蚪的特征?！?〕示范畫貼小蝌蚪，讓幼兒承受學(xué)習(xí)棉簽畫。3.練習(xí)：幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)，結(jié)合上次的課程“小蝌蚪找媽媽”并用青蛙媽媽的口吻進(jìn)展指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒大膽地涂畫。指導(dǎo)時(shí)注意個(gè)別差異。4.活動(dòng)評(píng)價(jià)：老師扮演青蛙媽媽，幼兒之間互相交流，然后把幼兒的作品放到美術(shù)區(qū)展示，讓幼兒介紹自己的構(gòu)思，這樣即促進(jìn)了幼兒之間的交往才能，又鍛煉了幼兒的表達(dá)才能。幼兒園中班說課稿篇3尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：你們，今天我說課的題目是：中班語言活動(dòng)《蘿卜回來了》。一、說教材：課文《蘿卜回來了》是一篇講述小動(dòng)物們互相關(guān)心的童話故事，故事中以“蘿卜”為線索，將小動(dòng)物們把蘿卜送給朋友分享的一個(gè)個(gè)情節(jié)，串聯(lián)成一篇充滿愛心和喜劇特色的故事。故事采用反復(fù)式的構(gòu)造，類似情節(jié)一而再、再而三地出現(xiàn)，其中描繪小動(dòng)物心理活動(dòng)的語句既有重復(fù)，又有不一樣的內(nèi)容，既易于為幼兒掌握復(fù)述，又對他們有一定的新穎感，這一種方式給幼兒清楚明了的記憶和想象因素，符合中班幼兒思維的特點(diǎn)，因此可以很好的為幼兒承受。這個(gè)故事中所反映的“關(guān)心別人”、“與人分享”的情感主題，正是當(dāng)今孩子所缺失的一種美妙情感，因?yàn)椤蔼?dú)生子女”的家庭構(gòu)造以及充滿利益因素的快節(jié)奏社會(huì)生活，讓如今大多數(shù)幼兒都缺乏“關(guān)心別人”、“與人分享”的情感體驗(yàn)，進(jìn)而造成了孩子的“霸道”、“自私”，這和我們和諧社會(huì)的開展宗旨是背道而行的。新《綱要》中也提出：“在與同伴的交往中，要學(xué)習(xí)互助、合作和分享”，可見向孩子進(jìn)展關(guān)愛別人的情感教育是非常重要的。特別是我們中班孩子，他們的交往熱情日趨高漲，并已逐漸學(xué)會(huì)了交往，這時(shí)候，給他們樹立起一個(gè)正確的、友善的交往情感態(tài)度，對他們今后的為人處世都將起到一個(gè)不容無視的影響。我們結(jié)合故事特點(diǎn)以及孩子的年齡特點(diǎn)、培養(yǎng)目的，因此我選擇了《蘿卜回來了》這個(gè)故事為活動(dòng)內(nèi)容，希望通過故事中仁慈、生動(dòng)地人物形象來激發(fā)孩子們關(guān)愛別人的意識(shí)。二、說教學(xué)目的：〔一〕、根據(jù)新《綱要》中的總目的，結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，我從知識(shí)、技能、情感態(tài)度三方面提出了以下幾個(gè)目的：1、初步理解故事的內(nèi)容，理解小動(dòng)物們互相關(guān)愛的美妙情感。這是從孩子的知識(shí)培養(yǎng)維度考慮制定的，由于中班孩子的理解程度還處在初級(jí)程度，傾聽才能還需加強(qiáng)，加上本故事內(nèi)容是很長的，所以我從故事的線索出發(fā)，讓幼兒來逐步理解故事內(nèi)容。2、學(xué)習(xí)復(fù)述描繪動(dòng)物心理活動(dòng)的語句。這個(gè)目的是從孩子技能的培養(yǎng)維度出發(fā)的，中班的孩子雖然能獨(dú)立講述日常生活中的各種事物，但講話有時(shí)會(huì)斷斷續(xù)續(xù)，因此，我以語句的復(fù)述學(xué)習(xí)來促進(jìn)幼兒的完好講述才能。同時(shí)我們也知道“行動(dòng)和言語是互相強(qiáng)化的”，因此，我把這句心理描繪的關(guān)鍵語句提煉出來，語句的復(fù)述也是增進(jìn)孩子感受故事情感的有效方法。3、體驗(yàn)互相關(guān)心、與人分享的美妙情感。這個(gè)目的是從孩子情感態(tài)度培養(yǎng)維度出發(fā)制定的，“關(guān)愛別人”、“與人分享”這是故事的主要寓意，也是我們中班孩子在與人交往的過程中所應(yīng)建立的情感態(tài)度，所以我制定了此情感目的?！捕?、重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：初步理解故事的內(nèi)容，理解小動(dòng)物們互相關(guān)愛的美妙情感。因?yàn)楣适率钦Z言技能鍛煉、情感表述的載體，只有把握了故事內(nèi)容，才能進(jìn)一步挖掘其教育意義，所以我把“初步理解故事的內(nèi)容”作為活動(dòng)的教育重點(diǎn)。難點(diǎn)：體驗(yàn)互相關(guān)心、與人分享的美妙情感。因?yàn)榍楦械捏w驗(yàn)是抽象的，中班幼兒的理解程度又有限，所以只有孩子在理解故事內(nèi)容、充分把握故事人物形象的根底上，移情至自己的生活經(jīng)歷，才能激發(fā)起孩子對“關(guān)愛別人”、“與人分享”美妙情感的真正感悟，所以我把它作為我的活動(dòng)難點(diǎn)。三、說教學(xué)準(zhǔn)備：本次活動(dòng)我準(zhǔn)備了以下幾樣物品：知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒認(rèn)識(shí)故事中所涉及的動(dòng)物以及食物。物質(zhì)準(zhǔn)備：雪天背景圖一幅，大蘿卜圖片一張，故事錄音，小白兔、小猴、小鹿、小熊角色圖片各一張，腳印組合成的箭頭、打x的嘴巴圖片各4個(gè)；幼兒關(guān)心別人、與人分享的生活情景圖片。根據(jù)中班幼兒的認(rèn)知程度和心理開展特點(diǎn)，他們的思維還處在詳細(xì)形象階段，注意力也容易分散，因此我利用角色圖，可以幫助幼兒理解故事內(nèi)容，同時(shí)大蘿卜圖片和腳印組合成的箭頭，明晰地表現(xiàn)出了送蘿卜的過程，讓孩子清楚地感受到這種“自己舍不得吃，要和朋友分享”的愛的傳遞過程。幼兒關(guān)心別人、與人分享的生活情景圖片的運(yùn)用，可以喚起幼兒的已有經(jīng)歷，以景促情，豐富孩子的表達(dá)。幼兒園中班說課稿篇4一、說教材：中班幼兒個(gè)性開場形成、獨(dú)立，對周圍事物充滿好奇，急于去探究與體驗(yàn)，對醫(yī)生也很好奇，很多幼兒喜歡模擬醫(yī)生的動(dòng)作。去醫(yī)院看病是很多幼兒都有過的經(jīng)歷，是幼兒所熟悉的。《去醫(yī)院看病》此活動(dòng)來于幼兒，又效勞于幼兒；既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長遠(yuǎn)開展，有助于拓展幼兒的生活經(jīng)歷和視野。二、說活動(dòng)目的活動(dòng)的目的是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，為滿足幼兒的認(rèn)知、才能、情感需要，我把目的定位如下：1、理解去醫(yī)院看病的主要流程。2、知道醫(yī)生看病是常用的工具及作用。根據(jù)目的，我把重難點(diǎn)定為：理解去醫(yī)院看病的主要流程。三、說活動(dòng)準(zhǔn)備：1、錄像、課件、看病流程圖。2、邀請醫(yī)生〔家長〕參與活動(dòng)、排列好情境表演3、針筒和布娃娃、布置醫(yī)院場境。4、聽診器、手電筒、棉簽。四、說教法：《新綱要》中指出，老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。本次活動(dòng)我適宜地采用以下教學(xué)方法：①激趣導(dǎo)入法、②提問啟發(fā)法、③分組操作法、④直觀教學(xué)法、⑤情景表演法等幾種方法相結(jié)合，動(dòng)靜交替，使幼兒在看看，想想，說說，演演等活動(dòng)中，可以感受到建構(gòu)知識(shí)的成功喜悅之情。五、說學(xué)法：《新綱要》中指出，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)注重綜合性、興趣性、活動(dòng)性，寓教育于生活、游戲之中。本次活動(dòng)我能以幼兒為主體，以幼兒開展為本，幼兒采用的學(xué)法主要有：①觀察分析^p法、②交流討論法、③操作法、④多種感官參與法、⑤角色游戲法。讓幼兒更有興趣的學(xué)習(xí)，讓活動(dòng)氣氛溫馨和諧具有現(xiàn)代氣息。六、說活動(dòng)過程：本次活動(dòng)，我的設(shè)計(jì)思路是以《新綱要》為指導(dǎo)，主要有五個(gè)環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入——理解看病的主要流程——理解醫(yī)生的工作——理解預(yù)防甲型h1n1流感和乙肝的方法——角色游戲穩(wěn)固、延伸?；顒?dòng)由淺入深，由表及里，由感知到體驗(yàn)，使幼兒在互動(dòng)式、開放式、探究式的教育活動(dòng)中，自主的學(xué)習(xí)。1、帶入情景，引出主題興趣是最好的老師，活動(dòng)一開場，為了吸引幼兒的注意，我用貝貝沒來上幼兒園的事例，問題：“他怎么了？”幼兒的興趣馬上被調(diào)動(dòng)起來，我順勢又問：“貝貝可能得了什么?。吭撛趺崔k？”“我們?nèi)メt(yī)院看病，到醫(yī)院后都要做些什么事呢？”通過這些提問將幼兒的思緒引入實(shí)際生活中。2、理解看病的主要流程和醫(yī)院主要部門的作用。通過錄像，讓幼兒觀察阿姨是怎樣看病的?？赐旰笞層變悍纸M排列流程圖，再說一說為什么這樣排。在幼兒大膽表述后，老師出示相應(yīng)流程圖課件并小結(jié)。本環(huán)節(jié)運(yùn)用討論法、分組操作法，幼兒通過討論互相啟發(fā)和補(bǔ)充，從而獲得正確、統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)。3、觀察理解醫(yī)生的工作。選擇幼兒喜歡的情景表演，選擇他們熟悉的生活題材，使他們在看表演時(shí)明白醫(yī)生在看病時(shí)要問問、聽聽、看看、摸摸。并且通過討論知道為什么要這樣做?？赐旰笙裙膭?lì)幼兒說說，最后我用課件進(jìn)展小結(jié)。幼兒在說的時(shí)候，他們所表達(dá)的知識(shí)是零碎的，這就要求作為活動(dòng)支持的老師，在幼兒充分答復(fù)的根底上，把孩子所說的知識(shí)加以整理，讓孩子在本節(jié)活動(dòng)完畢時(shí)，對活動(dòng)中所涉及的知識(shí)有個(gè)整體的印象。理解預(yù)防甲型h1n1流感和乙肝的方法先讓幼兒通過交流討論，說出自己對預(yù)防疾病的認(rèn)識(shí)，再通過看課件總結(jié)一些預(yù)防甲型h1n1流感和乙肝的方法。通過看課件調(diào)動(dòng)幼兒的視覺，讓幼兒直觀的理解預(yù)防甲型h1n1流感和乙肝的方法。從而從心理上對幼兒進(jìn)展干預(yù)，讓幼兒不但知道怎樣看病，而且知道怎樣預(yù)防疾病。5、角色游戲，穩(wěn)固、延伸活動(dòng)幼兒玩帶娃娃看病的角色游戲，通過演一演進(jìn)一步穩(wěn)固去醫(yī)院看病的流程和理解醫(yī)生的工作。這樣做不僅增添了活動(dòng)的樂趣，而且真正做到了將幼兒習(xí)得的經(jīng)歷轉(zhuǎn)化為才能，是實(shí)現(xiàn)本次活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)七、說活動(dòng)效果預(yù)測角色游戲是幼兒最喜歡的游戲之一，中班的孩子已經(jīng)有了一定的表達(dá)才能。在看完別人表演后，都有很強(qiáng)烈的表達(dá)的愿望，都想說說自己的答案，紛紛舉手發(fā)言。最后我鼓勵(lì)想表演的小朋友上臺(tái)表演，從而開展幼兒的語言和表演才能。幼兒園中班說課稿篇5一、說教材《新綱要》提出：“幼兒園的教育活動(dòng)應(yīng)是老師帶著幼兒共同創(chuàng)設(shè)適應(yīng)幼兒年齡特點(diǎn)的，豐富多彩的，引導(dǎo)幼兒在良好的物質(zhì)環(huán)境和輕松愉快的心理氣氛中，積極主動(dòng)，有趣地去觀察、理論、創(chuàng)造、體驗(yàn)，促進(jìn)幼兒身心和諧開展的一種教育活動(dòng)?！庇纱?，我設(shè)計(jì)了這一科學(xué)活動(dòng)《找規(guī)律》，目的就是讓幼兒在良好的物質(zhì)環(huán)境中主動(dòng)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)、參與活動(dòng)，積極投身理論，這樣幼兒身心才能獲得較大、較快的開展，使幼兒真正成為活動(dòng)的主人。二、說目的1、通過活動(dòng)，幼兒學(xué)習(xí)按某一特征有規(guī)律的間隔排列。2、在探究尋找活動(dòng)中，選擇不同的方法嘗試有規(guī)律排列；并培養(yǎng)幼兒有初步的推理才能，開展幼兒創(chuàng)造力。三、說重點(diǎn)活動(dòng)的重點(diǎn)：能在各種事物中找出其不同的排列規(guī)律。四、說難點(diǎn)活動(dòng)的難點(diǎn)：在有規(guī)律的排列中會(huì)表現(xiàn)2--3種規(guī)律。五、說教法整個(gè)活動(dòng)中，我運(yùn)用了游戲法、觀察法、操作法、嘗試法等幾種方法，動(dòng)靜交替，使幼兒在看看、想想、說說、做做等活動(dòng)中，邊玩邊學(xué)。還為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可以使其自由探究、發(fā)現(xiàn)、生動(dòng)活潑的環(huán)境，讓幼兒在快樂愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)知識(shí)，進(jìn)步才能。六、說活動(dòng)流程活動(dòng)分為三大部分。即自由探究動(dòng)手操作感知各種物體排列的規(guī)律嘗試自由排列。第一部分是讓幼兒自由探究，活動(dòng)一開場以游戲引入，讓幼兒尋找卡片，觀察卡片上有什么，找找卡片上不同的變化，說說各種事物的不同排列，以開展幼兒的觀察力。游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，運(yùn)用游戲法能使幼兒參與活動(dòng)的大大的進(jìn)步。第二部分是通過觀察，引導(dǎo)幼兒考慮，發(fā)現(xiàn)、感知各種物體排列的規(guī)律，學(xué)習(xí)按顏色、幾何圖形、圖案間隔排列的方法，這是活動(dòng)中的重點(diǎn)。活動(dòng)中讓幼兒動(dòng)手操作，找出物體的規(guī)律，并將規(guī)律補(bǔ)完好，以加深穩(wěn)固有規(guī)律的間隔排列的方法，培養(yǎng)幼兒初步的推理才能。由于每一個(gè)幼兒都不在同一開展的起跑線上，所以在補(bǔ)規(guī)律的操作活動(dòng)中準(zhǔn)備教學(xué)具時(shí)，按幼兒的才能來分，才能強(qiáng)的有2--3種規(guī)律，才能弱的有一種規(guī)律，再根據(jù)幼兒自身特點(diǎn)和開展進(jìn)展個(gè)別指導(dǎo)，使每一個(gè)幼兒都成為主動(dòng)活動(dòng)的主人，在原有的不同程度上獲得開展。第三部分是讓幼兒嘗試自由排列的活動(dòng)。這是活動(dòng)中的難點(diǎn)，讓幼兒嘗試在有規(guī)律的排列中表現(xiàn)出2--3種規(guī)律，鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造才能。幼兒園中班說課稿篇6一、說教材。1.教材此次活動(dòng)來自生活。在秋天這個(gè)季節(jié)里，蔬菜隨處可見，我們?nèi)〔囊卜浅５姆奖?。蔬菜的品種非常的多，營養(yǎng)價(jià)值也非常的豐富，吃法繁多，可以清炒、可以煮湯、可以涼拌、還可以腌著吃，總之，我們的生活里離不開蔬菜。然而，幼兒雖然知道很多的蔬菜，但對蔬菜的種類、用處、營養(yǎng)價(jià)值等還不是相當(dāng)?shù)睦斫?，在我們的日常生活中幼兒不愛吃青菜的現(xiàn)象也是很嚴(yán)重的，加深幼兒對蔬菜的認(rèn)識(shí)，激發(fā)幼兒對蔬菜的興趣，引導(dǎo)幼兒多吃蔬菜是很有必要的。就如《綱要》中所說的，“既符合幼兒園的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長遠(yuǎn)的開展；既貼近幼兒的生活，選擇幼兒趕興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)歷和視野?！币虼?，此次的活動(dòng)來于生活，又可以效勞幼兒的生活。2.目的定位：活動(dòng)的目的是一個(gè)教育活動(dòng)的起點(diǎn)和最終的結(jié)果，對活動(dòng)和老師的教學(xué)起著引導(dǎo)的作用。以中班幼兒的年齡特點(diǎn)為根據(jù)，我確立了認(rèn)知、才能、情感等方面的目的：A、幼兒在感知蔬菜不同顏色的根底上，嘗試不同顏色的搭配。B、掌握蔬菜由條切成丁的技能。C、在活動(dòng)過程當(dāng)中，體驗(yàn)自己動(dòng)手勞作的樂趣，產(chǎn)生對蔬菜的喜歡之情。根據(jù)我制定的目的，我把活動(dòng)的重點(diǎn)定位于：感知蔬菜的不同顏色，知道顏色的搭配〔學(xué)會(huì)根據(jù)不同的顏色進(jìn)展排列〕。通過幼兒的自主操作，使活動(dòng)得到深化?；顒?dòng)的難點(diǎn)是：幼兒的自主操作，掌握蔬菜由條切成丁的技能，并根據(jù)蔬菜顏色的不同，把蔬菜分層裝進(jìn)玻璃罐中。進(jìn)步幼兒的動(dòng)手才能。總之我們的活動(dòng)有一定的興趣性、綜合性和活動(dòng)性，讓教育溶入生活當(dāng)中。為此，我們作了如下的活動(dòng)準(zhǔn)備：A、空間準(zhǔn)備：操作臺(tái)6張呈長方形兩張兩張擺布成3張長桌。B、物質(zhì)準(zhǔn)備：已做好的“蔬菜彩虹”；黃瓜、白蘿卜、胡蘿卜、包菜、紅辣椒、青辣椒等蔬菜切成條；小盤子、塑料刀、一次性桌布、花椒、八角、高粱酒、白醋、鹽巴、糖等分成三桌擺放；C、經(jīng)歷準(zhǔn)備：幼兒對蔬菜已有了一定的經(jīng)歷〔吃過或看過〕全方位的準(zhǔn)備為活動(dòng)的成功開展提供可能。二、說教法：本次的活動(dòng)，老師提供的主題，一定要引起幼兒的興趣，讓幼兒主動(dòng)的參與到活動(dòng)當(dāng)中，還要挖掘此次活動(dòng)的活動(dòng)價(jià)值，所以我們采用了適宜的方法組織教學(xué)，采用的方法有：1.操作法：所謂操作法就是幼兒動(dòng)手操作，幼兒在操作的過程當(dāng)中進(jìn)展自主的探究發(fā)現(xiàn)，可以得到相應(yīng)的知識(shí)經(jīng)歷。在本次活動(dòng)當(dāng)中，我安排了幼兒的兩次操作。第一次是引起幼兒興趣后的操作，主要是讓幼兒探究蔬菜彩虹的色彩，知道顏色有層次的搭配。讓幼兒在看一看、摸一摸、聞一聞中獲取感知。為后面的操作做好鋪墊。第二次的操作活動(dòng)是讓幼兒自己親手制作“蔬菜彩虹”，有層次的把切好的蔬菜裝進(jìn)玻璃瓶里作成泡菜是我們最終的目的。[page_break]2.演示法：本次活動(dòng)的演示法是老師說明怎樣把已經(jīng)切成條的蔬菜切成丁，并且演示如何把已切好的蔬菜根據(jù)顏色有層次的裝進(jìn)瓶子當(dāng)中，在瓶子當(dāng)中除了裝進(jìn)蔬菜還要怎樣把各種配料給裝進(jìn)去，讓幼兒對“蔬菜彩虹”的詳細(xì)制作過程有一個(gè)直觀的理解，直接的演示讓幼兒得到濃重的興趣，使其對制作的理解和認(rèn)識(shí)更加的透徹。此外，我們還適時(shí)采用了交流討論、賞識(shí)鼓勵(lì)法、審美熏陶法、對話活動(dòng)等把活動(dòng)加以整合，使幼兒獲得對勞作多樣性的理解和體驗(yàn)，到達(dá)了科學(xué)性、藝術(shù)性、安康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。三、說學(xué)法：以幼兒為主體，創(chuàng)造性條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，不僅進(jìn)步和鍛煉了才能，更加升華了孩子的情感。本次活動(dòng)我們采取的學(xué)法有：1.多通道參與法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域當(dāng)中目的名明確的指出：〔幼兒〕“能用多種的感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，交流探究的過程和結(jié)果”。因此，在活動(dòng)當(dāng)中，我們引導(dǎo)幼兒看一看、摸一摸、嘗一嘗、聞一聞等多種感官的參與，不知不覺就對此次的活動(dòng)產(chǎn)生了興趣。2.嘗試法：在第二次的操作活動(dòng)當(dāng)中，我們鼓勵(lì)幼兒自己嘗試著用老師準(zhǔn)備的材料根據(jù)老師的演示，制作“蔬菜彩虹”。在這一過程當(dāng)中幼兒通過自主操作、觀察同伴或是同伴協(xié)作嘗試著自己制作。當(dāng)然，孩子不一定一次就可以做得非常的好，他們通過不斷的嘗試，會(huì)想盡方法把自己的蔬菜彩虹做得最好看、最美味！與此同時(shí)，我們還通過幼兒之間的互補(bǔ)學(xué)習(xí)，師幼合作等方法，表達(dá)著各自豐富的、多樣性的認(rèn)識(shí)。四、說教學(xué)過程：此次活動(dòng)的流程為：激發(fā)興趣——自由探究——自由勞作——品味交流——活動(dòng)延伸〔一〕激發(fā)興趣〔品味美味的蔬菜彩虹〕活動(dòng)一開場，老師就拿出事先做好的“蔬菜彩虹”，請幼兒品味，讓他們猜猜看老師是拿什么蔬菜做的？引發(fā)幼兒觀察“蔬菜彩虹”的興趣。〔二〕自由探究〔觀察蔬菜彩虹〕根據(jù)幼兒好奇的特點(diǎn)，在第二個(gè)環(huán)節(jié)我就安排幼兒自由的觀察。我們?yōu)槊拷M的幼兒準(zhǔn)備了用大玻璃瓶裝好的蔬菜彩虹，供幼兒觀察。在這一過程當(dāng)中，老師是引導(dǎo)者，在輕松的活動(dòng)氣氛當(dāng)中，幼兒摸摸、看看、說說各自看到的。在這一過程當(dāng)中，幼兒得到的知識(shí)經(jīng)歷是零散的，為了可以加工整理，再幼兒自由探究后，我們就通過幼兒介紹，集體講評(píng)的方式，整理幼兒獲取的知識(shí)經(jīng)歷。在這個(gè)過程當(dāng)中，我們預(yù)設(shè)幼兒將得到以下的知識(shí)經(jīng)歷：在玻璃瓶當(dāng)中的是各種各樣的蔬菜，切的一小塊一小塊的，老師根據(jù)蔬菜的不同顏色的把他們分層的放在玻璃瓶當(dāng)中，看上去就像七彩的彩虹很漂亮！里面還放了酒和醋、還有一些黑黑的東西〔一些八角、花椒等〕?！踩匙灾鞑僮鳌仓谱魇卟瞬屎纭吃敿?xì)說，我們的這次活動(dòng)主要是勞作活動(dòng)。幼兒在通過大家的自由探究和老師示范當(dāng)中，已經(jīng)產(chǎn)生了對活動(dòng)的好奇和興趣，于是我們就乘熱打鐵，安排幼兒自由操作，制作“蔬菜彩虹”。因此我們要求幼兒通過自己的操作和互相之間的交流，來嘗試制作。在這個(gè)環(huán)節(jié)，我們主要的要求是要孩子把切成丁的蔬菜，根據(jù)蔬菜顏色分層次的放進(jìn)玻璃瓶子當(dāng)中。因此，只要是幼兒看見自己制作的“蔬菜彩虹”和老師做的一樣漂亮，他們就可以很快樂，就有了成功的體驗(yàn)?！菜摹称肺督涣鲃倓傊谱骱玫摹笆卟瞬屎纭笔遣荒荞R上食用的，所以我們在上課的前兩天預(yù)先制作好一些好吃的“蔬菜彩虹”，讓剛剛自己做好了“蔬菜彩虹”的孩子們品味！這樣不僅增添了孩子的喜悅之情，更是增添了孩子對自己制作的期待之情。他們將會(huì)帶著“我的‘蔬菜彩虹’也能向老師做的一樣好吃嗎”的疑問，繼續(xù)保持著對其的興趣?！参濉郴顒?dòng)延伸活動(dòng)完畢，我們并不能告一個(gè)段落。接下來還有孩子對自己制作成果的期待，他們希望自己的“蔬菜彩虹”可以很美味，可以讓大家都喜歡。接著，我們可以讓孩子把自己的制作帶回家里，請爸爸媽媽品味，到時(shí)候，孩子不僅僅可以體會(huì)到成功的喜悅，還可以得到家長對他們的贊許！我們也可以請家長配合，在家和孩子一起做“蔬菜彩虹”，讓孩子從中體會(huì)另一種樂趣！幼兒園中班說課稿篇7一、說教材1、教材分析^p合適幼兒的現(xiàn)有程度，用貼近幼兒的生活來選擇對幼兒感興趣的事物和問題，有助于拓展幼兒的經(jīng)歷和視野。因此我選擇了《長方形的特征》這個(gè)內(nèi)容。在理解正方形特征的根底上繼續(xù)學(xué)習(xí)長方形的特征，讓幼兒通過觀察、操作自主發(fā)現(xiàn)長方形的特征。2、目的分析^p通過對教材以及這個(gè)年齡段幼兒認(rèn)知才能的理解，我反這節(jié)課的活動(dòng)目的定為：〔1〕、培養(yǎng)幼兒對圖形進(jìn)展比擬的興趣?！?〕、能在周圍環(huán)境中找出長方形的物體?！?〕、認(rèn)識(shí)長方形，知道名稱和根本特征，能區(qū)分長方形和正方形。二、說教法和說法情景引入法：課的開場，通過“老朋友”正方形的角色扮演引入課題，引起幼兒學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生探究新知的期望。觀察法：通過與正方形的觀察比擬，幼兒得出長方形的形狀特征。自主探究法：幼兒在已有長方形的初步認(rèn)識(shí)根底上，通過提供操作材料，體驗(yàn)長方形的形狀特征。三、說過程1、活動(dòng)導(dǎo)入：課的開場，通過“老朋友”正方形的角色扮演引入課題，引起幼兒學(xué)習(xí)興趣。2、通過與正方形的觀察比擬、動(dòng)手操作，從而讓幼兒得出長方形的形狀特征。3、游戲穩(wěn)固。幼兒園中班說課稿篇8一、說內(nèi)容：各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，大家好！今天我展示的課程是選自幼兒園浸透式領(lǐng)域課程中班班音樂律動(dòng)《理發(fā)店》。二、說教材：首先，該內(nèi)容形象鮮明突出，情節(jié)簡單，充滿童趣，容易引起小孩子的學(xué)習(xí)興趣；其次，貼近小孩子的生活，小孩子可以利用已有經(jīng)歷，增強(qiáng)學(xué)習(xí)過程的主動(dòng)性。正如《綱要》所述：既符合小孩子的興趣和現(xiàn)有經(jīng)歷，又有助于形成符合教育目的的新經(jīng)歷；既貼近小孩子的生活，又有助于拓展小孩子的經(jīng)歷。本活動(dòng)分2課時(shí)完成，下面我重點(diǎn)闡述的是第二課時(shí)的教學(xué)思想，根據(jù)教材的編排和本班小孩子才能確定目的如下：〔1〕回憶理發(fā)時(shí)的經(jīng)歷，體驗(yàn)生活中的快樂?！?〕創(chuàng)造表現(xiàn)理發(fā)師及顧客理發(fā)時(shí)的動(dòng)作和表情。〔3〕感受音樂的節(jié)奏，培養(yǎng)小孩子的節(jié)奏感。為使活動(dòng)呈現(xiàn)興趣性、綜合性、活動(dòng)性，我做了如下活動(dòng)準(zhǔn)備：〔1〕經(jīng)歷準(zhǔn)備：學(xué)習(xí)歌曲《理發(fā)店》，進(jìn)展相關(guān)經(jīng)歷的談話?！?〕物質(zhì)準(zhǔn)備：理發(fā)所需的各種工具：圍布、剪刀、推子、刷子、洗發(fā)水、吹風(fēng)機(jī)?！?〕場地準(zhǔn)備：將小孩子座位擺放成雙半圓，以便小孩子分組表演。三、說教學(xué)目的1、與朋友一起分角色進(jìn)展表演，體驗(yàn)合作表演的快樂。2、能根據(jù)歌詞的內(nèi)容、結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，大膽創(chuàng)編與歌詞相匹配的動(dòng)作。3、在表演的過程中，注意控制好自己的動(dòng)作，不影響同伴。四、說教法學(xué)法：1、科學(xué)地教——發(fā)揮幼師主導(dǎo)作用?；顒?dòng)中，我運(yùn)用了情境教學(xué)法，引導(dǎo)小孩子看一看、說一說、想一想、編一編、學(xué)一學(xué)、演一演，調(diào)動(dòng)小孩子多種感官的參與，為小孩子提供自我感受、自我表現(xiàn)的時(shí)機(jī)。2、有趣地學(xué)——尊重小孩子的主體地位?；顒?dòng)中，運(yùn)用游戲的形式，通過讓小孩子扮演不同的角色，模擬不同的動(dòng)作，使學(xué)習(xí)活動(dòng)變得豐富、有趣，調(diào)動(dòng)小孩子參與活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性。五、說教學(xué)過程1、幼師出示剪發(fā)工具，創(chuàng)設(shè)理發(fā)店的情景，引導(dǎo)小孩子回憶自己參觀理發(fā)店的經(jīng)歷。2、幼師與小孩子一起學(xué)習(xí)歌曲《理發(fā)店》。3、幼師引導(dǎo)小孩子逐句地根據(jù)歌詞創(chuàng)編動(dòng)作。理發(fā)店的叔叔阿姨用“推子剪刀咔嚓咔嚓”是什么樣子的？剪好了頭發(fā)時(shí)要為客人做什么？最后用小刷子是怎么樣刷刷刷的？4、小孩子隨音樂完好地進(jìn)展表演，幼師提醒小孩子控制好自己的動(dòng)作，不要影響別人。5、幼師啟發(fā)小孩子分成顧客和理發(fā)師兩種角色帶著快樂的情緒隨音樂進(jìn)展表演。理發(fā)師在為顧客理發(fā)時(shí)是什么心情？頭發(fā)剪好了理發(fā)師和顧客的心情又是怎樣的？六、說教學(xué)總結(jié)整節(jié)活動(dòng)中小孩子的參與性很強(qiáng)，能跟著我積極模擬理發(fā)師的神韻和動(dòng)作，并且快樂的學(xué)唱歌曲。活動(dòng)中，我安排了一些表演內(nèi)容，這樣能滿足小孩子的身心需要，在游戲情景中熟悉歌曲旋律、理解歌詞內(nèi)容