小學(xué)數(shù)學(xué)-小數(shù)的性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

小數(shù)的性質(zhì)課標(biāo)分析1、總體和學(xué)段目標(biāo)中的描述：

●經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)生活中抽象出數(shù)及簡(jiǎn)單數(shù)量關(guān)系的過(guò)程，認(rèn)識(shí)億以內(nèi)的數(shù)，了解分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)、負(fù)數(shù)的意義。掌握必要的運(yùn)算（包括估算）技能；探索給定事物中隱含的規(guī)律，會(huì)用方程表示簡(jiǎn)單的數(shù)量關(guān)系，會(huì)解簡(jiǎn)單的方程。

●經(jīng)歷運(yùn)用數(shù)學(xué)符號(hào)和圖形描述現(xiàn)實(shí)世界的過(guò)程，建立初步的數(shù)感和符號(hào)感，發(fā)展抽象思維。

●形成解決問(wèn)題的一些基本策略，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性，發(fā)展實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神。

●學(xué)會(huì)與人合作，并能與他人交流思維的過(guò)程和結(jié)果。

●能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心與求知欲。2、內(nèi)容目標(biāo)中的描述：

（1）進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小數(shù)和分?jǐn)?shù)，認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)；探索小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，并會(huì)進(jìn)行轉(zhuǎn)化（不包括將循環(huán)小數(shù)化為分?jǐn)?shù)）

（2）會(huì)比較小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的大小。

（3）

會(huì)分別進(jìn)行簡(jiǎn)單的小數(shù)、分?jǐn)?shù)（不含帶分?jǐn)?shù)）加、減、乘、除運(yùn)算及混合運(yùn)算（以兩步為主，不超過(guò)三步）。教材分析：

小數(shù)的性質(zhì)是小數(shù)四則計(jì)算的基礎(chǔ)。根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，可以化簡(jiǎn)小數(shù)，也可以不改變小數(shù)的大小，在小數(shù)末尾添上一個(gè)或幾個(gè)“0”，或者把整數(shù)改寫(xiě)成小數(shù)的形式。教學(xué)時(shí)，要通過(guò)比較、辨析、抽象、概括等一系列的思維活動(dòng)，幫助學(xué)生理解和掌握小數(shù)的性質(zhì)。學(xué)情分析：

小數(shù)的性質(zhì)實(shí)質(zhì)上是研究在什么情況下兩個(gè)小數(shù)是相等的，它與分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)是相通的，但由于學(xué)生還沒(méi)有學(xué)過(guò)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，所以教材通過(guò)直觀和學(xué)生所熟悉的十進(jìn)復(fù)名數(shù)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。課題三：小數(shù)的性質(zhì)一、教學(xué)內(nèi)容：教小數(shù)的性質(zhì)例1、例2。二、授課時(shí)間：2016年5月9日三、教學(xué)目的：1、初步理解小數(shù)的基本性質(zhì)，并應(yīng)用性質(zhì)化簡(jiǎn)和改寫(xiě)小數(shù)。2、運(yùn)用猜測(cè)、操作、檢驗(yàn)、觀察、對(duì)比等方法，探索并發(fā)現(xiàn)小數(shù)的性質(zhì)，養(yǎng)成探求新知的良好品質(zhì)。3、感受透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的過(guò)程以及數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的重要作用，體驗(yàn)問(wèn)題解決的情趣。四、教材分析：小數(shù)的性質(zhì)是小數(shù)四則計(jì)算的基礎(chǔ)。根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，可以化簡(jiǎn)小數(shù)，也可以不改變小數(shù)的大小，在小數(shù)末尾添上一個(gè)或幾個(gè)“0”，或者把整數(shù)改寫(xiě)成小數(shù)的形式。教學(xué)時(shí)，要通過(guò)比較、辨析、抽象、概括等一系列的思維活動(dòng)，幫助學(xué)生理解和掌握小數(shù)的性質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：掌握小數(shù)性質(zhì)的含義。五、教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生理解并掌握小數(shù)的性質(zhì)。六、教學(xué)難點(diǎn)：能應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)解決實(shí)際問(wèn)題.七、課的類型：新授課八、教學(xué)方法：講解法，引導(dǎo)法九、教學(xué)用具：多媒體十、課時(shí)安排：1課時(shí)十一、教學(xué)過(guò)程：（一）、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)探索1師：在古老的蛋的世界有一位蛋蛋小朋友今天要跟我們一塊上課！大家一起來(lái)學(xué)習(xí)吧！師：現(xiàn)在呢，他跟著小朋友來(lái)到了商店！商店1：商品價(jià)格2.5元商店2：商品價(jià)格2.50元問(wèn)：我要去那個(gè)商店呢？學(xué)生討論得出：2.5元和2.50元都是2元5角所以2.5元=2.50元二、探究新知、課中釋疑1、導(dǎo)入正方形：學(xué)生涂出0.3和0.30導(dǎo)：想想0.30表示什么意思？0.3呢？應(yīng)該涂多少格？學(xué)生涂完色問(wèn)：你為什么這樣涂？之后演示涂色過(guò)程。問(wèn)：誰(shuí)涂的面積大？0.30和.0.3的大小怎樣？你是怎么知道的？直觀比較法：看上去都一樣大；(在原板書(shū)下再板書(shū):0.30＝0.3)然后再涂出0.2和0.20鞏固所發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象！2、從數(shù)位順序表上可以看出，在小數(shù)的末尾添零或是去零，其余的數(shù)所在數(shù)位不變，所以小數(shù)的大小也就不變。鞏固練習(xí)1、判斷練習(xí)下面各數(shù)中的“0”，哪些“0”是屬于小數(shù)末尾的“0“。0.0905.002、下面表格上的哪些“0”可以去掉？討論一下。師：小數(shù)中間的零能不能去掉？能不能在小數(shù)中間添零？生：不能，因?yàn)檫@樣做，其余的數(shù)所在數(shù)位都變了，所以小數(shù)大小也就變了。師：那整數(shù)有這個(gè)性質(zhì)嗎？（要強(qiáng)調(diào)出小數(shù)與整數(shù)的區(qū)別）下面各數(shù)中的哪些“0”可以去掉？哪些“0”不可以去掉？為什么？1.80300703.05017.00060.00.060把相等的數(shù)用線連接起來(lái)。（練習(xí)什么時(shí)候“0”可以去掉，什么時(shí)候不可以去掉。）思維拓展：誰(shuí)能只動(dòng)兩筆，就可以在8、80、800之間劃等號(hào)。全課總結(jié)：今天你有什么收獲？（帶領(lǐng)學(xué)生談?wù)劷裉鞂W(xué)到的東西！）評(píng)測(cè)練習(xí)：1.下面的數(shù)去掉“0”之后，大小不變的是()A.8.10B.810C.0.801D.80.12.近似數(shù)7.0和7.00的大小相等，精確程度不一樣．_____．3.6.9和6.90大小一樣，精確度也一樣．_____．4.下面哪個(gè)數(shù)與0.04相等？()A.0.400B.0.040C.0.0045.因?yàn)?.5和0.50相等，所以它們的意義也相同．_____．6.在小數(shù)中添上“0”，小數(shù)的大小不變．_____(判斷對(duì)錯(cuò))7.把40.0300小數(shù)末尾的“0”去掉化簡(jiǎn)后是_____；把0.4擴(kuò)大到原來(lái)的100倍是_____．8.把9改寫(xiě)成兩位小數(shù)是_____；把7.080化簡(jiǎn)是_____；把97516改寫(xiě)成用萬(wàn)作單位的數(shù)是_____萬(wàn)；再精確到百分位是_____．9.300＜3000；

5＜500；

1400＞140；

20000＞20

0.9=0.90；

12.30=12.3；

0.22=0.2200；

7=7.00

(請(qǐng)你根據(jù)上面兩行數(shù)據(jù)，分別歸納一句話，來(lái)說(shuō)明它們所表達(dá)的意思．)10.0.8、0.80、0.800中，0.800最精確．_____．(判斷對(duì)錯(cuò))效果分析：課堂檢測(cè)和課堂作業(yè)的完成，也讓我更迅速的掌握了本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)完成的情況，并有針對(duì)性的進(jìn)行輔導(dǎo)。這節(jié)課有成功之處，也存在著一些不足，如在教學(xué)中還應(yīng)適當(dāng)?shù)脑黾右恍┘?lì)性的語(yǔ)言，讓學(xué)生學(xué)得更有自信，還有對(duì)于小數(shù)的性質(zhì)的發(fā)現(xiàn)處理的還是有些急，應(yīng)該讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，也可以舉一些自己在生活中見(jiàn)到的例子，如：有的商品標(biāo)價(jià)就是應(yīng)用了小數(shù)的性質(zhì)，還可以通過(guò)畫(huà)圖舉一些例子。我想這樣處理后，接下來(lái)的課堂作業(yè)完成的情況會(huì)更好，而不至于出現(xiàn)有些學(xué)生會(huì)背概念卻不能正確應(yīng)用概念的現(xiàn)象。因此今后的教學(xué)中，我還要不斷的總結(jié)反思，靈活運(yùn)用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”這種教學(xué)模式，以學(xué)生的學(xué)情定教，從而讓課堂教學(xué)更有效。教學(xué)反思：由于“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式我也是剛接觸，在實(shí)際應(yīng)用中還存在著一些問(wèn)題，也有許多困惑，一切還在摸索中。而在運(yùn)用這種全新的模式進(jìn)行教學(xué)后，讓我深深的體會(huì)到，我以前講的還是太多了，剝奪了學(xué)生思維的權(quán)利，其實(shí)有許多內(nèi)容學(xué)生完全可以通過(guò)自學(xué)完成，這樣更有利于學(xué)生知識(shí)的構(gòu)建，讓學(xué)生真正的主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，由原來(lái)的要我學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)。本課的例1，我放手讓學(xué)生在自學(xué)指導(dǎo)下，小組合作完成，結(jié)果他們